【必備】培訓方案匯總10篇

　　為保障事情或工作順利開展，時常需要預先制定方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。我們應該怎么制定方案呢？以下是小編幫大家整理的培訓方案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

培訓方案 篇1

　　設計意圖：

　　對于入職期教師來說，如何建立活而不亂的班級常規(guī)是保證教育教學活動順利、有效開展的先決條件。由于入職期教師缺乏對建立常規(guī)與幼個自由活動兩者間關(guān)系的認識，易導致在實施教育的過程中出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象，難以尋求兩者間的平衡。為此通過一系列取材于教育一線典型的常規(guī)培養(yǎng)案例，以情境再現(xiàn)的方式呈現(xiàn)于入職期教師的眼前，在與情境的互動中，體驗孩子在形成規(guī)則意識過程中的內(nèi)心感受，從而讓教師警醒、頓悟，習得有益于幼兒身心發(fā)展的教育策略，明晰自由與規(guī)則的關(guān)系。

　　培訓目的：

　　1. 了解自由與規(guī)則的概念、兩者間的關(guān)系及具體實施方法。

　　2.能積極參與互動游戲，并大膽表達個人見解。

　　3.體會孩子在某一事件中的心境，近而有所頓悟。

　　培訓準備：

　　1. 貼近入職期教師工作實際的案例若干。

　　2. 梳理每個案例的深刻含義。

　　3. 情景再現(xiàn)所需道具：書、椅子、筆記本電腦、

　　培訓步驟：

　　一、討論活動

　　1.話題：為什么要有規(guī)則？

　　2.思考：

　�。�1）你在這次學習中想得到什么？

　�。�2）建立規(guī)則的意義是什么？

　　目的：學習是有目的、滿足個人需求的一種獲取知識、經(jīng)驗的活動。當學習者帶著清晰的學習目的開啟學習之旅后，方能把握一切有幫于實現(xiàn)學習目的的機會，捕捉相關(guān)信息，進而主動梳理、整合、加工，從而形成個人對知識點的理解與認識。

　　3.案例：紅綠燈

　　當一個交通十字路口的信號燈發(fā)生故障后，道路上通常會出現(xiàn)什么情況？（所有的車都按自己的意愿行駛，互不相讓，導致交通嚴重堵塞）試想，一個沒有了交通信號燈的城市，它的交通秩序就會被打破，所有的車輛將失去自由行駛的權(quán)力。而信號燈作為一種規(guī)則，起到了約束行人與司機行為的作用，而在這樣一種有序的狀態(tài)下，才能確保行人與司機相對的自由權(quán)限。

　　4.情景再現(xiàn)

　�。�1）主題：上課遲到

　�。�2）流程：

　　*培訓者明確要求：進教室遲到，要上交電腦。

　　*現(xiàn)場請一位教師扮演一位上課遲到的學生，手里拎著手提電腦。從門外跑進教室。培訓者只用眼睛看著對方，不說話。過會，改為訓斥。

　　（3）分享體驗感受

　　*當培訓者用眼睛看著遲到者時，通常對方會自責、內(nèi)疚，而當遲到者被訓斥時，因自我尊嚴被剝奪，既會產(chǎn)生無所謂的心理。

　　*因為手提電腦對自己非常重要，是學習與工作都不能缺少的必備用品，如果因遲到上交，會給自己帶來很大的麻煩，所以動力驅(qū)使自己千萬不要遲到。

　�。�4）啟示：用最怕失去的東西作為懲罰，是增強他人積極驅(qū)動力的最好方法。

　　4.小結(jié)：規(guī)則是對人行為的正確導向，只有當規(guī)則建立后，才能享受自由。這個自由是一種相對的概念，而不是隨心所欲的一種“自由”。要建立真正的秩序，維護每人的權(quán)力，建立社會秩序，規(guī)則是會的進步。擁有規(guī)則必須對自己負責任，規(guī)則可以保護人類，減少傷害的發(fā)生。

　　二、自由篇

　　（一）自由的概念

　　1.概念：一人人不受制于另一個人或另一些人因?qū)Ｖ埔庵径�產(chǎn)生的強制狀態(tài)，亦常被稱為“人個自由”或“人身自由”的狀態(tài)。

　　2.情景再現(xiàn)

　�。�1）請一位教師扮演一個不坐座位的孩子，培訓者上前安撫、勸戒。

　�。�2）分享感受：最終也不是心甘情愿的坐下來的。

　�。�3）分析：在對孩子進行勸戒、安撫的過程中，教師與孩子間的關(guān)系就是一種強制關(guān)系。而如能事前作到明確要求，制定好規(guī)則，就不會有沖突發(fā)生。

　　3.鞏固概念

　　提問：“自由”的定義是什么？

　　（二）教育中自由的含義

　　1.含義：自我尊嚴不受侵害，自己對自我的體驗。

　　2.情境再現(xiàn)

　�。�1）請一位教師與培訓者對視，培訓者手指教師什么也不說，對視1分鐘。

　　（2）分享感受

　�。�3）分析：當自己被人無聲的指責時，內(nèi)心會有一種畏縮、委屈、憤怒等多種情緒體驗。自我尊嚴感是一種存在感，當別人指責自己時，盡管會感到不舒服，但存在感始終在。特別是沒有了存在感，深感自己的渺小

　　三、實操演練

　�。ㄒ唬┌咐�1

　　1.事件：一個孩子不斷要玩電子產(chǎn)品，看完電視后玩電腦，電腦玩完玩手機，玩完了手機再玩學習機。

　　2.討論：如果你是這個孩子的母親你會如何做？

　　目的：檢視教師是否能在理解規(guī)則的基礎上學會運用規(guī)則來避免沖突發(fā)生。

　　3.措施：

　　（1）與孩子協(xié)商規(guī)則：每天看1-2盤碟片，每次半每小時，與電視保持3米遠，看完后自己關(guān)閉電視。

　�。�2）成人需與孩子確認：你確定這樣做嗎？（這表現(xiàn)出成人與孩子間的相互尊重）

　�。�3）如果孩子看完兩盤碟片后還要看，成人可說：我理解你的感受，但這是我們之前說好的事。你可以哭，我理解。（表現(xiàn)出成人尊重孩子的情緒渲泄。

　　（二）案例2

　　1.事件：兩個孩子來回打斗，成人如何解決？

　　2.措施：

　　成人建議孩子換一個游戲玩，這是英雄主義的游戲不可以存在，會對彼此造成傷害。因為孩子間往往是由玩著打鬧，發(fā)展成真打。

　　3.事件進一步發(fā)展：兩個孩子打鬧玩后，相互推卸責任，在老師那里告狀，尋求支持。

　　4.措施：

　�。�1）請告訴我發(fā)生了什么事情？

　�。�2）你們2個誰先說？

　　（3）請告訴我細節(jié)。

　　（4）你們彼此碰觸對方身體有沒有經(jīng)過對方同意？

　�。�5）請打人者向?qū)Ψ降狼�，教師并向受害者說：他打人老師會處理的。

　�。�6）你打他了，這也是粗魯?shù)男袨�，你也應向�(qū)Ψ降狼浮?/p>

　�。�7）下一次你們要知道再與同伴玩時，要學會邀請同伴。

　　（8）如果一方邀請另一方玩時遭拒而哭鬧，教師引導：你要尊重對方的選擇，他有權(quán)對你說“不”，而你也同樣有權(quán)拒絕別人的請求。

　　5.梳理流程

　　第一步：明確粗魯?shù)男袨椴豢梢?/p>

　　第二步：請當事人陳述自己的感受

　　第三步：建立關(guān)系需得到別人的同意

　　第四步：尊重別人說“不”

　　第五步：有得利說“不”

　　6.提升經(jīng)驗

　　（1）規(guī)則的核心：粗魯、粗俗的行為不可有

　　（2）產(chǎn)生糾紛時，先照顧孩子的情緒，既先傾聽孩子的陳述。

　　（3）標準語言：請告訴老師發(fā)生了什么事？誰先說？

　　（4）聽完一個陳述，再聽另一個人的陳述，并反問孩子：事情是這樣的嗎？

　　（5）剝離事件內(nèi)容

　　打人都是粗野的行為

　�。ㄈ�）案例3

　　1.事件：同伴間互相威脅，如果你不給我玩具玩，我就讓別人不跟你玩。

　　2．措施：

　�。�1）對于4-6歲幼兒的解決方案

　　培訓者演示：我們是不是好朋友，與你要的這個玩具沒有關(guān)系，你在威脅我，請你尊重我的選擇。

　�。�2）對于小托班幼兒

　　培訓者站在手持玩具的教師身邊演示：你告訴他這是你的東西，請你尊重我。接下來，培訓者拉著遭到拒絕的老師身邊說：這是她的玩具，請你尊重她的決定。

　　啟示：物的歸屬感應從小建立，而分享的核心是要學會抉擇，不是強制的分享。

　　四、 基本規(guī)則

　�。ㄒ唬﹦e人的東西不能拿

　　1.情景再現(xiàn)

　　（1）由兩位老師配合演示互搶一本書，一個搶到了書，另一個則哭；培訓者扮演老師。

　�。�2）知道你們兩個人都很難過，發(fā)生了什么事？

　　（3）這是誰的東西？

　�。�4）別人的東西不能拿。

　　（5）知道你是想看一下，但要經(jīng)過對方的允許，請你向她道歉。

　�。�6）摟著孩子強化意識：老師真為你高興，你有勇氣承認自己的錯誤。

　�。�7）你非常想看這個本書嗎？你可以對朋友說：我可以看一下你的書嗎？

　�。�8）每個人都有支配自己物品的權(quán)力，你應該尊重朋友的選擇，你可以選擇其它玩具。

　　啟示：教師在處理糾紛時，要傾聽，判斷物的歸屬，要清明，快速找出破綻。

　　2.拓展情景

　　如果孩子不愿道歉，老師要安撫受傷害的孩子，讓他先等待一會，老師會陪那個傷害他的孩子一同道歉。接下來，老師要詢問不道歉的原因，并請孩子練習說“對不起”，同時給予孩子鼓勵。只到孩子能自如的說出“對不起”，老師帶著他去找到那個受傷害的孩子，告訴對方：他已經(jīng)有勇氣向你道歉了。然后老師請孩子向同伴說“ 對不起”。最后再次給予肯定，讓孩子知道向別人道歉并不是一件不好意思的事。

　�。ǘ�）請歸位

　　1.情景再現(xiàn)

　�。�1）請一位教師扮演幼兒，去書架處拿書，假裝看一下，就把書放在了椅子上。

　　（2）由于之前沒有制定規(guī)則，如果孩子為托小班幼兒，教師則問：你忘了什么？請把它歸位，并拉著孩子的手，拿起書送回至書架處歸位。

　　2.拓展情景

　�。�1）請2位老師扮演2個互相推諉不愿將書歸位的幼兒。

　�。�2）培訓者扮演老師，出面引導。

　　師：書是誰使用的，請你把它歸位。

　�。�3）孩子將書甩給同伴去放書。

　　師：請你用正確的動作將書交給同伴，并請他幫你歸位這本書，你該說什么呢？

　　（三）請等待

　　1.問題情景

　　一個孩子在玩秋千，其他孩子也想玩，如果這是發(fā)生在你們班的事，你該如何處理。

　　目的：了解入職期教師當前處理類似事件的經(jīng)驗水平，幫助教師回顧以往已經(jīng)歷的類似事件。

　　2.小結(jié)：通常，教師都會選擇與正在玩秋千的孩子溝通，確定每人玩秋千的時間，然后請其他幼兒排隊等待。

　　3.正確的方法：在游戲前與幼兒先定好規(guī)則：誰先玩，玩多久。

　　（四）不可以打擾別人

　　1.情景再現(xiàn)

　�。�1）請兩位教師分別扮演一個正在看書，一個打擾同伴看書的幼兒。

　�。�2）培訓者扮演的老師摟住搗亂的孩子說：我們不去打擾她，你可以去做別的事情。

　　2.拓展情景——有急事需要打擾別人時

　　解決方法：教育孩子學會說：對不起，我需要打擾一下你們。

　　五、如何建立規(guī)則

　�。ㄒ唬┙�立規(guī)則意識，不是建立規(guī)則本身

　　1.例：天空突降冰雹，孩子們興奮的涌到窗前專注的看，桌上的學習用品在孩子們匆忙離座時，撞亂地面并被孩子們踩在腳下。此時，老師不要急于讓孩子把物品歸位，否則孩子們會失去更重要的觀察冰雹的機會。

　　2.例：下午離園時，一個孩子看到媽媽站在門口來接她，就急著跑向媽媽，而未將玩具歸位。此時老師說：先和媽媽說說話，然后再一起將玩具歸位。

　�。ǘ�）建立“權(quán)力”意識

　　1.情境再現(xiàn)

　�。�1）請一位教師扮演一個邀請同伴玩耍，卻遭拒的正在哭泣的幼兒。

　�。�2）培訓者扮演老師，坐在孩子身邊摟著她問：發(fā)生什么事了嗎？

　　孩子：我想找小朋友玩，可他不和我玩。

　　師：你有邀請朋友一起游戲的權(quán)力，但每個人也有拒絕別人邀請的權(quán)力。你可以再試著找其他同伴玩，相信你一定能邀請到想與你玩的朋友。

　　2.分析：接受邀請與拒絕邀請沒有對與錯之分，因此老師不要用對錯來引導幼兒對社會行為的判斷。

　　小結(jié)：規(guī)則是每個人必須遵守的社會行為準則，只有按規(guī)則行事，才能確保每個人最大限度的自由。當規(guī)則提出后，無論是對是錯，只要在沒有修改前，大家都應遵守。而不是隨心所欲的想執(zhí)行規(guī)則就執(zhí)行，不想執(zhí)行就不執(zhí)行，這會使一個集體、社會出現(xiàn)混亂局面。

培訓方案 篇2

　　一、由學校領導小組擔任考核組成員。

　　組長：楊奇才

　　副組長：陳昆明 文學兵 龍飛躍 鄭海鰲 汪志明

　　成員： 各科室長和各科室所有成員

　　二、具體實施步驟。

　　1、對教師的考核分為三個階段：

　　第一階段是參訓教師自評階段。參訓文化課教師對自己各門學科的培訓學習情況（作業(yè)、筆記、資料、學時、出勤等）對照相應學科的考核要求，作出自行等級評定。

　　第二階段是教研組評定階段。即由參訓教師所在的教研組組織測評，對該參訓教師的基本技能培訓、學科教學業(yè)務學習情況評定等級。

　　第三個階段是由學�？己祟I導小組集中對每一位參訓教師的測評情況進行復議，評定最終考核結(jié)果，組長簽字并加蓋學校公章。

　　2、考核過程要堅持公平、公正、公開的原則，實事求是地對照參訓教師職業(yè)技能培訓學習情況作出客觀公正的評定。

　　三：考核實施細則。

　　實行目標量化積分制，考核結(jié)果分為四個等次：基礎分為70 分，85 分以上為優(yōu)，80--84 為良，70---79 為合格，70 分以下為不合格。

　　（一）：全員參與

　　1、集中面授時要嚴格遵守學�？记谥贫龋�按時參加各種集中學習，按時簽到。無故遲到、早退一次扣量化積分1 分，無故缺曠一次扣量化積分5 分。

　　2、集中面授時參訓教師要認真學習、認真作好學習筆記，課后認真完成作業(yè)，期末教務科進行檢查登記。作業(yè)、筆記次數(shù)不達標者扣量化積分3 分，無作業(yè)筆記者扣量化積分5 分。

　　3、個人自學要求參訓教師認真作好學習筆記、寫出學習心得或經(jīng)驗交流材料。是參訓教師參加教研組內(nèi)考核評定的重要依據(jù)。

　　（二）、專項培訓

　　1、提高學歷培訓

　　為了提高我校師資隊伍水平，實現(xiàn)中職教師本科化的目標，根據(jù)上級有關(guān)文件的精神，學歷未達本科的在職教師者必須參加學歷提高學習，鼓勵已達本科學歷的教師參加更高的學歷提高培訓。學習對象可以自由選擇參加成人高考、自學考試、函授電大等形式，但所選專業(yè)要屬于教育系列。對學歷已達本科的參訓教師加量化積分5 分，對研究生在讀的參訓教師加量化積分5 分，已獲得研究生學歷的加量化積分7 分。

　　2、骨干教師培訓

　　認真執(zhí)行學校骨干教師選拔和任用制度，選拔和任用的骨干教師被派出學習培訓時，要認真學習、作好筆記，回校后認真開展校本二級培訓，注重實效。該項工作作為教師參與學校骨干評定的重要依據(jù)。

　　在日常工作中骨干教師要發(fā)揮骨干示范作用，在教學工作中要樂于助人，搞好對新任教師的“傳、幫、帶”工作。在教研教改活動中要帶頭，加強理論學習和課題研究，寫出經(jīng)驗交流文章。參訓教師獲縣級、市級、省級、骨干分別獎勵量化積分3 分、6 分、9 分。

　　3、新任教師培訓

　　新任文化課教師要認真參加業(yè)務學習，加強教學實踐，不斷探索教育教學規(guī)律，掌握教育教學方法。在培訓學習中要認真作好學習筆記，寫出學習心得，學習時間達120 學時。新任教師作業(yè)、筆記不達標扣量化積分2 分，無學習心得或經(jīng)驗交流文章者扣量化積分1 分。

　　4、其它培訓

　　凡參加其它繼教教訓的教師，憑上級頒發(fā)的合格證，縣級、市級、省級分別加量化積分4、6、8 分。

　　（三）：技能考試

　　1、凡被抽中參加市教育局組織的教師技能考試教師缺考一次扣量化積分10 分，考核成績不合格者扣量化積分7 分。

　　2、凡獲得職業(yè)技能高級證書的教師憑發(fā)票，經(jīng)教務科審核后，按100% 報銷考證費。

　　3、技能考核結(jié)果將作為年度考核、評先評優(yōu)的重要依據(jù)。

　　（四）：獎勵加分

　　1、普通話達二級甲等加量化積分工1 分

　　2、優(yōu)質(zhì)課、公開課、賽課、論文評選獲一等獎，縣級、市級、省級分別獎勵量化積分3、6、9 分，二等獎分別為2、4、7 分；三等獎分別為1、2、4 分。

　　3、經(jīng)驗文章發(fā)表：縣級、市級、省級、國家級分別獎勵量化積分2、4、6、8 分。

　　4、承擔科目培訓者一科加8 分。

　　望城區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學校

培訓方案 篇3

　　為了幫助學生學習基本邏輯關(guān)系和數(shù)學概念。幫助孩子認識各種幾何圖形、數(shù)字、認識周長和面積的意義。開發(fā)學生的智力和想象力、創(chuàng)造力，激發(fā)學生愛科學、學科學的興趣，培養(yǎng)學生動手動腦能力，豐富學生課余生活，我校決定開設課外活動 “智力七巧板”培訓，現(xiàn)擬定如下培訓方案：

　　一、 培訓時間

　　每周五最后一節(jié)課

　　二、 培訓對象

　　1---6年級愛好七巧板的'學生即由班主任推薦

　　三、培訓地點

　　教學樓一樓空教室

　　四、培訓目的

　　1、讓學生認識七巧板的結(jié)構(gòu)，拼的原則。

　　2、能夠臨摹

　　3、讓學生能夠?qū)⑵磮D分解

　　4、少數(shù)學生能夠創(chuàng)作。

　　五、培訓教師：董大嬌

　　六、報名時間及方法

　　由班主任統(tǒng)一報名于 10月25日以前交董大嬌處。請各位班主任按時報名，以便按計劃開班。

　　七、選拔參加縣級比賽選手時間定于12月8日下午。

　　西沖鎮(zhèn)中心小學：XX年10月20日

培訓方案 篇4

　　一、指導思想：

　　一流的學校需要一流的師資。為了促進學校的內(nèi)涵發(fā)展可持續(xù)發(fā)展，在加強教師隊伍建設的過程中，我們把對青年教師的培養(yǎng)作為學校的校本培訓重要內(nèi)容之一，以此提高青年教師“思想素質(zhì)、理論素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)、身心素質(zhì)”四個環(huán)節(jié)，開展一個由普及到提高再到拔尖，力爭在較短時間內(nèi)為學校建造一支師德高、業(yè)務精、理念新的梯隊型教師隊伍。提高我校的綜合競爭力，為我�！皹涿麕煛⒂�名生、創(chuàng)名校”的三名工程奠定堅實的人才基礎。

　　二、培養(yǎng)內(nèi)容：

　　1、思想素質(zhì)：通過對教師的禮儀修養(yǎng)，教師職業(yè)道德規(guī)范等方面的培訓來提升教師的師德修養(yǎng)。

　　2、理論素質(zhì)：通過對教師進行教育教學理論知識，科研理論知識等方面的培訓來規(guī)范常規(guī)工作。

　　3、業(yè)務素質(zhì)：通過對教師教育教學技能，現(xiàn)代教育技術(shù)應用等方面的培訓來提高教育教學能力。

　　4、身心素質(zhì)：通過教育學、心理學、自我分析等方面的學習與反思形成教師健康、積極向上的心態(tài)。

　　三、培養(yǎng)對象：

　　高明雙、高秋影、趙德月等青年教師。

　　四、培養(yǎng)目標：

　　通過本學期各種培訓，他們能慢慢熟悉學科教學工作→能更好勝任教育教學工作→最后充實到各科教學中，早日成為教壇尖兵。

　　五、具體措施及要求：

　　1、培訓教師可根據(jù)自己的實際情況選擇一科中考考試科目作為自己學習內(nèi)容。

　　2、通過自學，集中學，開設講座等各種途徑進行培訓。

　　3、受訓教師積極參加由教研室組織的各種培訓，要堅持跟班聽課。

　　聘請師德好，業(yè)務能力強的教師擔任新教師的指導老師，開展拜師結(jié)對活動。

　　4、受訓教師要開展“五個一”活動：上一節(jié)匯報課，獨立出一份試卷，寫一篇教育教學體會文章，組織一次學科課外活動或班隊活動，抽測一次教學成績。

　　5、受訓教師每周要上交學習筆記、反思，匯報學習體會。

培訓方案 篇5

　一、指導思想

　　堅持護理工作為人民健康服務的宗旨，深入貫徹優(yōu)質(zhì)護理服務，提高專科護理水平，加強醫(yī)院護理專業(yè)人才隊伍建設。

　　二、工作目標在我院�？谱o理領域開展�？谱o士培訓工作，培養(yǎng)具有較高業(yè)務和專長，能較好解決實際�？谱o理問題并指導其他護士開展相關(guān)工作的臨床護理骨干。

　　三、組織領導

　　成立管理小組，人員如下：

　　組長：趙春山

　　副組長：張弘歷

　　成員：梁艷輝、張繼紅、高麗娟、宋金麗、劉雨竹、高圣達、王楊、王俁薇

　　四、培訓對象

　　具備1年以上臨床護理工作經(jīng)驗的注冊護士。

　　五、培訓實施

　　培訓內(nèi)容包括�？评碚�、�？萍寄�、專科臨床實踐等

培訓方案 篇6

　　培訓目的：

　�。睘榱颂岣咿k園教學質(zhì)量，提升教師對蒙氏教育有全面的了解，整體提高教學水平。

　�。�、通過培訓，了解蒙氏教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別，掌握基本的教學理論知識，并能學以致用，把蒙氏教學理念運用到日常教學中去。

　　培訓時間：7月9-13日，共五天。

　　培訓內(nèi)容：全面升級蒙氏教育理念，蒙氏教學的基本理論與實踐。

　　培訓地點：惠州市西湖技工學校

　　培訓課程：

　　時間

　　上午9：00——12：00

　　下午2：30——5：30

　　參加人員

　　2**2.7.9

　　蒙氏理論

　　2**2.7.10

　　日常生活教育（實際操作）

　　2**2.7.11

　　感官教育（實際操作）

　　2**2.7.12

　　數(shù)學教育（實際操作）

　　2**2.7.13

　　音樂教育

　　人文教育

　　培訓教師：1、做好相應培訓方案

　　2、負責相關(guān)課程內(nèi)容的培訓

　　本次培訓注意事項：

　　一、準時到場，不遲到早退。

　　二、分組進行，每組評選一位組長協(xié)助培訓老師整理會場，人員簽到、主持、評分、登記。

培訓方案 篇7

　　從事培訓經(jīng)理工作兩年多了，做培訓方案是個繁瑣的過程，我就是在方案從否定到被認可的過程中慢慢學習和成長的。曾經(jīng)收錄的一篇文章，寫得非常好，不敢獨享，特貼出來，內(nèi)容如下：

　　培訓方案的制定是個系統(tǒng)工程，員工培訓工作離不開培訓方案，那么，如何設計員工培訓方案呢？筆者認為，在這一過程中，要抓好以下幾個方面。

　　一、培訓需求分析

　　培訓需求分析需要從企業(yè)、工作、個人三個方面進行。首先，要進行企業(yè)分析，確定企業(yè)范圍內(nèi)的培訓需求，以保證培訓計劃符合企業(yè)的整體目標和戰(zhàn)略要求。其次，要進行工作分析，分析員工取得理想的工作績效所必須掌握的知識和技能。再次，要進行個人分析，將員工現(xiàn)有的水平與預期未來對員工技能的要求進行比照，看兩者之間是否存在差距。當能力不能滿足工作需要時，就要進行培訓。

　　二、培訓方案組成要素分析

　　培訓方案是培訓目標、培訓內(nèi)容、培訓指導者、培訓對象、培訓日期與時間、培訓場所與設備以及培訓方法的有機結(jié)合。在培訓需求分析的基礎上，要對培訓方案的各組成要素進行具體分析。

　�。ㄒ唬┡嘤柲繕说拇_定

　　確定培訓目標會給培訓計劃提供明確的方向。有了培訓目標，才能確定培訓對象、內(nèi)容、時間、教師、方法等具體內(nèi)容，并在培訓之后對照此目標進行效果評估。確定了總體培訓目標，再把培訓目標進行細化，就成了各層次的具體目標。目標越具體越具有可操作性，越有利于總體目標的實現(xiàn)。

　�。ǘ�）培訓內(nèi)容的選擇

　　一般來說，培訓內(nèi)容包括三個層次，即知識培訓、技能培訓和素質(zhì)培訓。

　　知識培訓是企業(yè)培訓中的第一個層次。員工聽一次講座或者看一本書，就可能獲得相應的知識。知識培訓有利于理解概念，增強對新環(huán)境的適應能力。技能培訓是企業(yè)培訓中的第二個層次。招進新員工、采用新設備、引進新技術(shù)等都要求進行技能培訓，因為抽象的知識培訓不可能立即適應具體的操作。素質(zhì)培訓是企業(yè)培訓中的最高層次。素質(zhì)高的員工即使在短期內(nèi)缺乏知識和技能，也會為實現(xiàn)目標有效、主動地進行學習。

　　究竟選擇哪個層次的培訓內(nèi)容，是由不同受訓者的具體情況決定的。一般來說，管理者偏向于知識培訓和素質(zhì)培訓，一般職員偏向于知識培訓和技能培訓。

　�。ㄈ�）培訓指導者的確定

　　培訓資源可分為內(nèi)部資源和外部資源。內(nèi)部資源包括企業(yè)的領導、具備特殊知識和技能的員工，外部資源是指專業(yè)培訓人員、公開研討會或?qū)W術(shù)講座等。外部資源和內(nèi)部資源各有優(yōu)缺點，應根據(jù)培訓需求分析和培訓內(nèi)容來確定。

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　　根據(jù)培訓需求、培訓內(nèi)容，可以確定培訓對象。崗前培訓是向新員工介紹企業(yè)規(guī)章制度、企業(yè)文化、崗位職責等內(nèi)容，使其迅速適應環(huán)境。對于即將轉(zhuǎn)換工作崗位的員工或者不能適應當前崗位的員工，可以進行在崗培訓或脫產(chǎn)培訓。

　　（五）培訓日期的選擇

　　通常情況下，有下列四種情況之一時就需要進行培訓：新員工加盟企業(yè)，員工即將晉升或崗位輪換，環(huán)境的改變要求不斷地培訓老員工，滿足發(fā)展的需要。

　�。�六）培訓方法的選擇

　　企業(yè)培訓的方法有很多種，如講授法、演示法、案例分析法、討論法、視聽法、角色扮演法等。各種培訓方法都有其自身的優(yōu)缺點。為了提高培訓質(zhì)量，達到培訓目的，往往需要將各種方法配合起來靈活運用。

　　（七）培訓場所和設備的選擇

　　培訓場所有教室、會議室、工作現(xiàn)場等。若以技能培訓為內(nèi)容，最適宜的場所為工作現(xiàn)場，因為培訓內(nèi)容的具體性，許多工作設備是無法弄進教室或會議室的。培訓設備包括教材、模型、幻燈機等。不同的培訓內(nèi)容和培訓方法最終決定培訓場所和設備。

　　總之，員工培訓是培訓目標、培訓內(nèi)容、培訓指導者、培訓對象、培訓日期、培訓方法和培訓場所及設備的有機結(jié)合。企業(yè)要結(jié)合實際，制定一個以培訓目標為指南的系統(tǒng)的培訓方案。

　　三、培訓方案的評估和完善

　　從培訓需求分析開始到最終制定出一個系統(tǒng)的培訓方案，并不意味著培訓方案的設計工作已經(jīng)完成，還需要不斷測評、修改。只有不斷測評、修改，才能使培訓方案逐漸完善。

　　培訓方案的測評要從三個角度來考察：一是從培訓方案本身的角度來考察，看方案的各個組成要素是否合理，各要素前后是否協(xié)調(diào)一致；看培訓對象是否對此培訓感興趣，培訓對象的需要是否得到滿足；看以此方案進行培訓，傳授的信息是否能被培訓對象吸收。二是從培訓對象的角度來考察，看培訓對象培訓前后行為的改變是否與所期望的一致，如果不一致，找出原因，對癥下藥。三是從培訓實際效果的角度來考察，即分析培訓的成本收益比。培訓的成本包括培訓需求分析費用、培訓方案的設計費用、培訓方案實施費用等。若成本高于收益，則說明此方案不可行，應找出原因，設計更優(yōu)的方案。

培訓方案 篇8

各縣市人民政府、州政府各部門、各直屬單位：

　　根據(jù)國務院《全面推進依法行政實施綱要》、《國務院辦公廳關(guān)于推行行政執(zhí)法責任制的若干意見》、《新疆維吾爾自治區(qū)行政執(zhí)法證件管理辦法》（第129號令）及新政發(fā)[20xx]54號文件的具體要求，為提高行政執(zhí)法人員依法行政、依法辦事的能力和水平，確保行政行為的合法、規(guī)范、有效，真正在各級行政機關(guān)中建立健全權(quán)責明確、行為規(guī)范、監(jiān)督有效、保障有力的行政執(zhí)法體制。經(jīng)州政府決定，由州政府法制辦公室從20xx年4月25日開始對全州行政執(zhí)法人員和行政執(zhí)法監(jiān)督人員進行綜合法律培訓。現(xiàn)將培訓有關(guān)事項通知如下：

　　一、培訓內(nèi)容

　　“依法行政、法治政府”、“行政許可法、規(guī)范性文件”、“行政處罰、行政執(zhí)法”、“行政訴訟、行政復議法” 等相關(guān)知識。

　　二、培訓對象

　　州政府所屬各行政部門和各縣市政府所屬行政執(zhí)法單位持有效行政執(zhí)法證件未參加培訓的人員、20xx年需換發(fā)證件、新申請行政執(zhí)法證件人員（含執(zhí)法監(jiān)督人員及垂直管理部門）。

　　三、培訓地點及培訓時間

　　本年度綜合法培訓原則上在各縣市集中進行，培訓時間為3天，具體地點和日期另行通知。

　　四、培訓人員安排

　　根據(jù)輪訓的要求，各單位按需換證人數(shù)進行安排，每期80人。

　　五、培訓費用

　　參加培訓人員每人培訓費192元。

　　六、有關(guān)要求

　　1、加強領導，明確責任。各縣市、各單位要切實提高對綜合法制培訓工作重要性和必要性的認識，把本年度培訓作為落實《綱要》和《若干意見》的重要措施，合理安排參訓人員，確保完成本年度培訓工作，培訓情況作為年終依法行政考核的重要依據(jù)。

　　2、精心組織，統(tǒng)籌安排。各縣市要按照要求安排計劃、認真組織，及時落實投影設備、聯(lián)系培訓場地（在場地條件允許的情況下，可以安排非參訓人員旁聽，旁聽人員不收取任何費用，不參加培訓考試）。

　　3、嚴肅紀律，落實責任。州政府法制辦公室嚴格按照自治區(qū)129號令及新政發(fā)[20xx]54號文件的具體要求進行培訓考試，對考試不合格者將由州法制辦組織一次補考，對補考仍不及格的暫不換發(fā)行政執(zhí)法證件和行政執(zhí)法監(jiān)督證件，由各縣市、各部門安排參加下一次輪訓，費用自行承擔。

培訓方案 篇9

　　為適應我行改革與發(fā)展的需要，提高信貸管理水平和客戶經(jīng)理業(yè)務素質(zhì)，根據(jù)《20xx年工作安排意見》，結(jié)合我行實際，制定本方案。

　　一、目的和原則

　　通過開展信貸管理制度和風險防范制學習，倡導員工按照審慎經(jīng)營的原則積極開展貸款營銷，逐步培養(yǎng)一支視野開闊、精通信貸管理和風險防范知識，具有較高信貸營銷和管理水平的基層信貸隊伍。培訓工作要堅持統(tǒng)一規(guī)劃、分類培訓的原則，在合行經(jīng)營班子的領導下，由市場發(fā)展部和風險管理部按實際需要具體負責實施。

　　二、培訓內(nèi)容

　　培訓要從實際運用、崗位操作出發(fā)，以應知應會為主要內(nèi)容，即信貸管理制度、基本業(yè)務操作流程、常用的法律法規(guī)、職業(yè)道德及風險控制與防范等。

　　1.基礎知識和技能。熟悉信貸業(yè)務操作流程，熟練掌握工作方法；

　　2.金融專業(yè)知識和法律法規(guī)知識。系統(tǒng)學習有關(guān)信貸知識，全面掌握銀監(jiān)會、省聯(lián)社及我行各項信貸管理制度，提高分析、解決問題的能力和業(yè)務素質(zhì)；

　　3.風險評價和預警體系，提高監(jiān)測水平和質(zhì)量。能按照風險管理有關(guān)規(guī)定，正確進行貸款五級分類，對存量貸款進行風險評價和預警；

　　5.職業(yè)道德。培養(yǎng)忠于職守、遵章守紀、行為規(guī)范、愛行敬業(yè)精神；

　　6.營銷管理。更新貸款營銷理念，建立適應我行改革與發(fā)展的經(jīng)營理念。

　　三、培訓形式及時間安排

　　本期培訓班由合行統(tǒng)一組織實施，由行領導、市場發(fā)展部和風險管理部負責授課，計劃安排5天...

培訓方案 篇10

　　酒店服務質(zhì)量的好壞，決定于員工的素質(zhì)，而要提高員工之素質(zhì)、水平，重要是抓好培訓。沒有培訓就沒有服務質(zhì)量，沒有服務質(zhì)量就沒有效力。

　　培訓是一個持續(xù)的過程，在態(tài)度、知識、技能三方改變，加強或改正一個人的行為或表現(xiàn)，提高人的素質(zhì)，以達到酒店要求目標。

　　一、酒店培訓工作的原則：

　　1、層次化：(部門經(jīng)理層、主任層、部長層、服務員層)，按每個層次的工作性質(zhì)、特點，應具備知識、技能、素質(zhì)、工作技巧等的深度和廣度進行培訓；

　　2、標準化：根據(jù)酒店的目標制定各部門工作的標準、考核標準，以此標準來檢查考核員工水平；

　　3、系列化：根據(jù)員工工作的深、淺度，寬廣度編寫成一個或多個系列進行培訓，使員工經(jīng)過培訓后不斷提高；

　　4、電器化：培訓工作應盡量使用現(xiàn)代化的電器教具進行，以取得更迅速、更好的培訓效果。

　　二、培訓人員崗位職責：

　　(一) 培訓部經(jīng)理(副經(jīng)理)：

　　1、按照酒店經(jīng)營管理的方針政策，負責計劃、組織、檢查、督促各項培訓工作；

　　2、負責制定每項培訓計劃的實施方案，組織實施；

　　3、組織編寫培訓教材及資料；

　　4、組織本部門員工業(yè)務學習，監(jiān)督員工執(zhí)行《員工守則》，考核員工表現(xiàn)；

　　5、安排教學儀器設備的保養(yǎng)、維修及購置；

　　6、計劃每年度培訓預算，交部門經(jīng)理審批。

　　(二) 培訓部主任(培訓教師)：

　　1、協(xié)助經(jīng)理組織舉辦各種培訓班，包括草擬計劃，選用教材，組織上課，審閱試題，批改試卷，跟蹤和總結(jié)培訓情況；

　　2、經(jīng)常深入部門了解培訓情況，提出可行建議，促進部門培訓工作；

　　3、負責新招聘員工的面試，批改試卷及錄用工作；

　　4、組織員工業(yè)務考核，負責出試題，批改試卷及有關(guān)口試等工作；

　　5、編寫結(jié)合酒店實際的英語教材。

　　(三) 人事培訓部文員：

　　1、協(xié)助經(jīng)理搞好內(nèi)部工作與外部溝通，做好上傳下達、文件收發(fā)的登記工作；

　　2、建立全酒店的人事培訓檔案，將有關(guān)培訓資料、數(shù)據(jù)存檔或輸入電腦；

　　3、負責油印有關(guān)培訓資料、表格、教材等，做好培訓教材準備工作；

　　4、協(xié)助部門經(jīng)理做好全酒店員工、管理人員個人檔案的建立和保管工作；

　　5、做好各種教學設備、儀器使用的保管、保養(yǎng)工作；

　　6、負責圖書、雜志、培訓資料的購入、保管及借閱工作。

　　三、培訓工作分類：

　　按層次劃分：部門經(jīng)理培訓、主管培訓、領班培訓、服務員培訓；

　　按系列劃分：入職前培訓、升職培訓、調(diào)職培訓、在崗培訓、外語培訓；

　　1、部門經(jīng)理培訓：外出參觀考察，總經(jīng)理專題講座或外聘專題講座，參加函授學習及自學；

　　2、主管培訓：既是學習者，以是培訓者，成績考核有三方面?理論考試；

　　*擬訂培訓計劃；*上培訓課；

　　3、入職前培訓：培訓其對酒店的基本情況、員工守則、工作紀律、禮貌禮節(jié)、個人衛(wèi)生、消防、保安、設備維修等有初步了解；

　　4、升職培訓：培訓其掌握新職務必須具備的管理知識與管理技巧，提高其管理能力；

　　5、調(diào)職培訓：培訓其對新工作、新職務有一個基本的了解，能基本了解新崗位的工作；

　　6、在職培訓：在職培訓是員工在正式崗位因種種需要而進行的培訓，培訓時間可長可短，方式靈活多樣，可由各部門或人事培訓部安排進行。

　�。ǜ缴�職考核表在下頁）

　　升 職 考 核 表

　　考核內(nèi)容 意見 評分(100分)

　　出勤率及勞動紀律遵守

　　儀表儀容

　　禮節(jié)禮貌

　　個人衛(wèi)生

　　工作態(tài)度 工作表現(xiàn)

　　積極性

　　自覺性

　　責任心

　　領導能力估計

　　工作知識熟悉程度

　　對工作操作技術(shù)掌握程序

　　人際關(guān)系

　　道德品質(zhì)及工作作風

　　發(fā)展?jié)撡|(zhì)

　　能獨立進行培訓工作

　　其它意見

　　部門經(jīng)理簽名：

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