內(nèi)容提要：
中考語(yǔ)文與高考語(yǔ)文一脈相承，既有相同的考點(diǎn)和形式，又在教學(xué)任務(wù)、知識(shí)體系上，銜接并發(fā)展體現(xiàn)為：難度與深度方面，由簡(jiǎn)單而困難，由淺顯而深邃；視角與思維的方面，由狹窄變?yōu)閺V闊，由膚淺轉(zhuǎn)為深刻；容量與形式方面，由小而大，由單一而復(fù)合，由基礎(chǔ)為主、課內(nèi)為主變?yōu)樽⒅卣n外、注重遷移。
關(guān)鍵詞:
發(fā)展、開(kāi)掘、復(fù)合、遷移
初中學(xué)生步入高中，驟然面對(duì)的就是全新的教學(xué)方式、自主的學(xué)習(xí)要求、密集的教學(xué)內(nèi)容，以及快捷的教學(xué)節(jié)奏，多數(shù)學(xué)生較難短時(shí)間內(nèi)很好地調(diào)整適應(yīng)，進(jìn)入角色。尤其新課程的改革對(duì)高中教育提出了更多的要求，從而使得學(xué)生面臨著更大的挑戰(zhàn)。除此以外，學(xué)生又對(duì)不久就要到來(lái)的高考充滿迷茫與畏懼，精神上具有較大的壓力。故此，讓學(xué)生了解初中與高中教學(xué)，了解中考與高考變得迫切而重要。另一方面，在改革開(kāi)放步入三十年之際，以此作為窗口，也是對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展歷程所做的一種探尋。
一、相同的考點(diǎn)與形式：
無(wú)論是基礎(chǔ)知識(shí)部分，還是古詩(shī)文與現(xiàn)代文閱讀，中考與高考在考點(diǎn)內(nèi)容與考查形式上具有充分的同一性。下面分別舉例，供大家分析比較。
（一）基礎(chǔ)知識(shí)部分
例1
*（2008中考卷）下列各組詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是
A、膽怯（qiè） 琴弦(xián ) 銳不可當(dāng)(dāng ) 鞠躬盡瘁(cuì)
B、詰責(zé)(jié) 闊綽(chuò) 功虧一簣(kuì) 鍥而不舍(qì)
C、攢動(dòng)(cuán ) 頹唐(tuí) 叱咤風(fēng)云(zhà) 相形見(jiàn)絀(chù)
D、慰藉(jiè) 鳥(niǎo)瞰(kàn ) 驀然回首(mù) 廣袤無(wú)垠(mào )
*（2008高考卷）下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一組是
A.芻議（chú） 條分縷析(lǚ) 圈養(yǎng)(quān) 愀然不樂(lè)(qiǎo)
B.倏忽(shū) 越俎代庖(páo) 牛虻(máng ) 自慚形穢(huì)
C.靛藍(lán)（diàn） 毀家紓難（shū） 干涸（hé） 白頭偕老（xié）
D.手帕（pà） 相互齟齬（yǔ） 麾下 （huī） 探本溯源（shuò）
例2
*（2008年中考卷 ）下列各組詞語(yǔ)中，漢字書(shū)寫全部正確的一組是
A、狂瀾 彌漫 酣然入夢(mèng) 遲疑不絕
B、祈禱 煩燥 萬(wàn)籟俱寂 千山萬(wàn)壑
C、簫索 惘然 中流砥柱 一視同仁
D、窺視 瑣屑 神色張皇 根深蒂固
*（2005年全國(guó)卷）下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是
A．忌諱 砥礪 蜚然成章 流水不腐，戶樞不蠹
B．芻議 安詳 自鳴得意 愚者千慮，必有一得
C．煩燥 閑暇 焚膏繼晷 金玉其外，敗絮其中
D．徇私 編篡 堅(jiān)如磐石 盛名之下，其實(shí)難負(fù)
（二）古詩(shī)文部分：
例1名句默寫：
*（2008中考卷）古詩(shī)文默寫（任選六題，如多做，以所做前六題為準(zhǔn)）
①結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧。（陶淵明《飲酒》）
②造化鐘神秀，陰陽(yáng)割黃昏。（杜甫《望岳》）
③莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。（陸游《游山西村》）
④浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。（龔自珍《己亥雜詩(shī)》）
⑤肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。（《曹劌論戰(zhàn)》）
⑥斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。（柳宗元《小石潭記》）
⑦學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。（《論語(yǔ)》）
⑧野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。（歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）
*（2008高考卷）補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（兩題任選一題）（5分）
（1）西望夏口， ，山川相繆，郁乎蒼蒼， ？ 方其破荊州，下江陵，順流而東也， ，旌旗蔽空， ，橫槊賦詩(shī)， ，而今安在哉？（蘇軾《赤壁賦》）
（2）入則無(wú)法家拂士， ，國(guó)恒亡。（《孟子告子下》）
錦城雖云樂(lè)， 。蜀道之難，難于上青天， �。ɡ畎住妒竦离y》）
愛(ài)其子， ；于其身也， ，惑矣。（韓愈《師說(shuō)》）
例2文言文閱讀：
*（2008中考卷）
16．對(duì)下列句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）
A、遵海而南 南：南面 B、從水而不反謂之連 反：通“返”，返回
C、公身見(jiàn)老、病者七十人 身：親自 D、賑贍之，然后歸也 贍：供給、供養(yǎng)。
17．下列四組句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)的用法相同的一組是（ ）（2分）
A、（1）諸侯之天子為述職 （2）小大之獄
B、（1）已與貧民者三百鐘 （2）吾與徐公孰美
C、（1）景公出游，問(wèn)于晏子 （2）欲報(bào)之于陛下也
D、（1）吾君不游，我何以休？ （2）不以物喜，不以己悲
18．將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）
（1）“善哉！君之問(wèn)也！”晏子再拜。（2分）
【答案】“您問(wèn)得真好啊！” 晏子拜了兩拜。
（2）貧苦不補(bǔ)，勞者不息。（2分）
【答案】 貧苦的人得不到補(bǔ)助，勞苦的人得不到休息。
*（2008、2006高考卷）
8.對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是
A.部使者檄剛撫定 檄：文告。
B.剛遣長(zhǎng)子遲喻賊 喻：開(kāi)導(dǎo)。
C.愿稽舊制，選精銳為親兵 稽：查考。
D.以杜金人窺伺之意 杜：制止。
10．下列各組句子中，加點(diǎn)的詞的意義和用法相同的一組是
A．逮乎來(lái)世，周子復(fù)生于斯
胡為乎遑遑欲何之？
B．亦每綴以排比之句
則遣從事以一少牢告廟
C．不言法而法未始或紊
其所謂忠者不忠，而所謂賢者不賢也
D．上與《詩(shī)經(jīng)》、《周易》同風(fēng)
蘇子與客泛舟游于赤壁之下
11．把第Ⅰ卷文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）
（1）日待哺于東南之轉(zhuǎn)餉，浙民已困，欲救此患莫若屯田。
（2）兄為君則君之，己為君則兄之可也。
例3古詩(shī)鑒賞：
*（2008中考卷）
吳門道中二首（其一）
宋 孫 覿
數(shù)間茅屋水邊村，楊柳依依綠映門。
渡口喚船人獨(dú)立，一蓑煙雨濕黃昏。
20、說(shuō)說(shuō)詩(shī)中使用“濕”字的好處。（2分）
【答案】詩(shī)人通過(guò)煙雨打濕黃昏的情景，生動(dòng)可感地寫出了雨中黃昏清幽潤(rùn)澤的韻味。
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：能答出“生動(dòng)形象”，得1分；能答出“清幽潤(rùn)澤”，得1分。意思對(duì)即可，共2分。
21．全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？（2分）
【答案】詩(shī)歌通過(guò)對(duì)自然清新的鄉(xiāng)村美景的點(diǎn)染以及對(duì)煙雨黃昏中悠然獨(dú)立的渡人形象的刻畫，表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)間靜謐悠閑生活的向往。
*（2008高考卷）
江間作四首 （其三）
潘大臨
西山通虎穴，赤壁隱龍宮。
形勝三分國(guó)，波流萬(wàn)世功。
沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。
最羨漁竿客，歸船雨打篷。
（1）第三聯(lián)兩句中各有一個(gè)字用得十分傳神，請(qǐng)找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。
（2）從全詩(shī)看，作者向往一種什么樣的生活？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
（三）現(xiàn)代文閱讀部分：
均自然科學(xué)文與散文各一篇。
*（2008中考卷）自然科學(xué)文《生命探測(cè)儀》
*（2008高考卷）自然科學(xué)文《蓋天圖儀考》
*（2008中考卷）散文《壺口，壺口》
*（2008高考卷）散文《陽(yáng)關(guān)古道蒼涼美》
二、由簡(jiǎn)單而困難，由淺顯而深邃：
基于一脈相承的傳承關(guān)系，中考又是對(duì)高考的開(kāi)掘與發(fā)展。難度與深度上由簡(jiǎn)單變?yōu)槔щy，由淺顯日趨深邃；篇幅與視角不斷得到擴(kuò)充與開(kāi)拓；思維的觸角也不斷引向深入。下面筆者就文言文閱讀與作文作以示例。
（一）難度的小與大，篇幅的短與長(zhǎng)：
*（2008中考）
景公出游
景公出游，問(wèn)于晏子曰 ：“吾欲觀于轉(zhuǎn)附、朝舞（地名），遵（1）海而南，至于瑯琊。寡人何為能效先王之游？”
“善哉！君之問(wèn)也！”晏子再拜，曰 ：“聞天子之諸侯為巡狩（2），諸侯之天子為述職。故春�。�3）耕而補(bǔ)不足者謂之游，秋省實(shí)而助不給者謂之豫（4） 。夏（朝）諺曰：吾君不游，我何以休？吾君不豫，我何以助？一游一豫，為諸侯度（5） 。今君之游不然，師行而籌于民，貧苦不補(bǔ)，勞者不息。夫從山而不反謂之流，從水而不反謂之連，從獸而不歸謂之荒（6），縱樂(lè)而不歸謂之亡。古者圣王無(wú)流連之游，荒亡之行 �！�
公曰 ：“善 �！泵粲�(jì)糧倉(cāng)之粟，計(jì)長(zhǎng)幼貧民之?dāng)?shù)。吏依數(shù)出粟，已與貧民者三百鐘，公身見(jiàn)老、病者七十人，賑贍之，然后歸也。
【注釋】：（1）遵：循 （2）巡狩：視察 （3）�。嚎疾� （4）豫：指帝王秋天出游。
（5）度：法度、準(zhǔn)則 （6）荒：與下句的“亡”都指沉迷逸樂(lè)。
*（2008 高考）
廖剛字用中，南劍州順昌人。宣和初，自漳州司錄除國(guó)子錄，擢監(jiān)察御史。時(shí)蔡京當(dāng)國(guó)，剛論奏無(wú)所避。以親老求補(bǔ)外，出知興化軍。欽宗即位，以右正言召。丁父憂，服闋，除工部員外郎，以母疾辭。紹興元年，盜起旁郡，官吏悉逃去，順昌民以剛為命。剛喻從盜者使反業(yè)，既而他盜入順昌，部使都檄剛撫定，剛遣長(zhǎng)子遲喻賊，賊知?jiǎng)偢缸佑行帕x，亦散去。尋召為吏部員外郎，言：“古者天子必有親兵自將，所以備不虞而強(qiáng)主威。愿稽舊制，選精銳為親兵，居則以為衛(wèi)，動(dòng)則以為中軍，此強(qiáng)干弱枝之道�！庇盅裕骸皣�(guó)家艱難已極，今方圖新，若會(huì)稽誠(chéng)非久駐之地。請(qǐng)經(jīng)營(yíng)建康，親擁六師往為固守計(jì)，以杜金人窺伺之意。”丁母憂，服闋，復(fù)拜給事中。剛言：“國(guó)不可一日無(wú)兵，兵不可一日無(wú)食。今諸將之兵備江、淮，不知幾萬(wàn)，初無(wú)儲(chǔ)蓄，日待哺于東南之轉(zhuǎn)餉，浙民已因，欲救此患莫屯田�！币颢I(xiàn)三說(shuō)，將校有能射耕，當(dāng)加優(yōu)賞，每耕田一頃，與轉(zhuǎn)一資，百姓愿耕，假以糧種，復(fù)以租賦。上令都督府措置。時(shí)朝廷推究章惇、蔡卞誤國(guó)之罪，追貶其身，仍詔子孫毋得官中朝。至是章杰自崇道觀知婺州，章僅自太府丞提舉江東茶鹽事。剛封還詔書(shū)，謂即如此，何以示懲，乃并與祠。時(shí)徽宗已崩，上遇朔望猶率群臣遙拜淵圣，剛言：“禮有隆殺，兄為君則君之，己為君則兄之可也。望勉抑圣心，但歲時(shí)行家人禮于內(nèi)庭。”從之。鄭億年與秦檜有連而得美官，剛顯疏其惡，檜銜之。金人叛盟，剛乞起舊相之有德望者，處以近藩，檜聞之曰：“是欲置我何地耶？”改工部尚書(shū)，而以王次翁為中丞。初，邊報(bào)至，從官會(huì)都堂，剛謂億年曰：“公以百口保金人，今已背約，有何面目尚在朝廷乎？”億年奉祠去。明年致仕。以紹興十三年卒。
（節(jié)選自《宋史廖剛傳》）
（二）視角的大與小，思考得深與淺：
*（2008中考）
（1）半命題作文（補(bǔ)全題目后作文）
閱讀下面的文字，按要求作文。
那是一張慈祥的臉，讓我感到了生活的溫馨；那是一張疲憊的臉，讓我明白了生活的艱辛；那是一張陌生的臉，讓我看到了生活的多彩；那是一張陽(yáng)光燦爛的臉…………
生活中，我們見(jiàn)過(guò)無(wú)數(shù)張臉。
請(qǐng)以“難忘那張 臉”為題目，寫一篇作文。
（2）命題作文
閱讀下面的文字，按要求作文。
這個(gè)世界不是有錢人的世界，也不是有權(quán)人的世界，這個(gè)世界是有心人的世界。
請(qǐng)以“做個(gè)有心人”為題目，寫一篇作文。
*（2005湖北高考）
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）
詩(shī)人對(duì)宇宙人生，須入乎其內(nèi)，又須出乎其外。入乎其內(nèi)，故能寫之。出乎其外，故能觀之。入乎其內(nèi)，故有生氣。出乎共外，故有高致。
以上是王國(guó)維《人間詞話》中的一則文字，論述了詩(shī)人觀察和表現(xiàn)宇宙人生的態(tài)度和方法。其實(shí)，這則文字所含的思想，對(duì)我們?yōu)槲�、處事、做人以及觀賞自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)，都有啟發(fā)。
請(qǐng)根據(jù)你對(duì)這則文字的感悟，自定立意、自選文體、自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章。
*（2005浙江高考）
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
唐詩(shī)曰：“一葉落而天下知秋�！彼卧�(shī)云：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)�！�
一葉飄落而知秋，一葉勃發(fā)而見(jiàn)春。尋常細(xì)微之物往往是大千世界的縮影,無(wú)限往往收藏在有限中。
請(qǐng)以“一枝一葉一世界”為話題，自擬標(biāo)題，寫一篇文章。
*（2005上海高考）
閱讀以下提示，根據(jù)要求作文。
近年來(lái)，在課堂教學(xué)之外，以下現(xiàn)象也大量進(jìn)入了我們的視野，請(qǐng)看一組社會(huì)廣角鏡：
鏡頭一：武俠小說(shuō)風(fēng)靡了幾代讀者，其實(shí)，以俠為人格理想，是一種由來(lái)已久的精神傳統(tǒng)。言情小說(shuō)則往往將花樣年華與感傷情調(diào)交織在一起，這都是作品吸引眾多青少年讀者的原因。
鏡頭二：《中學(xué)時(shí)代》、《同桌的你》等流行歌曲唱出了莘莘學(xué)子的生活，幼稚與成熟，青春與成長(zhǎng)，追求與迷惘，是一種難解的情結(jié)。在校園的綠草地上總有它的一席之地。
鏡頭三：時(shí)至今日，廣告已呈鋪天蓋地之勢(shì)，連世界名曲也進(jìn)入了某些品牌的廣告。于是，高雅的古典音樂(lè)在一些青少年的耳中成了商品而非音樂(lè)旋律。
除此之外，還有各種卡通音像制品、韓劇、休閑報(bào)刊以及時(shí)裝表演，等等。因此，需要對(duì)當(dāng)今的文化生活作一番審視和辨析，并談?wù)勊鼈儗?duì)你的成長(zhǎng)正在形成怎樣的影響……
請(qǐng)寫一篇不少于800字的作文（不要寫成詩(shī)歌）。題目自擬。
三、化狹窄為廣闊，變單一為綜合：
在題目的容量與數(shù)量上，高考較之于中考，也作出較大的調(diào)整，數(shù)量有所增加，容量不斷擴(kuò)大；在考察材料方面，由課內(nèi)為主、基礎(chǔ)性試題為主轉(zhuǎn)向更多的注重課外遷移；考點(diǎn)也由單一變得綜合，單純變得多樣。下面主要就語(yǔ)言應(yīng)用方面進(jìn)行比較。
（一）容量的小與大，數(shù)量的少與多：
*（2008中考卷）
①帶著《同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想》的期盼，奧運(yùn)圣火傳回到中國(guó)境內(nèi)。②歡騰的人群以前所未有的熱情來(lái)?yè)肀Ш陀邮セ�。③在一片火紅色的人海中，一名（神態(tài)自若、英姿颯爽、神清氣爽）的香港青年高舉“祥云”火炬，開(kāi)始了圣火在中國(guó)境內(nèi)的傳遞。
（1）第①句中有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)使用錯(cuò)誤，請(qǐng)將修改后的句子寫在下面的橫線上。
（2）第②句有一處語(yǔ)病，請(qǐng)將修改后的句子寫在下面的橫線上。
（3）從第③句所給的成語(yǔ)中，選出一個(gè)最符合語(yǔ)境的，寫在下面的橫線上。
*（2008、2006高考卷）
2.下列各項(xiàng)中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
A.土耳其舉重選手穆特魯身高只有1.50米，多次參加世界男子舉重56公斤級(jí)比賽，拿金牌如探囊取物，人送綽號(hào)“舉重神童”。
B.冬天老年人要增加營(yíng)養(yǎng)，也要適當(dāng)運(yùn)動(dòng)，在戶外鍛煉時(shí)一定要量入為出，以步行為宜，時(shí)間最好選在傍晚，還要注意保暖，防止著涼。
C.中國(guó)茶藝與日本茶道各有特點(diǎn)，但異曲同工，都強(qiáng)調(diào)“和”的精神。中日兩國(guó)青少年也應(yīng)以和為貴。為中日睦鄰友好多作貢獻(xiàn)。
D.北京周邊的旅游勝地，筆者去過(guò)不少。但六月中下旬的綠樹(shù)繁花中仍有冰掛高懸在危崖上，這一出人意表的奇景卻是第一次見(jiàn)到。
3.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是
A.葛振華大學(xué)畢業(yè)后回農(nóng)村當(dāng)起了村支書(shū)，他積極尋找發(fā)展本村經(jīng)濟(jì)的切入點(diǎn)，考慮問(wèn)題與眾不同,給村里帶來(lái)一股清新的氣息。
B.蕎麥具有降低毛細(xì)血管脆性、改善微循環(huán)、增加免疫力的作用，可用于高血壓、高血脂、冠心病、中風(fēng)發(fā)作等疾病的輔助治療。
C.王羽除了班里和學(xué)生會(huì)的工作外，還承擔(dān)了校廣播站“音樂(lè)不斷”、“英語(yǔ)角”欄目主持，居然沒(méi)有影響學(xué)習(xí)成績(jī)，真讓人佩服。
D.閱覽室圖書(shū)經(jīng)常出現(xiàn)“開(kāi)天窗”現(xiàn)象，我們可以從這一現(xiàn)象反映兩個(gè)問(wèn)題，一是閱讀者素質(zhì)有待提高，一是管理力度有待加強(qiáng)。
6下列各項(xiàng)中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用合乎規(guī)范的一項(xiàng)是
A．張依朋把自己的煩惱，苦悶，一股腦兒地向王校長(zhǎng)傾訴著，說(shuō)話中間還不停地嘆著氣。
B．王三勝--沙子龍的大伙計(jì)--在土地廟拉開(kāi)了場(chǎng)子，擺好了家伙。
C．“是誰(shuí)找我們來(lái)鑿墻的？是您老人家吧？先鑿哪面墻呀，是都鑿了哇還是留下一面啊？”
D．她打掃衛(wèi)生不認(rèn)真，對(duì)待孩子不耐心，買菜報(bào)花賬，好吃懶做，等等……真讓人忍無(wú)可忍！
（二）、課內(nèi)之于課外，基礎(chǔ)之于遷移：
*（2008中考）
19．概括下表所列篇目中人物（作者）的人文思想核心。（3分）
人物（作者） 篇 目 人文思想核心
晏子 景公出游 體恤民情
歐陽(yáng)修 《醉翁亭記》 與民同樂(lè)
范仲淹 《岳陽(yáng)樓記》 憂國(guó)憂民
曹劌 《曹劌論戰(zhàn)》
取信于民
*（2006高考）
20．從下列題目中任選一個(gè)，寫300字左右的文章賞析。(16分)
(1)簡(jiǎn)析《在山陰道上》謀篇布局的技巧
(2)簡(jiǎn)析《在山陰道上》聯(lián)想的巧妙運(yùn)用
(3)簡(jiǎn)析《在山陰道上》景物描寫的特色
（三）考點(diǎn)的唯一與復(fù)合，單純與多樣：
*（2008中考）
請(qǐng)為你所在地區(qū)富有特色的一種民間藝術(shù)寫一條宣傳語(yǔ)。要求：突出該民間藝術(shù)的特點(diǎn)，并使用比喻的修辭方法。（3分）
示例：奔放歡快的《二人傳》，好比是陽(yáng)光、空氣和水，是東北人不可缺少的精神食糧。（東北某學(xué)生寫）
*（2005高考）
以下面句子為本體，寫出一句與之句式相同并構(gòu)成比喻關(guān)系的話。
所有的努力并非都能成功，但不努力絕不可能成功。
寫的話是：
2017-10-28
[語(yǔ)文，掀起你的蓋頭來(lái)(高一)]相關(guān)文章：
5.高一語(yǔ)文《拿來(lái)主義》教案
7.高一語(yǔ)文《包身工》教案