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對高考文言文復(fù)習(xí)的建議

發(fā)布時間:2017-11-18 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

                     文/史志春

 

  在復(fù)習(xí)文言詞語時,沒必要將常用實(shí)詞的每個義項(xiàng)都列出,弄得學(xué)生眼花繚亂。比如看見 的“見”,只須強(qiáng)調(diào)“見”有表“被動”的意思以及“放在動詞前,表示對自己 怎么樣,相當(dāng)于‘我’,詞性副詞”即可,記準(zhǔn)兩個例子“信而見疑 ”和“君既若見錄” , 剩下的“看見”“拜見”“召見”“會見”“見解”等跟學(xué)生印象中的“見”都有關(guān)系,容 易理解,可一語帶過。再比如危險(xiǎn)的“危”,學(xué)生一看到“!北阆氲健半U(xiǎn)”,怎么也想不 到“正”上去,那么應(yīng)讓學(xué)生記住一個成語“危言危行”(講正直的話,做正直的事),文言 文如果考查“!薄拔kU(xiǎn)”“危難”“危害”學(xué)生都能掌握,只有“正直”難以掌握, 而“正直”詞義考的可能性極高,切忌面面俱到。

  復(fù)習(xí)虛詞,同樣也應(yīng)注意增加復(fù)習(xí)的清晰度。中學(xué)語文課本二至五冊所列的32個虛詞 的用法,清晰度強(qiáng),所舉例子基本都來源于課本,便于學(xué)生理解。在高三復(fù)習(xí)時還應(yīng)緊密結(jié) 合《考試說明》中的內(nèi)容,應(yīng)注意近幾年考了哪些虛詞,考的什么義項(xiàng)和用法,同時注意本 年度要求掌握的虛詞有哪些。比如2001年的《考試說明》只要求掌握20個虛詞,這個范圍是 近年來最小的,這為我們縮小了復(fù)習(xí)范圍,贏得了復(fù)習(xí)的時間。

  虛詞的復(fù)習(xí)范圍雖然小,但卻是學(xué)生最頭疼的一項(xiàng)內(nèi)容。我認(rèn)為這樣處理比較好,先讓學(xué) 生根據(jù)課本掌握這些虛詞詞性,當(dāng)它具有某種詞性時可以翻譯成什么。帶著這種印象去做題 ,一般都能解決。比如“其”有代詞、副詞、連詞等詞性。代詞詞性便于理解,多指代第三 人稱,但應(yīng)注意“其”也活用為第一人稱,記住高中課本里的兩個例子“品其名位,猶不決 下曹從事”和“而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也”,這兩個句子中的“其”全翻譯為“ 自己”!捌洹碑(dāng)連詞時,表假設(shè)關(guān)系,翻譯為“如果”。除此,“其”作副詞的情況比較 多,如“爾其勿忘乃父之志”,“爾”是主語,“勿忘”是謂語,“其”處于主語和謂語之 間,只能作狀語,其作用是表示祈使語氣,可根據(jù)語境譯為“千萬”“可”等。

  學(xué)生除對副詞不好理解外,對介詞和連詞也經(jīng)常區(qū)別不清,多表現(xiàn)在“以”上。“以”的 虛 詞詞性有介詞和連詞等。首先應(yīng)讓學(xué)生明確介詞后面跟名詞或代詞或短語,構(gòu)成介賓短語在 句中充當(dāng)狀語,如“以一璧之故逆強(qiáng)秦之歡”,“以”后跟名詞性短語“一璧之故”作謂語 “逆”的狀語。而“以”作連詞時,后面通常都是動詞,如“以俟夫觀人風(fēng)者得焉”“有好 事者船載以入”等,但如“晉侯、秦伯圍鄭,以其無禮于晉”這個句子,“以”譯為“因?yàn)?nbsp;”,是介詞還是連詞,就須對“以”所帶的賓語作分析。從全句看,我們可知“晉侯、秦伯 圍鄭”是因?yàn)椤捌錈o禮于晉”而不是“其”,所以“以”只能是表原因的連詞。能將“以” 的介詞和連詞詞性區(qū)別清,也就能區(qū)別清其他詞的介詞與連詞詞性。

  文言文除了考實(shí)詞、虛詞用法、句子翻譯外,還檢查句式、活用、文意概括等內(nèi)容,但我 認(rèn)為,學(xué)習(xí)文言文就像學(xué)習(xí)外語,沒有足夠的詞匯量,一切都是空中樓閣。所以對實(shí)詞虛詞 的把握是復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)。(完) 

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