我最好的老師教案
《我最好的老師》通過描寫和贊揚懷特森先生的教學(xué)工作，表達了“每一個人都應(yīng)該具有獨立思考和判斷事物真?zhèn)蔚哪芰�，以及懷疑的能力”的觀點。以下是小編整理的我最好的老師教案，希望對大家有所幫助。
《我最好的老師》公開課教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的《我最好的老師》公開課教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
【學(xué)習(xí)目標】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，掌握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。
３、認識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
【課前準備】
教師準備生字、新詞、重點語句的`課件。
【教學(xué)過程】
一、交流談話，導(dǎo)入新課
�。薄鍟n題，你認為什么樣的老師是最好的老師？
�。病⑦@節(jié)課讓我們?nèi)フJ識一位最好的老師。請同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示，請你根據(jù)閱讀提示的要求，制定自身的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知
�。薄⒆杂删毩�(xí)讀課文，把課文讀通順，讀流利。
２、不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。
�。场⒄w感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。
三、圍繞提示，自讀自悟
�。�、同學(xué)圍繞閱讀提示中的考慮題“作者為什么說懷特森先生是他‘最好的老師？’”來自主學(xué)習(xí)。
�。�、同學(xué)在小組內(nèi)交流自身的學(xué)習(xí)心得。
四、全班交流，讀中點撥
小組代表向全班匯報本組學(xué)習(xí)體會，教師組織同學(xué)就重點內(nèi)容進行全班交流與研討。
１、關(guān)注作者前后的不同情感變化。抓住了“這算什么老師──我最好的老師”這一情感抵觸，走進作者的情感世界。
《我最好的老師》教案（通用8篇）
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的《我最好的老師》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《我最好的老師》教案 篇1
學(xué)習(xí)目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。
3．認識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
課前準備
教師準備生字、新詞、重點語句的課件。
教學(xué)過程
一、交流談話，導(dǎo)入新課
1．板書課題，你認為什么樣的老師是最好的老師？
2．這節(jié)課讓我們?nèi)フJ識一位最好的老師。請同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示，請你根據(jù)閱讀提示的要求，制定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知
1．自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順，讀流利；
2．不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。
3．整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。
三、圍繞提示，自讀自悟
1．學(xué)生圍繞閱讀提示中的思考題“作者為什么說懷特森先生是他‘最好的老師？’”來自主學(xué)習(xí)。
2．學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)心得。
四、全班交流，讀中點撥
小組代表向全班匯報本組學(xué)習(xí)體會，教師組織學(xué)生就重點內(nèi)容進行全班交流與研討。
1．關(guān)注作者前后的不同情感變化。抓住了“這算什么老師──我最好的老師”這一情感沖突，走進作者的情感世界。
六年級語文教案《我最好的老師》
作為一位杰出的老師，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的六年級語文教案《我最好的老師》，歡迎閱讀與收藏。
六年級語文教案《我最好的老師》1
教學(xué)目標：
1、正確讀記“編造、破綻、強調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。
2、讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學(xué)方法，體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。
3、進一步學(xué)習(xí)通過具體的事例說明道理的寫作方法。
教學(xué)重點：
正確理解懷特森老師運用與眾不同的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生具有懷疑精神的做法。
教學(xué)難點：
探究懷特森先生使我最好的老師的原因。
教學(xué)模式：
自主探究教學(xué)模式。
教學(xué)準備：
ppt課件
教學(xué)過程：
一、交流談話，導(dǎo)入新課。
1、板書課題，學(xué)生讀題，說一說什么樣的老師才稱得上最好的老師？（嚴格要求、關(guān)心愛護學(xué)生、教學(xué)方法獨特、把學(xué)生當成自己孩子的老師是最好的老師……）
2、學(xué)生回答后小結(jié)：每個人心中都有一個好老師的標準，作家大衛(wèi)、歐文認為誰是他最好的老師呢？
板書：懷特森先生
3、導(dǎo)入新課：為什么這位老師是作者最好的老師？從哪些地方看出這是一位最好的老師？讓我們看看導(dǎo)語給我們提出的要求，畫一畫。
4、教師導(dǎo)讀：這些問題的答案都在課文中，只要大家認真閱讀，很快就能從課文中找到答案的。
《我最好的老師》教案15篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的《我最好的老師》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《我最好的老師》教案1
我最好的老師教案(一)由語文網(wǎng)小編整理，僅供參考：
教學(xué)目標
1、理清文章順序，了解作者對懷特森先生的作法從不理解到理解的過程。
2、理解和培養(yǎng)獨立思考，不迷信權(quán)威的科學(xué)精神。
3、有感情地朗讀課文，理解生詞。
侃侃而談 目瞪口呆 破綻 糊弄 終身受益
教學(xué)重點
如何在課文講解中使學(xué)生逐步培養(yǎng)“獨立思考，不迷信權(quán)威”的科學(xué)精神。
教學(xué)方法
創(chuàng)設(shè)情境，運用分析、討論、評價來突破重點。
教具準備
一輕一重二個物體
教學(xué)過程
師：大家都看到了老師手里的東西，好奇吧!老師想問一問，如果從三樓把這個東西同時往下扔，你們猜，是物體A還是物體B先著地呢?(學(xué)生也許有不同的看法。)
師：大家還記不記得，關(guān)于扔鐵球的試驗還有一段有趣的來歷呢?同學(xué)們想不想聽一聽呢?
在西方的科學(xué)史上，有一位權(quán)威人物，名叫亞里士多德，他就像中國的孔子一樣。他寫過許多書，大家都把它當成經(jīng)典，認為絕對是不會錯的，其中就說到“兩個鐵球同時落下一定是重的先著地�！边@聽起來很在理呀!可是就有人認為不對，他經(jīng)過獨立思考，反復(fù)試驗認定大科學(xué)家亞里士多德的說法是錯的。并在意大利的比薩斜塔上做了一個試驗，事實證明這個人不迷信權(quán)威，獨立思考的結(jié)果是正確的。這個人后來成為了一名著名的科學(xué)家，他的名字?有沒有同學(xué)知道?我們是哪個年級的課文中學(xué)到的?
人教版六年級語文下冊《我最好的老師》教案
作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的人教版六年級語文下冊《我最好的老師》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)目標：
1、正確讀記“編造、破綻、強調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。
2、讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學(xué)方法，體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。
3、進一步學(xué)習(xí)通過具體事例說明道理的寫作方法。
教學(xué)重點難點：理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。認識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
教學(xué)方法：
1、課前查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。
2、在這堂課上抓住“這算什么老師——我最好的老師”這一情感沖突，設(shè)計兩個主要的板塊：欲揚先抑感受“氣憤”和峰回路轉(zhuǎn)深感“佩服”。在學(xué)習(xí)中，充分利用情感這一平臺，讀找體會重點詞句，轉(zhuǎn)換句式，拓展寫話，接受和建立新的價值觀。
3、運用感性手段引導(dǎo)學(xué)生體會抽象的科學(xué)精神，比如：用感情朗讀還原當時情境，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體驗與想象，在情境中感悟。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、初讀課文，認識“最好的老師”
1、板書“最好的老師”，說一說，你心目中最好的老師應(yīng)該是怎樣的？（認真負責(zé)，知識面廣，嚴格要求，關(guān)心學(xué)生……）
《我最好的老師》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編幫大家整理的《我最好的老師》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《我最好的老師》教案1
【教學(xué)目標】
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。
3．學(xué)習(xí)這篇課文一事一議，從一個具體的事例發(fā)現(xiàn)一個道理的寫法。
4．激發(fā)學(xué)生對懷特森的贊嘆和敬佩之情。
5．認識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
【教學(xué)重難點】
探究懷特森先生是我最好的老師的原因。
【課前準備】
搜集關(guān)于不迷信權(quán)威的科學(xué)事例。
【教學(xué)課時】
1課時
【教學(xué)過程】
一、回顧前文，導(dǎo)入新課
在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，我們認識了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今天，我們再來認識一位極有個性的科學(xué)課老師──懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。（板書課題）
二、整體感知，初步理解“最好”
1．默讀課文，想一想：
�、僬n文講了一件怎樣的事？
�、谧髡邽槭裁凑f懷特森先生是他“最好的老師”？劃出課文的中心句。（懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。）
三、讀議結(jié)合，深刻理解“最好”
《我最好的老師》教案
作為一名教職工，時常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的《我最好的老師》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《我最好的老師》教案 篇1
教學(xué)目標
1、學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。
2、理解文章的主要內(nèi)容，體會啟蒙老師的美好品質(zhì)。
三、重點·難點·疑點及解決辦法
教學(xué)重點
理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對美好的小學(xué)生活的回憶。
教學(xué)難點
理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┙沂菊n題
同學(xué)們，課題中的“啟蒙”是什么意思？
在你六年的小學(xué)生活中，給你印象最深的老師是誰？
�。ǘz查預(yù)習(xí)
1、自由讀全文，思考文章寫了啟蒙老師的哪幾件事？
2、你有哪些不懂的問題，提出來。
3、歸納學(xué)生提出的問題：
�。�1）啟蒙老師是些怎樣的人，為什么讓“我”時常心懷感激？
�。�2）為什么老師的許多表揚“我”都淡忘了，而教師的批評和懲戒“我”至今未曾忘記？
�。�3）“從這些寬嚴之間，同學(xué)們也領(lǐng)悟了一些道理。”我們領(lǐng)悟了什么道理？
�。�4）文章的最后一句話是什么意思？
（三）小組討論大家提出來的問題
可以全都討論，也可以只討論你們感興趣的某些問題。
�。ㄋ模┤嘟涣饔懻摻Y(jié)果，教師相機點撥
1、你覺得“我”的啟蒙老師具有怎樣的品質(zhì)，作者是怎樣寫出來的？
（1）熱愛祖國
�、傺葜v
教師引導(dǎo)：“我們”的演講是在怎樣的情況下進行的？說明了什么？
我最好的老師教案設(shè)計
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過自讀自悟、讀議結(jié)合理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解懷特森先生獨特的教學(xué)方法。
3、認識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
【教學(xué)重點、難點】
理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。認識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
【教學(xué)準備：】課件。
【教學(xué)時間：】1課時
【教學(xué)過程】
教學(xué)設(shè)計
設(shè)計意圖
【預(yù)習(xí)要求】
1．讀通課文，自學(xué)生字、新詞。
2．朗讀課文，思考課文主要講了一件什么事？
一、 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
1. 在你們的眼中，什么樣的老師才稱得上最好的老師？
2. 學(xué)生暢所欲言。
3. 揭示課題。
4. 學(xué)生讀題后，就題質(zhì)疑。
二、攜問會文，走進最好的老師——懷特森先生
1. 學(xué)生帶著問題放聲自讀課文，走進文中的`這位好老師，并圈出文中的關(guān)鍵詞語。
2. 讀后匯報交流。
�。�1）小組交流圈畫的詞語。
（2）指名學(xué)生把圈畫的詞語寫在黑板上。
3. 讀讀寫寫，熟悉詞語。
4. 考查預(yù)習(xí)課文、感知課文的程度。
�。�1）課文講了一件什么事？
�。�2）你覺得懷特森先生是個什么樣的老師？
�。�3）你贊同他的觀點嗎？說說你的看法。
三、精讀會文，走近最好的老師——懷特森先生
1. 多媒體出示：
當我讀到（ ），我覺得懷特森先生是位（ ）的老師。
我最好的老師教案范文
課文《我最好的老師》主要寫的是“我”的科學(xué)老師懷特森先生，通過一次講授和測驗課堂，告訴了我們不迷信權(quán)威,不要迷信書本的故事。今天語文網(wǎng)小編給大家收集整理了我最好的老師教案這一優(yōu)質(zhì)的教學(xué)案例。我最好的老師教案(一)具有教學(xué)課堂模塊明顯、思維啟發(fā)過渡自然，問題設(shè)計精當?shù)奶攸c，能充分調(diào)動學(xué)生上課的積極性。一起來學(xué)習(xí)下!
我最好的老師教案(一)由語文網(wǎng)小編整理，僅供參考：
教學(xué)目標
1、理清文章順序，了解作者對懷特森先生的作法從不理解到理解的過程。
2、理解和培養(yǎng)獨立思考，不迷信權(quán)威的科學(xué)精神。
3、有感情地朗讀課文，理解生詞。
侃侃而談 目瞪口呆 破綻 糊弄 終身受益
教學(xué)重點
如何在課文講解中使學(xué)生逐步培養(yǎng)“獨立思考，不迷信權(quán)威”的科學(xué)精神。
教學(xué)方法
創(chuàng)設(shè)情境，運用分析、討論、評價來突破重點。
教具準備
一輕一重二個物體
教學(xué)過程
師：大家都看到了老師手里的東西，好奇吧!老師想問一問，如果從三樓把這個東西同時往下扔，你們猜，是物體A還是物體B先著地呢?(學(xué)生也許有不同的看法。)
師：大家還記不記得，關(guān)于扔鐵球的試驗還有一段有趣的來歷呢?同學(xué)們想不想聽一聽呢?
在西方的科學(xué)史上，有一位權(quán)威人物，名叫亞里士多德，他就像中國的孔子一樣。他寫過許多書，大家都把它當成經(jīng)典，認為絕對是不會錯的，其中就說到“兩個鐵球同時落下一定是重的先著地�！边@聽起來很在理呀!可是就有人認為不對，他經(jīng)過獨立思考，反復(fù)試驗認定大科學(xué)家亞里士多德的說法是錯的。并在意大利的比薩斜塔上做了一個試驗，事實證明這個人不迷信權(quán)威，獨立思考的結(jié)果是正確的。這個人后來成為了一名著名的科學(xué)家，他的名字?有沒有同學(xué)知道?我們是哪個年級的課文中學(xué)到的?
我最好的老師的教案設(shè)計
學(xué)習(xí)目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。
3．認識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
課前準備
教師準備生字、新詞、重點語句的課件。
教學(xué)過程
一、交流談話，導(dǎo)入新課
1．板書課題，你認為什么樣的老師是最好的老師？
2．這節(jié)課讓我們?nèi)フJ識一位最好的老師。請同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示，請你根據(jù)閱讀提示的要求，制定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知
1．自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順，讀流利；
2．不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。
3．整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。
三、圍繞提示，自讀自悟
1．學(xué)生圍繞閱讀提示中的'思考題“作者為什么說懷特森先生是他‘最好的老師？’”來自主學(xué)習(xí)。
2．學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)心得。
四、全班交流，讀中點撥
小組代表向全班匯報本組學(xué)習(xí)體會，教師組織學(xué)生就重點內(nèi)容進行全班交流與研討。
1．關(guān)注作者前后的不同情感變化。抓住了“這算什么老師──我最好的老師”這一情感沖突，走進作者的情感世界。
2．關(guān)注對懷特森先生的認識。感受先生與眾不同的教學(xué)方式，及作者為什么說懷特森先是他“最好的老師？”