校本課程實施方案匯總(15篇)

　　為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，就常常需要事先準備方案，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。那么問題來了，方案應該怎么寫？下面是小編為大家整理的校本課程實施方案，希望對大家有所幫助。

校本課程實施方案1

　　一、校本課程開發(fā)的指導思想：

　　校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實施，給學校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學生個性的發(fā)展提供了新的舞臺。學校堅持以一切為了學生的發(fā)展為本，以興趣性、拓展性為主，發(fā)展學生個性為目標，讓課程適應和促進學生的發(fā)展，根據(jù)學校的辦學目標，充分利用學�，F(xiàn)有的教學特色以及豐富的資源優(yōu)勢，認真做好校本課程的開發(fā)與研究，帶動學校師資隊伍建設與課程開發(fā)、管理、評價、教學資源開發(fā)等方面的和諧發(fā)展。

　　二、校本課程開發(fā)的目標：

　　1、總目標：

　　發(fā)揮團隊合力，結(jié)合課改推進校本課程的開發(fā)和拓展課程建設，以課程建設拓展學生樂學的空間，突顯學科特色。

　　2、學生發(fā)展目標：

　　在知識、品質(zhì)、能力、個性等方面得到比較和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展，使學生的發(fā)展有更廣闊的空間。

　　3、教師發(fā)展目標：

　　學會學習、學會反思、學會創(chuàng)新，成為實踐的研究者，促進教師專業(yè)化成長。

　　4、重點突破：

　　以學校特色項目為基點，在和諧團隊氛圍下的開發(fā)校本課程，向各學科延伸。

　　三、組織與實施：

　　1、成立校本課程開發(fā)研究領(lǐng)導工作小組。

　　組 長：倪汝清

　　校本課程開發(fā)的主要決策人和負責人，負責校本課程的總體策劃，宏觀調(diào)控及全面的研究和實施。

　　副組長：卞雅娟

　　組織實施校長決策及負責校本培訓、檢查校本課程實施、協(xié)調(diào)各部門的工作、組織教師編寫校本教材和安排教師上課，實施課程計劃、對校本課程的研究和實施進行指導、評估、調(diào)查、分析學生對校本課程的需求情況及對校本課程檔案整理工作等工作。

　　成 員：李杰 劉澤然 石俊敏 張鳳霞

　　領(lǐng)導小組主要職責：

　　①構(gòu)思并制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃，做好指導、研究、實施、評估等工作。

　�、谥朴喰１菊n程管理的有關(guān)規(guī)章制度并組織實施和考核。

　�、劢M織教師進行校本課程的理論學習，規(guī)范教學行為，提高教育教學能力。

　�、芊e累課改資料，及時提供教改信息。

　�、萁�(jīng)常深入校本課程實施課堂，指導開課、聽課、評課工作，和實施教師一起研究情況，幫助他們及時總結(jié)。

　�、拮龊眯１菊n程實施的經(jīng)驗或成果的推廣和應用。

　　四、校本課程開發(fā)的原則：

　　1、人本性原則

　　人本課程觀的核心思想是以尊重人的個性為根本出發(fā)點，把促進學生各項基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設計的中心，以整體、優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)觀為核心內(nèi)容，在課程選擇使用上以人為本，重視學生的學習需求，尤其重視不同層次學生的學習需求，使學生的學習需求得到尊重和滿足。

　　2、整體性原則

　　校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標與結(jié)構(gòu)，校本課程的開發(fā)，學科課程應得到充分重視，活動課程應成為校本課程的重要組成部分，開發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程因素及對學生發(fā)展的作用，使學生有較廣泛的興趣愛好及特長。

　　3、發(fā)展性原則

　　校本課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對校本課程的價值而出臺的，課程最大價值在于促進學生成材、教師成長、學校發(fā)展、社會發(fā)展。學校利用自身資源，構(gòu)筑有本校特色的適合學生發(fā)展的特色課程。

　　4、科學性原則

　　深入系統(tǒng)地學習與課程改革相關(guān)的理論，借鑒外來的有益經(jīng)驗，結(jié)合本校實際，實事求是，以科學的精神和嚴謹?shù)膽B(tài)度，解決實驗遇到的實際問題和困難，檢查調(diào)查研究，科學決策，邊實驗邊總結(jié)，創(chuàng)造性地開展工作。

　　五、方法措施：

　　1、充分調(diào)動教師參加課程開發(fā)的積極性，體現(xiàn)參與性。

　　2、充分利用校內(nèi)外的教育資源，堅持校本化。

　　3、仔細研究《國家基礎(chǔ)教育改革指導綱要》，保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。

　　4、構(gòu)建文明禮儀、書法兩個校本課程開發(fā)的和諧團隊，結(jié)合校本研修的管理模式，實施課程開發(fā)的研究和實踐。

　　六、校本課程開設計劃：

　　1、發(fā)掘?qū)W校特色項目資源，發(fā)揮特色創(chuàng)建過程中的優(yōu)勢，形成校本課程的生長點。

　　2、各學科在確定的年級實施，與日常教學相結(jié)合。

　　3、將課程內(nèi)容與學生的實踐活動相結(jié)合，成為學校開展素質(zhì)教育的重要載體。

　　4、以學生和諧發(fā)展為出發(fā)點，明確校本課程的目標定位，完善課程體系，落實實施的途徑和方法。

　　5、運用網(wǎng)絡平臺，發(fā)布信息，充實課程資源，交流校本課程開發(fā)的進度和成果將研究與實施相結(jié)合。

　　6、逐步將《學習傳統(tǒng)美德學會做現(xiàn)代人》和《我愛書法》兩門校本課程納入學校課程管理體系，引導各學科實施拓展型課程的開發(fā)。

　　七、課程的實施：

　　1、教師每學期應撰寫校本課程教案，并建立校本課程教師檔案袋。

　　2、課程的組織形式必須以學生為本，教師應充分尊重學生的意愿，采用學生喜愛的組織形式和活動方式，充分調(diào)動學生的學習積極性。

　　3、校本課程的實施過程中，教師要給學生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境，允許學生用自己的語言方式表述，教師要重視學生的過程體驗，不能只重活動的結(jié)果。

　　4、教師必須在每次校本課程后，作好記錄。

　　5、課程的開發(fā)過程中，教師必須樹立檔案意識，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好，期末上交校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組，以利總結(jié)、改進和推廣，并作好展示匯報工作。

　　八、校本課程的評價：

　　1、成立校本課程評價領(lǐng)導小組，具體負責課題的檢查評價。

　　2、完善校本課程的開發(fā)與申報制度。

　　3、教師組成校本課程開發(fā)團隊，積極參與校本課程的`開發(fā)與實施。

　　4、對校本課程的評價，應重視過程性評價，旨在提高教師的業(yè)務水平及學生的自主學習的能力。

　　5、各任課教師每學期需對學生的學習情況采用不同的方式進行評價，評價學生對該學科學習的興趣需求、學習效果等。

　　6、對于參加校本課程開發(fā)的教師學校將給予適當?shù)莫剟睢?/p>

　　九、校本課程實施保障：

　　1、學校對參加校本課程研究的教師在外出學習、教學研究校本教材編寫等方面提供物質(zhì)支持。

　　2、設立校本課程實施的研究及獎勵經(jīng)費。

　　3、學校對教師進行必要的課程理論培訓。

　　4、保證實施教師的研究時間，研究空間。

　　5、鼓勵教師撰寫心得體會，包括成功的經(jīng)驗和失敗的教訓。

　　6、在教師考評上充分肯定教師校本課程實施的成果。

　　7、學校對實施教師應做好各類設施的提供，如校園網(wǎng)等，為校本課程的順利開設準備物質(zhì)條件。

　　8、對教師開發(fā)的校本課程，學校應組織評選，優(yōu)秀的校本課程，鉛印成冊，并予以獎勵。教師開發(fā)出的校本課程的成果記錄在教師業(yè)務檔案。

　　9、根據(jù)師資培訓工作的要求，加強師資隊伍建設，創(chuàng)造條件，讓教師認真參與培訓，做到有計劃、有目標、有考核、有成效，并建立科學合理的獎勵制度。

校本課程實施方案2

　　一、設計背景

　�。ㄒ唬┢胀ㄔ捈船F(xiàn)代標準漢語。普通話以北京語音為標準音，以北方話為基礎(chǔ)語言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范，是通行于中國大陸及海外華人華僑間的共通語言。普通話是針對規(guī)范化來說的。普通話同時又是中國法定的全國通用語言。它在全國范圍內(nèi)使用，包括民族自治地區(qū)和少數(shù)民族聚居的地區(qū)。《中華人民共和國憲法》第19條規(guī)定：“國家推廣全國通用的普通話”。《中華人民共和國國家通用語言文字法》確立了普通話和規(guī)范漢字的“國家通用語言文字”的法定地位。講好普通話，對于小學學生有著極為重要的意義。

　　（二）上世紀90年代，小語界曾提出過一個響亮的口號就是：“把語文課上成語言文字訓練課”。進入21世紀，新課程改革開始，語文教學的改革的關(guān)鍵詞換成“語文素養(yǎng)”，課堂教學的“人文感悟”、“文本對話”成為熱點，而“語文訓練”遭到邊緣化。小學生語言表達能力訓練一直是國內(nèi)外教師努力方向。語言表達能力不僅僅是讓學生“會說話”，而是要培養(yǎng)學生“說好話”。因此開設《小學生語言訓練》校本課程很有必要。

　　二、設計創(chuàng)意

　　1、語文教學：包括語文學科課堂教學、語文活動課（含課外活動）和語文學習環(huán)境。語文學習環(huán)境，指為了開拓學語文、用語文的時空領(lǐng)域而加強的與學生家庭、社會的溝通，與其他學科的結(jié)合。

　　2、語言：所謂語言，指人類所特有的用來表達意思，交流思想的工具，是一種特殊的社會現(xiàn)象，它由語音、詞匯、語法構(gòu)成一定的系統(tǒng)。語言包括書面語言和口頭語言。（《現(xiàn)代漢語詞典》商務印書館九四年版）語言表達能力分口頭語言表達能力和書面語言表達能力。

　　3、在固守優(yōu)良傳統(tǒng)的同時，進一步提升教師隊伍素養(yǎng)，促進教師特色化發(fā)展。

　　4、開展各種比賽，在比賽中提高表達能力，促進學生的全面發(fā)展。

　　5、課內(nèi)與課外相結(jié)合，打造精品作業(yè)工程，做到“出口成文”。

　　6、“語言表達能力”指小學生運用語言、文字闡明自己的觀點、意見或抒發(fā)思想、感情的能力。它包括口頭表達能力、文字表達能力，即我們通常所說的“說”和“寫”的能力。

　　7、分階段、分年齡段教學。根據(jù)學生年齡段特點設計教材，因材施教。

　　三、設計依據(jù)

　�。ㄒ唬┭芯康睦碚撘罁�(jù)

　　1、語文（1-6年級）課程標準

　　此標準是國家教育部制定下發(fā)的綱領(lǐng)性文件，它將1—6年的閱讀積累作為語文課程的一個相對完整的階段，語言表達作為閱讀積累的最終目的。旨在為廣大的教師留下廣泛的訓練空間，這就為我們的實驗研究提供了理論依據(jù)。

　　2、現(xiàn)代教育心理學研究表明，少年兒童個體智力發(fā)展的一個突出特點是記憶力強而理解力弱。這就表明：少年時期應該有一個強化讀書，大量積累語言信息的階段。因而從小培養(yǎng)少年兒童的語言表達能力也是勢在必行的。

　　3、強化讀書積累的可行性和有效性已成為我國傳統(tǒng)語文教學經(jīng)驗所驗證，“積土成山，風雨興焉；積水成潭，蛟龍生焉”的例子不勝枚舉。中國幾千年的'教育實踐“熟背----解意----作詩文”的人生系列訓練培養(yǎng)出了一大批名貫古今、譽滿中西的中國文豪

　　4.賞識教育理論。

　　“賞識教育”是中國陶行知研究會賞識教育研究所所長、被譽為“中國第一位覺醒的父親”的周弘用20年時間探索的結(jié)果，賞識教育在陶行知“愛滿天下”教育思想的理論基礎(chǔ)上，建構(gòu)出自身的體系，是充滿了人文思想的現(xiàn)代教育理念。

　　四、設計目的

　　幫助小學生說標準、規(guī)范的話，說好聽的話，說有邏輯的話。訓練孩子能夠自如的與人交流，并有自信地當眾說話是《小學生語言訓練》校本課程的主要目的。

　　具體目標：

　　1、基礎(chǔ)階段（6歲左右）：掌握3000個左右的詞語；能夠連貫地進行簡短的講述；能夠說清楚自己想說的事；口齒清楚；講話有禮貌，樂意與人交談；想象力和邏輯思維能力得到提高；增強自信心。

　　2、初級階段（6-9歲）：掌握4000個左右的詞語；能夠完整復述某件事情；能夠自如地講出某個話題；能夠連貫地當眾說話；想象力和邏輯思維能力得到進一步提高；有信心當眾說話。

　　3、中級階段（9-12歲）：能夠說標準規(guī)范的普通話；朗誦文章和自由表達，語音標準、語句流暢，表達具有邏輯性；能夠較自然地進行與人溝通、敢于當眾說話；說話用詞準確；初步掌握晚會主持、班會主持等活動主持技巧；初步掌握表演技巧。

　　五、實施步驟和操作要點：

　�。ㄒ唬�實施步驟

　　本課程開發(fā)分三個階段進行：

　　第一階段：準備階段。

　　1、師資培訓，苦練基本功，學習理論，提高素質(zhì)。

　　2、設計調(diào)查問卷，收集數(shù)據(jù)資料，進行分析研究。

　　4、確定學校校本課程目標，設計方案。

　　5、健全制度，組織實施。

　　第二階段：研究實施階段。

　　1、師資培訓，外出觀摩學習。

　　2、研究語言藝術(shù)課堂教學，上好語言訓練課。

　　3、進行提高小學生語言表達水平策略的研究。

　　4、參加各級各類競賽，強化提高能力。

　　5、收集師生優(yōu)秀作品。

　　6、探索語言表達訓練教學中的育人功能。

　　7、收集并記錄實驗所獲得的初步資料、數(shù)據(jù)，進行統(tǒng)計分析。

　　8、撰寫教學論文。

　　第三階段：為總結(jié)階段。

　�。�1）總結(jié)研究成果，明確存在問題

　�。�2）撰寫總結(jié)報告，準備成果展示

　�。ǘ�）主要操作要點

　　1、課程設置

　　點面結(jié)合，全面開設語言訓練課程。

　　1語音發(fā)聲基礎(chǔ)訓練

　　2詩文朗誦

　　3童話寓言故事朗讀

　　4看圖說話

　　5講故事

　　6角色扮演

　　7節(jié)目主持

　　基礎(chǔ)、初級、中級，三階段課程均為以上七章安排，課時內(nèi)容根據(jù)階段目標及年齡特點設置。

　　2、課時安排

　　在課時安排上，首先安排每天早上30分鐘的自由說話時間，保證練習的時間，每周還專門安排一節(jié)語言訓練課，進行集中的指導。

　　3、教學形式

　　全員參與，讓每個學生都能感受到語言的藝術(shù)，讓人人都能“會說話、樂說話、說好話”。打破時空的限制，把課內(nèi)與課外相結(jié)，學習與活動相結(jié)合，通過活動來激發(fā)學生進行說話訓練的興趣，檢驗教學的成果。

　�。ㄈ�）課程的組織與管理

　　1、精選組員，提供人力保障。

　　2、積極開展課程的研發(fā)活動，編訂校本教材《小學生語言訓練》。

　　3、積極開展課題研究活動，把研究落實到每一節(jié)課堂之中。

　　4、規(guī)范制度，保證課題的實施。堅持每月例會制度，及時分析總結(jié)工作得失。建立實驗課制度，抓好備課、上課、評課各個環(huán)節(jié)。

校本課程實施方案3

　　“合唱”作為學校音樂活動的重要組成部份,有著深遠的現(xiàn)實意義。是學校音樂教育是實施美育的重要途徑。合唱藝術(shù)能夠啟迪心智。對于孩子來說，尤其能培養(yǎng)其集體主義觀念，提升其合作意識。通過長期訓練和活動，可以凈化學生的心靈，讓學生能通過歌唱去體驗真、善、美。

　　課程目標

　　1、根據(jù)學校學生的.實際情況，實施校本課程。從合唱入手，通過訓練使學生了解合唱的相關(guān)知識，建立對合唱的濃厚興趣。

　　2、掌握一些發(fā)聲方法、發(fā)聲技巧和基本的音樂常識、樂理知識。

　　3、通過演唱一些內(nèi)容積極向上的合唱曲目，凈化學生的心靈，增長技能。

　　課程內(nèi)容

　　了解合唱的相關(guān)知識，掌握一些發(fā)聲方法、發(fā)聲技巧和基本的音樂常識、樂理知識。在一學期內(nèi)能演唱《小黃鸝鳥》《大中國》等合唱曲。

　　適應對象

　　六年級

　　總課時：5課時

　　注意事項

　　合唱不能急于求成，首先要加強單旋律的音準訓練和節(jié)奏訓練，為合唱教學打下扎實的基礎(chǔ)。

　　預期效果

　　通過合唱教學，培養(yǎng)學生建立對合唱的濃厚興趣，將教學與視譜、唱歌、欣賞、創(chuàng)作結(jié)合起來，掌握一些發(fā)聲方法、發(fā)聲技巧和基本的音樂常識、樂理知識。在一學期內(nèi)能演唱一些內(nèi)容積極向上的合唱曲目，并在學期結(jié)束時順利展示。

　　具體措施

　　1、 保證校本課程實施的時間，合理有序地安排教學內(nèi)容。

　　2、認真?zhèn)浜煤铣�校本課程的教案。

　　3、采用集體教學和實踐活動教學的方式。

　　4、唱與趣相結(jié)合，真正把校本課程的研究與開發(fā)落到實處。

校本課程實施方案4

　　一，指導思想：

　　1，認真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神，確立現(xiàn)代教育觀，課程觀，質(zhì)量觀，利用課程分級管理的體制，優(yōu)化學校課程結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學校及社區(qū)教育資源的功能，促進學生的發(fā)展，努力創(chuàng)建學校的教育特色。

　　2，校本課程的開發(fā)旨在通過對本校學生的需要進行科學地評估，以學校為基地，并與外部力量合作，充分利用學校內(nèi)外的課程資源，開發(fā)出多樣性的，可供學生選擇的課程。校本課程集中體現(xiàn)"以學校為本"的理念，主要強調(diào)課程的開放性，民主性，參與性，強調(diào)交流與合作。

　　3，校本課程通常是由校長，教師，學生及家長代表來決策，采用實踐—評估—開發(fā)的課程開發(fā)模式，實施"問題解決"即"自下而上"的政策，以滿足各種社區(qū)，學校，學生之間客觀存在的差異性，因而具有一定的適應性和參與性。

　　二，校本課程開發(fā)遵循的原則：

　　1，主體性：學校課程開發(fā)的主體是教師，教師可以與專家合作，但不是由專家編教材，教師教教材。

　　2，合作性：課程開發(fā)是一種集體配合的事業(yè)，學校課程更是如此，在整個開發(fā)過程中教師要與專家，校長，其他同事，學生，家長，社會人員等通力合作，發(fā)揮群體智慧。

　　3，民主性：學校校長，教師，學生，家長構(gòu)成學校教育的"共同體"，成為學校課程開發(fā)的主體。要開發(fā)什么課程，學生需要學什么，喜歡學什么，"共同體"里教師，家長最清楚。因此，在開發(fā)過程中，應廣泛聽取他們的意見，形成一個民主氛圍。

　　4，選擇性：學校課程開發(fā)要有利于學生全面而主動的發(fā)展，讓每一位學生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展和個性得到張揚。因此，學校課程開發(fā)要盡量為學生提供多樣化，可供選擇的課程，適應學生的.需要，興趣和經(jīng)驗。

　　5，開放性：學校課程開發(fā)在資源方面，要充分利用一切可以利用的資源，包括學校，家庭，社會等多方面的資源；在開發(fā)主體方面，要充分調(diào)動校長，教師，家長，教研員，專家以及社會各界人士參與課程開發(fā)的積極性，共同進行課程建設。

　　6，靈活性：學校課程開發(fā)是一項新的工作，同時各校課程資源不一，因此在學校課程開發(fā)上，不要求全求大求新，應立足本校實際，量力而行，逐步完善。

　　三，實施目標：

　　（1）確定學校校本課程的名稱，內(nèi)容，并進行合理的安排。探索校本課程教學方式，為全面開設校本課程積累經(jīng)驗。

　�。�2）在校本課程實施過程中學生學會交往，在合作中學習；培養(yǎng)自信心，建立"自我概念"，養(yǎng)成自我認同感和堅毅的品質(zhì)。

　�。�3）提高學校管理者，教師開發(fā)，設計，實施校本課程的能力，特別是提高教師的理論水平。爭取發(fā)表高質(zhì)量的論文，撰寫有特色的案例。

　�。�4）針對目前普遍存在的過分看重學科成績的傾向，以學生全面及可持續(xù)發(fā)展的教育理念來激發(fā)學生的內(nèi)在需求，以促進學生的綜合素質(zhì)的提高，創(chuàng)造一種更適合學生需要的育人環(huán)境。

　　四，實施內(nèi)容：

　　（1）確定校本課程結(jié)構(gòu)。我們根據(jù)以下幾方面來確立學校本課程。

　�、賹W生發(fā)展的需求，尊重學生意愿，有利于學生的可持續(xù)發(fā)展。

　�、趯W生的年齡特點，考慮學生的興趣愛好和認知規(guī)律。

　　③學校的實際情況，包括學校辦學特色目標，師資和設施條件等。

　　具體安排如下：

　　校本課程研發(fā)題目一覽表一至二年級

　　題目

　　負責人

　　開發(fā)情況

　　1，小學生安全常識歌

　　江明興

　　教材已編寫完

　　2，小學生安全知識常識

　　陳成森

　　教材已編寫完

　　3，學生宿舍防火規(guī)定

　　游表元

　　教材已編寫完

　　4，學生呼吸道傳染病預防常識

　　江明婢

　　教材已編寫完

　　5，腸道傳染病怎樣預防

　　方聲茂

　　教材已編寫完

　　6，防溺水安全及常識

　　張立榮

　　教材已編寫完

　　校本課程研發(fā)題目一覽表一至二年級

　　題目

　　負責人

　　開發(fā)情況

　　竹的傳說

　　江明興

　　教材已編寫完

　　竹竿舞

　　張水珍

　　教材已編寫完

　　舞蹈

　　童玉蘭

　　已制定計劃

　　鼓號隊

　　練發(fā)成

　　已制定計劃

　　有關(guān)竹的故事

　　江明興

　　教材已編寫完

　　竹的分類

　　江明婢

　　教材已編寫完

　　竹的用途

　　江明婢

　　教材已編寫完

　　竹筍的營養(yǎng)價值與食用方法

　　陳成森

　　教材已編寫完

　　春筍的醫(yī)學價值

　　陳成森

　　教材已編寫完

　　苦筍的醫(yī)學價值

　　江明華

　　教材已編寫完

　　方筍的種植技術(shù)

　　方聲茂

　　教材已編寫完

　　毛竹的種植技術(shù)

　　方聲茂

　　教材已編寫完

　　（1）加強校本課程的計劃性

　　為避免盲目性，與其他學科一樣，開學初始認真制訂教學計劃，確定教學內(nèi)容的框架。日常的教學工作必須根據(jù)教學計劃展開，做到認真?zhèn)湔n，認真上課，認真考核，充分發(fā)揮校本課程的育人功能。

　�。�2）重視教師配備和培訓

　　盡可能選擇有特長，有事業(yè)心，有創(chuàng)新精神的年輕教師，擔任校本課程的教學工作，有時侯也可以兩個教師上同一節(jié)課，定期組織他們學習"課程理論"，掌握校本課程的管理原則和實施方法，逐步提高他們的實踐水平。

　�。�3）重視校本課程的評價

　　校本課程的評價將以激勵性評價為主，重教師和學生的參與過程，給教師和學生一個客觀評價。

　　（4）在展開課程研究的過程中請有關(guān)專家和上級領(lǐng)導及時指導，幫助，以使課題研究獲得成功。

　　五，方案預定過程（具體措施）：

　　1，定向階段：各班教師調(diào)查學生們喜歡研究的課題（內(nèi)容）。

　　2，準備階段：收集有關(guān)研究項目材料；進行整理分類。

　　3，觀念階段：用觀念來進行各種各樣選擇，把各個部分結(jié)合在一起。

　　4，總結(jié)階段：把研究過程中的結(jié)論加以推敲，再驗證，然后形成報告。

　　六，評價方案：

　　評價起著對學生在情感，能力，知識諸方面發(fā)展變化的評估作用。而校本課程與其他學科課程有著很大的差別，因此在評價活動中教師更要優(yōu)先思考的是評價是否為學生的終身發(fā)展服務，是否與課程實施的全過程并行，是否進行多元化的評價。它體現(xiàn)以人為本的思想，關(guān)注每一學習個體的處境和需要，尊重和體現(xiàn)個體的差異。激發(fā)個體的主體精神，以促使每一個體最大可能地實現(xiàn)其自身價值。

　　1，對教師的評價：對教師的評價重過程，建立發(fā)展性的教師評價體系。除對專任教師核定每周二課時的工作量外，學校采取期中，期末工作考核的辦法對教師實施單項考核，考核指標等同于其他學科考核。根據(jù)教師工作量化指標算出積分，評為優(yōu)，良，中，差四個等級。評價方式采用自我評價，學校領(lǐng)導評價，學生及家長評價三部分合成。

　　2，對學生的評價：對學生采用形成性激勵評價方式，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性，合作性，操作能力和創(chuàng)新意識。過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，關(guān)注學生的個體發(fā)展，尊重和體現(xiàn)學生個體發(fā)展。以促進實現(xiàn)自身價值為最終目標。在實踐中，我們主要采用自我評價，檔案袋評價，分階段評價三種評價方式，根據(jù)學生的參與程度，課堂發(fā)言，作業(yè)，問卷調(diào)查及活動記錄本進程中的表現(xiàn)給予相應的學分評價，一共分為四個等級：優(yōu)（10分），良（8分以上）及格（6分以上），不及格（6分以下）。

　　3，對課程的評價由學校行政，教師和學生三部分形成。對課程實施定期進行評價，并提出改進的建議。

　　七，組織領(lǐng)導：

　　小學部校本課程開發(fā)工作組織機構(gòu)

　　組長：葉榮灼

　　副組長：嚴孟訓方聲茂

　　組員：江明興江明婢陳成森張水珍

校本課程實施方案5

　　一、指導思想

　　校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》等文件，把“以學生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點”作為課程基本理念,轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育理念,根據(jù)當?shù)厣鐣�、�?jīng)濟發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的優(yōu)勢、學生的興趣和需要，精心組織,扎實有效地開展新課程改革實驗，促使學生全面發(fā)展。搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實施，給學校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學生個性的發(fā)展提供了新的舞臺。所以，我校依據(jù)教育方針、國家課程實施計劃，根據(jù)學校的辦學目標，充分利用學�，F(xiàn)有的教學資源優(yōu)勢，認真做好校本課程的開發(fā)與研究。

　　二、實施目標

　　以課改為載體，在校本課程開發(fā)中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學生個性，全面落實素質(zhì)教育，讓師生與課改同成長。

　　三、實施內(nèi)容

　　在校本課程開發(fā)的過程中,我們進行了努力發(fā)掘?qū)W校、家長兩方面的資源開發(fā),設置了符合學生興趣、需求、促進學生發(fā)展的課程。

　　首先是學校資源，也就是根據(jù)教師的不同能力和學生的年齡特點開發(fā)出相應的課程：一年級統(tǒng)一開展歌謠識字活動、二年級開展看圖說話活動，三到六年級開展美術(shù)類的巧手勾織、兒童畫創(chuàng)作、紙版畫、噴繪、樹葉貼畫、……手工類的十字繡、串珠、巧手編織、水晶花、瓶藝等、文學類的詩情畫意、美文賞析、精品讀屋、剪報制作……口語表達類的英語課本劇、小記者、校園新聞……曲藝類的：合唱、鼓號隊、管弦樂隊……書法累……科技類的科技小制作、科學初探、信息技術(shù)類的電腦維護、網(wǎng)上沖浪等。

　　其次針對豐富的家長資源，我校開發(fā)了家長的潛力，讓家長走進校園，來到課堂為孩子上校本課。家長參與校本課程的開發(fā)豐富了學校特色，滿足了學生發(fā)展的多元需求。與此同時，也拉近學校和家長之間的距離，讓家長充分了解課程、了解教育。

　　四、實施方法

　　1．根據(jù)校本課程開發(fā)指南所確定的基本原則對教師及其提供的課程材料進行綜合評估，確定開設科目和開設時間。

　　2．公布初評通過的校本課程科目及教師名單，推出校本課開設科目菜單供學生詢問和選擇。

　　3、每門課程開班人數(shù)原則上控制在10～45人，教導處有權(quán)根據(jù)

　　學生意向和學校教學條件，在充分尊重學生志愿的前提下，進行合理

　　調(diào)劑。

　　五、校本課程的日常考核與評估

　　1．校本課程的'日�？己伺c評估由教導處負責。

　　2．任課教師根據(jù)學生上課的出勤和表現(xiàn)對學生進行評分，每學期期末由教導處統(tǒng)一登記并存檔管理。

　　3．教導處對學生的上課情況進行不定期抽查。

　　六、課程評價

　　1．學校要加強對教師實施校本課程的評價，重視教師的教育行

　　為和工作態(tài)度，通過評價，優(yōu)化教學過程，激發(fā)教師的創(chuàng)造性，防止

　　過于注重結(jié)果，特別是獲獎、成果發(fā)表等顯性效果的傾向。

　　2．對學生研修的學校課程情況的評價，要更多地采用作業(yè)或成

　　果(作品)評價、過程評價等方式，關(guān)注學生學習研究的過程和方法，

　　關(guān)注學生的情感、態(tài)度和價值觀，關(guān)注學生的成長過程、個體差異和

　　自我反思。要在學習活動的情景中評價學生，根據(jù)不同學生的實際背

　　景進行個性化評價。要通過發(fā)展性評價，促進學生素質(zhì)的不斷提高。

　　當然，在這期間，我們也有許多困惑和迷茫。比如：我們教師現(xiàn)有的能力是否能達到課改要求的標準？我們自己編寫的教材其科學性、系統(tǒng)性到底如何？校本課程的評價如何能突出學校特色、學生個性？等等，這一切都有待于在今后實踐中不斷探索。

　　總之，校本課程開發(fā)的過程就是我們不斷學習、發(fā)展、成長的過程。我們愿繼續(xù)努力，積極投身于課程改革的洪流中，去開拓、去創(chuàng)新，用智慧和汗水譜寫出全面推進素質(zhì)教育的新篇章。

校本課程實施方案6

　　一、背景分析

　　綜合實踐活動要求學校根據(jù)區(qū)域特色與學校發(fā)展需求自主開發(fā)課程內(nèi)容，我縣正爭創(chuàng)國家生態(tài)縣，大力發(fā)展生態(tài)經(jīng)濟，對于環(huán)境建設尤為重視，而環(huán)保理念也逐漸深入到每個家庭與個人心中。我校處于縣生態(tài)路附近，周邊環(huán)繞著多家大型花木基地，具有得天獨厚的研究優(yōu)勢資源，故此，選擇花木文化作為校綜合實踐活動校本課程。

　　二、課程意義

　　1、能夠?qū)⑽倚＞C合實踐活動學科課程的開展形成系統(tǒng)；

　　2、有助于學校特色文化的創(chuàng)建；

　　3、學生在參加活動獲取信息、鍛煉能力、掌握方法的同時，深化對家鄉(xiāng)的感情；

　　4、強化學生的綠色環(huán)保意識，是生態(tài)發(fā)展深入學生心中。

　　三、課程內(nèi)容與實施

　　本校本課程是對校綜合實踐活動學科課程的一個補充，各年級段指導教師可以根據(jù)學生的認知水平在其中選擇內(nèi)容開展，也可以在校本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行拓展性活動。

　　1、三年級主要是圍繞認識花木、欣賞花木為活動方向；四年級在認識與欣賞的基礎(chǔ)上加入保護，與標本制作方面的內(nèi)容；五年級更多的關(guān)注到花木文化層次上的研究；六年級則走進社區(qū)進行花木栽培、管理實踐，調(diào)查了解本地花木經(jīng)濟。

　　2、圍繞整體安排，拓展校本課程內(nèi)容，開展的多項以花木文化為中心的主題活動，比如《為學�；�木做“名片”》、《早園竹研究》、《快樂的'植樹節(jié)》、《茶文化研究》、《青青小草踏之何忍》、《樹葉標本制作》、《樹葉的指紋——葉脈觀察》等等，各項主題活動的開展為豐富學生對花木文化的深入了解又增添了一個平臺。

　　3、在全校范圍內(nèi)開展“班花我來定”活動，提煉花木精神作為班級銘言，使其成為班級文化的一個重要組成部分；各班設立植物角，這樣既為班級添加了一份生命的綠色，陶冶學生情操，更為現(xiàn)實的是：力求體現(xiàn)綠色課堂的教育理念。

　　4、3——6年級各班設有校內(nèi)綜合實踐活動基地，學生既是基地的管理者又是基地的實踐者；另外，利用周邊資源，綜合實踐活動小組還與周邊多家花木苗圃場協(xié)商設立了校外實踐基地，定期前往活動。

　　四、課程管理與保障

　　組織領(lǐng)導

　　組長：張金星

　　副組長：朱克衛(wèi) 荀愛花 呂金華

　　教師隊伍：諸榮華 王云生 王小娟 陳天福

　　教學管理：與綜合實踐活動學科開展相結(jié)合，要求每學期各年級段必需選取校本課程中相適合內(nèi)容開展活動。

　　科研管理：與綜合實踐活動學科教科研統(tǒng)一管理

　　經(jīng)費：學校保證充足的校本課程開展經(jīng)費與軟硬件設施。

　　五、課程評價：

　　將校本課程的開展納入到載體學科——綜合實踐活動學科的評價體系中，確保每學期的開展，提倡與其它學科的整合。強調(diào)與少先隊班級文化建設的融合，將花木文化深入到學校的方方面面。

校本課程實施方案7

　　一、校本課程開發(fā)的指導思想：

　　校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實施，給學校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學生個性的發(fā)展提供了新的舞臺。我校堅持以一切為了學生的發(fā)展為本，以興趣性、拓展性為主，發(fā)展學生個性為目標，讓課程適應和促進學生發(fā)展的原則。為了滿足學生發(fā)展的需要，根據(jù)我校的辦學目標“打好基礎(chǔ)，和諧發(fā)展”，確定校本課程的主題為：傳承民族文化，弘揚民族精神，學會自我防護，擁有健康體質(zhì)。通過校本課程的開發(fā)與研究，提高教師開發(fā)校本課程的能力，滿足學生可持續(xù)發(fā)展的需要。

　　二、校本課程開發(fā)的目標：

　　校本課程是根據(jù)自己學校特色開發(fā)的課程。完善課程體系，真正做到以學生的發(fā)展為本，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力的合格人才是我校開發(fā)校本課程的最終目標。通過校本課程的不斷完善與實施，使學生打好“學會做人，學會學習，學會健身，學會生存，學會合作”的基礎(chǔ)，以滿足學生可持續(xù)發(fā)展的需要。通過校本課程的開發(fā)，教師要學會學習、學會反思、學會創(chuàng)新，成為實踐的研究者，促進教師專業(yè)化成長。

　　三、校本課程開發(fā)的原則：

　　1、人本性原則

　　人本課程觀的核心思想是以尊重人的個性為根本出發(fā)點，在課程選擇使用上以人為本，重視學生的學習需求，使學生的學習需求得到尊重和滿足。我校開設的校本課程正是本著這一原則，中華美德故事、古文學鑒賞課中我們搜集了許多經(jīng)典的故事及名著片斷，讓學生賞析、品味人物性格的特點，不斷拓展學生的知識面，接受民族文化的熏陶，吸收民族精神的營養(yǎng)，使之成為學生成長成才的'精神支柱。

　　2、整體性原則

　　校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標與結(jié)構(gòu)，校本課程的開發(fā)，學科課程應得到充分重視，開發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程。在校本課程的設置中，低年級重視學生的禮儀養(yǎng)成教育，中年級我們將重點放在學生的動腦、動手、動口、理解能力的培養(yǎng)。高年級主要學習以后在社會上生存的知識、方法�？傊�，讓學生通過各種活動，在知識、品質(zhì)、能力、個性等各方面得到比較和諧、全面的發(fā)展。

　　3、發(fā)展性原則

　　校本課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對校本課程的價值而出臺的，課程最大價值在于促進學生成材、教師成長、學校發(fā)展、社會發(fā)展。我校利用自身資源，構(gòu)筑具有本校特色的適合學生發(fā)展的校本課程。我們在各年級段，根據(jù)學生的年齡特點及需求，設置了不同的課程內(nèi)容，滿足了不同學段的發(fā)展要求。

　　五、方法措施：

　　1、充分調(diào)動教師參加課程開發(fā)的積極性，體現(xiàn)參與性。

　　2、充分利用校內(nèi)外的教育資源，堅持校本化。

　　3、仔細研究《國家基礎(chǔ)教育改革指導綱要》，保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。

　　4、構(gòu)建校本課程開發(fā)的和諧團隊，結(jié)合校本研修的管理模式，實施課程開發(fā)的研究和實踐。

　　5、學校安排專職教師，做到有課程方案、教學計劃、教學進度、階段總結(jié)、跟蹤紀實等材料。

　　六、校本課程開發(fā)框架：

　�。ㄒ唬╊I(lǐng)導小組：

　　組長：a

　　成員：b

　�。ǘ�）工作小組：

　　組長：c

　　成員：d

　�。ㄈ�）編委分工情況：

　�。ㄋ模┬１菊n程開發(fā)要求：

　　1、每學期按15課時開發(fā)，有總體目標。

　　2、每課有課題、教學目標（必須有情感目標），最好設有習題。

　　3、按每學期訂一冊，有課本封皮、目錄。

　　4、單元題目為小一號字，課題為小三號字，其他為四號字。

　　5、根據(jù)課程需要，可有插圖。

　　七、課程的實施：

　　1、教師每學期按要求撰寫校本課程教案、計劃。

　　2、任課教師應充分尊重學生的意愿，采用學生喜愛的組織形式和活動方式，充分調(diào)動學生的學習積極性。

　　3、校本課程的實施過程中，教師要給學生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境，允許學生用自己的語言方式表述，教師要重視學生的過程體驗，不能只重活動的結(jié)果。

　　4、課程的開發(fā)過程中，教師必須樹立檔案意識，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好，以利總結(jié)、改進和推廣，并作好展示匯報工作。

　　八、校本課程的評價：

　　1、教導處具體負責課程的階段檢查。

　　2、教師組成校本課程開發(fā)團隊，積極參與校本課程的開發(fā)與實施。

　　3、對校本課程的評價，應重視過程性評價，旨在提高教師的業(yè)務水平及學生的自主學習的能力。

　　4、各任課教師每學期需對學生的學習情況采用國家要求方式評價，評價學生對該學科學習的興趣需求、學習效果等。

校本課程實施方案8

　　一、研究背景：

　　當前，新的中小學語文教學大綱對現(xiàn)代的語文教學賦予了新的定義。它提出了語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習，生活和工作奠定基礎(chǔ)。在教學過程中，要使學生受到愛國主義教育，社會主義思想品得教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的悟性，靈性，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格。語文的教學不僅僅局限于課堂，它應該扮演著育人、啟智、染情和美心的作用。因此，樹立“大語文觀”，讓語文教學充滿美感，讓學生通過閱讀，探究，寫作，交流，欣賞，獲取文字的美，生活的美，創(chuàng)造的美，是新世紀語文教育研究的重要切入口。

　　二、研究目標：

　　以構(gòu)建全面提高素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和能力價值取向的中小學語文教學理論構(gòu)架和實踐體系為目標，從重視研究學生心理為出發(fā)點，探索學生追求知識、掌握知識、掌握學習方法，提高能力主動性的過程去思考我們的教學思想、教學模式，去整合我們的教材，從而建立起一套較為完整的語文校本課程系統(tǒng)工程。通過對語文校本課程的內(nèi)容、形式以及教學模式、教學方法、評價手段和標準等方面的研究和實驗，使學生在語文知識能力、習慣及相關(guān)的基本素質(zhì)上，特別在創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維能力上，有顯著的提高，讓學生在學習語文的過程中，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，樹立創(chuàng)新的意識。

　　三、理論依據(jù)：

　　根據(jù)學生的年齡特征，從心理學的角度，進行研究，重視學生的主動性，讓學生主動參加知識獲取過程，從中找出規(guī)律，探索性地追求知識，掌握知識，培養(yǎng)學生的觀察、思維、動手操作能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

　　從美學角度出發(fā)，讓學生在語文的教學過程中，體會語言文字的美，欣賞文學作品的美，體驗現(xiàn)實生活的美。

　　四、研究原則：

　　1、趣味性原則：

　　只有使學生對所學的東西產(chǎn)生興趣，才能產(chǎn)生積極探索某種事物或從事某種活動的意識傾向。

　　2、啟蒙性原則：

　　小學生還在科學文化知識的積累時期，根據(jù)他們的年齡，認識水平和具備的科學文化層次，遵循一般認識規(guī)律，做到由淺入深，由易到難，由具體到抽象，積少成多。

　　3、主體性原則：

　　促進學生認知因素和非認知因素的發(fā)展，形成樂學和會學的符合現(xiàn)代化教育要求的能力，以適應社會發(fā)展的需要，這是教育的根本目的，而以學生為主體，主動參與到學習活動中是實現(xiàn)這一目的的途徑。在研究中，把學生看作學習和活動的主人，讓他們經(jīng)歷知識的探求過程，創(chuàng)造自我發(fā)展、互相交流評價的機會，重視學生個性發(fā)展。

　　4、發(fā)展性原則：

　　不僅要著眼于學生的基礎(chǔ)，有要超越基礎(chǔ)，著眼于學生的長遠發(fā)展，既不偏廢基礎(chǔ)知識，基本技能的培養(yǎng)，更要注重發(fā)展學生的個性特長，開發(fā)學生的智力和非智力因素，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)，開發(fā)他們的創(chuàng)新潛能，為學生的成長提供發(fā)展的機會。

　　5、創(chuàng)新性原則：

　　對創(chuàng)新教育這一新事物要有創(chuàng)新性的要求。教師實施課題研究時，也應該樹立良好的創(chuàng)新教育觀。

　　6、多維整體性原則

　　打破封閉式教學模式，建立生動活潑的全方位開放的教學體系。

　　五、課題框架

　　閱讀賞析活動課課程研究（活動課程）

　　信息技術(shù)在語文課堂教學中的運用研究

　�。▽W科課程）

　　銀杏文學社及“小博士成長計劃”的實施

　　六、子課題研究網(wǎng)絡：

　　計算機與語文教學的“四結(jié)合”

　�。ū砣�）閱讀賞析活動課課程研究

　　低級部閱讀賞析活動課課程研究

　　中級部閱讀賞析活動課課程研究

　　雙語教學的'互動活動形式的開發(fā)研究

　　七、實施方法和要求：

　�。ㄒ唬�、信息技術(shù)在語文課堂教學中的運用研究

　　1、實驗目的：

　　本課題著力于在各基礎(chǔ)性學科課程中注意培養(yǎng)學生信息能力。試圖通過校本課程建設，以信息技術(shù)為支撐，通過基于信息技術(shù)校本課程的全面實施，達成科學知識與人文知識的整合，實現(xiàn)科學精神與人文精神的統(tǒng)一，實現(xiàn)課堂教學的信息的開放動態(tài)的交互擴散。

　　2、實驗原則：

　�、�、高度信息化原則：

　　根據(jù)鄧小平同志：“教育要面向世界，面向未來、面向現(xiàn)代化”的指示，努力培養(yǎng)學生的現(xiàn)代信息能力。

　�、啤⒁詫W生發(fā)展為本的原則：

　　新世紀的到來、社會的變革，知識的激增和老化，學校教育成為學習化社會，不間斷教育和修身教育的基礎(chǔ)，教育正面臨現(xiàn)代化科學的挑戰(zhàn)，信息技術(shù)的應用已滲透到人類活動的各個領(lǐng)域，成為人人必將掌握的基本技能，終身學習的工具，固此信息教育必將把培養(yǎng)全體學生的信息基礎(chǔ)知識，信息處理能力作為２１世紀合格公民的基本素質(zhì)來訓練，是時代的潮流，社會發(fā)展的趨勢，為學生將來走向社會奠定基礎(chǔ)。

　�、�、從教育教學實際出發(fā)的原則：

　　信息技術(shù)應用于教育教學之中，成為教師教和學生學的工具。教學工具的更新，將會引起教學過程、

　　課堂教學結(jié)構(gòu)、教學形式、教學手段、教學方法、教學模式的變革。從教育教學實際出發(fā)，我們將相應地進行一系列改革。

　　一、二年級教學內(nèi)容為語文“四結(jié)合”上機操作安排

　�。ū砦澹�

　　（二）、閱讀賞析活動課

　　1、實施目標：

　　根據(jù)新語文教學大綱的要求，立足學生的年齡特點，創(chuàng)設活動情境，積極培養(yǎng)學生的閱讀興趣，認真指導學生掌握正確的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，努力提高學生的課外閱讀量，豐富學生的知識，提高學生閱讀、欣賞等多方面的綜合能力，力求讓學生在愉快的活動中有所收獲。

　　2、實施內(nèi)容的選擇：

　�、�、擴展型著眼課文學習，擴展知識空間

　　這類閱讀內(nèi)容與所學課文應有一定的聯(lián)系，是對課文學習的補充，鞏固，強化。（如一些針對某篇課文重點，難點及空白進行詮釋，補充的文章；有些課文出自某本書的，可以讓學生閱讀原作或書中的其它文章，也可以介紹與文章主要人物或與作者有關(guān)的文章；一些課文是介紹某個知識體系中的某一點的，閱讀時可以介紹某個知識體系的其他方面；由一位作者的一篇作品引路，讓學生去欣賞其他優(yōu)秀作品。）當然，也可以結(jié)合《自讀課本》選取與課文有關(guān)的內(nèi)容進行指導，做到課內(nèi)外的結(jié)合。

　　⑵、相似型遷移學習方法，形成學習技能

　　閱讀內(nèi)容選擇一些與課文寫法或文體相似的文章。它能讓學生在閱讀過程中再次運用初步掌握的學習方法，使之得到鞏固，達到熟練的程度，從而形成一定的學習技能。

　　⑶、比較型學會比較分析，提高文字表達能力

　　選擇內(nèi)容相似，側(cè)重點不同的多篇文章進行比較分析，讓學生認識各種表達形式的不同作用，懂得恰當?shù)剡x擇寫作方法能為寫作內(nèi)容服務。

　�、取⑿蕾p型領(lǐng)悟文章精妙，提高鑒賞能力

　　古今中外的名家名篇，結(jié)構(gòu)嚴謹，文質(zhì)兼美，讀起來瑯瑯上口，妙不可言，是我們學習的典范，閱讀賞析活動課上有選擇地欣賞一些內(nèi)容淺顯的經(jīng)典范文，可以是古詩，韻文，散文（或其片段），也可以是小說，兒童故事，兒童詩，甚至是短小精悍的文言文。教師不需作過多的講解，只要對詩人或作者一些簡要介紹，對文章中的典故略作解說，然后充分利用佳作語言的音韻美和小學生記憶力強的特點，引導學生讀讀背背，在讀中領(lǐng)會文章的精妙，有時還可以配點音樂。

　�、伞⑦x擇型發(fā)揮學生主體作用，提高文學鑒賞能力

　　根據(jù)學生自身的興趣愛好，既可以選擇大部分學生喜歡的名家作品進行討論，又可以讓學生根據(jù)自己的選擇，各抒已見，發(fā)表看法，讓學生學會如何去欣賞一篇好的文章或一部好的文學作品。

　　3、實施的形式：

　　a.介紹式：為拓寬學生的知識面，可以由老師向大家介紹一些優(yōu)秀的作品，讓學生去了解散文，雜文，游記，詩歌，小說,童話，寓言等，讓學生真正體會文學作品精彩紛呈。

　　b.朗讀式：對于一些好的短文小篇章，教師要少講，讓學生朗讀，讓學生感知語勢帶來的節(jié)奏美和意境美，讓學生在反復誦讀的過程中對言語的敏感程度，提高朗讀水平。

　　c.表演式：把自己讀過的作品通過課本劇的表演形式進行生動再現(xiàn)。一般可以按小隊進行。教師要協(xié)助學生選擇一些情節(jié)生動，人物形象鮮明，少而精的作品，以便樹立學生的信心。

　　e.游唱式：該形式比較適合低年級學生，通過讀讀、唱唱、背背等形式，讓學生積累一些短小精美的兒歌，古詩等。

　　f.故事式：讓學生自選平時閱讀過的自己喜愛的小故事，上臺講給大家聽。其他學生可以進行評論，推選“故事大王”。

　　g.猜謎式：許多謎語的語言精練而含蓄，通過讀讀謎語，猜猜謎語，提高學生學習的興趣，同時教師可以滲透一些猜謎的方法，鼓勵學生自編謎語。

　　h.討論式：對某一篇文章或作品以小組的形式展開討論，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，以便加深對文章內(nèi)容的理解，提高閱讀賞析能力。

　　i.推薦式：讓學生選取自己認為內(nèi)容豐富情節(jié)有趣的課外書，向大家推薦，在推薦中，可以訓練學生的口頭表達能力。

　　j.競賽式：要求學生每人出一道有關(guān)閱讀方面的題目，由老師精心挑選，組織一次讀書知識競賽，鼓勵學生多看書。

　　k.靜聽式：播放一些優(yōu)秀的配樂故事，古詩朗誦，美文朗讀等磁帶，讓學生通過靜聽，去欣賞好的文章或作品，有利于提高學生的聽力。

　　l.靜看式：經(jīng)過老師的閱讀指導后，可以要求學生帶一些課外讀物到校進行閱讀，訓練學生默看的能力。

　　m.錄像式：可以根據(jù)一些優(yōu)秀的作品，選擇一些聲像資料，通過有線電視播放給學生看，增加學生的學習興趣。

　　n.考查式：到期末可以進行綜合性的考查，學生可以以抽簽的形式讓學生介紹某個作家的某一作品，（教師要事先提出要求）并可談談自己的讀后體會，甚至可以作適當評論。

　　4、實施的注意點：

　�、偌蛇x擇教材隨意性，思路狹窄性，應根據(jù)各個年級的特點編寫有明確訓練目標，教法設計個性發(fā)展余地的教材，以便讓學生有序，有效地得到發(fā)展。

　�、诮谭ㄉ蠎�以拓寬思路，開闊眼界，提高素質(zhì)，陶冶性情，學會欣賞為目的，活動形式多種多樣，教師可以根據(jù)個人的興趣愛好設計活動，百花齊放，力求新穎有效。

　�、邸伴喿x賞析活動課”不可局限于課內(nèi)，應“一堂課帶整個課外閱讀”，讓學生在課內(nèi)提高興趣，學會讀法，提高品味，從而大大激起閱讀欲，大量，廣泛有效地閱讀。

　　④在課程實施的過程中，要求各位老師注重材料的積累，以便為今后的教材編寫，教案選粹服務。

　　⑤切忌上成語文課，力求讓學生在愉快的活動中有所收獲，有機會甚至可以讓學生當教師，設立“模擬小課堂”。

　�、揲喿x賞析活動課的形式可不拘于課堂一種模式，有可能的話也可創(chuàng)設一些情景，室外、室內(nèi)均可。

　�。ㄈ�）、銀杏文學社

　　1、實施目標：

　　在學校大語文教育策略研究的帶動下，立足于促進學生的全面發(fā)展，充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，借助校園內(nèi)深厚的文化底蘊，引導學生“讀好書，寫好文，做好人”，以多種渠道、多種形式開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習的內(nèi)容、形式和渠道，為學生創(chuàng)造發(fā)展個性特長的條件，使學生在廣闊的空間里學語文，用語文，豐富知識，增長才干。

　　2、文學社各部門情況：

　　部門情況

　　具體分工

　　創(chuàng)作部

　　主要負責開展學生習作指導，立足于課堂作文教學的提高與延伸，亦可對學生進行文學創(chuàng)作的指導，做到有目標、有計劃、出精品。形式力求活潑、多樣、高效。

　　小記者部

　　學習采訪、報道、攝影技巧，承擔校園重大活動與新聞的報道工作，負責《銀杏娃》小報及紅領(lǐng)巾電視臺的新聞報道。

　　編輯部

　　學習選稿、該稿技巧，承擔小投稿箱稿件登記、反饋工作，承擔《銀杏娃》小報文字編輯及電腦排版工作，負責《銀杏文學》期刊文字編輯工作。

　　宣傳部

　　負責“銀杏長廊”布置，美化文學社社部，承擔校語文實踐活動的宣傳。

　�。ū砹�）

　�。ㄋ模�、小博士成長計劃

　　1、實施目標：

　　順應當前素質(zhì)教育的要求，依照語文數(shù)學新大綱的規(guī)定，結(jié)合我校“閱讀賞析課”，立足于培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣及習慣，達到或超越新大綱對各年級課外閱讀量的規(guī)定，在全校掀起人人爭當“小博士”的熱潮，最終提高學生素質(zhì)。

　　2、實施細則：

　　學生午間練字（1—4年級）達標細則

　　年級

　　練習內(nèi)容

　　達標細則

　　一～二年級

　　練習用鉛筆寫字。（能夠注意漢字的筆順規(guī)則，間架結(jié)構(gòu)，在田字格和方格本中把字寫規(guī)范）

　　1.把字寫得正確、端正、整潔。

　　2.掌握正確的握筆姿勢。（手離筆尖一寸）

　　3.掌握正確的寫字姿勢。（見附錄兒歌）

　　4.指導學生養(yǎng)成愛護文具，卷面整潔的習慣。

　　☆行款符合要求，有一定速度。

　　三～四年級

　　練習用鋼筆寫字。（能從仿影過渡到臨帖，到自由書寫）

　　1.把字寫得正確、端正、整潔。

　　2．熟練掌握正確的握筆姿勢。

　　3.熟練掌握正確的寫字姿勢。

　　4.指導學生養(yǎng)成“提筆即是練字時”的習慣。

　　★能做到行款整齊，有一定速度。

　　寫字口訣

　　筆順練習歌

　　寫字筆順要練習，筆順練習有道理。

　　從上到下要弄清，從左到右要牢記。

　　先橫后豎別混淆，先撇后捺要注意。

　　寫了中間寫兩邊，先外后內(nèi)有順序。

　　里面寫完再封口，學好書法勤練習。

　　寫字姿勢歌

　　學寫字，重姿勢，眼離書，

　　約一尺，胸與桌，離一拳。

　　離筆端，約一寸，臂肩腳，

　　要擺平，用左手，輕按本。

　　學用品，放有序，記得牢，

　　學鞏固，好習慣，早養(yǎng)成。

　　終身益，受無窮

　　注：☆為二年級應達到的要求。★為四年級應達到的要求。

　�。ū砥撸�

　　一～六年級閱讀要求細則

　　分項

　　年級

　　閱讀要求

　　小博士

　　優(yōu)秀小博士

　　小博士之星

　　二年級

　　閱讀淺顯的兒童讀物學會朗讀、默讀、復述。

　　達到4萬字閱讀量

　　達到6萬字閱讀量+綜合評比

　　6萬字以上閱讀量，在各項實踐活動競賽中得獎

　　三年級

　　逐步養(yǎng)成課外自覺閱讀的習慣，學習精讀、略讀，有摘錄好詞好句的習慣。

　　達到10萬字閱讀量

　　達到13萬字閱讀量+綜合評比

　　13萬字以上閱讀量，在各項實踐活動競賽中得獎

　　四年級

　　達到18萬字閱讀量

　　達到22萬字閱讀量+綜合評比

　　22萬字以上閱讀量，在各項實踐活動競賽中得獎

　　五年級

　　學習瀏覽與精選、略讀結(jié)合，能寫有真情感的讀后感，學習利用圖書管、網(wǎng)絡等查閱資料。

　　達到30萬字閱讀量

　　達到35萬字閱讀量+綜合評比

　　35萬字以上閱讀量，在各項實踐活動競賽中得獎

　　六年級

　�。ū戆耍�

　　八、實驗研究對象

　　一～九年級全體學生（先在１～６年級學生中重點實施）

　　九、實驗研究方法

　　1．調(diào)查法。建立學生檔案，包括語文知識基礎(chǔ)、技能、興趣、家庭情況、家長知識水平等，通過系列調(diào)查，注意學生的發(fā)展情況。

　　2．對比法。通過調(diào)研和測試，對學生綜合語言運用能力及學習策略的掌握情況作出評價，并適時調(diào)整實驗進程。

　　十、實驗的研究成果表現(xiàn)形式

　　1．編寫各年級閱讀賞析活動課教材

　　2．編寫各類閱讀賞析活動課典型教案

　　3．制作多媒體課件

　　4．學生綜合閱讀能力評價標準

　　十一、實驗步驟與時間安排

　　1．年限：20xx年10月～xxxx年6月

　　2．具體步驟：20xx.10～xxxx.6準備階段

　　xxxx.7～xxxx.6探索實施階段

　　xxxx.7～xxxx.6實施提高總結(jié)成文階段

　　十二、實驗的組織與分工

　　課題名稱

　　課題組負責人

　　語文校本課程的開發(fā)

　　謝芳

　　信息技術(shù)在語文課堂教學中的運用研究（學科課程）

　　徐倩、惠蘭

　　閱讀賞析活動課課程研究（活動課程）

　　楊玲、趙迅

　　銀杏文學社及“小博士成長計劃”的實施（課外活動）

　　陸林珍、趙勇

　�。ū砭牛�

　　十三、各子課題計劃（見后）

校本課程實施方案9

　　一、指導思想：

　　以黨的教育方針為指導，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為依據(jù)，確立現(xiàn)代教育觀、課程觀、質(zhì)量觀，利用課程分級管理的體制，全面開展課程改革實驗，努力實施課程資源，充分發(fā)揮校內(nèi)外教育資源的作用，促進學生發(fā)展，努力創(chuàng)建學校的教育特色。

　　二、總體目標

　　全面貫徹國家課程的基本要求，實施學校課程資源，體現(xiàn)校本課程與國家課程、地方課程在培養(yǎng)目標上的一致性，提高課程的適應性，實現(xiàn)課程的多樣化，探索課程發(fā)展的機制，滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要，尊重和滿足學生的個性差異，充分發(fā)掘?qū)W生的個性潛能，促進學生個性全面、和諧地發(fā)展，增強課程對促進教師和學生發(fā)展的作用。通過學生經(jīng)歷實踐、體驗感受，提高學生學習的興趣、發(fā)展學生的技能、促進學生全面發(fā)展，享受教育的快樂。

　　三、校本課程的內(nèi)容

　　第一版塊：一、二年級段“詩園漫步”

　　1、課程目標：

　　（1）幾千年來，詩歌灌溉了我們偉大的民族和輝煌的歷史，使千百代炎黃子孫一直沐浴在中華文明的溫馨里，促使學生了解中國自古就是一個詩的國度，一個詩教最為發(fā)達的文明禮儀之邦。養(yǎng)成熱愛詩歌，誦讀詩歌的習慣。

　�。�2）自覺搜集古詩文，提高學生口誦心惟、含英咀華能力。

　�。�3）培養(yǎng)學生珍惜自己民族優(yōu)秀文化，熱愛祖國語言文字思想感情。

　　2、課程的內(nèi)容：

　　課程內(nèi)容：“秋、冬之歌”、“秋、冬之詩”。

　　3、課程安排：該課程納入正式課表，每班隔周安排一個課時。

　　第二版塊:三、四年級段“節(jié)日探訪”

　　1、課程的目標

　�。�1）通過學習與實踐，增進社會與文化參與，了解中國傳統(tǒng)節(jié)日文化，陶冶學生愛家、愛鄉(xiāng)、愛國的民族文化情操，尊重并學習不同地域的文化，增強社會責任感和民族自豪感。

　�。�2）通過學習與實踐，豐富學生的學習生活，促進學生個體身心發(fā)展，提升日常生活品質(zhì)，培養(yǎng)文化生活的興趣與理想和愛國主義精神。

　�。�3）通過學習與實踐，激發(fā)學生自主的探索和研究的精神，培養(yǎng)學生獨立思考與解決問題的能力。

　　2、課程的'內(nèi)容

　　中華民族傳統(tǒng)節(jié)日傳承了中國上下5000年的歷史，是一個取之不盡、用之不竭的知識寶藏。為了讓學生更多更早地了解其精華，以傳統(tǒng)節(jié)日為主線，結(jié)合其它特殊節(jié)日為內(nèi)容的校本課程。

　　3、課程安排：該課程納入正式課表，每班隔周安排一個課時。

　　第三版塊:五、六年級“科學發(fā)現(xiàn)”

　　1、課程的目標：

　�。�1）初步了解生活中發(fā)生在自己身邊一些簡單自然現(xiàn)象與自然事物。

　　（2）初步學會運用科學知識并結(jié)合自己的觀察來發(fā)現(xiàn)和提出問題。

　�。�3）初步了解觀察的方法，能在老師的組織下進行一些簡單的觀察活動，記錄簡要的數(shù)據(jù)。

　　（4）感受與體驗科學的神奇和魅力，激發(fā)學生對科學的興趣，對科學的熱愛。增強學生拓展視野，增長見識的欲望。

　　2、課程的內(nèi)容

　�。�1）自然界中，親近自然動、植物。

　�。�2）風、云、雷、電的形成，春、夏、秋、冬的更迭，草、樹、魚、蟲的生活。（可以整合人、自然、社會，科學）

　　3、課程安排：該課程納入正式課表，每班隔周安排一個課時。

　　四、課程實施：

　　1、主講教師要根據(jù)學校校本課程實施方案制定課程綱要，包括課程目標、實施策略、課程內(nèi)容（課程安排表）、評價建議四個部分。

　　2、教學要符合總體目標要求與學生的年齡特點與知識結(jié)構(gòu)特點。按照綜合學科四項常規(guī)要求進行設計，每次教學活動結(jié)束后要注重記錄與反思，收集與整理學生有關(guān)作品。例如設計教學過程，低段可按這樣的程序：讀一讀，演一演，寫一寫，比一比，找一找�？傊�，教學設計思路簡單，讓自己與學生都能上。

　　五、評價與考核

　　學生方面：

　　(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式，以學生體驗感悟為主，但要作考勤評價記錄。

　　(2)教師根據(jù)每個學生參加學習的態(tài)度進行評價，可分為"優(yōu)秀"、"良好"、"一般"、"待定"記錄。

　　(3)學生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示。

　　教師方面：

　　(1)教師從教必須有計劃、有進度、有教案，有考勤評價記錄。

　　(2)教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標。

　　(3)教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

　　(4)一學期每位上校本課程教師要上交優(yōu)秀教材、教案兩篇，開展一次優(yōu)秀教案評比。

校本課程實施方案10

　　校本課程的評價更多地依靠學校進行自覺自律的自我評價，不斷反思課程開發(fā)過程中出現(xiàn)的各種問題，自我批評、自我激勵、自我改進，保證校本課程開發(fā)的健康順利運行。建立較為規(guī)范的自覺自律的內(nèi)部評價與改進機制，是一所學校成功地進行校本課程開發(fā)必不可少的重要條件。

　　一、校本課程的評價原則

　　1、主體的多元性

　　校本課程的評價主體至少應該包括四個方面的人員：學校管理者、任課教師及班主任、學生自身、同學。

　　2、評價主體互動性

　　如學生自評、互評、教師描述性、激勵性評價，學校不以評比為目的，而以研究或促進為目的的評價等等。

　　3、評價內(nèi)容的多元性

　　學習成績僅僅是其中的一部分。要更多地關(guān)注學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展，以及身體、心理素質(zhì)、學習潛能、積極情感體驗等方面的發(fā)展。

　　4、評價過程的動態(tài)性

　　通過多層次、多角度的評價，使學生逐漸感悟自身的發(fā)展，增強進一步提高和發(fā)展的愿望。

　　二、校本課程的評價內(nèi)容

　　校本課程的評價包括兩個方面：

　　1、對課程開發(fā)實施者的評價。主要應從以下幾方面評價：

　　一、是學生選擇的人數(shù)，

　　二、是學生實際接受的效果，

　　三、是領(lǐng)導與教師聽課后的評價，

　　四、是學生問卷調(diào)查的結(jié)果，

　　五、是教師采取的授課方式及運用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況。學校校本課程開發(fā)委員會應從以上幾個方面入手，研究各應占多大的權(quán)重，最后把幾個方面的因素綜合起來考慮，形成對課程開發(fā)者的最終評價。

　　2、對學生的`評價。校本課程中對學生的評價主要采取學分制。學分的給定應考慮三方面的因素。

　　一、是學生學習該課程的學時總量，；不同的學時給不同的分數(shù)；

　　二、是學生在學習過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，由任課教師綜合考核后給出一定的分值；

　　三、是學習的客觀效果，教師可采取適當?shù)姆绞竭M行考核。

　　三個方面的因素中要以學生參與學習的學時量的考金為主，過程與結(jié)果為輔，但最終的學分要把三方面的因素綜合起來考慮。

校本課程實施方案11

　　一、校本課題：如何提高學生的寫作能力。

　　二、課程意圖:隨著新目標英語全面推廣使用，中考英語對學生的寫作水平要求不斷增大，書面表達占有相當大的比重，而許多學生在這方面失分多。因此，我認為要提高學生的寫作水平是非常有必要的。

　　三、課程目標：通過詞法，句法等方面基本功的訓練，熟悉寫作基本知識和技巧。能根據(jù)作文題目。提綱和圖表，寫出故事梗概，各種文體的作文，簡單的應用文。要求內(nèi)容貼切，結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清楚，語法正確，語言通順，表達得體。

　　四、實施教師具體情況：

　　朱玉娟老師：中學高級教師，現(xiàn)任初三(一)、(二)班英語教師

　　五、選課學生具體情況：

　　初三(一)、(二)班全體學生練習寫作，

　　六、具體實施方法：

　　(1)能熟練的運用基本詞匯，擴大詞匯量。

　　(2)鞏固語法和結(jié)構(gòu)，并適當加深語法知識、強化寫作技能;擴大英語閱讀量。

　　(3)通過提綱式寫作，，給出關(guān)鍵詞，寫出完整文章等方法手段。

　　(4)通過學生練習寫作，開發(fā)學生英語的思維和運用英語的各方面的.能力 。

　　(5)要求學生呢個學會概括，總結(jié)文章的主要內(nèi)容，進而培養(yǎng)篇章結(jié)構(gòu)，書寫較長篇幅作文。

　　(6)、給學生更多機會展示自已，授課過程主要以學生的自主寫作為主，每寫一個話題都要給學生大量的時間自己寫，自己練。

　　七、工作安排：

　　1、時間安排：4月份至6月份

　　2、課時安排：倆周一課時。

　　3、內(nèi)容安排：通過對招領(lǐng)，日記，書信，通知，以及說明文，記敘 文，看圖說話等的寫作來提高學生們的寫作能力。

　　4、組織形式：班級授課制

　　5、授課地點：教室

　　八、評定方式與方法：采用形成性評價。

　　形成性評價的任務是對學生日常學習過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價。其目的是激勵學生學習，幫助學生有效調(diào)控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神。形成性評價有利于學生從被動接受便主動。通過學生的作品給出優(yōu)或良等。

　　九、達到效果：通過學習提高學生學習英語的興趣、 使學生在中學階段學會和掌握英語寫作的技巧和方法，能用英語寫出日常應用文，以及一般內(nèi)容的其它文體的文章。為學生今后進一步深造或進入社會，用英語進行交際打下良好基礎(chǔ)。

校本課程實施方案12

　　一、課題來源及價值

　　近年來，在全國范圍內(nèi)，以國學為核心的學術(shù)探討、知識普及、文化建設、教育推廣等工作，正如火如荼地開展。這場“國學熱”正浸染著社會生活的方方面面，在當前社會生活中的地位和作用日漸突出，其精神影響力也愈加廣泛。伴隨著新課改的腳步，國學經(jīng)典走進中小學也越來越多得到人們的重視、倡導和極力推動。但是隨著對學校文化品牌建設的深入理解，我們發(fā)現(xiàn)國學經(jīng)典文化課程建設正面臨越來越多新挑戰(zhàn)。

　　第一，國學經(jīng)典文化課程的內(nèi)容有待重組和整合，尤其是年級的梯度和要求有待重新定位;

　　第二，國學經(jīng)典文化課程的實施策略有待豐富和拓展;

　　第三，國學經(jīng)典文化課程在深入推進的同時，應該更有創(chuàng)意，更富有個性，真正成為學校的辦學特色。

　　基于以上思考，我們提出了“國學特色校本課程的設計與實施研究”的課題。

　　二、核心概念及界定

　　國學：指內(nèi)容豐富、博大精深的中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，它對中國政治、經(jīng)濟、軍事等各方面都影響極大，對于傳承文明，增強民族凝聚力，以及中華民族的復興發(fā)揮著重要作用。

　　校本課程：兩層含義：一是使國家課程和地方課程校本化、個性化，即學校和教師通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式，對國家課程和地方課程進行再加工、再創(chuàng)造，使之更符合學生、學校和社區(qū)的特點和需要;二是學校設計開發(fā)新的課程，即學校在對本校學生的需求進行科學的評估，并充分考慮當?shù)厣鐓^(qū)和學校課程資源的基礎(chǔ)上，以學校和教師為主體，開發(fā)旨在發(fā)展學生個性特長的、多樣的、可供學生選擇的課程。本課題中的校本課程指前者。

　　三、主要觀點及創(chuàng)新

　　1、使學生初步感受中華民族優(yōu)秀文化，激發(fā)熱愛祖國的情感。在祖國深厚的文化土壤中汲取大量的精神養(yǎng)料，成為中華文化的繼承者和傳播者;另一方面，通過人文素質(zhì)教育，提高學生識真?zhèn)巍⒎稚茞骸⒈婷莱蟮哪芰�，剔除各種不良文化的糟粕，弘揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，使之成為21世紀社會主義新文化的開拓者和建設者。

　　2、使學生學會運用多種閱讀和誦讀方法，初步具有一定的研讀文化著作的能力，能初步理解、鑒賞文學作品、受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文，具有一定的語言和文化經(jīng)典名篇的積累。

　　3、初步形成“課內(nèi)外結(jié)合、學用結(jié)合”的語文新課程教學策略。

　　4、在新課標理念的指導下，使廣大語文教師及時轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，具有比較厚實的文化素養(yǎng)和創(chuàng)造性地理解、使用教材的能力以及積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略的能力和科研能力。

　　5、我們因地制宜，立足新教材，結(jié)合新課程積極倡導自主、合作、探究的學習方式，設計好相關(guān)的活動方案，為學生創(chuàng)造綜合學習的機會，從而來尋求弘揚民族文化的途徑和策略。

　　四、課題目標、內(nèi)容及重點

　　(一)研究目標：

　　1、通過本課題的研究，營造良好的讀書氛圍，為學生創(chuàng)設文化傳承的平臺，提高學生的文化品位和審美情趣，豐厚學生的知識儲備。使學生感受中華文化的璨若星辰與博大精深。

　　2、通過本課題的實驗研究，摸索和總結(jié)出一套較為可行的國學經(jīng)典的'教學方法和形式，撰寫出一批有一定理論水平和具有實踐指導意義的論文以及階段性實驗報告，編寫一套以中華國學經(jīng)典為核心的校本教材。

　　3、通過本課題研究，促進教師從被動的課程接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的課程決策者和實施者，提升教師的課程創(chuàng)造意識及能力，豐富教師的角色內(nèi)涵，達成學校、教師與學生的共同發(fā)展。

　　(二)研究內(nèi)容：

　　1、現(xiàn)代中小生對國學知識了解的現(xiàn)狀調(diào)查。

　　2、國學內(nèi)容及序列，即課程內(nèi)容如何校本化、特色化。

　　3、我們怎樣實施，即課程方法如何校本化、特色化。

　　(三)研究重點：通過本課題研究，探索有效的課程設計及實施的策略。

　　五、研究思路、對象及方法

　　(一)研究思路：

　　1、在國學內(nèi)容的選擇上，做到“精選篇目，分類遞進”;

　　2、在國學教學實施上采用“分年級推進、分層進行、課內(nèi)外相結(jié)合”的方式;

　　3、開發(fā)校本課程，推進課程改革向縱深發(fā)展;

　　4、建設文化校園，讓師生成為幸福的成功者。

　　(二)實驗對象：本校1-6年級學生。

　　(三)研究方法：

　　本課題在具體實施過程中主要采用行動研究法，通過課堂實踐對相關(guān)理論進行反思、驗證，繼而總結(jié)出更有效的成果并加以推廣。在實驗中還要用到的輔助研究方法有調(diào)查法、經(jīng)驗總結(jié)法、案例研究法、文獻法等。

　　六、研究過程及步驟

　　本實驗計劃用兩年時間(20xx年10月—20xx年7月)，分三個階段完成。

　　(一)準備階段(20xx年10月—20xx年1月)

　　1、確定課題，擬定研究方案。

　　2、課題申報立項。

　　3、組織課題組成員學習相關(guān)知識，提高認識，統(tǒng)一思想。

　　4、明確各成員研究的側(cè)重點、創(chuàng)建網(wǎng)站。

　　(二)實施階段(20xx年2月—20xx年1月)

　　1、“國學文化知多少”問卷調(diào)查及分析，邀請專家指導課題。

　　2、精選經(jīng)典誦讀內(nèi)容，編撰校本教材。

　　3、討論研究課題實施策略并不斷整理完善研究方案。

　　4、積累典型案例、研究資料，撰寫論文。

　　(三)總結(jié)階段(20xx年2月——20xx年7月)

　　1、總結(jié)課題實施成果。

　　2、課題組成員寫結(jié)題分報告。

　　3、課題組寫結(jié)題總報告。

　　4、做好課題結(jié)題準備工作，迎接專家驗收。

　　七、預期研究成果

　　(一)階段成果

　　1、課題的實施方案、意見(網(wǎng)站、實驗方案、調(diào)查報告)。

　　2、典型案例(文本、圖片、學生成果)。

　　3、各項專題研究(論文、課件、經(jīng)驗總結(jié)、研究報告、校本教材等)。

　　(二)最終成果

　　1、課題研究報告。

　　2、課題結(jié)題報告。

　　八、完成研究任務的可行性分析

　　實力雄厚：我校是省實驗小學，省教科研先進單位，現(xiàn)已完成省市級乃至國家級課題多項。課題負責人是我校校長，語文特級教師，全國優(yōu)秀教師。課題組核心成員都是我校的骨干教師，都主持或參與過國家、省、市級課題研究，并已在各級刊物上發(fā)表了相關(guān)論文多篇。此外，我校圖書資料豐富并可上互聯(lián)網(wǎng)查詢資料，有領(lǐng)先的聲像，電腦設備等硬件。

　　組織保障：課題組將根據(jù)課題研究的需要，通過校長室直接領(lǐng)導，以教科室為基礎(chǔ)，將教導處、科研組組織起來，建立相互合作的研究組織，以調(diào)動全校教師全員參與教學改革的積極性、主動性和創(chuàng)造性，形成群體研究的氛圍，從而保證課題研究的落實與實施。建立與研究工作相配套的工作制度，要求參與研究的老師明確職責，注重實踐，積極參與理論學習，并定期召開課題研究例會，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，尋求策略，深化研究。學校教科室全面協(xié)調(diào)、組織好本課題的研究管理工作，認真制定研究計劃方案，督導各分工責任人在規(guī)定時間，保質(zhì)保量地完成相關(guān)任務。

　　財力保障：課題組每年將根據(jù)課題研究的需要自行籌集一定的經(jīng)費，包括聘請專家指導課題研究、講學提供相應設備，會議費用等。我們將嚴格管理并使用好科研基金，同時，保證學校有關(guān)教育設施滿足課題研究的需要。

校本課程實施方案13

　　隨著教育改革的不斷深入，“創(chuàng)建學校特色，走內(nèi)涵發(fā)展之路”是學校新一輪發(fā)展的基本思路。我校地處農(nóng)村地區(qū)，學生日常行為習慣及家庭教育環(huán)境不容樂觀，要創(chuàng)出自己的特色更是面臨巨大的壓力和挑戰(zhàn)。而把棋類引進課堂，建設學校棋文化特色，既有廣泛的群眾基礎(chǔ)，也會受到學生和家長的歡迎，它是一項成本低、見效大、不受場地限制的普及的體育項目，具有很強的可操作性。因此，我校針對自身特點，提出“以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋養(yǎng)性”的學校棋文化工程的戰(zhàn)略構(gòu)想，以“創(chuàng)建學校特色，打造教學精品”為目標，以追求“學校內(nèi)涵發(fā)展，師生和諧成長”為宗旨，旨在引領(lǐng)學生充分認識豐富多彩的棋類世界，將棋文化教育與學會做人有機結(jié)合，逐步起到以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋養(yǎng)性的效應�，F(xiàn)制定實施方案如下：

　　創(chuàng)建棋文化特色的四個維度

　　特色是學校上品位、求品質(zhì)和建品牌的基礎(chǔ)，在艱辛的創(chuàng)建過程中，我們深深感到學校特色的創(chuàng)建是一個長期的復雜的系統(tǒng)工程，是一個由表及里、由點到面、由量到質(zhì)的過程。我校是一所普通的農(nóng)村小學，要創(chuàng)建特色學校不能好高鶩遠，只能立足于我校所處的大環(huán)境，腳踏實地尋找我們的優(yōu)勢。

　　（一）棋文化特色創(chuàng)建的基礎(chǔ)——環(huán)境熏陶

　　為了讓學校的棋文化特色彌漫在校園的各個角落，以文化的魅力去影響造就人，要充分利用學校的棋藝專用室、黑板報、室內(nèi)布置等陣地，從不同的角度向?qū)W生介紹源遠流長的棋文化知識，圖文并茂地展示了學校特色創(chuàng)建的成果。

　�。ǘ�）棋文化特色創(chuàng)建的載體——活動創(chuàng)設

　　“活動是載體，活動是激勵，沒有活動就沒有活力”。因此放大特色的效應，積極開展各種形式多樣、寓教于樂的'課內(nèi)外棋類活動，為學生提供較為寬闊的空間和較多的“習得”機會，是提升棋文化特色品質(zhì)行之有效的方法之一。

　　首先，要十分重視各級棋類社團的開設和管理，不斷提高活動質(zhì)量，學校成立“三棋”社團，班班建立小棋社，開展豐富多彩的主題活動，彰顯生機勃勃、絢麗多姿的校園棋文化風采。其次，抓住契機，結(jié)合校情，挖掘資源，精心設計學生喜聞樂見的棋類活動，班級三棋聯(lián)賽、親子對弈、棋星挑戰(zhàn)賽、對抗賽等等。第三，廣泛發(fā)動、創(chuàng)設條件、精心組織，每年開展一次校園棋文化藝術(shù)節(jié)，作為對學生開展棋文化藝術(shù)活動成果的一次集中檢閱和全面展示。同時，組織學生參加各級棋類競賽活動，讓孩子們在活動中鍛煉才干，張揚個性。

　�。ㄈ�）棋文化特色創(chuàng)建的保障——課程體系

　　隨著棋文化特色創(chuàng)建的深入，我們越來越感到特色的可持續(xù)發(fā)展要走課程化的道路，只有課程化的特色才會更常態(tài)，更有效。每周設立棋藝課，在加強學科教學的同時予以實施，力爭使我校的校本課程建設成為我校的一個辦學亮點。

　�。ㄋ模┢逦幕�特色創(chuàng)建的核心——科研引領(lǐng)

　　充分發(fā)揮科研優(yōu)勢，引領(lǐng)學校呈現(xiàn)高效、良好的運行態(tài)勢是特色創(chuàng)建的關(guān)鍵和核心。成立學校課題研究小組，校領(lǐng)導、班主任、棋課專職教師、體育教師為課題成員，制定課題實施方案、細則，通過課題研究，拓寬棋文化內(nèi)涵，深挖棋類教育對學生德育、智育諸多方面的影響作用，推動課題研究向深層次發(fā)展。

校本課程實施方案14

　　一、校本課程開發(fā)的指導思想

　　校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實施，給學校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學生個性的發(fā)展提供了新的舞臺。學校堅持以一切為了學生的發(fā)展為本，以興趣性、拓展性為主，發(fā)展學生個性為目標，讓課程適應和促進學生的發(fā)展，根據(jù)學校的辦學目標，充分利用學校現(xiàn)有的教學特色以及班莊豐富的資源優(yōu)勢，認真做好校本課程的開發(fā)與研究，帶動學校師資隊伍建設與課程開發(fā)、管理、評價、教學資源開發(fā)等方面的和諧發(fā)展。

　　二、校本課程開發(fā)的目標

　　1、總目標：

　　發(fā)揮團隊合力，結(jié)合課改推進校本課程的開發(fā)和拓展課程建設，以課程建設拓展學生樂學的空間，突顯學科特色。

　　2、學生發(fā)展目標：

　　在知識、品質(zhì)、能力、個性等方面得到比較和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展，使學生的發(fā)展有更廣闊的空間。

　　3、教師發(fā)展目標：

　　學會學習、學會反思、學會創(chuàng)新，成為實踐的研究者，促進教師專業(yè)化成長。

　　4、重點突破：

　　以學校特色項目為基點，在和諧團隊氛圍下的開發(fā)校本課程，向各學科延伸。

　　三、組織與實施

　　1、成立校本課程開發(fā)研究領(lǐng)導工作小組。

　　組 長：xxx

　　校本課程開發(fā)的主要決策人和負責人,負責校本課程的總體策劃,宏觀調(diào)控及全面的研究和實施。

　　副組長：xxx

　　組織實施校長決策及負責校本培訓、檢查校本課程實施、協(xié)調(diào)各部門的工作、組織教師編寫校本教材和安排教師上課，實施課程計劃、對校本課程的研究和實

　　施進行指導、評估、調(diào)查、分析學生對校本課程的需求情況及對校本課程檔案整理工作等工作。

　　成 員：xxx xxx xxx xxx

　　領(lǐng)導小組主要職責：

　�、贅�(gòu)思并制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃，做好指導、研究、實施、評估等工作。

　�、谥朴喰１菊n程管理的有關(guān)規(guī)章制度并組織實施和考核。

　　③組織教師進行校本課程的理論學習，規(guī)范教學行為，提高教育教學能力。 ④積累課改資料，及時提供教改信息。

　�、萁�(jīng)常深入校本課程實施課堂，指導開課、聽課、評課工作，和實施教師一起研究情況，幫助他們及時總結(jié)。

　　⑥做好校本課程實施的經(jīng)驗或成果的推廣和應用。

　　四、校本課程開發(fā)的原則

　　1、人本性原則

　　校本課程觀的核心思想是以尊重人的個性為根本出發(fā)點，把促進學生各項基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設計的中心，以整體、優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)觀為核心內(nèi)容，在課程選擇使用上以人為本，重視學生的學習需求，尤其重視不同層次學生的學習需求，使學生的學習需求得到尊重和滿足。

　　2、整體性原則

　　校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標與結(jié)構(gòu)，校本課程的開發(fā)，學科課程應得到充分重視，活動課程應成為校本課程的重要組成部分，開發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程因素及對學生發(fā)展的作用，使學生有較廣泛的'興趣愛好及特長。

　　3、發(fā)展性原則

　　校本課程的最大價值在于促進學生成材、教師成長、學校發(fā)展、社會發(fā)展。學校利用自身資源，構(gòu)建有本地特色的適合學生發(fā)展的特色課程。

　　4、科學性原則

　　深入系統(tǒng)地學習與課程改革相關(guān)的理論，借鑒外來的有益經(jīng)驗，結(jié)合本校實際，實事求是，以科學的精神和嚴謹?shù)膽B(tài)度，解決實驗遇到的實際問題和困難，檢查調(diào)查研究，科學決策，邊實驗邊總結(jié)，創(chuàng)造性地開展工作。

　　五、方法措施

　　1、充分調(diào)動教師參加課程開發(fā)的積極性，體現(xiàn)參與性。

　　2、充分利用校內(nèi)外的教育資源，堅持校本化。

　　3、仔細研究《國家基礎(chǔ)教育改革指導綱要》，保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。

　　4、結(jié)合校本教研的管理模式，實施課程開發(fā)的研究和實踐。

　　六、校本課程開發(fā)計劃

　　1、發(fā)掘本地特色項目資源，發(fā)揮特色創(chuàng)建過程中的優(yōu)勢，形成校本課程的生長點。

　　2、在1～6的年級實施，與日常教學相結(jié)合。

　　3、將課程內(nèi)容與學生的實踐活動相結(jié)合，成為學校開展素質(zhì)教育的重要載體。

　　4、以學生和諧發(fā)展為出發(fā)點，明確校本課程的目標定位，完善課程體系，落實實施的途徑和方法。

　　5、逐步將校本課程納入學校課程管理體系，引導各年級實施拓展型課程的開發(fā)。

　　七、課程的實施

　　1、教師每學期應撰寫校本課程教案，并建立校本課程教師檔案袋。

　　2、課程的組織形式必須以學生為本，教師應充分尊重學生的意愿，采用學生喜愛的組織形式和活動方式，充分調(diào)動學生的學習積極性。

　　3、校本課程的實施過程中，教師要給學生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境，允許學生用自己的語言方式表述，教師要重視學生的過程體驗，不能只重活動的結(jié)果。

　　4、教師必須在每次校本課程后，作好記錄，寫好教學反思。

　　5、課程的開發(fā)過程中，教師必須樹立檔案意識，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好，期末上交校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組，以利總結(jié)、改進和推廣，并作好展示匯報工作。

　　八、校本課程的評價

　　1、成立校本課程評價領(lǐng)導小組，具體負責課題的檢查評價。

　　2、完善校本課程的開發(fā)與申報制度。

　　3、教師組成校本課程開發(fā)團隊，積極參與校本課程的開發(fā)與實施。

　　4、對校本課程的評價，應重視過程性評價，旨在提高教師的業(yè)務水平及學生的自主學習的能力。

　　5、各任課教師每學期需對學生的學習情況采用不同的方式進行評價，評價學生對該學科學習的興趣需求、學習效果等。

　　6、對于參加校本課程開發(fā)的教師學校將給予適當?shù)莫剟睢?/p>

　　九、校本課程實施保障

　　1、學校對參加校本課程研究的教師在外出學習、教學研究校本教材編寫等方面提供物質(zhì)支持。

　　2、設立校本課程實施的研究及獎勵經(jīng)費。

　　3、學校對教師進行必要的課程理論培訓。

　　4、保證實施教師的研究時間，研究空間。

　　5、鼓勵教師撰寫心得體會，包括成功的經(jīng)驗和失敗的教訓。

　　6、在教師考評上充分肯定教師校本課程實施的成果。

　　7、學校對實施教師應做好各類設施的提供，如校園網(wǎng)等，為校本課程的順利開設準備物質(zhì)條件。

　　8、對教師開發(fā)的校本課程，學校應組織評選，優(yōu)秀的校本課程，鉛印成冊，并予以獎勵。教師開發(fā)出的校本課程的成果記錄在教師業(yè)務檔案。

　　9、根據(jù)師資培訓工作的要求，加強師資隊伍建設，創(chuàng)造條件，讓教師認真參與培訓，做到有計劃、有目標、有考核、有成效，并建立科學合理的獎勵制度。

校本課程實施方案15

　　一、指導思想

　　以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》等文件為依據(jù)，把“以學生發(fā)展為本”，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點”作為課程基本理念，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育理念，充分利用本地的教育資源，大膽實踐，精心組織，扎實有效地開展新課程改革實驗，開設好學校校本課程，促使學生全面發(fā)展。

　　二、開發(fā)研究背景

　　1、基礎(chǔ)教育改革的需要

　　教育部提倡大力推進教育課程改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了符合素質(zhì)教育要求的教育課程體系，提出農(nóng)村中小學課程要為當?shù)卦O置符合當?shù)匦枰�的課程，明確指出：實行國家、地方、學校三級課程管理。而學校一級的課程管理就是由學校根據(jù)上級教育行政部門的規(guī)定，結(jié)合本校的實際情況，自行決定校本課程。作為課改實驗區(qū)的學校，理應積極參與課改，使學校的課改工作迅速適應教育發(fā)展的需要。

　　2、學生現(xiàn)狀的需要

　　隨著科學技術(shù)的不斷進步，人們物質(zhì)生活水平在不斷提高。而在優(yōu)越的物質(zhì)生活條件下生長起來的獨生子女，更是過著“衣來伸手，飯來張口”的生活。一方面，長輩的溺愛，導致了他們的冷漠自私，一切以自我為中心，不善于或不懂行與周圍的人交往。而那些經(jīng)濟比較困難的家庭，由于家長整日忙于謀生，四處奔波，放任孩子自由生長，缺少對孩子的教育和引導，使之染上不良惡習，野蠻霸氣，缺泛教養(yǎng)。另一方面，改革開放后，國門打開，我國在引進先進文化的同時，也帶進了一些自由散漫的消極思想，人們講究個人自由，忽視了文明禮儀的教育問題，而現(xiàn)代社會發(fā)展對人的文明禮儀的要求都在不斷提高。因此，在學生中開展德育活動具有十分現(xiàn)實的意義。

　　3、我校校情的需要

　　我校地處環(huán)境復雜的城鄉(xiāng)結(jié)合部——沙坨子。一方面，里面各類閑散、外來人員多，難免對學生的精神風貌起負面影響。另一方面，我校生源相當部分學生來自當?shù)剞r(nóng)民子弟，他們家庭經(jīng)濟條件好而文化底蘊不足，又忙于生意上的事務無暇對孩子的行為習慣進行正確引導，在學校，有的同學任性散漫，唯我獨尊，學生在懷教師交往時缺乏良好的禮儀規(guī)范；在社會或家庭中，怎么尊者愛糼，怎么與熟人或陌生人打交道，怎么著裝，怎么待客做客，怎么遵守社會公德，怎么講文明，講禮貌等等顯得比較薄弱。這是個不容忽視的問題。因此，開設德育課程是我校校情的需要。

　　4、滿足學生心理發(fā)展的需要

　　心理學家調(diào)查表明：學生的第一需要是學會交往，其次才是學會學習，只有學生的需求得到滿足，才能進一步發(fā)展個性。再加上小學生的接受能力和模仿能力強，是培養(yǎng)良好習慣的最佳時期，因此在小學階段開設“德育”課程，使他們從小系統(tǒng)地受到良好禮儀規(guī)范的熏陶教育，從而養(yǎng)成其良好的個性品質(zhì)，為其將來成為社會有用之才奠定良好的人生基礎(chǔ)。

　　5、我校育人目標的需要

　　我校首要的目標，就是要教育學生講文明、懂禮貌。在長期的教育過程中，己取得了一定的效果，教師們也積累了一定的經(jīng)驗。為了更系統(tǒng)地對學生進行較連續(xù)性、完整性的教育訓練，也為了落實我校的育人目標，拓展更加廣闊的教育空間，我們擬將“德育”作為我校的校本課程開發(fā)的“開場戲”，以此促進我校的為學思想更好的形成，更好地養(yǎng)成文明的校園風貌。

　　6、豐富的課程資源

　　我國早已頒布了《小學生守則》和《小學日常行為規(guī)范》。我校各班還制訂有學生《文明公約》。去年我國公布了《公民道德建設實施綱要》一書。社會上服務性行業(yè)，如“賓館酒店”……“市場超市”等都有自己的職業(yè)道德準則與禮儀規(guī)范。再加上我校圖書館的豐富的藏書以及寬帶網(wǎng)、校園網(wǎng)的建成更方便人們網(wǎng)上資源的利用……這些都是我們對孩子進行德育的資料來源，為我校該校本課程開發(fā)提供資源保障。

　　人類的一切活動，是以人與人之間的相互交往為前提的。對于人來說，交往是一種生存和發(fā)展所必需的基本活動。在現(xiàn)實社會中，隨著信息化和經(jīng)濟全球化的發(fā)展，我們與世界各國的交往日趨頻繁，國際往來日益重要，人們對人際交往中的禮儀更加關(guān)注。隨著我們對交往禮儀重要性認識的不斷加深，我校已在學科教學中加強德育滲透，學校德育組也在這方面做出了努力。但這些做法都是零散的，不能使之系統(tǒng)化。而作為德育的開展，我們重在全面系統(tǒng)地培養(yǎng)學生文明禮儀風范，使之將來無論走到哪里，都能得到人們的認同，受到人們的歡迎。再之建立和諧的人際關(guān)系，有利于打開局面，發(fā)展事業(yè)，從而推動社會以及我國社會文明的發(fā)展。也正是由于開展德育具有現(xiàn)實的必要性客觀的前瞻性，我校決定把“德育”由學科滲透發(fā)展到作為校本課程主科目來開發(fā)，確定了以：行為習慣系列、文明道德系列、學科滲透系列、社會實踐系列、自主管理系列為主要內(nèi)容的德育校本課程，從一年級開始，對學生進行系統(tǒng)的德育，有目的、有計劃地將學生帶入良好的人際關(guān)系的殿堂。

　　三、課程的目標

　　1、促使學生了解不同國家民族的基本禮節(jié)，養(yǎng)成在各種場合經(jīng)常使用文明禮儀的習慣。

　　2、自覺參加交際實踐，提高學生人際交往能力。

　　3、培養(yǎng)學生熱愛生活，形成積極健康的人生態(tài)度。

　　4、建立良好的人際關(guān)系，促進良好社會風氣的形成。

　　四、課程的內(nèi)容

　　課程內(nèi)容包括五個單元：“行為習慣系列、文明道德系列、學科滲透系列、社會實踐系列、自主管理系列”。具體見下：（課程內(nèi)容雖然分為五大單元，但具體實施時可根據(jù)實際情況交叉進行。）

　　1、“行為習慣”

　　培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

　　2、“文明道德”

　　教育學生講文明、懂禮貌，做一個文明守紀的好孩子。

　　3、“學科滲透”

　　在各科教學中滲透思想教育，使德育真正落到實處。

　　4、“社會實踐”

　　進行社區(qū)活動，在社會做一個文明守紀的好孩子。

　　5、“自主管理”

　　時刻用小學生守則和小學生日常行為習慣約束自己，無論在校、在家、在社會都做一個文明禮貌的好孩子。

　　五、課程的實施：

　　我們的初步設想本課程在課改實驗年段（一年段）預先開設，再向全校鋪開，五個單元交叉進行。每一個單元都是以“文明禮貌”為切入口，以發(fā)動學生家長積極參與研究為突破口，突出“德育”的主題。逐漸形成良好的'行為習慣，然后再向社會推進，同時讓學生養(yǎng)成文明交際禮儀風范，以此促進學校校風更上一個新的臺階。

　　1、專項課程設置。我們把該課程納入正式課表，每班每周安排一個課時。教師通過課堂主陣地，有計劃地對學生進行系統(tǒng)的德育，使學生粗通禮儀知識，引導他們親身體驗，實現(xiàn)從感性到理性的升華，從整體上讓學生的文明禮儀風范得到提高。

　　2、學科滲透。各科教學之中繼續(xù)滲透德育，切合時機地進行文明行為禮儀的引導與教育。

　　3、課外實踐：

　�。�1）調(diào)查走訪：走訪賓館酒店、商場超市等服務性強的單位，學習有關(guān)禮儀知識。

　　（2）自主學習：引導學生通過上網(wǎng)、上新華書店與各級圖書館收集有關(guān)資料，進行自主學習，拓展知識。

　�。�3）競賽展覽：舉行邀請函設計活動、感恩語言描繪活動、手抄報評比活動，指導學生動手實踐，鍛煉能力。

　�。�4）角色體驗：引導學生體驗不同社會角色的富有特征的工作生活等，感受不同角色的禮儀規(guī)范。

　　4、在課程實施的過程中應注意以下的原則：主體性原則、開放性原則、實踐性原則、合作性原則、趣味性原則、民主性原則、靈活性原則等。

　　六、適度的評價：

　　評價的目的，是為了教師和學生的發(fā)展，是為了鼓勵和促進校本課程的開發(fā)與實施。因此，我們應該做好如下幾方面的工作。

　　1、學校對教師的校本課程開發(fā)與實施工作要給予充分的肯定，包括教師制訂、撰寫的《校本課程實施計劃》和《校本課程教案（設計）》的情況也應給予適當?shù)脑u價。發(fā)現(xiàn)比較突出的，有創(chuàng)新的要給予及時的表揚和獎勵。

　　2、教師對學生在學習、活動當中，應當以鼓勵性的評價為主，及時發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮學生的閃光點，及時給予肯定、評價。對學生獨創(chuàng)性的思維、見解要加以贊揚，號召大家向他學習，等等。

　　3、學校、教師、學生、家長以及有關(guān)社區(qū)人員，對《校本課程開發(fā)方案》的實施情況要給予評價，并提出改進建議等等。學校、教師要根據(jù)實施情況和大家提出的建議進行不斷地改進和完善。

　　七、保障的措施：

　　1、堅持教研制度，保證校本課程的開發(fā)與實施工作不斷地完善和向縱深發(fā)展。

　　2、學校將盡力地在經(jīng)費、人力和物力上給予最大的支持。

　　3、學校將對參加校本課程的開發(fā)與實施工作的教師給予一定的獎勵。如有突出成績的，將在評優(yōu)、評先時給予傾斜。

　　4、組織的保障。 補充說明：

　　一、課程實施效果設想：

　　1、教材內(nèi)容不斷充實，教學案例不斷完善，逐漸構(gòu)建一套完整的校本課程教材。

　　2、全面開設德育課程，逐步推向其它年級。

　　3、學生的精神風貌得到改善，使人一走進校園，就能聽到聲聲親切的問候，感受濃濃的文明景象，促進講文明、懂禮貌的校園氛圍進一步地形成。

　　4、促進教師實施素質(zhì)教育的堅定信念，改變教育觀念，更新知識，提高業(yè)務水平以及發(fā)展專業(yè)，增強教師的課程意識和課程開發(fā)的能力。

　　二、需要進一步探索和解決的問題：

　　1、課程生命問題：應采取什么有效的方式才能保證校本課程持久的生命力。

　　2、評價體系問題：課程實施的評價體系是個復雜而又綜合的問題，如何做到定性與量化的統(tǒng)一，短期行為與長期行為的統(tǒng)一，局部評價與整體評價的統(tǒng)一。

　　3、由于班級班容大，學生數(shù)多，要組織社交體驗難度較大。

　　4、師資配置問題：教師手頭的事情太多太雜，而他們的時間精力卻有限，無法對該課程作出更多的研究，如設專職教師，教師的編制又有限制，而且教師們又擔心職稱的評定問題。

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