第一課時(shí)
花街鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校 李靈芝
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力
欣賞犟龜?shù)男蜗�，了解文章�?nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。
2、過(guò)程與方法
將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)滲透在教與學(xué)的過(guò)程中，以“犟”的理解貫穿全文，領(lǐng)悟文章主題，達(dá)到“認(rèn)識(shí)世界”、“發(fā)展思維”的要求。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
初步領(lǐng)略作品的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)理想而堅(jiān)持不懈的精神，從而獲得對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的啟示。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，理清文章思路，把握文中小烏龜在路上遇到的種種困難以及它如何處理這些困難，發(fā)展學(xué)生思維，激發(fā)想象。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主題。
教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物圖片 小黑板（預(yù)習(xí)檢查題）
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題。
1、談話導(dǎo)入，引入文章對(duì)象--犟龜。
師：我收到一張請(qǐng)柬，請(qǐng)全班同學(xué)到蘇州獅子林王國(guó)參加有史以來(lái)最大的婚禮，我們?cè)趺慈ツ兀浚ㄉ杂蓵痴勔玫慕煌üぞ撸┯幸晃恍屡笥岩脖谎?qǐng)了，可它只有爬著去，它會(huì)不會(huì)去？它會(huì)遇到哪些困難呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)米切爾給我們講這個(gè)故事。（簡(jiǎn)筆畫(huà)、板書(shū)）
2、檢查預(yù)習(xí)：（出示小黑板）學(xué)生注音、解詞、造句、介紹作者。
（通過(guò)學(xué)生搶答完成，并適時(shí)給予鼓勵(lì)）。
[從生活入手引發(fā)學(xué)生思考：烏龜去參加婚禮困難很大，為后文理解“犟”打下基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)注重落實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立認(rèn)識(shí)、理解字詞的能力和運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。]
二、結(jié)合課題，講解新課。
1、請(qǐng)學(xué)生談對(duì)“犟”的初步理解。（從字的結(jié)構(gòu)上領(lǐng)略字的含義：像牛一樣倔強(qiáng)、固執(zhí)、不聽(tīng)人勸）
[從人們的習(xí)慣性思維入手，為后文理解文中的“犟”作鋪墊。]
2、初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解“犟”的第一層含義。（堅(jiān)持不懈）
(1)、學(xué)生勾畫(huà)文中表現(xiàn)小烏龜“犟”的語(yǔ)句，全班互動(dòng)交流。（學(xué)生相互補(bǔ)充，直到找全為止）
(2)、將文中的犟龜與《龜兔賽跑》中的烏龜作比較，分析異同點(diǎn)。
結(jié)論：同：都有堅(jiān)持不懈的精神。
異：文中的烏龜在路上遇到許多動(dòng)物，并遭到他人的勸阻，而賽跑的烏龜沒(méi)有遇到其他動(dòng)物，也沒(méi)有遭到勸阻。
[找句子是讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上細(xì)化課文內(nèi)容，作比較是發(fā)展學(xué)生思維，加強(qiáng)領(lǐng)悟。]
3、再讀課文，體會(huì)“犟”的第二層含義。
問(wèn)：犟龜在路上遇到了哪些動(dòng)物，他們是怎樣對(duì)話的呢？
(1)、學(xué)生自讀課文，勾畫(huà)出動(dòng)物對(duì)話內(nèi)容。
（學(xué)生交流：犟龜遇到了蜘蛛、壁虎、烏鴉、蝸牛，并與之對(duì)話）
(2)、請(qǐng)學(xué)生自由讀對(duì)話內(nèi)容，體會(huì)感悟讀的語(yǔ)氣。
(3)、分角色進(jìn)行對(duì)話朗讀。
(4)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)讀的效果。（老師抓重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行指導(dǎo)并請(qǐng)學(xué)生對(duì)個(gè)別句子作朗讀示范）
(5)、問(wèn)：犟龜面對(duì)勸阻是如何回答的？（生回答）
追問(wèn)：犟龜?shù)拇鹪挶憩F(xiàn)了什么？引導(dǎo)理解“犟”的第二層含義。（有戰(zhàn)勝困難的勇氣）
[以“讀”導(dǎo)線，訓(xùn)練朗讀技巧，培養(yǎng)語(yǔ)感，加深對(duì)文章主題的理解。]
4、簡(jiǎn)要點(diǎn)明“犟”的第三層含義。
老師用片面結(jié)論引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)：“犟”就是指不聽(tīng)任何人勸。辨析得出“犟”的第三層含義。（接受正確的勸告）
[讓學(xué)生在“聽(tīng)”的過(guò)程中辯別正誤，提高認(rèn)識(shí)能力。]
5、發(fā)揮想象，自主創(chuàng)造，體現(xiàn)“犟”。
(1)、想象：犟龜還會(huì)遇到哪些動(dòng)物的勸阻？會(huì)怎么勸阻呢？小烏龜又會(huì)如何回答呢？（選一種動(dòng)物為對(duì)象，發(fā)揮想象創(chuàng)設(shè)故事）
第一步：以同桌兩人為單位，動(dòng)手寫(xiě)出創(chuàng)設(shè)的對(duì)話內(nèi)容。（要求抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)體現(xiàn)）
第二步：分大組進(jìn)行對(duì)話表演。（組內(nèi)交流創(chuàng)作成果，互相學(xué)習(xí)）
(2)、故事創(chuàng)作匯報(bào)表演。
(3)、評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。
[在把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、動(dòng)手寫(xiě)作能力、創(chuàng)新能力、表演能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)，以發(fā)展學(xué)生思維，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。]
三、請(qǐng)學(xué)生總結(jié)文章主題
明確：“犟”就是指小烏龜認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)堅(jiān)持不懈，有勇氣戰(zhàn)勝困難，并能接受正確勸告的精神。
[培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、語(yǔ)言表述能力，理解文中“犟”的真正含義，樹(shù)立正確的人生觀。]
四、拓展：
你由文中的道理聯(lián)想到了哪些有相同道理的名言、警句、成語(yǔ)、俗語(yǔ)，自己創(chuàng)作的也行。
(1)、學(xué)生自由舉手交流。
(2)、將這些句子整理到記錄本上，以共勉。
[發(fā)散思維，加強(qiáng)積累與運(yùn)用，獲得對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的啟示。]
五、總結(jié)
1、要用“犟”的精神來(lái)學(xué)習(xí)、生活。
2、總結(jié)童話這種文學(xué)體裁的相關(guān)知識(shí)。
[注重學(xué)以致用，將精神延伸，并通過(guò)總結(jié)生成童話的文學(xué)常識(shí)，水到渠成。]
七、作業(yè)
文章最后說(shuō)：“小烏龜看到了從未有過(guò)的、最美麗、最盛大的慶典。”請(qǐng)發(fā)揮想象，從場(chǎng)面、氣氛、與動(dòng)物的對(duì)話方面，描寫(xiě)小烏龜所見(jiàn)到的具體情景和它當(dāng)時(shí)的心情。
[進(jìn)一步落實(shí)想象對(duì)話描寫(xiě)，培養(yǎng)寫(xiě)作能力、想象能力、創(chuàng)新能力。]
附板書(shū)：
堅(jiān)持不懈的精神
犟 戰(zhàn)勝困難的勇氣
接受正確的勸告（蝸牛）
龜----------------婚禮
（圖片）蜘蛛 壁虎 烏鴉（勸阻）
設(shè)計(jì)依據(jù)：《新課標(biāo)》規(guī)定：教學(xué)中，應(yīng)做到讓學(xué)生“認(rèn)識(shí)世界”、“發(fā)展思維”“有創(chuàng)新意識(shí)”。本文是一篇童話，內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，我就把重點(diǎn)放在把握文章主題上，即讓學(xué)生全面準(zhǔn)確地理解犟龜?shù)摹瓣瘛�。本著“以學(xué)生為本”的指導(dǎo)思想，尊重學(xué)生個(gè)性，圍繞“犟”讓學(xué)生找句子，讀對(duì)話，比較學(xué)習(xí)，編故事等，將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)滲透在其中，使學(xué)生一步步理解“犟”的含義。教學(xué)中，無(wú)論是在學(xué)生的合作交流，還是師生的互動(dòng)，老師都只是引導(dǎo)者，做到了真正把學(xué)習(xí)自主權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生的多種能力得到訓(xùn)練，使學(xué)生得到全面發(fā)展。
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