詠柳古詩
《詠柳》是一首托物言志之作，作者是唐宋八大家之一的北宋的曾鞏。曾鞏少即見長于文章，他的文風，雍容平易，不露鋒芒，而曲盡事理。下面小編為大家整理了關(guān)于詠柳古詩的相關(guān)內(nèi)容，僅供大家瀏覽。
詠柳古詩1
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
注釋
1.碧玉：碧綠色的玉。這里用以比喻春天的嫩綠的柳葉。
2.妝：裝飾，打扮。
3.絲絳：絲線編成的帶子。這里形容隨風飄拂的柳枝。
賞析
這是一首詠物，通過贊美柳樹，表達了詩人對春天的無限熱愛。
詩的前三句都是描寫柳樹的。首句“碧玉妝成一樹高”是寫整體，說高高的柳樹像是碧玉妝飾成。用“碧玉”形容柳樹的翠綠晶瑩，突出它的顏色美。第二句“萬條垂下綠絲絳”是寫柳枝，說下垂披拂的柳枝猶如絲帶萬千條，突出它的輕柔美。第三句“不知細葉誰裁出”是寫柳葉，突出柳葉精巧細致的形態(tài)美。三句詩分寫柳樹的各部位，句句有特點。而第三句又與第四句構(gòu)成一個設(shè)問句�！安恢毴~誰裁出?”——自問;“二月春風似剪刀�！薄源�。這樣一問一答，就由柳樹巧妙地過渡到春風。說裁出這些細巧的柳葉，當然也能裁出嫩綠鮮紅的花花草草。它是自然活力的象征，是春的創(chuàng)造力的象征。這首詩就是通過贊美柳樹，進而贊美春天，謳歌春的無限創(chuàng)造力。
詠柳古詩2
【教學目標】
�。�、學會本課７個生字，了解詞語意思。
�。�、正確、流利地有感情地朗讀課文，背誦課文。
３、領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生的觀察能力和審美情趣。
【學習重點】
學會本課的生字，熟讀背誦兩首古詩。
【學習難點】
領(lǐng)悟春天自然景物的美，激發(fā)學生讀書求知的樂趣。
【教學課時】
兩課時。
【教學過程】
一、檢查作業(yè)，導入新課
�。�、同學們上課老師布置的一樣特殊的作業(yè)給你們：你們完成了嗎？
（學生出示收集的柳葉）
�。�、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因為，今天我們就要來學習一首贊美柳樹的古詩。
�。ò鍟伭�
�。�、全班齊讀課題。
�。�、我們以前學過一首古詩叫做
�。▽W生答：詠鵝）
�。�、詠鵝就是贊美鵝的意思，那么詠柳是什么意思？
�。丁⒊鍪菊n件中的圖，你們右圖中看到了什么？
�。贰⑦@首詩的作者就是賀知章。
（簡介詩人生平）
二、初讀古詩，認讀生字
�。�、詩人是怎樣贊美柳樹的呢？請大家先自己讀一讀，邊讀古詩邊把課后的生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。
�。�、學生自由讀，認讀生字。
�。场z查自讀生字情況。
４、從讀詠、碧、妝、裁、剪要求學生會讀，讀準。
�。怠⒅该x，請其它學生正音，全班齊讀。
三、指導朗讀，了解詩意
�。�、指導第一、二句：
⑴（放遠處看到柳樹的照片）你看到了什么？
⑵詩人從遠處看到了柳樹，發(fā)生了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝成的一樣：碧玉可是翠綠晶瑩的，美麗極了，而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶，你們看詩人比喻的多好，如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。
�。�、自讀第三、四句：
�、沤酉聛恚娙擞质窃鯓淤澝懒鴺涞哪�？請同學樣和同桌去讀第三、四句多讀幾遍，讀出感情。
�、茖W生自讀，指名讀，讀到第三句時，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。
�、亲x到第四句時，引導學生理解詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力。
四、指導說句寫句
�。薄⒃娙擞霉旁娰澝懒肆鴺�，你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家去和小伙伴互相說說柳樹的樣子。
�。病⒅该f和同桌說。
�。�、把你說的寫下來，只要求兩三句。
�。�、講評學生的小綠筆。
五、指導生字
１、出示要寫的生字，學生提出難寫的難記的字，老師指導：
垂筆順要多次書空，記準四橫的長度不一樣。
裁要注意筆順，下面的部件與衣字要區(qū)別開來，一捺改成一點。
剪字下面是刀。
２、學生自己練習、老師指導。
六、作業(yè)
背誦古詩。
第二課時
一、復習導入，檢查作業(yè)
�。薄⒈痴b《詠柳》。
�。病⒆x春，積累詞句。
�。ㄩ_火車，每人說一個詞語，看誰的膽量大，說一個含有春的詞語，看誰的普通話標準，誰的聲音好）
３、課前搜集的有關(guān)春的佳句名詩，你們都搜集了多少？
�。�、學生把自己搜集的材料講出來。
�。怠⒗蠋煶鍪菊n件（收集的詞語、成語、名詩佳句）請學生來讀。
二、詠春，享受春天
�。�、同學們，當春天到來時，人們會自然而然地想起古代詩人對春天的贊美。他們對春天是那樣欣賞，那樣癡情，真可謂是把春天描摹的絢麗多彩，古人贊美春天的詩很多，我們今天學的是南宋詩人朱熹《春日》。
�。�、今天咱們學的這首詩，誰知道它們題目是什么意思。
�。场⒑喗樵娙酥祆�。
４、請大家自由地大聲地讀朱熹的《春日》。
５、讀了這首詩后，你能猜一猜詩人在寫《春日》時的心情嗎？
（高興、喜悅、歡快、舒暢）
（學生板書在黑板兩側(cè)）
�。丁⒉聹y終歸猜測，大家能從詩文中找出明確的詞句來證明詩人當時的心情。
�。ㄕf出一處，請學生將詞語板書到相應(yīng)的橫線上）
老師點拔如下：勝日、尋芳、泗水濱
無邊、光景、一時新
等閑、設(shè)得、東風面、總是春
萬紫千紅
�。贰⒅笇W生誦讀古詩，師范讀一次。
�。�、說一說古詩的大意。
三、惜春，書海求知
同學們，詩人朱熹在泗水濱春游，心情為何如此快樂？
原因之一是因為朱熹欣賞到了萬紫千紅的春色；原因之二，請聽我細細說來（出示）《春日》這首詩，不僅是一首詠春詩，而且是一首含意深刻的勸學詩。（板書勸學）勸告大家多讀書，因為泗水在山東地區(qū)是春秋時期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學的地方，尋芳泗水就是說孔子在書籍中尋找知識，書中的知識道理就像是原野上美麗的春色使詩從耳目一新，深感快樂。
試想一個不喜歡讀書的人，能有春日尋芳與書海求知的聯(lián)系嗎？我們大家要在書海中求知識，因為書的海洋里也有一片萬紫千紅的春色。
詠柳古詩3
《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品，寫的是初春二月柳樹、柳條、柳葉。《春日》是宋代理學家朱熹所作，是一首春游詩，贊美了萬紫千紅的春天景色，同時也點出了“東風”是萬紫千紅春天的源頭這個道理。兩首詩把春天描寫得姹紫嫣紅，多姿多彩，而又充滿了勃勃生機，表達了作者對萬物復蘇的春天的渴望，以及春天到來的喜悅。
選編本課的目的，一是讓學生在誦讀中了解大自然春天的美麗和生氣勃勃，從中感悟春天生命力的美好，同時，增強熱愛大自然的思想感情；二是讓學生積累詩句，培養(yǎng)對祖國古代詩歌的熱愛感情。
在具體的教學中，我們要根據(jù)三年級學生的學情，把握古詩教學的度。這兩首詩的教學的重點是讓學生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句。大家是否注意到了，在“了解詩句內(nèi)容”的前面，加上了“大體”兩個字。這兩個字，值得我們所有的三年級老師關(guān)注。大家一定還記得三上的課文，也有古詩教學。我當時在教學的過程中，做到了“大體了解詩句內(nèi)容”，沒要求我的學生能逐句翻譯。我明白，我的學生中有一部分，對于這首詩，他知道在講什么，可是不能“言傳”。當時我挺心平氣和地允許這種情況的出現(xiàn)。可到了做作業(yè)時，有寫詩句意思的要求，那些孩子就犯難了，有的句序不對，有的描述不到位，有的描寫不夠具體等等。當我再從新講解一遍，要求落實到每一個字時，結(jié)果把詩的韻味都搞丟了，孩子們學古詩的興致也大減。無奈中透露出一個現(xiàn)實，對于古詩，三年級的孩子真的只能要求到“大體了解詩句內(nèi)容”就夠了。
古詩的特點是“言約而意豐、語近而旨遠”，對古詩的教學，只有達到了情、理、形的和諧統(tǒng)一，學生才是真正受益。