一、教學(xué)目的 ：
1、知識(shí)與能力：了解《三國(guó)演義》在古代小說(shuō)的地位及意義；學(xué)會(huì)多角度分析鑒賞小說(shuō)人物形象，把握小說(shuō)主題。 理解小說(shuō)中人物性格的多元化。
2、過(guò)程與方法：對(duì)曹操這一人物的認(rèn)識(shí)學(xué)生多停留在表面，通過(guò)對(duì)文本的解讀，引導(dǎo)學(xué)生分析和教師點(diǎn)撥相結(jié)合，鑒賞探究曹操性格的多元化； 把握人物形象，能過(guò)小組互助討論交流探究使學(xué)生掌握描寫(xiě)人物的方法以及多角度鑒賞人物形象的技巧。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：深刻理解歷史上的曹操的是非功過(guò)，感受《三國(guó)演義》的藝術(shù)魅力。
二、教學(xué)重點(diǎn) ：
多角度分析鑒賞小說(shuō)人物形象，理解小說(shuō)中人物性格的多元化。
三、教學(xué)難點(diǎn) ：
小說(shuō)中人物性格的多元化和辯正的分析歷史人物。
四、教學(xué)方法：小組合作探究學(xué)習(xí)；拓展聯(lián)系法；文獻(xiàn)資料助讀法
五、課時(shí)安排 ： 一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們已經(jīng)對(duì)《三國(guó)演義》這本書(shū)的一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了綜述。（作家、年代、藝術(shù)特點(diǎn)、主題等）。其實(shí)，就象剛才的歌曲所唱道的：“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄”，三國(guó)為我們奉獻(xiàn)了一大批廣為人知的人物形象，曹操就是其中很重要的一位。今天就通過(guò)學(xué)習(xí)我們課文上的節(jié)選來(lái)進(jìn)一步了解曹操。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：運(yùn)用歌曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。）
二、概括故事情節(jié)
1、學(xué)生閱讀課文，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括主要情節(jié)。
歸納明確：①借刀 ②獻(xiàn)刀 ③遇陳宮 ④殺伯奢
2、嘗試用章回小說(shuō)題目的形式分別概括每部份的內(nèi)容。：
①教師示例：
王允舊臣哭社稷 曹操奇謀借寶刀
孟德獻(xiàn)刀遇弒賊 李儒獻(xiàn)計(jì)操脫身
識(shí)謊言陳宮擒曹 仰曹志二人攜手
投伯奢孟德心疑 殺無(wú)辜陳宮識(shí)操
②學(xué)生小組合作討論交流。
③教師點(diǎn)評(píng)：寫(xiě)對(duì)句的要合于下列規(guī)律：上下句字?jǐn)?shù)要相等，不能用重復(fù)的字，詞類要相當(dāng)，結(jié)構(gòu)要基本一致，內(nèi)容要銜接等。，
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：訓(xùn)練學(xué)生的概括情節(jié)的能力以及寫(xiě)對(duì)對(duì)句的能力。）
三、結(jié)合課文文本分析曹操是個(gè)怎樣的人？
1、小組探究
▲眾官皆哭一人撫掌大笑：自告奮勇、有膽識(shí)、有謀略、有勇氣。
▲刺殺改為獻(xiàn)刀：（多元解讀）
①猶豫不決、不果斷、膽怯虛偽、考慮自身、奸詐
②機(jī)敏靈活、反應(yīng)過(guò)人。
▲ 名言：燕雀安知鴻鵠之志哉：胸有大志的英雄氣概。
▲ 殺伯奢 ：
▲ 體現(xiàn)曹操多疑、心狠手辣、極端自私自利
教師適時(shí)引導(dǎo)：這種極端自私殘暴血腥的手段是應(yīng)該唾棄的。這也是曹操人生中最大的污點(diǎn)之一。
2、教師點(diǎn)評(píng)本文中曹操的形象。
①正面：胸有大志、有勇有謀、有膽識(shí)、機(jī)敏、果斷、有政治家的眼光。
②反面：奸詐、生性多疑、極端自私自利、心狠手辣
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)散思維，對(duì)人物的形象進(jìn)行創(chuàng)意解讀。）
四、拓展閱讀與評(píng)價(jià) ：
1、學(xué)生交流《三國(guó)演義》中熟悉的曹操的故事。
焚書(shū)不較（寬宏大度） 殺楊修（羨才又妒才） 義釋關(guān)羽割發(fā)代首（言而有信） 夢(mèng)中殺人2、2、拓展：名家眼中的曹操。
“歷觀古今書(shū)籍所載，貪殘虐烈無(wú)道之臣，于操為甚。 ----裴松之
“曹瞞篡亂從此始” -----元稹
“曹操是奸雄，不過(guò)前面要加上‘可愛(ài)的’三個(gè)字 。“ ---易中天
3、引導(dǎo)關(guān)注《三國(guó)演義》的創(chuàng)作意圖。
其實(shí)歷史上的曹操是個(gè)政治家、軍事家、文學(xué)家，有功有過(guò)。但《三國(guó)演義》中更多地把他塑造成反面形象，這樣是因?yàn)椤皳韯⒎床堋钡乃枷雰A向，因此受到它的影響，曹操的民間形象也很差，如戲曲舞臺(tái)上白臉等。
五、歸納：《三國(guó)演義》中塑造人物的方法：
1、人物描寫(xiě)方法：動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理
2、對(duì)比、襯托、夸張等手法的運(yùn)用
3、抓住最富特征的細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的思想性格。
六、教師總結(jié)
曹操被稱為“奸絕”，但同學(xué)們又從這篇文章解讀出一個(gè)文韜武略、胸有大志的曹操可見(jiàn)作者為我們塑造了一個(gè)血肉豐滿的人物形象，留給讀者巨大的想象空間，這就是經(jīng)典的魅力。我希望同學(xué)們通過(guò)本文學(xué)習(xí)走近曹操，走進(jìn)《三國(guó)演義》，走進(jìn)經(jīng)典名著。
七、作業(yè)： 以“我眼中的曹操”為題寫(xiě)一篇300字的讀后感。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
借刀-----獻(xiàn)刀------遇陳宮-----殺伯奢
復(fù)雜多變、正反交叉的性格
林林
[中國(guó)小說(shuō)欣賞《曹操獻(xiàn)刀》教案(人教版高二選修教案設(shè)計(jì))]相關(guān)文章：
1.高中化學(xué)選修5《鹵代烴》教案設(shè)計(jì)
5.高中化學(xué)選修5《苯 芳香烴》教案設(shè)計(jì)