余國福 2011-3-7
一、 傾聽音樂，激情導(dǎo)入
1、導(dǎo)語： 同學(xué)們，你們覺得，對于一位畫家來說什么是最重要的？--眼睛--因為要用眼睛來觀察世界、調(diào)配色彩；對于一位歌唱家來說什么是最重要的？--嗓子--因為要用嗓子唱出美妙的歌曲；那么，對于一位音樂家來說什么是最重要的？--耳朵--因為要用耳朵來聆聽音樂、譜寫樂曲。
可是，有這樣一位音樂家，在他最需要聽力的時候，失去了它。
2、分析幻燈片的內(nèi)容。
他是誰？--貝多芬�？催^他的生平經(jīng)歷和主要作品創(chuàng)作時間表，你會發(fā)現(xiàn)什么？--貝多芬最輝煌的作品，都是在他罹患耳疾、逐漸失去之后創(chuàng)作的。對此你們有何感想？
3、引用學(xué)生作文中的話，引入正課。
上周末給同學(xué)們布置了一個小作文：我心中的貝多芬。很多同學(xué)寫得不錯。其中有一位同學(xué)的作文中這樣寫道：“一個什么也聽不見的人，卻能用音樂展現(xiàn)出這樣美好博大的世界，表現(xiàn)出這樣純潔高尚的理想，這真是奇跡，怎能不使千千萬萬人為之感動呢？”
今天，就讓我們懷著崇敬的心情，與作家何為一道，共同體驗貝多芬的心路歷程，感受偉人高貴的靈魂。
二.了解內(nèi)容，整體把握
1、自讀交流。 首先請同學(xué)們把書翻到第94頁，請大家快速瀏覽課文，了解內(nèi)容，思考下邊兩個問題。
2、整體把握。
（1）本文記敘的線索是什么？--
（2）客人拜訪貝多芬的過程是怎樣的？其間主要寫了哪幾件事？
三、合作探究：品讀賞析不同視角塑造人物形象
1.女傭眼中的貝多芬？
本文內(nèi)容并不復(fù)雜，但高妙之處在于：通過不同的視角來塑造人物形象。首先，讓我們來看看女傭眼中的貝多芬。書中哪些語句談到貝多芬的哪些情況？
2.客人眼中的貝多芬？
這一段描寫抓住了最能反映貝多芬個性的外貌特征重筆刻畫，以形傳神；外貌描寫還加上提示性格特點的語言；進行外貌描寫時使用修辭，如比喻、夸張，以其更好地表現(xiàn)人物性格。
3、外貌描寫的實戰(zhàn)演練
其實可以不止是班上的同學(xué)，在座各位，包括我們聽課的老師，都可以成為我們描寫的對象，看同學(xué)們能否做到以形傳神。 請幾位同學(xué)來念念他們所作的人物描寫。
4、貝多芬自己的言行？
外貌只是對一個人外在形象客觀的描繪，要窺見一個人的內(nèi)心世界，最好是通過他自己的言行來展現(xiàn)。請同學(xué)們找出對貝多芬自己的言行描寫的句子。來看看，透過這些描寫，我們看到怎樣的貝多芬？
四.品讀人物，感受靈魂的對話
1、走近貝多芬之凡人貝多芬？
2、走近貝多芬之偉人貝多芬？
。
3、走進貝多芬
從凡人到偉人，這之間并沒有不可逾越的鴻溝。但要跨越這道鴻溝，貝多芬告訴我們：我要扼住命運的咽喉，它決不能讓我屈服。魯迅先生也說：真的勇士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血…
4、感悟
走進貝多芬，讓我想起了傅雷先生翻譯的，法國作家羅曼羅蘭所寫的，以貝多芬為原型的長篇小《約翰克里斯多夫》里的譯者獻辭。我們一起來高聲朗誦吧！
五、結(jié)束
有一句名言說得好：“偉人之所以偉大，是因為我們是跪著的。”同學(xué)們，如果你不想成為平庸的奴隸、世俗的奴隸、命運的奴隸，那么，請把你跪著的雙腿站立起來吧！
下課！
六 達標(biāo)練習(xí)
(一)基礎(chǔ)部分
1.注音
A.厭惡（ ） 打擾（ ） 惹人（ ）
B.彈奏（ ） 紐扣（ ） 下頜（ ）
C.含蓄（ ） 凝重（ ） 憐惜（ ）
D.深邃（ ） 女傭（ ） 牛氓（ ）
2.下列詞語書寫有誤的一組是（ ）
A.門檻 無端 孤獨 整理 B.徒勞 梳頭 沉重 稍微
C.悲劇 堅韌 凝結(jié) 倒霉 D.篷勃 嗓子 耳聾 捏弄
3.選詞填空。
（1）這個好心腸的女人經(jīng)不住客人的 （一再 再三 苦苦）要求。
（2）別以為這房間 （雜亂無章 亂七八糟）。
4.下列說法有錯的一項是（ ）
A.貝多芬的音樂地位和音樂成就無人能及，被稱為“樂圣”。
B.貝多芬之所以偉大，就在于他具有超出常人的堅強意志，不向厄運低頭。
C.“他的臉上呈現(xiàn)出悲劇，一張含蓄了許多愁苦和力量的臉……”屬于肖像描寫。
D.本文層次清楚，寫作順序是人物出場的先后順序。
閱讀下文，完成5~8題。
客人小心翼翼遞過去一張字條。貝多芬戴上眼鏡，專注地凝視了一會兒：“好，你們竟敢到獸穴里來抓老獅子的毛�！彼f，雖然嚴(yán)肅，但臉上浮現(xiàn)出善良的微笑，“你們很勇敢……可是你們不容易了解我，也很難使我聽懂你們的話。過來坐在我旁邊，你們知道我聽不見的�！�
……
貝多芬神往地說： “一個人到田野去，有時候我想，①一株樹也比一個人好……”他接著說：“你可能想到我--②一座已倒落了的火山，頭lú在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來。”……
命運加在貝多芬身上的不幸是他的靈魂鎖閉在pán石一樣密不通風(fēng)的“耳聾”之中。這猶如一座不見天日的囚牢，牢牢地困住了他。不過，“聾”雖然帶來了無可比擬的不幸和煩憂，卻也帶來了與人世的喧囂相隔絕的安靜。他誠然孤獨，可是有“永恒”為伴。
5.按照拼音寫出漢字。
lú（ ） pán（ ）石
6.解釋加點的詞語。
小心翼翼： 巴望：
7.對“你們竟敢到獸穴里來抓老獅子的毛”這句話理解正確的一項是（ ）
A.來人膽大妄為，竟然無所顧忌。 B.作為音樂巨人很傲慢不愿讓人來訪。
C.這是一個比喻，一般人都以為貝多芬很可怕，很難接近，有人來訪他很吃驚。
D.來訪的人很勇敢。
8.談一談對文中畫曲線的兩句的理解。
（二）提高部分
閱讀下文，完成9~13題。
假如給我三天光明（節(jié)選）［美］海倫凱勒
①我們誰都知道自己難免一死。但是這一天的到來，似乎遙遙無期。當(dāng)然人們要是健康無恙，誰又會想到它，誰又會整日去惦念它。于是飽食終日，無所事事。
②有的時候，要是人們把活著的某一天看做生命的最后一天該多好啊！這就更能顯示出生命的價值。如果認為歲月還很漫長，我們的每一天就不會過得那樣有意義、有朝氣，我們對生活就不會總是充滿熱情。
③我們對待生命如此倦怠，對待自己的各種天賦及使用自己的器官上又何嘗不是如此？只有那些聾了的人才更加珍惜光明。那些成年人失明、失聰?shù)娜司透侨绱�。然而，那些耳聰目明的正常人卻從來不好好地去利用這些天賦。他們視而不見，充耳不聞，無任何鑒賞之心。事情往往就是這樣。一旦失去了的東西，人們才會留戀它，人得了病才想到健康的幸福。
……
④假如我是一位大學(xué)校長，我要設(shè)一門必修課程：“如何使用眼睛”。教授應(yīng)該讓他的學(xué)生知道，看清他們面前一閃而過的東西會給他們的生活帶來多大的樂趣，從而喚醒人們那麻木、呆滯的心靈。
⑤請你思考一下這個問題：假如你只有三天的光明，你將如何使用你的眼睛？想到三天以后，太陽再也不會從你眼前升起，你又將如何度過這寶貴的三日？你又會讓你的眼睛停留在何處？
9.給下列加點字注音。
呆滯（ ） 熟視無睹（ ） 健康無恙（ ） 惦（ ）念
10.第①段中加點的“事事”二字，前一個“事”的意思是 ，后一個“事”的意思是 。
11.第②、③段中加點的“這”和“這樣”分別指代什么內(nèi)容？
12.作者在第②段中說：“如果認為歲月還很漫長，我們的每一天就不會過得那樣有意義、有朝氣”，那么，我們的每一天應(yīng)如何度過才有意義，才能更顯示出生命的價值呢？
13.在第④段中，作者提出了一個大膽的假設(shè)，從這一假設(shè)中可以看出作者的寫作意圖。請簡要談?wù)勀銓ψ髡邔懽饕鈭D的理解。
14.改正下面報刊上出現(xiàn)的病句。
平潭海濱水溫凈，浪輕柔，是天然的一個海水浴場。
七.個性化備課
八.教學(xué)反思：
余國福
[《音樂巨人貝多芬》導(dǎo)學(xué)案 (人教版七年級下冊)]相關(guān)文章：
1.《談中國詩》導(dǎo)學(xué)案