我愛(ài)剝毛豆日記
今天聽(tīng)朗朗一回來(lái)就說(shuō)：“媽媽?zhuān)蠋熣f(shuō)要過(guò)中秋節(jié)了，要吃豆豆。”我一聽(tīng)心想是不是：“毛豆��？”于是忙問(wèn)朗朗：“什么豆豆啊？是不是老師說(shuō)中秋節(jié)要吃毛豆呀?”“對(duì)、對(duì)、對(duì)的是毛豆�！迸�，真是我所想的，就知道這個(gè)小家伙腦子記不住……。
快要過(guò)中秋節(jié)了，幼兒園也會(huì)讓小朋友們吃毛豆，正巧這個(gè)周末適逢中秋啊，我讓外婆買(mǎi)菜時(shí)多買(mǎi)了些毛豆回來(lái)，準(zhǔn)備讓平日里在家被寵壞了的朗朗在家里自己動(dòng)手剝一剝毛豆，能讓他更好的記住這個(gè)所謂的“豆豆”，同時(shí)自己動(dòng)手完成一件任務(wù)，體驗(yàn)成功的喜悅。
上午等他醒來(lái)，就見(jiàn)朗朗一起床就好奇地走過(guò)來(lái)。我立馬說(shuō)：“朗朗，你來(lái)玩玩吧”，朗朗很樂(lè)意地坐了下來(lái)。在外婆的幫助下，小家伙很快的就學(xué)會(huì)了方法，然后就一直饒有興趣地剝毛豆。這時(shí)我故意在朗朗面前裝個(gè)“笨”：在朗朗面前嘗試了好幾次都沒(méi)有成功（剝毛豆）。這時(shí)看到朗朗從我手里把毛豆拿過(guò)來(lái)說(shuō)：“我來(lái)教你媽媽?zhuān) 闭f(shuō)著用兩個(gè)小手握住了毛豆用力向兩邊一掰，成功的剝出了兩顆小毛豆，朗朗自豪的說(shuō)“掰一掰就可以了”；外公回到家，還沒(méi)坐定，就被朗朗開(kāi)心說(shuō)話(huà)的聲音給吸引住了，原來(lái)他還要教外公剝毛豆的方法呢。整個(gè)過(guò)程中朗朗都顯得很開(kāi)心很自信。并且，朗朗很希望能讓大家一起品嘗到他自己勞動(dòng)的成果，說(shuō)著：“媽媽?zhuān)@個(gè)毛豆讓外婆燒燒好嗎？”、“媽媽在幼兒園我們也吃過(guò)這個(gè)毛豆啦�！�、“媽媽?zhuān)@個(gè)毛豆等一會(huì)兒就燒好嗎”。
朗朗是一個(gè)很有個(gè)性的孩子。平日也很愛(ài)鬧脾氣，一不順心，不成功就鬧變扭，哭鬧不止。這次我從孩子的興趣出發(fā)，給了他充分的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。孩子今天的表現(xiàn)，就很真實(shí)地顯示出了他特有的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于自己感興趣的事情，他與大家的交流就十分的融合、語(yǔ)言表達(dá)也充分和自然，然而對(duì)于自己沒(méi)有興趣的事情，他似乎就不愿意加入而喜歡沉浸在自己的世界中。也許這個(gè)年齡孩子原本就是以自我為中心的，所以在偏好方面顯得特別突出。那么對(duì)于我們家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，要做的就是盡可能的.給孩子創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì)，從他感興趣的事情出發(fā)，在家里盡量讓他先獨(dú)立起來(lái)，自己的事情自己做。逐步培養(yǎng)他的自我意識(shí)和探索能力，然后擴(kuò)大他感興趣的范圍，讓孩子能對(duì)一些原本沒(méi)興趣的事情，也能產(chǎn)生興趣點(diǎn)。我們的希望就是他在幼兒園能有更多的進(jìn)步……快快長(zhǎng)大！
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