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巴東三峽之四(語(yǔ)文版八年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))

發(fā)布時(shí)間:2016-3-22 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

 巴東三峽

(第一課時(shí))

教學(xué)目標(biāo):

1、掌握字詞,有感情地朗讀課文。

2、能理清文章線索和作者游蹤。

3、領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)描寫景物的特點(diǎn),并感受作者的感受是怎樣融入的。

教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)2、3

教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)3

教學(xué)設(shè)想:用二課時(shí)完成目標(biāo)

教  具:錄音機(jī)、多媒體

教學(xué)過(guò)程:

導(dǎo)入新課

同學(xué)們,上學(xué)期我們?cè)S酈道元一起游過(guò)《三峽》,領(lǐng)略過(guò)三峽“重巖疊嶂,隱天蔽日”的奇險(xiǎn),以及“巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳”的意境,我們也曾經(jīng)從李白的“兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的詩(shī)句中感受過(guò)三峽的水勢(shì)湍急。今天,讓我們?cè)俅胃S現(xiàn)代學(xué)者、作家翻譯劉大杰先生一起瀏覽三峽,再次感受三峽的神奇魅力。

字詞積累

1、學(xué)生讀課文,標(biāo)出文中的生字詞,自查處理。

2、字詞檢測(cè)。

整體感知

教師范讀課文

生劃出表示作者游蹤以及作者心情的語(yǔ)句(總體感受)

合作探究,深入理解

1、作者逆江面游,沿途經(jīng)過(guò)的西陵峽、巫峽、瞿塘峽,請(qǐng)將描寫山水和作者心情的語(yǔ)句勾畫出來(lái),并說(shuō)出每座峽各自的特點(diǎn)是什么?

2、作者在描寫三峽景物時(shí),引用了一些詩(shī)、諺、典故,并把它們與景物描寫融為一體。請(qǐng)分析這些詩(shī)、諺、典故在文中起什么作用?

小結(jié)

內(nèi)容總結(jié):

1、作者逆江而游,所寫巴東三峽雖是險(xiǎn)字當(dāng)頭,但各有特色。

方法歸納:

2、作者抓住游蹤,逆流依次觀光,細(xì)致描寫了所見所感,特別是引用了詩(shī)、諺、典故等,與景物描寫融為一體。

作業(yè)拓展

1、清晨,你走進(jìn)我們的校園,有見有感,請(qǐng)介紹校園。

2、請(qǐng)用上詩(shī)、諺、典故或當(dāng)?shù)厝说囊恍┱f(shuō)法介紹你見過(guò)的某一處風(fēng)景名勝。

巴東三峽

(第二課時(shí))

教學(xué)目標(biāo):

1、能區(qū)別游記和山水記敘文的不同。

2、揣摩語(yǔ)言,口味情景之美,體會(huì)作者滲透在景物描寫中的思想感情。

3、體會(huì)如何抓住特點(diǎn)寫景,并如何情景交融,仿寫一篇游記。

教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1、2

教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)3

教學(xué)設(shè)想:以讀促寫,以寫悟讀

教  具:投影儀

導(dǎo)入新課

齊背誦酈道元《三峽》導(dǎo)入。

比較閱讀

1、本文和《三峽》比較有什么不同?

2、本文在寫三個(gè)峽段時(shí)重點(diǎn)寫了每段的哪些地方?怎樣寫的?運(yùn)用了哪些表達(dá)方式和修辭手法?好處是什么?

學(xué)生討論,教師參與并提示。

3、找出文中流露作者心情的句子,體會(huì)作者的思想感情。

拓展延伸

1、最喜歡的是本文的什么地方?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2、你走過(guò)的地方,哪一處讓你印象最深,請(qǐng)談出來(lái)。

(以小組為單位,先組內(nèi)說(shuō),再代表說(shuō)。)

讀寫鏈接

1、你能將你記憶最深的那一處地方寫出來(lái)嗎?

(先討論如何寫。師提示:模仿課文從結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、修辭手法、內(nèi)容等自己考慮。)

2、以課本為例子,修改自己寫的短文,從句子、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、表達(dá)方式、修辭的運(yùn)用等方面修改。

3、比較改后的文章與原稿,談出心得體會(huì)。

4、小結(jié)

A、小結(jié)內(nèi)容:

本文記敘了作者經(jīng)過(guò)三峽的所見所感,描繪了無(wú)比雄偉奇麗的自然景色,表達(dá)了自己對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

B、小結(jié)方法:

抓住景物特點(diǎn)介紹,詳略得當(dāng)。

C、能根據(jù)自己游蹤,有序、層次井然。

D、恰當(dāng)運(yùn)用了古詩(shī)、諺、典故,渲染氣氛,畫龍點(diǎn)睛。

作業(yè)

新教案第6頁(yè)第2、3題

 

吳愈

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