《成功》(蘇教版九年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))

發(fā)布時(shí)間：2016-9-8 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

【教學(xué)目標(biāo)】

1．掌握下列生字的讀音和寫法：賅、焚、兀、晷。同時(shí)學(xué)習(xí)本文結(jié)合實(shí)例逐一剖析的寫法。

2．理解作者引用的典故和語(yǔ)句的意義及在文中的作用。

3．明白成功的決定因素是人的自身努力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．重點(diǎn)：逐一剖析的寫法。

2．難點(diǎn)：語(yǔ)言親切自然的特點(diǎn)。

【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入

成功是我們每一個(gè)人所渴望的，然而通往成功的道路并非一帆風(fēng)順，需要我們不懈努力，創(chuàng)造機(jī)遇。下面讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一下季羨林先生的諄諄教誨吧。

二、作者簡(jiǎn)介

季羨林　1911生，山東清平人。1930年考入清華大學(xué)西洋文學(xué)系，1934年畢業(yè)，在山東省立濟(jì)南高中任國(guó)文教師。1935年秋進(jìn)入德國(guó)格延根大學(xué)學(xué)習(xí)贊文、巴利文、吐火羅文等印度古代語(yǔ)言。1941年獲哲學(xué)博士學(xué)位，并應(yīng)聘留校任教。1946年回國(guó)，任北京大學(xué)東語(yǔ)系教授（直至現(xiàn)在）、系主任（至1983年）；1978年開(kāi)始兼任北京大學(xué)副校長(zhǎng)，至1984年離職。1956年4月加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1983年被選為第六屆全國(guó)人民代表大會(huì)代表和常務(wù)委員會(huì)委員�，F(xiàn)為中國(guó)外國(guó)文學(xué)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)比較文學(xué)研究會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)。他曾長(zhǎng)期致力于梵文文學(xué)的研究和翻譯，翻譯了印度著名大史詩(shī)《羅摩衍那》。此外他還創(chuàng)作許多散文作品，已結(jié)集的有《天竺心影》、《朗潤(rùn)集》以及《季羨林散文集》等。

三、整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀時(shí)注意以下要求：

（1）將自己不認(rèn)識(shí)的字借助工具書加上拼音。

（2）作者是怎樣談成功的？請(qǐng)找出作者的觀點(diǎn)。

讀完教師強(qiáng)調(diào)賅（ɡ�。⒎伲╢én）、兀（wù）、晷（guǐ）等字的讀音和寫法。同時(shí)讓同學(xué)們明確作者的觀點(diǎn)：成功=天資+勤奮+機(jī)遇的觀點(diǎn)。

2.把握觀點(diǎn)，小組討論，列出段落層次提綱，理清作者論證的思路，討論并歸納：

全文分為兩個(gè)部分：

第一部分（1-4）：提出成功=天資+勤奮+機(jī)遇的觀點(diǎn)。

第1層（1）：借助字典，詮釋“成功”，引出論題。

第2層（2-4）：用公式提出自己的見(jiàn)解。成功=天資+勤奮+機(jī)遇。

第二部分（5-10）：作者承認(rèn)“天資”、“機(jī)遇”的作用，但更強(qiáng)調(diào)“勤奮”是決定因素。

第1層（5-8）：具體分析公式中的“天資”、“機(jī)遇”、“勤奮”三個(gè)因素。

第2層（9-10）：強(qiáng)調(diào)勤奮是最根本的條件，希望人們能以勤奮的精神治學(xué)、工作，走向成功。

本文層次清晰、表達(dá)周密，段與段、句與句之間都注意前后照應(yīng)。所以學(xué)生們?cè)诹卸温鋵哟翁峋V時(shí)，也就理清了作者論證的思路。

四、細(xì)研課文

1.提問(wèn)：課文的開(kāi)頭有什么特點(diǎn)？（同學(xué)們獨(dú)立思考）

歸納：作者從《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中對(duì)“成功”的解釋說(shuō)起，談到成功之道，推出簡(jiǎn)潔明了的公式，開(kāi)門見(jiàn)山亮出觀點(diǎn)。用設(shè)問(wèn)句的形式，引發(fā)讀者思考，不拖沓，不啰唆。作為一代大學(xué)者，這樣的開(kāi)頭使人覺(jué)得誠(chéng)懇與平實(shí)。

2.提問(wèn)：作為學(xué)者，作者學(xué)識(shí)淵博善于旁征博引，找一找作者舉了哪些事例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)？（同學(xué)們以小組討論的形式作出解答。）

討論并歸納：用“自命天才的人居然大批天才”說(shuō)明“天資”是客觀存在的，誰(shuí)也否定不掉。用“學(xué)術(shù)界藝術(shù)界自命天才的人”說(shuō)明自己的天資要實(shí)事求是一點(diǎn)好。引用“囊螢、映雪、懸梁、刺股及韓愈”的故事說(shuō)明勤奮一向?yàn)楣湃怂潛P(yáng)。用自己親身經(jīng)歷說(shuō)明機(jī)遇有時(shí)很重要。用韓愈的名言：業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨，還是說(shuō)明勤奮的重要性。最后引用王國(guó)維的《人間詞話》中對(duì)成功必經(jīng)的三種境界的闡釋，指出其疏漏，再次強(qiáng)調(diào)了中心論點(diǎn)。這些事例，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。

（通過(guò)教師提問(wèn)引領(lǐng)學(xué)生們注意：要想證明自己的觀點(diǎn)，就應(yīng)該選取大量可以支撐自己觀點(diǎn)的材料來(lái)說(shuō)理。）

3.提問(wèn)：作者認(rèn)為“天資是由天來(lái)決定，機(jī)遇是不期而來(lái)，我們無(wú)能為力”。你是否同意這種說(shuō)法？說(shuō)說(shuō)你的理由。（獨(dú)立思考，也可和同桌商量。）

歸納：“無(wú)能為力”指的是無(wú)法改變，無(wú)法強(qiáng)求。天資由遺傳因素決定，如果不勤奮，天資再高也無(wú)用；天資低，就更要勤奮，因?yàn)榍谀苎a(bǔ)拙。機(jī)遇是別人的，是不期而來(lái)的，但是機(jī)遇總是青睞那些有準(zhǔn)備的人。機(jī)遇對(duì)人成功的影響，其實(shí)是在偶然中蘊(yùn)含著必然。作者說(shuō)這兩者的“無(wú)能為力”其實(shí)是為了突出“勤奮”的重要性，它對(duì)我們的成功起著關(guān)鍵性的作用。雖然天資是由天來(lái)決定，但我們可以利用勤奮來(lái)彌補(bǔ)。完全可以尋找和創(chuàng)造機(jī)遇，怎么能說(shuō)是無(wú)能為力呢？

（新課標(biāo)要求學(xué)生在閱讀后有自己的閱讀體驗(yàn)和自己的評(píng)價(jià)。這一步的設(shè)計(jì)就是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自己的觀點(diǎn)，說(shuō)出自己的評(píng)價(jià)。）

4.反復(fù)誦讀王國(guó)維的“境界說(shuō)”，領(lǐng)會(huì)其中的深意，用自己的話清楚連貫地闡述它在文中的作用。（同學(xué)們可以查閱工具書，然后小組討論作答。）

討論并歸納：

“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路�！边@句詩(shī)在這里的意思是寫一個(gè)人要想成功，首先應(yīng)高瞻遠(yuǎn)矚，選定目標(biāo)。這是第一境。

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴�！睂憺榱顺晒Τ员M苦頭，仍百折不撓。艱苦奮斗�！耙痢敝傅氖亲约旱念A(yù)期目標(biāo)。為了成功吃再多的苦也不后悔。這是第二境。

“眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處�！睂懙氖菍ひ捯�，經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦，成功卻悄然而至，令人欣喜無(wú)比。這是第三境。

作者引用王國(guó)維的“境界說(shuō)”，來(lái)說(shuō)明勤奮是成功之道。

（設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生明確：作者基本贊成“預(yù)期----勤奮----成功”的“成功之道”，但是，對(duì)此也有保留，認(rèn)為自己公式中的“天資”與“機(jī)遇”也是重要的，考慮到角度不同，不再展開(kāi)論述，而是抓住了“三種境界”中最重要的一條“衣帶漸寬終不悔”提醒人們：必須以勤奮的精神去做學(xué)問(wèn)或是干事業(yè)。最后再次強(qiáng)化文章的中心論點(diǎn)。）

5.摘抄本文引用的古代學(xué)者治學(xué)的名言，課外再收集一些，制成讀書卡片。

焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年。

業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。

昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。

衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。

五、寫法舉要

（請(qǐng)同學(xué)們互助合作，歸納本文的寫作特色。）

1.結(jié)合實(shí)例逐一剖析。作者先談“天資”問(wèn)題，接著肯定勤奮的作用，然后說(shuō)“機(jī)遇”。這樣層層深入，旁征博引。

2.以個(gè)人經(jīng)歷說(shuō)道理，小題大做，要言不煩。

3.以談話的方式論述問(wèn)題，舉重若輕，卻并不隨便。

六、小結(jié)