高三的第一輪復(fù)習(xí)大多都是分專題進(jìn)行的，經(jīng)過多年的專題復(fù)習(xí)輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)專題復(fù)習(xí)過程中有幾個(gè)誤區(qū)。這幾個(gè)誤區(qū)值得我們注意，或者說亟需調(diào)整。雖然看似無關(guān)緊要，實(shí)則關(guān)系到考生的復(fù)習(xí)效率，關(guān)系到考生的成績。所以把我認(rèn)為的誤區(qū)說出來，與大家共同探討。
誤區(qū)一、成語運(yùn)用題復(fù)習(xí)，只是無限量做題，遇到哪一個(gè)成語，就解釋哪一個(gè)，缺少必要的準(zhǔn)備和鋪墊，學(xué)生不能養(yǎng)成親自動(dòng)手的習(xí)慣。
復(fù)習(xí)建議：①認(rèn)真仔細(xì)的消化《易誤用成語100例》，或這一類的已經(jīng)有人歸納整理好了的易用錯(cuò)的成語，這是集中精力打殲滅戰(zhàn)的辦法。先把容易弄錯(cuò)的集中力量掌握好，然后在進(jìn)入專題復(fù)習(xí)。②養(yǎng)成自己動(dòng)手的好習(xí)慣，不要僅僅聽老師解釋一下就可以。有些詞語自己動(dòng)手查一下記憶效果非常好。例如“不足為訓(xùn)”只要將“訓(xùn)”查清楚，整個(gè)詞就理解了。
誤區(qū)二、病句辨析題，先從綜合題做起，甚至有的老師一開始就從高考題練起。這樣的練習(xí)難度大，學(xué)生不易接受，很容易產(chǎn)生畏難心理，甚至?xí)艞墶?/p>
復(fù)習(xí)建議：①掌握6種病句類型，先分類訓(xùn)練，并且用教材相關(guān)句子做比較。②先分類后綜合，綜合時(shí)先從簡單的容易辨析的練起，最后練高考題。③與平時(shí)表達(dá)錯(cuò)誤的句子相聯(lián)系。不要把平時(shí)本來就錯(cuò)誤的句子當(dāng)做正確句子看，此類句子老師要幫助整理。④個(gè)別難的病句辨析題，要注意運(yùn)用已知的相來判定剩余相的正確或錯(cuò)誤。
誤區(qū)三、文言文專題復(fù)習(xí)不愿意回歸教材。熟悉教材比閱讀新的文言文段更重要。把教材里出現(xiàn)的實(shí)詞虛詞掌握好，就足以應(yīng)對(duì)高考。但是在實(shí)際復(fù)習(xí)過程中，很多老師和學(xué)生都放棄了教材，只愿意練習(xí)更新的更生的文段。致使復(fù)習(xí)效率少慢差費(fèi)。
復(fù)習(xí)建議：①重視回歸教材，將教材里出現(xiàn)的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞爛熟于心。②用好《文言實(shí)詞120例》。③選文先以淺顯為主，設(shè)題先以單一為主。④整體閱讀題提醒學(xué)生一定要利用好第3小題中的相關(guān)信息。⑤翻譯句子一定字字落實(shí)，然后做調(diào)刪增減。
誤區(qū)四、表達(dá)技巧題要求學(xué)生背大量的表達(dá)手法類型，但是在實(shí)際運(yùn)用時(shí)不會(huì)做判斷，更不會(huì)做簡析。從近五年高考題看，關(guān)于表達(dá)技巧的考查都是常見的，沒有生疏的、不常用的�？墒俏覀儚�(fù)習(xí)時(shí)卻弄得很多、很深、很難，搞得學(xué)生無從下手。
復(fù)習(xí)建議：①不必背大量的表達(dá)技巧概念，在表達(dá)技巧列表中輔導(dǎo)老師要告訴學(xué)生刪去哪些，略看哪些，熟練掌握哪些。這樣才能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)效率。②選文文段或詩詞作品一定要淺易，設(shè)題一定要單一，這樣學(xué)生才容易入手。③結(jié)合語段綜合訓(xùn)練時(shí)，一定要先判斷，判斷正確后再簡析。實(shí)際練習(xí)時(shí)，有的學(xué)生開始判斷就錯(cuò)了，結(jié)果寫了很多簡析文字，可都是沒有用的，弄得學(xué)生白花了時(shí)間。
在此處還有必要插入幾句話，新的實(shí)驗(yàn)教材已經(jīng)使用近五年了，但是配合新教材使用的練習(xí)題一直沒有令人滿意的，現(xiàn)在市場(chǎng)上銷售的練習(xí)題很多都是配合老教材使用的，學(xué)習(xí)著新課文，做著老教材的練習(xí)題，弄得老師哭笑不得。綜合訓(xùn)練題全部是近幾年高考題組合，有難度，不適合第一輪復(fù)習(xí)用。所以，現(xiàn)任教師根據(jù)所教學(xué)生選題、編題的任務(wù)非常繁重。選不出好題，編不出好題，復(fù)習(xí)效果一定差。
誤區(qū)五、寫作文不列提綱。我問過很多高考考生，“寫作文是否列提綱”，回答多是否定的。可見考場(chǎng)作文不列提綱這一現(xiàn)象多么嚴(yán)重。我們可以設(shè)身處地想一想，考場(chǎng)上是沒有時(shí)間寫草稿的，那么還不列提綱，怎么可能寫出思路清晰，層次分明，主題鮮明的作文呢。
復(fù)習(xí)建議：必須培養(yǎng)學(xué)生寫作文列提綱的習(xí)慣。
誤區(qū)六、主觀表達(dá)題（這里是指高考題的16、17題）不愿動(dòng)筆寫出來。句式變換、仿寫、壓縮句子、擴(kuò)展語句等主觀題，在學(xué)生看來是送分的題，是最容易把握的內(nèi)容，所以不少學(xué)生做這類題時(shí)，不愿意動(dòng)筆寫，只是想一想就完事。其實(shí)想得明白不一定就寫得明白，更何況有的同學(xué)想都沒想明白。要克服眼高手低現(xiàn)象，必須要求學(xué)生動(dòng)筆寫，寫完后檢查，看是否符合題干要求。多練方能滿足考綱“熟練”的要求。
姜 全
姜全
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