教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
1、熟讀全文，領(lǐng)會濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)，感悟景物描寫中情與景的融合，體會作者賦予景物的深厚感情。
2、體會文中比喻、擬人等修辭手法的精妙和對比手法的運(yùn)用。
3、學(xué)習(xí)本文由里到外、由山到水的寫景順序。
過程與方法：
1、理解和運(yùn)用“響晴、溫晴、設(shè)若、貯蓄、空靈、澄清、清亮”等詞語。
2、積累文中優(yōu)美的語句。
情感態(tài)度與價值觀：
1、體會作者對濟(jì)南、對祖國河山真摯的思想感情。
2、激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)、對祖國自然風(fēng)光和大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫景抒情散文的方法。
2、 理解分析文中描繪濟(jì)南冬天美景的精妙。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、景物描述方法。
教學(xué)方法：朗讀法、提問法、比較閱讀法
教學(xué)用具：多媒體課件
課時安排：2課時
第一課時
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，一提到冬天，尤其是北方的寒冬，我們的腦海中通常會浮現(xiàn)的是“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”的凄寒景象，或像“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”這般銀裝素裹的一副景象。但是在老舍先生的筆下，不僅感受不到這些寒冷，反而使人感到有陣陣暖意撲面而來。那么，就讓我們在老舍先生的引領(lǐng)下，一起去欣賞濟(jì)南冬天的這幅水墨畫吧。
二、整體感知
1、走近作者
老舍（1899~1966），現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家，杰出的語言大師。原名舒慶春，字舍予，滿族人。代表作：長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》和話劇《茶館》、《龍須溝》。以描寫城市人民生活著稱，使用地道的北京口語，富有幽默感，作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。（因此被稱為“人名藝術(shù)家”和“語言大師”）。1918年，師范畢業(yè)后曾在北京、天津任教；1924年，在英國倫敦大學(xué)東方學(xué)院任教；1929年離英回國，先后任齊魯大學(xué)、山東大學(xué)教授。作者稱山東是自己的第二故鄉(xiāng)，《濟(jì)南的冬天》為1931年春天在齊魯大學(xué)任教時所寫。
2、走近文本
師：現(xiàn)在我暫時來充當(dāng)一名導(dǎo)游，向同學(xué)們介紹一下濟(jì)南城的景觀特點(diǎn)，同學(xué)們邊聽我的介紹，邊發(fā)揮聯(lián)想，在腦海中勾勒出一幅濟(jì)南的畫面。
各位旅游，現(xiàn)在我們來到的是濟(jì)南城著名的千佛山，它是由一座座“小山”組成的，主峰也只有海拔285米。層巒疊翠，形成濟(jì)南的天然屏障。冬天，這些山擋住了西北風(fēng)的入侵，所以濟(jì)南的冬天是不寒冷的。
濟(jì)南素有“泉城”之稱，整個城市“家家聽泉，戶戶插柳”。著名的有趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龍?zhí)端拇笕�。泉水平地涌出，隆冬季�?jié)依然水霧繚繞，四周的亭臺樓閣都罩上一層輕紗，宛若仙境。除泉水而外，濟(jì)南的大明湖也是出名的，有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的名句。
濟(jì)南就是這樣一塊“寶地”，一幅充滿了詩情畫意的水墨畫，難怪作者對濟(jì)南充滿了熱愛，現(xiàn)在讓我們一起來感受，看看濟(jì)南的冬天具體有哪些特色。
3、朗讀課文
（1）教師范讀第1段
（2）選取自己喜歡的一段，練習(xí)朗讀，讀出感情。
（3）學(xué)生自讀。
師：今天請每位同學(xué)都來做一回畫家，現(xiàn)在請大家背起畫架，拿起畫筆，想象自己走在冬日的濟(jì)南城里，邊領(lǐng)略一路風(fēng)景，邊思考怎樣取景：
① 濟(jì)南冬天的獨(dú)具一格的總體風(fēng)貌括是什么？再分別選取了濟(jì)南冬天的哪些景觀？
�、� 課文第一段作者怎樣寫出濟(jì)南冬天“溫晴”的天氣特點(diǎn)？
明確：
① 溫晴
先描寫濟(jì)南冬天總體特點(diǎn)：溫晴
接著選取三個圖景：日光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外遠(yuǎn)處的山
最后寫到濟(jì)南的水：暖、綠、澄清
② 3組對比，突出濟(jì)南冬天的溫晴，是個寶地
北平（刮風(fēng) 寒） -- 濟(jì)南 （無風(fēng) 暖）
倫敦（多霧 暗） -- 濟(jì)南 （響晴 明）
熱帶（毒日 熱） -- 濟(jì)南 （溫晴 溫）
三、研讀探討
師：用寫意畫的手法，領(lǐng)略“日光朗照下的山”。
想一想，濟(jì)南這樣的的天氣緣于濟(jì)南什么樣的地形？試用筆將濟(jì)南的地形輪廓畫出。
生：寶地。小山整把濟(jì)南圍了個圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒。
師：描寫冬日里濟(jì)南老城、小山和人們的特點(diǎn)，作者分別用了哪些詞？分別寫出了老城、小山和人們怎樣的特點(diǎn)？
生：曬 睡 醒 -- 暖和舒適
圍 暖和 小搖籃 -- 可愛 充滿溫情
含笑 不著急 -- 慈善
師：這里用到了哪些修辭手法？請找出相應(yīng)的句子，并試著說說修辭的作用。
生：好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和�！�
明確：用了比喻、擬人，把濟(jì)南人格化了，生動形象地寫出了山的可愛，突出溫情的特點(diǎn)，同時可看出濟(jì)南人對山的喜愛，和感激。（是山阻擋了北風(fēng)）
第二課時
一、研讀3~5段
1、探討第3段
師：領(lǐng)略了寫意畫日光朗照的山景，現(xiàn)在我們一起用工筆畫來描繪薄雪覆蓋下的小山，對于這一段要更仔細(xì)地來描繪，要學(xué)會運(yùn)用各種顏料和色彩，將濟(jì)南城的山涂抹得有形有色，并用心體會語言大師用詞的精妙。
現(xiàn)在就以下這些問題作研討，請同學(xué)們合作、討論：
（1）全段圍繞哪句話展開？
（2）全段至上而下分別描繪了山的哪些部位？各用了哪些色彩？有什么特色？
（3）全段寫“小雪”之妙，妙在何處？找出你喜歡的句子，并說說理由（修辭、色彩、動詞）
明確：
（1）最妙是下點(diǎn)小雪呀。
（2）山上--頂白花 看護(hù)婦
山間--全白了 鑲銀邊
山坡--白雪 黃草 穿花衣
山腰--露粉色 害羞
（3）① 妙在雪光、雪色
a.“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花”--松的青與雪的白相映生色；
b.“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”--如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝；
c. “一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”--白的雪與暗黃的草色，組成彩色的美景；
d.“微黃的陽光斜射在山腰上”--微黃的陽光映照著白雪，調(diào)和成一片粉色。
②妙在雪態(tài)
三個“好像”，主要運(yùn)用擬人，也都表示比喻。
a.“樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦”--形象地寫出樹尖頂雪花的秀美姿態(tài)，就像護(hù)士戴著白帽子一般。
b.“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚”--以動寫靜，
寫出動人的形態(tài)。
c.“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”--把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態(tài)。
2、略讀第4段
師：下面我們快速勾勒一幅水墨畫--“城外遠(yuǎn)山”圖，想一想，這幅圖景有怎樣的特點(diǎn)？
明確：用城內(nèi)的“狹窄”映襯城外的“寬敞”，兩個“臥”字，傳神、形象地照應(yīng)了上文“暖和安適地睡著”，用“唐代名手畫的小水墨畫”比喻城外的遠(yuǎn)山。三筆兩筆就勾畫了濟(jì)南冬天城外遠(yuǎn)山安適平靜的特點(diǎn)。
3、研讀第5段
師：作者寫綠萍、綠水藻、綠柳，是為了襯托什么？
生：為了襯托水的綠。
師：濟(jì)南冬天的水有哪些特點(diǎn)？從哪里看出？
生：冒熱氣--暖
綠，不忍凍上--綠
澄清、清涼、藍(lán)汪汪（藍(lán)水晶）--澄清，亮
4、 小結(jié)：
師：文中寫了三幅山景圖和水色，各突出了什么特點(diǎn)？三幅山景圖之間有什么關(guān)系？第3小節(jié)和第5小節(jié)在寫景順序上有什么不同之處?
生：日光朗照下的山--溫靜
薄雪覆蓋下的山--秀氣
城外遠(yuǎn)處的山--淡雅（總--具體）
水色：綠萍、綠水藻、綠柳--綠
第3段：自上而下的順序，山上、山尖、山坡、山腰。
第5段：自下而上的順序，水面上、空中、半空中。
師：作者通過寫這篇文章抒發(fā)了一種怎樣的情感？
生：抒發(fā)了作者對濟(jì)南的冬天無限的熱愛和贊美之情。
二、應(yīng)用拓展
我喜歡濟(jì)南的____________________________________，因?yàn)開___________________________________。
Miss朱
[濟(jì)南的冬天 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級上冊)]相關(guān)文章：