山東省膠州市第三中學 張守衛(wèi)
應該說，契訶夫筆下的別里科夫也是一位語文老師。盡管他是教希臘文的，但從某種程度上來說，也是我們的同行。都是教語言的嘛。所以說，稱其為“同志”也還算能掛上一個邊吧。
從眾多的媒體資料上來看，幾乎眾口一詞地都把他當作反面典型來批判。像什么“沙皇政府的衛(wèi)道士”啊，守舊、懦弱、膽怯、反動保守啊等等等等。胡老師的課也是這么引導學生分析的。也幾乎是驚人的輿論一律，學生們似乎也并沒有什么異議，一節(jié)課也就這么順理成章地結束了。
《套中人》是老篇目了。執(zhí)教以來教了得有N遍了吧。老是一種教法，連我自己都膩了。某年某日又執(zhí)教這一課題時，研讀著文本我忽生“邪念”：為什么不能換一個教法呢？反彈琵琶，逆向思維，也許更有利于引導學生發(fā)現(xiàn)和思考問題。
于是就讓學生們帶著問題讀書：你覺得別里科夫是一個什么樣的人？不出所料，學生們的回答也是眾口一詞，跟胡老師的學生一樣。也不能說學生們的回答不對，因為大眾傳媒都是這么界定的。但我想就這么在人云亦云中結束對這篇文章的學習也太沒意思了。學生的主體地位是得尊重，但教師的作用也不可或缺。有時候，老師的點評或許更能引發(fā)學生積極地思考。譬如在談到契訶夫塑造的別里科夫這一形象的現(xiàn)實意義時，我就跟學生說了這么一番“一家之言”：其實，我們又何嘗不是一個個的新套中人呢。從我們一生下來，各種各樣的套子把我們套得喘不過氣來。幼兒園要聽話，在家要乖，否則就不是好孩子。上學時成績要好，不然考不上好中學好大學，自然也就找不到好工作沒有好收入，好房子好對象好車子當然也就都沒戲了。至于什么樣的話不能亂說，什么樣的事不能亂作，什么樣的人不能得罪等等等等，不一而足。你說我們活得累不累吧，你說我們是不是也是一些套中人�。∷哉f我們大家也就別太指責別里科夫了。其實別里科夫也是一個可憐的小人物，很令人同情。
不知我的做法是不是合適，請老師們給提個意見吧。
作者郵箱： zhangshouwei@qingdaonews.com
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