［文本解讀］文明和諧地進行人際交流，是現(xiàn)代公民的必備素養(yǎng)。《語文課程標準》要求初中生“具有日�？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神”。評價學生口語交際能力“應重視考查學生的參與意識和情感態(tài)度。評價必須在具體的交際情境中進行，讓學生承擔有實際意義的交際任務，以反映學生真實的口語交際水平” 。
口語交際能力主要是聽說能力，具體要求是：①把握對方說話的要點，做出準確地判斷或得體的回答。②說話時語言表達要簡明、得體、連貫。
［教學現(xiàn)狀］語文教學課堂上，涉及到口語交際的只是在綜合性學習中一兩個情境對話及考卷中的相關試題的講解，沒有一個系統(tǒng)的教學模式和教學思路。作為郊區(qū)中學的一名一線語文老師接下這個展示課任務時，感到束手無策，但既然大綱中有明確的口語交際要求，認真解讀文本；聯(lián)系我校實際：學生情況，課題教學情況。我就嘗試著從中學生口語交際中應該認識到的一些基本素質要求入手，來引導學生認識到口語交際中“禮貌自信，真誠表達”重要性。并適當?shù)臐B透到口語交際大綱中提到的能力項訓練。
［教學設計］
學習目標：
知識目標：
1、通過對具體例子的分析，引導學生了解口頭語言在生活中的運用應注意培養(yǎng)的基本素質。
2、聯(lián)系實際，啟發(fā)學生認識到不同情境的口語交際素質的要求。
能力目標：能基本掌握口語交際中應具備的基本素質要求，并讓學生認識到具備這些素養(yǎng)的重要性。
情感、態(tài)度、價值觀目標：教育學生說文明話，做文明人。
學習重點：
整理、總結口語交際中最基本的素質要求。
學習難點：
對一些實例進行準確的分析
學習方法：
多媒體的輔助運用，啟發(fā)，引導，演練，總結。
［教學過程］
一導語 ：同學們，這節(jié)課想和大家一起探討探討口語交際�？谡Z交際通俗的說就是我們在生活工作中面對面以口頭語言為主的一種交往，它有多重要呢？
請看一組數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （口頭語言的運用比書面語言更直接、更廣泛的影響著我們的生活）
我們同學之間的鼓勵、安慰，現(xiàn)代生活中的應聘求職、導游采訪，都是展示口語交際的情景。作為中學生的我們應該認識到口語交際對于我們的最基本的要求有哪些呢？ 這就是我們這節(jié)課要嘗試著去探討的問題。（提出目標）
二 （一）先讓我們一起來欣賞一段導游視頻，在跟著導游觀賞美景時，我們別忘了傾聽導游詞，并注意導游詞里包含了那幾個方面的內(nèi)容。
稱呼語+景點介紹+人文關懷
（二）看完這位優(yōu)秀導游的精彩導游，我們不禁也想試試吧。好，下面就是你們大展口才的機會哦，
1老師為你們帶來了一組紅安土特產(chǎn)圖片，你能說出這些特產(chǎn)的名字嗎？老師放映的時候，認識這特產(chǎn)的就大聲說出它的名稱。
這些琳瑯滿目的產(chǎn)品是我們紅安人的驕傲啊，現(xiàn)在讓我們以導游的身份來介紹這些產(chǎn)品，為宣傳紅安做貢獻。
2.模擬導游進行產(chǎn)品介紹的要求與步驟(題板展示)
A熟悉圖文資料
B以同桌為一組模擬介紹（為上臺演習預熱）
C上臺演練（學生點評，教師適時點評引導）
3總結用語特色 ：稱呼語+產(chǎn)品特色+人文關懷
4 歸納素質要求：禮貌自信+有序有物
三 接著再來看看發(fā)生在我們學生身邊的一些口語交際情景
1情景演習 題板展示要求：小明，小李在自習課上爭吵起來，假如你是班長，改如何用委婉的語氣去勸阻？
爭吵內(nèi)容設計示例：小明：“賠我的作業(yè)，你一撞，我的字寫歪格了�！币遥骸拔矣植皇枪室獾模以趺促r。”甲：“你的手別總是擠過來呀，你一擠，我怎么寫？”乙：“我的手有這么長嗎�！奔祝骸柏M有此理！你賠�！币遥骸拔也毁r，我還有寫作業(yè)。、、、、、、”
2情景演練（學生點評，教師適時點評引導）
3示例：小明，小李，你們這樣大聲吵鬧，影響了其他同學的學習，不好！況且我們是同桌應該和諧相處啊。
鞏固練習
小剛臉上長了痘痘，他非�？鄲�，作為他的好朋友該如何去安慰他呢/
3 總結用語特色：稱呼語+勸說詞
4歸納素質要求：真誠表達+有禮有節(jié)
三 最后再來看看口語交際中應注意問題
1視頻播放（要求觀察并傾聽這位大學畢業(yè)生的應聘語和體態(tài)，并思考她被聘上嗎？
2學生點評，教師歸納出口語交際中應避免的細節(jié)
左顧右盼
隨便插嘴
目光散亂
手勢過多
四 總結：在這節(jié)課上，我們通過兩種不同的語境表演學習，讓我們初步認識到口語交際中做到“禮貌自信 真誠表達”的重要性，希望同學們在日�？谡Z交際中有意識的培養(yǎng)這種素質，相信它會為你的人生增添風采！
盧琴
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