寶箴塞初中“三步六助”助學(xué)案
學(xué)科：語(yǔ)文 年級(jí)：七 課題：短文兩篇
課 型 新授 課 時(shí) 主 備 學(xué)習(xí) 筆 記
審 核 教導(dǎo)處 助學(xué)教師 王方菊 使用學(xué)生
第一步：?jiǎn)栴}引領(lǐng)--教師“備助”設(shè)疑，激情引入
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①理解行道樹(shù)--無(wú)私奉獻(xiàn)者的形象②感悟并珍視人生“第一次”的經(jīng)驗(yàn)。
③揣摩形象化的語(yǔ)言。④了解以小見(jiàn)大和夾敘夾議的寫(xiě)法。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
①理解兩篇課文的深刻內(nèi)涵。②理解形象而又含蓄的語(yǔ)言
一．自主學(xué)習(xí)
1、識(shí)記下列詞語(yǔ)，并給加點(diǎn)的字注音并解釋詞義：
墮落 點(diǎn)綴 苦熬 貪婪 姊妹 冉冉 牙齦 雛形
豐碩 稀疏累累 沉甸甸 玲瓏剔透
二．問(wèn)題探究
1 . 行道樹(shù)的形象體現(xiàn)了什么精神?運(yùn)用了什么寫(xiě)法？
2. 作者從哪些方面刻畫(huà)了行道樹(shù)的形象?
3.“第一次真好”，好在哪里?
4．試找出乙文的中心句�！ �
5．乙文的中心意思是什么?
6．作者為什么選取這兩個(gè)“第一次”詳寫(xiě)?
7．乙文在安排材料上有什么特點(diǎn)?好處是什么？
第二步：互動(dòng)探究--“自助、求助、互助”，整合資源，探索技能
1．請(qǐng)學(xué)生看書(shū)，解決以上問(wèn)題？
2.組內(nèi)活作解決沒(méi)有提出的問(wèn)題？
3．你還能提出那些問(wèn)題？
第三步：反饋拓展--教師“補(bǔ)助”點(diǎn)評(píng)、總結(jié)，提升知識(shí)與情感。學(xué)生“再助”查漏補(bǔ)缺，復(fù)習(xí)鞏固
補(bǔ)充
．走進(jìn)文本 品形象，品語(yǔ)言,悟情感
1．品形象
a．找出甲文中最富哲理性的句子，并理解：神圣的事業(yè)是什么事業(yè)?為什么說(shuō)神圣的事業(yè)總是痛苦的?行道樹(shù)的“深沉”主要表現(xiàn)在什么方面?
b．怎樣理解“我們是一列憂(yōu)愁而又快樂(lè)的樹(shù)”?
c.為突出行道樹(shù)的形象，作者都采用了什么表現(xiàn)手法?
2.品語(yǔ)言：如何理解下列句子的含義�！ �
a.“站在這雙線(xiàn)道的馬路邊，這無(wú)疑是一種墮落”?
b.“我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴。”表現(xiàn)了行道樹(shù)怎樣的思想感情?同時(shí)揭示了怎樣的社會(huì)現(xiàn)狀?
c.為什么說(shuō)是“一幅秋日的風(fēng)情畫(huà)”，而不說(shuō)是“風(fēng)景畫(huà)”、“風(fēng)光畫(huà)”?
d.“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別?
3．悟情感
a.甲文的中心是通過(guò)行道樹(shù)的自白表現(xiàn)出來(lái)的。但有人說(shuō)像在發(fā)牢騷，你怎么看? 表達(dá)了作者怎樣的情感？
b.現(xiàn)實(shí)生活中有像行道樹(shù)一樣具有奉獻(xiàn)精神的人嗎?怎樣看待他們的價(jià)值?
c.“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩�！� 表達(dá)了作者怎樣的人生觀和態(tài)度？
譚素敏
[《短文兩篇》助學(xué)案(《行道樹(shù)》《第一次真好》）(人教版七年級(jí)必修、寶箴塞初中三步六助助學(xué)案)]相關(guān)文章：
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