湖北省黃梅縣蔡山鎮(zhèn)一中 梅紅兵
初中班主任面對(duì)的是心理極不成熟，極易由于某個(gè)極小的心理障礙而走向封閉，走向消沉，走向調(diào)皮搗蛋，被一般教師認(rèn)為是差生，一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須及時(shí)由學(xué)生的細(xì)小的表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理障礙，并及時(shí)給予他們科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)他們發(fā)展自我的能力。以下結(jié)合我班主任工作中的幾個(gè)案例，與各位班主任探討如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。
一、掌握調(diào)皮學(xué)生問(wèn)題，折服使之改正
班主任工作中，最令人頭疼的莫過(guò)于調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，這些學(xué)生往往是大家所說(shuō)的聰明人一類(lèi)，他們的鬼點(diǎn)子多，違紀(jì)違規(guī)又能找到他們認(rèn)為合理的理由為自己的行為辯解，經(jīng)驗(yàn)不足的班主任往往中他們的圈套，讓班主任傷透腦筋，對(duì)于這類(lèi)學(xué)生，班主任不能一遇事，便就事就論事地找他們，這樣很難讓他們心悅誠(chéng)服，沒(méi)有心服，下去后他們還會(huì)照犯不誤，如此找他們多了，一旦讓他們成了“老油條”，再想改變他們就難了。對(duì)他們，依我的經(jīng)驗(yàn)，在沒(méi)有足夠的證據(jù)，足夠的理由，足夠次數(shù)下，不輕易找他們，權(quán)且忍耐一下，睜一眼閉一眼，一旦抓住足夠的證據(jù)，想好充足的理由，積累足夠的次數(shù)，把柄在手，打在他們的“七寸”，讓他們心服口服，并及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，定有奇效。
案例１：新接初三班主任，有一位女生汪（隱去名字），據(jù)以往教師介紹，她脾氣古怪，常違班紀(jì)校規(guī)，與男女同學(xué)結(jié)兄妹、姊妹，以前班主任對(duì)他沒(méi)有辦法，同時(shí)我也聽(tīng)說(shuō)她二年級(jí)曾在英語(yǔ)奧賽中獲獎(jiǎng)，我心中有了底。果不然，開(kāi)學(xué)不幾天，她遲到，在教室里吵鬧，晚寢時(shí)別的同學(xué)睡了她還在洗衣、洗襪，乒乒乓乓讓別的同學(xué)不得安寧，第一次作文別的同學(xué)都交了，她寫(xiě)一半不寫(xiě)。第一次遲到我含笑讓她迅速進(jìn)班，第二次遲到我讓她站三分鐘再進(jìn)教室，第三次遲到我裝著沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)她的報(bào)告聲，，幾次報(bào)告后，五分鐘才恍然般讓她進(jìn)教室；她在教室里吵鬧，第一次我當(dāng)沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，微笑望她一眼，第二次我望她不說(shuō)話，第三次我走到她旁邊，停下，依然不說(shuō)。晚寢時(shí)，第一次在門(mén)外輕問(wèn)“還有同學(xué)沒(méi)睡？”第二次：“汪同學(xué)，你還未睡？”第三次問(wèn)“汪，你熱水夠不夠用，需不需要在我房里提來(lái)熱水？”。我一忍再忍，但這些事的時(shí)間我記得清清楚楚，作文沒(méi)完成，終于讓我逮到了機(jī)會(huì)，我一看她的作文僅寫(xiě)短短的一段，說(shuō)：“語(yǔ)言還是蠻流暢的，由開(kāi)頭可見(jiàn)立意不錯(cuò)，為什么不完成，顯顯你的英雄本色？聽(tīng)說(shuō)你英語(yǔ)奧賽還得了獎(jiǎng)，只要你改變你不好的習(xí)慣，考重點(diǎn)高中你很有希望。”然后我一一列舉她的違紀(jì)事例，并告訴她。我不公開(kāi)批評(píng)她，是為了不加深她在同學(xué)中調(diào)皮的形象，想讓她重塑好的形象。她慚愧地低下了頭，沒(méi)有作任何辯解。此后，她真的一改形象，遵規(guī)守紀(jì)，成績(jī)也突飛猛進(jìn)，中考以全班第一考入重點(diǎn)高中。
反思：證據(jù)確鑿，無(wú)以辨駁，留足面子，觸及靈魂，必定改正。
二、重樹(shù)消沉學(xué)生信心，疏導(dǎo)使之奮進(jìn)
當(dāng)學(xué)生對(duì)自己前途失去信心，缺少學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候，他們對(duì)任何事情可能都會(huì)無(wú)所謂，終日無(wú)所事事，難免違紀(jì)違規(guī)，對(duì)班級(jí)管理造成極壞影響，對(duì)這類(lèi)學(xué)生，班主任如果只是強(qiáng)制性地要求他們不做這、不做那，很難達(dá)到目的，如果重樹(shù)了他們的信心，他們便會(huì)自然地改變自我。
案例2：一年我剛接手初一，開(kāi)學(xué)幾天，每次到班都能看到一個(gè)學(xué)生在班上跑前跑后，碰碰這個(gè)，撞撞那個(gè)，非�；钴S，我心想這個(gè)學(xué)生機(jī)靈，于是對(duì)著名字一找入校成績(jī)，中等。幾天后，我找他談心：“胡亞瓊，三年后想不想考縣一中？”“我怎么可能考得��？這么差，混畢業(yè)算了”“怎么不可能？你一臉聰明相，眼睛的溜溜地轉(zhuǎn)，你入校成績(jī)是不冒尖，但還不錯(cuò)！我想依你的聰明，小學(xué)一、二年級(jí)肯定是班上一、二名！五、六年級(jí)整天玩，成績(jī)才下降的！“你怎么知道？”“猜的唄，憑你的機(jī)靈，一、二年級(jí)內(nèi)容少，玩也比別人強(qiáng)，五、六年級(jí)內(nèi)容多,別人比你用功就比你強(qiáng)，現(xiàn)在你再努力，一定又能比別人強(qiáng)？”“真的？”“真的，我看人不會(huì)錯(cuò)，三年后你一定能考一中！”“那試試吧.”“試試，準(zhǔn)行！”一次談話下來(lái)，胡亞瓊態(tài)度大變，成績(jī)突飛猛進(jìn)，迅速成為班級(jí)前幾名的學(xué)生。
反思：不求上進(jìn)，事各有因，及時(shí)疏導(dǎo)，重樹(shù)信心，定會(huì)奮進(jìn)。
三、清除困惑學(xué)生障礙，排憂使之新生
中學(xué)生心理極不成熟，來(lái)自家庭、學(xué)校、同學(xué)一點(diǎn)點(diǎn)平常的事，如果他們一時(shí)想倔了，可能就會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)情緒，讓他們困惑不已，作為班主任必須及時(shí)為他們清除心理障礙，才能讓他們正常發(fā)展。
案例３：中考前，我班有一位平時(shí)成績(jī)特別好的學(xué)生程利鋒，在中考前測(cè)試中各科成績(jī)一蹋胡涂。我找他談心，慢慢地找到了癥結(jié)，他聽(tīng)說(shuō)沒(méi)有考取縣一中，買(mǎi)縣一中要交擇校費(fèi)一萬(wàn)元，擔(dān)心自己中考萬(wàn)一考糟了，不能進(jìn)縣一中，而整天寢食不安，滿腦子是考不取怎么辦。我一方面勸慰他：“憑你的實(shí)力，萬(wàn)一的情況幾乎是不可能出現(xiàn)的，就是出現(xiàn)了萬(wàn)一，你家里經(jīng)濟(jì)條件好，出一萬(wàn)元錢(qián)對(duì)于你爸來(lái)說(shuō)，也不算什么，而且你爸跟我說(shuō)，不管考得怎樣都送你讀縣一中！”，但他依然不能走出心靈的困惑，不能走出自設(shè)的陷阱，于是我與他爸聯(lián)系，他爸爸帶來(lái)一張10萬(wàn)元的存折給他看，并告訴他1萬(wàn)元對(duì)于他家來(lái)說(shuō)不算什么，一定送他讀一中。程利鋒終于走出心靈的困惑，中考中正常發(fā)揮考入縣一中。
反思：心有困惑，看病拿脈，對(duì)癥下藥，清除病根，重得新生。
四、指明迷失學(xué)生方向，撥霧使之燦爛
學(xué)生在學(xué)習(xí)中，因?yàn)橹橇︻?lèi)型的不同，知識(shí)體系，教師教學(xué)進(jìn)度，方法的不同會(huì)出現(xiàn)階段性的反�，F(xiàn)象，而這些現(xiàn)象往往會(huì)讓那些刻苦勤奮的同學(xué)迷失自己的學(xué)習(xí)方向，在學(xué)習(xí)上不知所措，甚至因此信心大大受損，甚者因此而一蹶不振，對(duì)此班主任必須及時(shí)為學(xué)生指明方向，讓他們帶著信心，信念走過(guò)學(xué)習(xí)里最黑暗的時(shí)段。
案例４：初三開(kāi)學(xué)不久，科任教師紛紛反映，班上二年級(jí)時(shí)頂尖學(xué)生黃超上課反應(yīng)遲鈍，接受能力差，甚至有科任教師懷疑他期末檢測(cè)是否抄襲他人。可憑我的觀察黃超學(xué)習(xí)態(tài)度依然是那么的認(rèn)真，只是漸漸地，他的眼中缺少了以前的堅(jiān)定和自信。我及時(shí)找黃超談心，告訴他：“人的智力類(lèi)型有四種：１、接受快，遺忘慢。２、接受快，遺忘快。３、接受慢，遺忘慢。４、接受慢，遺忘快。第一種人是博聞強(qiáng)記的天才，第四種是愚才，這兩種人比較少，較多的是第二、三種，而這兩種人中，第二種往往讓人看好，被認(rèn)為是聰明一類(lèi)的，第三種人若不明辨，會(huì)讓人以為是第四種人，其實(shí)更應(yīng)被看好的是第三種人，因?yàn)樗麄円坏┙邮鼙汶y忘記，而第二種人是易接受，可最終屬于自己的太少。你是第三種人，初三新加了科目，學(xué)習(xí)內(nèi)容多，節(jié)奏快，容量大，一時(shí)難以接受很正常，你熬過(guò)這一階段，只要跟得上，學(xué)一點(diǎn)，記一點(diǎn)，再經(jīng)過(guò)大復(fù)習(xí)解決疑難，那時(shí)情況將大不一樣，關(guān)鍵的是不能在新授階段失去信心，拉下太大的距離�！秉S超同學(xué)重新找到了學(xué)習(xí)的方向，新授階段不很突出，第二學(xué)期大復(fù)習(xí)后，成績(jī)突飛猛進(jìn)，重新回到頂尖行列，終以班級(jí)第一名考入重點(diǎn)高中。
反思：迷途羔羊，指明方向，撥開(kāi)迷霧，重見(jiàn)陽(yáng)光，前途燦爛。
五、指導(dǎo)茫然學(xué)生方法，善誘使之開(kāi)朗
刻苦勤奮的學(xué)生總是讓老師喜歡，可總有許多學(xué)生不能得到理想的成績(jī)，這除了智力因素外，恐怕關(guān)鍵的是方法，作為班主任應(yīng)及時(shí)地為學(xué)生指導(dǎo)學(xué)法、考法，讓學(xué)生從茫然中走出，不至于他們長(zhǎng)期如此而厭學(xué)。
案例５：我班有一學(xué)生黃文娟，除政治、數(shù)學(xué)外，其余各科都很突出，她也很認(rèn)真刻苦，可這兩科成績(jī)老是跟不上，她的數(shù)學(xué)是因?yàn)樗寝D(zhuǎn)校生，中間有部分知識(shí)脫了節(jié)，造成了嚴(yán)重的后遺癥，一時(shí)難以解決，可我不明白的是她的政治為什么難以學(xué)好，找她談心，她也很茫然，政治書(shū)幾乎能背下來(lái)，可就是不會(huì)考試，我問(wèn)她，“可曾理解分析觀點(diǎn)、材料。”她說(shuō)沒(méi)有。我告訴她如果象分析議論文一樣分析一下政治書(shū)上的內(nèi)容，一定會(huì)有改變。她信了我的話，果然，下一次測(cè)驗(yàn)，她的政治進(jìn)入高分行列。中考前，針對(duì)她的數(shù)學(xué)現(xiàn)狀，我告訴她：“中考時(shí)，數(shù)學(xué)最后一題最后一問(wèn)最難，最后一問(wèn)，甚至最后兩問(wèn)題莫做，就把116分、甚至112分當(dāng)作滿分去考”。她如我所說(shuō)去做，中考數(shù)學(xué)出人意料地考了106分，終以高分被錄入重點(diǎn)高中。
反思：方法不當(dāng)，事倍功半，適時(shí)指導(dǎo)，豁然開(kāi)朗，事半功倍。
六、激勵(lì)上進(jìn)學(xué)生斗志，肯定使之事成
作為班主任，對(duì)思想有問(wèn)題的同學(xué)，要及時(shí)做好工作，對(duì)于那些積極上進(jìn)的同學(xué)也不應(yīng)該忘記時(shí)時(shí)激勵(lì)他們的斗志，莫讓他們的斗志消沉。
案例６：接手初三時(shí)，我班學(xué)生梅志發(fā)上課發(fā)言積極，可回答的問(wèn)題常常是紕露百出，甚至答非所問(wèn)，引起其他學(xué)生哄堂大笑，我看他那一臉認(rèn)真的樣子，知道他不是存心搗亂，于是對(duì)他大加肯定，批評(píng)哄笑的同學(xué)。從家訪中還了解他父親見(jiàn)他成績(jī)差，曾準(zhǔn)備讓他輟學(xué)，而他說(shuō)：“我有權(quán)利接受九年義務(wù)教育，不讓我讀書(shū)，我坐在家里什么也不做！”對(duì)此事我在班中大力宣揚(yáng)，肯定他維護(hù)自己的權(quán)力，努力學(xué)些知識(shí)的想法、做法。并不時(shí)單獨(dú)找他談心，對(duì)他加以鼓勵(lì)。梅志發(fā)同學(xué)在我的鼓勵(lì)下，斗志昂揚(yáng)，以優(yōu)異的成績(jī)考入高中，如今已進(jìn)入理想的大學(xué)。
反思：人思上進(jìn)，為人師者，時(shí)時(shí)激勵(lì)，莫使消沉，凡事可成。
一個(gè)好的班主任，必須善于調(diào)整學(xué)生的心理，針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行不同的心理輔導(dǎo)，班主任恰如其分的三言兩語(yǔ)，很可能就會(huì)像清風(fēng)一樣吹散學(xué)生心靈的陰霾，讓學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)。
梅紅兵
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