語(yǔ)文，在我們的生活中隨處可見(jiàn)。大家喜聞樂(lè)見(jiàn)的電影、電視劇、歌曲、戲劇、小品等，無(wú)不與“語(yǔ)文”有著水乳交融的聯(lián)系，語(yǔ)文，把我們帶到一個(gè)豐富多彩的世界。語(yǔ)文在各個(gè)學(xué)科中應(yīng)該是最有趣的了。可是，就語(yǔ)文的課堂現(xiàn)狀而言，有些學(xué)生卻不喜歡語(yǔ)文課。為什么？
課堂是由教師和學(xué)生共同創(chuàng)造的，如何讓語(yǔ)文課煥發(fā)生命的活力？讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，這一方面要靠教師發(fā)揮自己的創(chuàng)造勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，并首先讓自己進(jìn)入角色。另一方面在課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性，發(fā)揮小組的合作性，以及師生之間、生生之間、文本之間的相互作用，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂上表現(xiàn)自己。保證學(xué)生在課堂上有足夠的活動(dòng)時(shí)間和空間，有足夠的時(shí)間讀書(shū)、思考、說(shuō)話(huà)。這樣語(yǔ)文課就能煥發(fā)出生命的活力
一.以老師的激情感染學(xué)生
要讓語(yǔ)文課有活力，語(yǔ)文老師必須充滿(mǎn)激情，語(yǔ)文課往往是靠激情獲得力量的。魅力語(yǔ)文是由魅力語(yǔ)文教師創(chuàng)造出來(lái)的。一個(gè)好的語(yǔ)文教師需要用她全部的生命熱情去激活她的課堂。
于漪老師在《語(yǔ)文教學(xué)談藝錄》中說(shuō)道：“要使學(xué)生真正在思想、品格、情操等方面受到陶冶，教師自己首先要‘進(jìn)入角色’，披文以入情�！彼凇锻乱酪馈防锞蜕钋榈鼗貞涀约旱膰�(guó)文老師朗誦田漢的《南歸》時(shí)的情景：“老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個(gè)教室，一堂課鴉雀無(wú)聲，大家都被深深感動(dòng)了�！笨梢�(jiàn)老師的激情是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的元素，是治療語(yǔ)文課堂枯燥病的一劑良藥。
老師充滿(mǎn)激情的導(dǎo)語(yǔ)、范讀，充滿(mǎn)睿智的結(jié)束語(yǔ)等無(wú)不彰顯著語(yǔ)文老師的人格魅力，無(wú)不深深地吸引著學(xué)生。以老師的激情點(diǎn)燃學(xué)生的激情，當(dāng)學(xué)生完全融入老師設(shè)置的情境中，與老師形成共鳴，自然能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。例如我在講《狼牙山五壯士》這一課時(shí)，我充滿(mǎn)深情的導(dǎo)課和結(jié)束語(yǔ)，又加上形象生動(dòng)的電化手段的運(yùn)用把學(xué)生帶入了文本，我入情如景的講解充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愿望，讓語(yǔ)文課真正煥發(fā)出了生命的活力
二．以學(xué)生的活動(dòng)激活課堂
傳統(tǒng)的課堂多是老師唱獨(dú)角戲，氣氛索然而沉悶，學(xué)生當(dāng)然不喜歡。新一輪的課改和新課程的出現(xiàn)，顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。學(xué)生主體地位的回歸，讓固有的課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨變。這就要求我們語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)創(chuàng)設(shè)富有感情色彩的具體場(chǎng)景和氛圍，以學(xué)生的活動(dòng)激活課堂，使課堂生機(jī)勃勃，魅力無(wú)限。
如學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文時(shí)我讓學(xué)生以“鯨的自述”的身份為內(nèi)容寫(xiě)一篇短文并進(jìn)行演講比賽，學(xué)生興致盎然。積極的查找有關(guān)的知識(shí)。在活動(dòng)中，學(xué)生不僅學(xué)到了說(shuō)明文的寫(xiě)法，而且鍛煉了膽量，了解了有關(guān)鯨的許多書(shū)本中沒(méi)有的相關(guān)常識(shí)，可謂一舉數(shù)得。
再如學(xué)習(xí)完《地震中的父與子》、《慈母情深》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》這些課文以后，我讓學(xué)生想想自己和父母之間有那些值得回憶的事，并要求學(xué)生用心為父母設(shè)計(jì)一個(gè)愛(ài)心禮物，學(xué)生邊說(shuō)邊想邊畫(huà)，在說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)中，什么是真正的父愛(ài)母愛(ài)已深深地植入學(xué)生的心中。
課前三分鐘演講、課本劇、小記者采訪、辯論會(huì)、讀書(shū)報(bào)告會(huì)等充滿(mǎn)語(yǔ)文味的活動(dòng)紛紛走入課堂，課堂再也不是老師唱獨(dú)角戲，一掃往日的沉悶氣氛。學(xué)生樂(lè)在其中，欲罷不能，怎能不喜歡語(yǔ)文課呢？
三．以學(xué)生真情評(píng)價(jià)體驗(yàn)吸引學(xué)生
在教學(xué)中運(yùn)用客觀的、準(zhǔn)確的、充滿(mǎn)真情實(shí)感的評(píng)價(jià)（尤其是鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)），會(huì)使學(xué)生更好地認(rèn)清自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況，看到自己努力的方向，產(chǎn)生爭(zhēng)取進(jìn)步的信心，從而更好地激發(fā)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的濃厚興趣。
在教《向往奧運(yùn)》這一課時(shí)，我提出了這樣一個(gè)要求：“請(qǐng)同學(xué)們自己選擇最喜歡的、體會(huì)最深的段落或句子讀給大家聽(tīng)，看看你是不是真的能把理解到的東西讀出來(lái)”。
“誰(shuí)愿意讀一讀？”
“我懷念采訪他們的那些日子，他們讓我感到了青春，感到了力量，感到了友誼，感到了和平……”。
“一個(gè)國(guó)家，一座城市，能夠舉辦一次奧運(yùn)會(huì)，會(huì)使得這個(gè)國(guó)家、這座城市和這里的人民變得多么美好……”。
“如今，好夢(mèng)成真，我真的很高興很激動(dòng)”。一位學(xué)生站起來(lái)朗讀自己選擇的這些段。
“你們覺(jué)得他讀得么樣呢？”我問(wèn)。
一位同學(xué)給了他這樣一段評(píng)價(jià)：“我覺(jué)得他讀得很流利，也很有感情，他在課下一定認(rèn)真地讀過(guò)課文，這點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。但是在讀‘如今，好夢(mèng)成真，我真的很高興很激動(dòng)’。這句話(huà)，他沒(méi)有讀好，讀這句話(huà)時(shí)聲音要抑揚(yáng)頓挫，要富有感染力和震撼力。在這句上我練得較多，我來(lái)給你做個(gè)示范好嗎？”說(shuō)著又泛讀了一遍，而前一位同學(xué)在聽(tīng)了來(lái)自同學(xué)的評(píng)價(jià)后，認(rèn)真地說(shuō)：“謝謝你，回去后我一定加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練”
看！這些評(píng)價(jià)來(lái)自學(xué)生內(nèi)心，蘊(yùn)涵著真實(shí)感，在評(píng)價(jià)他人的過(guò)程中，學(xué)生自然而然地看到了他們的長(zhǎng)處，他人的努力，從而信任他人，欣賞他人，互相之間多了羨慕、競(jìng)爭(zhēng)，少了反感、妒忌，他們不斷吸取他人之長(zhǎng)來(lái)完善自我。
總之，在課堂上，教師必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，主人地位，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂上多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多一點(diǎn)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體味成功的愉快，這樣我們的課堂才會(huì)更加精彩！這樣的語(yǔ)文課堂才能活起來(lái)，這樣的語(yǔ)文課才會(huì)真正的煥發(fā)出生命的活力。
方舟
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