《山居秋暝》課堂實(shí)錄 (語(yǔ)文版八年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2016-8-16 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

《山居秋暝》課堂實(shí)錄

導(dǎo)入：

師：對(duì)王維大家了解多少呢？

生1：了解

師：了解什么呢？

生1：他是字摩詰，他是“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，

生2：與孟浩然齊名稱(chēng)

生1：對(duì)，與孟浩然齊名人稱(chēng)“王孟”，

師：嗯，好。還有嗎？

生1：他是原山西太原也就是今天的山西祁縣人

生3：他擅長(zhǎng)寫(xiě)山水田園詩(shī)

師：嗯，對(duì)。大家回答得差不多了，老師再補(bǔ)充一點(diǎn)，就是王維人稱(chēng)“詩(shī)佛”。讀他的詩(shī)，往往給人一種超塵脫俗、清新秀雅的感覺(jué)�？偸敲枥L出一派恬美，幽靜的山水田園風(fēng)光。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)王維山水田園詩(shī)中成就最高的一首《山居秋暝》。

聽(tīng)讀感知：

師：首先我們來(lái)聽(tīng)一下錄音，一邊聽(tīng)呢一邊感受詩(shī)中作者想要表達(dá)的情感，還有詩(shī)中的意象，并想象詩(shī)中所描繪的意境

（播放錄音）

師：好了，聽(tīng)完之后同學(xué)們自己朗讀一遍，按照PPT上劃分的節(jié)奏

（生齊讀）

師：好了，讀得非常好。

思考并回答問(wèn)題：

師：讀完之后呢，我們就來(lái)思考一個(gè)問(wèn)題：詩(shī)題《山居秋暝》告訴我們什么信息呢？

生1：他是在山里寫(xiě)的

生2：時(shí)間、地點(diǎn)

師：對(duì)，時(shí)間是什么時(shí)候？

生：秋天

師：那是什么季節(jié)

生：秋季

師：時(shí)間是傍晚，對(duì)吧。季節(jié)才是秋季。詩(shī)題點(diǎn)明了具體時(shí)間是在傍晚，“山居”點(diǎn)明了地點(diǎn)，就是在山村里，描繪的是山村的生活圖景。那么下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一遍，這回請(qǐng)同學(xué)單獨(dú)起來(lái)朗讀，然后他讀的同時(shí)，同學(xué)們就把詩(shī)中的意象找出來(lái)，并想象一下詩(shī)人描繪的畫(huà)面，就是詩(shī)人展現(xiàn)在我們面前的是什么圖景。

吳霜同學(xué)，請(qǐng)你給大家范讀一下

（生讀）

師：讀得非常好，坐下。首聯(lián)詩(shī)人給我介紹了整幅圖的一個(gè)基調(diào)，那么應(yīng)該用陳述的語(yǔ)氣來(lái)朗讀；頷聯(lián)和頸聯(lián)應(yīng)該用輕快緩和的語(yǔ)氣；尾聯(lián)詩(shī)人表明自己的志向，語(yǔ)氣稍微加重一點(diǎn)。那么讀完之后同學(xué)們可以把這首詩(shī)的意象找出來(lái)嗎？第一句“空山新雨后”有哪些意象？

生：空山、新雨

師：山、雨

生：明月、松間

師：月、松，還有呢？

生：泉、石

師：泉、石，還有呢？

生：竹、浣女

師：竹，浣女不是（意象）啊，

生：蓮、舟

師：蓮，還有舟。找到這些意象之后，同學(xué)們就想象一下詩(shī)人給我們描繪了什么圖？

生1：山里面的傍晚圖

師：空山新雨圖？

生2：空山秋雨圖

師：嗯，好，第一幅是空山秋雨圖，對(duì)，回答得非常好！那第二幅呢？（一邊板書(shū)）

生：明月松間圖

師：明月松間（圖），第三幅呢?

生：清泉石上圖

師：還有呢？

生：竹林深深圖

師：還有嗎？

生：蓮動(dòng)漁舟圖

師：回答得非常好，那么同學(xué)們找到這些畫(huà)面，想象出這些畫(huà)面之后，就來(lái)思考一個(gè)問(wèn)題：作者對(duì)這些畫(huà)面的描繪目的是什么？也就是作者描繪這些景物這些圖畫(huà)，是要想表達(dá)什么?

生1：淳樸安靜的生活……

生2：……

師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)起來(lái)回答好嗎，張嬋。

生：目的是表達(dá)詩(shī)人想要過(guò)那種安靜淳樸的生活，遠(yuǎn)離官場(chǎng)的黑暗，（表達(dá)詩(shī)人）對(duì)歸隱自由的渴望。

師：嗯，那你知道這些是從哪句詩(shī)得到的呢？

生：“隨意春芳歇，王孫自可留�！�

師：額，非常好！請(qǐng)坐。詩(shī)人描繪這些畫(huà)面的目的，就是要表達(dá)詩(shī)人過(guò)安靜淳樸生活的理想，同時(shí)也反面襯托出他對(duì)官場(chǎng)的厭惡，和對(duì)歸隱的渴望�！半S意春芳歇，王孫自可留�！币痪淇傻�。那么既然山中“春芳”將盡，是什么吸引詩(shī)人留在“山”中呢？

生1：空氣

生2：山中的美好的景色，以及空氣清新

師：對(duì)，清新的空氣

生：自由自在、無(wú)拘無(wú)束的生活

師：對(duì)，就是隱居的生活，遠(yuǎn)離官場(chǎng)�？偟木褪巧街星逍碌目諝�、清幽的美景還有自由自在的生活。這句（“隨意春芳歇，王孫自可留�！保┓从沉吮驹�(shī)主題，就是詩(shī)人遠(yuǎn)離官場(chǎng)，潔身自好，歸隱山林的志向。那么“王孫自可留”這句用了一些典故，這些典故出自什么地方呢？

生：《楚辭》

師：《楚辭》，完整的是叫什么？

生：《楚辭招隱士》

師：好，對(duì)。那那句原文是怎么說(shuō)的？

生：……

師：“王孫兮歸來(lái)，山中兮不可久留�！睂�(duì)吧。好了，大家注意一下這個(gè)題目，“招隱士”，這個(gè)王孫指作者自己，楚辭中講山中太冷清了，還是出來(lái)作官吧！王維反其道而用之，說(shuō)還是不要作官好。因此前面的寫(xiě)景是為了什么啊？

生：鋪墊

師：對(duì)，鋪墊，為后文做鋪墊，那是為了說(shuō)明什么？

生：山中景色好，適合隱居

師：對(duì)，這首詩(shī)我們就讀懂了對(duì)吧！

生：對(duì)

師：是不是很簡(jiǎn)單��？

生：是

師：好了，這節(jié)課就上到這里，下課！

教學(xué)反思

　　批注：整個(gè)課流程清晰，問(wèn)題銜接得好，環(huán)環(huán)相扣、過(guò)渡自然，與學(xué)生互動(dòng)多。但沒(méi)有深入感知作者是怎么樣來(lái)描繪這些意象的，這些畫(huà)面又給學(xué)生怎樣的感受，沒(méi)有充分結(jié)合字詞揣摩，缺少咬文嚼字。

　　我的授課方式主要是通過(guò)問(wèn)題鏈來(lái)銜接和貫徹整個(gè)課堂，讓學(xué)生在思考問(wèn)題的同時(shí)逐步感受到詩(shī)歌的魅力，想象到詩(shī)歌的畫(huà)面，體會(huì)到作者內(nèi)心的情感，體味到詩(shī)歌內(nèi)在的意蘊(yùn)。但是我問(wèn)題設(shè)置得不夠細(xì)，不夠精，整堂課下來(lái)給學(xué)生的感覺(jué)很空泛，就是缺少具體細(xì)致的對(duì)詩(shī)歌畫(huà)面的感受，脫離了文本本身談感受這是最大的缺陷。下面我對(duì)這個(gè)缺陷做一個(gè)填補(bǔ)。

　　在學(xué)生找出意象之后，想象出一幅幅畫(huà)面的時(shí)候，具體來(lái)分析作者是怎樣描繪這些意象的，而這些畫(huà)面又給學(xué)生怎樣的感受。（以下問(wèn)題答案皆為課堂預(yù)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)）

　　（從學(xué)生讀完后）

　　師：首聯(lián)詩(shī)人描繪了哪些意象？

　　生：山、雨

　　師：那詩(shī)人是怎樣寫(xiě)山的？

　　生：空山

　　師：“空”是什么意思啊？“空山”給你什么感覺(jué)？

　　生：幽靜的，“空山”給人感覺(jué)山很幽靜。

　　師：嗯，好�！翱铡弊衷诜鸺铱磥�(lái)就是任何事物都有其過(guò)去和將來(lái)，即因和緣。不必在意它存在，也不必在意它不存在，“諸行無(wú)常”，一切皆空。因此山與所有事物一樣是空的，是為“空山”�！翱丈叫掠旰蟆边@句大家想象到的是什么畫(huà)面？

　　生：一幅空山秋雨圖

　　師：好，就是一幅空山秋雨圖，這樣一幅給你什么樣的感覺(jué)啊？

　　生：幽靜、清新

　　師：嗯，就是幽靜的山中剛下了一場(chǎng)雨，秋天的黃昏降臨了，山里的一切像被洗凈了一樣特別清晰。接下來(lái)看“明月松間照”作者給我們描繪了什么什么意象？

　　生：月、松

　　師：這些意象構(gòu)成一幅什么圖畫(huà)？

　　生：明月松間圖

　　師：那同學(xué)們想象一下，如水的月光直瀉松間，是什么樣的感覺(jué)？

　　生：地上有斑駁陸離的光影，給人一種迷離的美感。

　　師：那“清泉石上流”一句呢?有哪些意象？描繪的是什么圖畫(huà)？又給你什么樣的感覺(jué)？

　　生：意象有泉和石；是一幅清泉石上圖；這幅圖給我感覺(jué)仿佛看見(jiàn)水底的鵝卵石，聽(tīng)到泉水流動(dòng)的聲音在山間唱響。

　　師：很好，那可以聽(tīng)見(jiàn)水流動(dòng)的聲音證明什么啊？

　　生：山里很靜

　　師：這里作者用什么手法寫(xiě)山靜的？又是為了表達(dá)什么？

　　生：用反襯的手法，以動(dòng)襯靜。為了表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心的寧?kù)o，給人一種“鳥(niǎo)鳴山更幽”的感覺(jué)。

　　師：正所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”�。∥覀�?cè)倮^續(xù)來(lái)看頸聯(lián)“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟�！笔紫瓤匆庀笥心男�？

　　生：竹、浣女、蓮、舟

　　師：這里作者是怎么來(lái)描寫(xiě)這些意象的？

　　生：竹林里傳來(lái)喧鬧聲是洗衣的女子回來(lái)了，水上的荷葉搖動(dòng)是漁舟順流而下。

　　師：這兩句用了倒裝的句式，就是“竹喧浣女歸，蓮動(dòng)漁舟下。”那給我們展現(xiàn)的是什么畫(huà)面呢？

　　生：竹林深深圖和蓮動(dòng)漁舟圖

　　師：對(duì)。圖中沒(méi)有出現(xiàn)浣女，只有浣女洗衣歸來(lái)的喧鬧聲，因?yàn)槿吮簧钌畹闹窳盅蜎](méi)了，漁舟也被蓮葉遮蔽了。前面的圖詩(shī)人入畫(huà)的是景，這兩幅入畫(huà)的卻是人，把這些繪景和繪人的圖畫(huà)組合在一起感受，同學(xué)們是否明白詩(shī)人描繪這些畫(huà)面的目的是什么？看最后一句寫(xiě)什么。

　　生：“隨意春芳歇，王孫自可留。”寫(xiě)任憑春天的芳香花草衰竭，我自己還是可以居留在山中。

　　師：知道作者想要表達(dá)什么了嗎？

　　生：目的是要表達(dá)詩(shī)人過(guò)安靜淳樸生活的理想，同時(shí)也反面襯托出他對(duì)官場(chǎng)的厭惡和對(duì)歸隱的渴望。

師：那么既然山中“春芳”將盡，是什么吸引詩(shī)人留在“山”中呢？

生：是山中清新的空氣，清幽的美景，還有自由自在的生活。

師：那整首詩(shī)表達(dá)了什么樣的主題呢？

生：表達(dá)詩(shī)人遠(yuǎn)離官場(chǎng)，潔身自好，歸隱山林的志向。

師：也說(shuō)明詩(shī)人內(nèi)心是寧?kù)o、閑適和恬靜的。

“王孫自可留”里用到了一些典故，這些典故出自什么地方？

生：《楚辭招隱士》中“王孫兮歸來(lái)，山中兮不可久留�！�

師：大家注意題目，‘招隱士’，這個(gè)王孫指作者自己，楚辭中講山中太冷清了，還是出來(lái)作官吧！王維反其道而用之，說(shuō)還是不要作官好。因此前面的寫(xiě)景，不過(guò)是為后面作鋪墊，說(shuō)明山林的景色很好，適合隱居而已。這節(jié)課我們就上到這里，下課！

覃玉