上善若水，師愛(ài)無(wú)價(jià)
遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)給了我們更多的接觸外界的機(jī)會(huì)，也讓我從中學(xué)到了很多知識(shí)，尤其是《師德師愛(ài)》一課的學(xué)習(xí)，更讓我受益匪淺。
二十一世紀(jì)呼喚著高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng)，教師則擔(dān)當(dāng)著教育下一代的重任。唯有高尚的師德修養(yǎng)，才能振興教育，也才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。
教育事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)。首先要愛(ài)自己的事業(yè)。只有熱愛(ài)自己的事業(yè)，師愛(ài)之美才會(huì)熠熠生輝。
除此之外還要關(guān)愛(ài)學(xué)生，給予他們更多的溫暖。
熱愛(ài)學(xué)生是做一名教師的天職，也是人格魅力的體現(xiàn)。臺(tái)灣有位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神�！睂�(duì)學(xué)生的愛(ài)是實(shí)施教育的手段，也是教育取得成功的關(guān)鍵，更蘊(yùn)含生本教育之內(nèi)涵。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中，由于社會(huì)的環(huán)境、家庭結(jié)構(gòu)和人們觀念的變化，必然會(huì)在孩子們身上表現(xiàn)出來(lái)。因此，在工作中教師應(yīng)特別注意情感的投入，用師愛(ài)澆灌孩子的心田，切實(shí)做到以愛(ài)育人。正如杜甫的“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)”。
那在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，如何處理好“學(xué)生問(wèn)題”呢/
有的老師把優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)作自己最大的成果，偏愛(ài)優(yōu)生也是人之常情，但如果我們常因其“后進(jìn)”則感嘆“孺子不可教”，動(dòng)輒嚴(yán)厲訓(xùn)斥，諷刺挖苦，甚至體罰或變相體罰。這種做法則容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和對(duì)抗情緒，導(dǎo)致他們?cè)诤筮M(jìn)生的路上越滑越遠(yuǎn)。
我班張某同學(xué)就是一個(gè)典型的例子。上課時(shí)，別人認(rèn)真聽講，他卻左顧右盼，還經(jīng)常捉弄旁邊的同學(xué)，作業(yè)總是草草了事，有時(shí)干脆不交，因而經(jīng)常受到我的批評(píng)。誰(shuí)知他非但不改，反而對(duì)我產(chǎn)生了對(duì)抗意識(shí)，我一批評(píng)，他就擺出一副“看你拿我怎么辦”的架勢(shì)，這真的很讓我頭疼。后來(lái)我打電話給他的父母，父母給我講了很多他之前的事情，我才漸漸察覺(jué)，他這樣做，只是為了引起我的注意。從此，我便開始新的教育方法，為了讓他感受老師的關(guān)注、老師的愛(ài)，我經(jīng)常把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給他，答對(duì)了立即給予表?yè)P(yáng)，即使答錯(cuò)，我還表?yè)P(yáng)他聲音響亮，發(fā)言大膽。”在我的鼓勵(lì)下，他變得自信起來(lái)，學(xué)習(xí)也進(jìn)步了。還給我寫了一封感謝信，雖然只有簡(jiǎn)單的一句：“老師，謝謝你”！但我已很知足。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我更加深了對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的認(rèn)識(shí)，我將會(huì)一如既往地把它當(dāng)成無(wú)比光榮、無(wú)比神圣的事業(yè)。使孩子成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有用人才。
湯惠芳
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