《最后一課》學(xué)案8 (人教版七年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-10-19 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

主備人：周曉春參備人：

計(jì)劃課時(shí)數(shù)： 2 課時(shí) 備課類(lèi)型：自學(xué)、講讀

第1課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、介紹小說(shuō)的時(shí)代背景。

2、理清小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段。（重點(diǎn)）

3、理解課文中小弗郎士的心理描寫(xiě)及其作用。（難點(diǎn)）

4、分析韓麥爾先生形象。（難點(diǎn)）

5、分析環(huán)境描寫(xiě)的作用。（難點(diǎn)）

6、利用小說(shuō)對(duì)不家務(wù)事進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。（重點(diǎn)）

二、自學(xué)提綱

1、走近作者

本文作者是（國(guó)籍）的。

2、文體常識(shí)

（1）本文從體裁上看是一篇，這種體裁有三要素，分別是、、

，其中總重要的要素是。

（2）小說(shuō)的情節(jié)分為、、、四個(gè)階段。

3、注音釋詞

郝（）叟（）哽咽（）：

懊惱（）：

祈禱（）（）：

4、你認(rèn)為需要注音解釋的字詞還有：

5、朗讀課文回答，本文講了一件什么事情？表現(xiàn)了那種精神？

6、本文根據(jù)內(nèi)容可以分為幾個(gè)階段？最讓你感動(dòng)的是哪個(gè)階段？從小說(shuō)情節(jié)的劃分看，應(yīng)該怎樣劃分本文的情節(jié)？

7、請(qǐng)?jiān)诿恳粋€(gè)階段找出描寫(xiě)小弗郎士心理活動(dòng)的句子，并分析其作用。

（1）分析第一階段。

*“我想就別上學(xué)了”的真正原因是什么？

*“這些景象”指什么？覺(jué)得“比分詞用法有趣多了”說(shuō)明了什么？

*這一部分內(nèi)容與文章中心的表達(dá)有什么關(guān)系？

（2）分析第二階段。--疑惑、詫異

今天的情形和平時(shí)有什么區(qū)別？說(shuō)明了什么？

（3）分析第三階段。--難受、懊悔

在最后一課上，小弗郎士的思想感情與平時(shí)有哪些不同？結(jié)合課后練習(xí)二找出有關(guān)語(yǔ)句。

（4）分析第四階段。

“我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大”中的“高大”指什么？

三、自主學(xué)習(xí)（要求教師走動(dòng)巡視，指點(diǎn)指導(dǎo)）

1、1-5個(gè)人自主完成。

2、6-7小組合作完成。

四、自學(xué)交流展示

1、作者簡(jiǎn)介--黑板展示

2、疏理字詞--黑板展示

3、5指定回答； 6-7小組合作，抽取4人交流--指定；

五、教師小結(jié)

六、附注

1、簡(jiǎn)介課文背景

1870年7月爆發(fā)的普法戰(zhàn)爭(zhēng)是法國(guó)發(fā)動(dòng)的。法王拿破侖三世為了阻遏普魯士用武力統(tǒng)一德意志各邦的行動(dòng)，維護(hù)法國(guó)在歐洲的霸權(quán)，故發(fā)動(dòng)了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。但不到兩個(gè)月，法軍大敗。普魯士軍隊(duì)長(zhǎng)驅(qū)直入，包圍了馬黎。法國(guó)政府執(zhí)行賣(mài)國(guó)政策，同普魯士簽訂了屈辱的停戰(zhàn)協(xié)定，賠款50億法郎，并把阿爾薩斯和洛林東部地區(qū)割讓給普魯士。小說(shuō)寫(xiě)于1873年，以剛剛結(jié)束兩年的普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，反映了阿爾薩斯淪陷后，當(dāng)?shù)厝嗣裨谇致哉邚?qiáng)行禁教法國(guó)語(yǔ)言時(shí)所表現(xiàn)的悲憤情緒和愛(ài)國(guó)精神。

2、板書(shū)設(shè)計(jì)：

情節(jié) 人物

小弗郎士

上學(xué)路上（序幕）幼稚、怕提問(wèn)

課前（開(kāi)端）疑惑、詫異線

課上（發(fā)展）難受、懊悔索

下課（高潮和結(jié)局）悲憤、懂事

心理

第2課時(shí)

一、自學(xué)提綱

1、討論：作者描寫(xiě)韓麥爾先生運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法？

2、結(jié)尾部分三個(gè)破折號(hào)的作用是什么？