[精]材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告
隨著個(gè)人的素質(zhì)不斷提高，接觸并使用報(bào)告的人越來越多，我們在寫報(bào)告的時(shí)候要避免篇幅過長。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢？下面是小編為大家收集的材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，歡迎閱讀與收藏。
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材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告1
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/strong>
1. 測定低碳鋼材料拉伸的屈服極限σs、抗拉強(qiáng)度σb、延伸率δ和斷面收縮率ψ。
2. 測定灰鑄鐵材料的強(qiáng)度極限σb。
3. 觀察低碳鋼和灰鑄鐵材料在拉伸、壓縮試驗(yàn)過程中的變形現(xiàn)象，并分析比較其破壞斷口特征。
二、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備
1. 微機(jī)控制電子萬能材料試驗(yàn)機(jī)系統(tǒng)
2. 游標(biāo)卡尺（精度0.02 mm）
3. 做標(biāo)記用工具
三、實(shí)驗(yàn)原理
拉伸試驗(yàn)：通過逐漸增加拉力，觀察試樣從彈性變形到塑性變形直至斷裂的全過程，記錄不同階段的載荷與變形數(shù)據(jù)，從而計(jì)算出材料的屈服極限、抗拉強(qiáng)度等力學(xué)參數(shù)。
壓縮試驗(yàn)：將試樣置于試驗(yàn)機(jī)上進(jìn)行壓縮，觀察其變形直至破壞，記錄最大載荷，評估材料的抗壓強(qiáng)度。
四、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理及結(jié)果
1、拉伸試驗(yàn)
低碳鋼材料：
屈服極限 σs = Fs / A0
抗拉強(qiáng)度 σb = Fb / A0
延伸率 δ = (L1 - L0) / L0 × 100%
斷面收縮率 ψ = (A0 - A1) / A0 × 100%
灰鑄鐵材料：
強(qiáng)度極限 σb鑄鐵 = Fb鑄鐵 / A0
拉伸曲線繪制
根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，繪制低碳鋼和灰鑄鐵的拉伸曲線（P-ΔL曲線）。
2、壓縮試驗(yàn)
灰鑄鐵材料
壓縮強(qiáng)度極限 Fc鑄鐵 = Fc鑄鐵 / A0
五、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與分析
1. 低碳鋼拉伸現(xiàn)象：低碳鋼拉伸過程中，經(jīng)歷了彈性階段、屈服階段、強(qiáng)化階段和局部變形階段，最終斷裂。斷裂前有明顯的頸縮現(xiàn)象，斷口呈杯錐狀，為韌性斷裂。
2. 灰鑄鐵拉伸現(xiàn)象：灰鑄鐵拉伸時(shí)無明顯屈服階段，且斷裂前變形很小，斷口平齊，為脆性斷裂。
3. 灰鑄鐵壓縮現(xiàn)象：灰鑄鐵在壓縮過程中，當(dāng)達(dá)到最大載荷時(shí)突然破裂，破壞形式為剪切斷裂，斷口與軸線大致呈45°角。
六、思考討論題
1. 簡述低碳鋼和灰鑄鐵兩種材料的拉伸力學(xué)性能特征。
低碳鋼具有顯著的`彈性、屈服、強(qiáng)化和頸縮等階段，塑性和韌性較好；灰鑄鐵則表現(xiàn)為脆性斷裂，無明顯屈服階段，塑性較差。
2. 分析兩種材料破壞形式的原因。
低碳鋼破壞是由于局部頸縮引起的韌性斷裂；灰鑄鐵則由于內(nèi)部缺陷（如氣孔、裂紋等）在應(yīng)力集中處迅速擴(kuò)展導(dǎo)致脆性斷裂。
3. 在選擇材料時(shí)，應(yīng)如何根據(jù)拉伸、壓縮試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行綜合考慮？
根據(jù)零件的受力情況、工作環(huán)境及性能要求
材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告2
一、我院工程力學(xué)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀
近幾年，我院工程力學(xué)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀是：開始時(shí)學(xué)生主動性較強(qiáng)，之后逐漸減弱，甚至應(yīng)付。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，少數(shù)學(xué)生操作，大部分學(xué)生圍觀，抄錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)報(bào)告中抄襲現(xiàn)象較多。具體原因有以下幾方面。
1.重理論，輕實(shí)踐。課程設(shè)置中以理論課為主，實(shí)踐課程沒有單獨(dú)開課，教師極易形成重理論、輕實(shí)踐的心理。考試形式為筆試，幾乎沒有覆蓋實(shí)驗(yàn)部分的知識點(diǎn)，可能會誤導(dǎo)學(xué)生重視理論學(xué)習(xí)。
2.傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式不科學(xué)。我院的力學(xué)實(shí)踐教學(xué)流程為：學(xué)生預(yù)習(xí)―教師講授―演示實(shí)驗(yàn)步驟―學(xué)生按步驟實(shí)驗(yàn)―記錄、處理數(shù)據(jù)―教師批閱。這種教學(xué)模式可以最大限度地保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的可靠性。缺點(diǎn)是會導(dǎo)致學(xué)生缺乏興趣與主動性，制約其主觀能動性的發(fā)揮，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)相違背。
3.實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目層次設(shè)置單一，不能體現(xiàn)動手能力的遞進(jìn)發(fā)展。我院的力學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目層次設(shè)置中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為16個(gè)課時(shí)，演示實(shí)驗(yàn)為兩個(gè)課時(shí)。這樣的課時(shí)安排無法鍛煉學(xué)生的知識應(yīng)用能力。
4.實(shí)驗(yàn)教材太過詳細(xì)。目前使用的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書和實(shí)驗(yàn)報(bào)告仍是老版本，指導(dǎo)書內(nèi)容過于詳細(xì)，學(xué)生只要按部就班就可完成實(shí)驗(yàn)操作。實(shí)驗(yàn)報(bào)告的數(shù)據(jù)記錄表格也很完善，學(xué)生只需將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入相應(yīng)表格，即可按照表格中規(guī)定的步驟處理。這樣的弊端是學(xué)生不知其所以然，始終被牽著鼻子走，不利于學(xué)生積極思考，也不利于挖掘?qū)W生的創(chuàng)造能動性。
5.實(shí)驗(yàn)考核體系不科學(xué)。當(dāng)前，實(shí)驗(yàn)考核成績由考勤和實(shí)驗(yàn)報(bào)告兩項(xiàng)成績構(gòu)成，忽略了重要的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與動手能力的過程考核。這樣的考核方式使學(xué)生只注重完成精美的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，不愿動手實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。
二、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對策
1.更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念。清華大學(xué)前校長顧秉林在第三屆國際工程教育大會上，指出在工程教育中普遍存在重“學(xué)”輕“術(shù)”的傾向，高校學(xué)生缺乏解決實(shí)際工程問題的能力。這就要求高校管理者及教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正確認(rèn)識實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)的關(guān)系，充分體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力及解決工程實(shí)際問題能力中的重要作用。要從根本上轉(zhuǎn)變以往的傳統(tǒng)教學(xué)理念，樹立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新型的先進(jìn)的教學(xué)理念。只有依托先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深度挖掘?qū)W生的W習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生解決實(shí)際工程問題的能力。
2.改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力，我們結(jié)合實(shí)際需要，將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行了整改。將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分為三個(gè)逐漸遞進(jìn)的層次――基本型實(shí)驗(yàn)、綜合型實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)研究型實(shí)驗(yàn)。（1）基本型實(shí)驗(yàn)。基本型是以材料力學(xué)基本概念為依托，以材料力學(xué)部分基本知識為基礎(chǔ)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能，為之后的實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)設(shè)置四個(gè)項(xiàng)目：金屬的拉伸、壓縮實(shí)驗(yàn)，金屬的彈性模量測定實(shí)驗(yàn)，金屬扭轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)，應(yīng)變片的粘貼實(shí)驗(yàn)。該類型實(shí)驗(yàn)主要通過原理性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，提取數(shù)據(jù)，處理分析數(shù)據(jù)，使學(xué)生加深理論知識的直觀認(rèn)識，鍛煉其獨(dú)立思考以及對實(shí)驗(yàn)問題的處理能力。（2）綜合型實(shí)驗(yàn)。綜合型實(shí)驗(yàn)是訓(xùn)練學(xué)生熟練操作電測儀器，合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，從而強(qiáng)化其解決實(shí)際問題的能力。具體包括塑料的彈性模量與泊松比測定實(shí)驗(yàn)，壓桿穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)，純彎曲梁正截面應(yīng)力的測定實(shí)驗(yàn)。在該類實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生處于主導(dǎo)地位，教師只是起到輔助作用。學(xué)生查找相關(guān)實(shí)驗(yàn)資料，制訂實(shí)驗(yàn)方案（根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康莫?dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選取測點(diǎn)，粘貼應(yīng)變片，設(shè)計(jì)橋路連接方式，測取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄及處理表格），教師審核后完成實(shí)驗(yàn)。這類實(shí)驗(yàn)可以較好地鍛煉學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料的能力，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神、溝通協(xié)調(diào)能力、儀器設(shè)備的操作能力，提高其分析、解決實(shí)際問題的能力。（3）研究型實(shí)驗(yàn)。研究型實(shí)驗(yàn)與其他類型實(shí)驗(yàn)不同的是，實(shí)驗(yàn)環(huán)境相對寬松，實(shí)驗(yàn)時(shí)間較長。首先，學(xué)生自由結(jié)合，4～5人一組，選擇一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)條件，查閱資料（大約兩個(gè)星期左右），制訂詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)方案（如測試裝置、測點(diǎn)布置、加載方式、橋路連接方式等），與教師討論實(shí)驗(yàn)方案的可行性，最終確定實(shí)驗(yàn)方案，完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，記錄、處理數(shù)據(jù)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告或?qū)嶒?yàn)論文。
在此類實(shí)驗(yàn)中，我們可以設(shè)置以下項(xiàng)目：疊梁純彎曲時(shí)正應(yīng)力的分布規(guī)律研究，復(fù)合梁純彎曲時(shí)正應(yīng)力的分布規(guī)律研究，鉸合梁純彎曲時(shí)正應(yīng)力的分布規(guī)律研究，以及懸臂梁組合變形時(shí)應(yīng)力的分布研究。這類實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛟鰪?qiáng)學(xué)生運(yùn)用力學(xué)知識的能力，熟練查閱資料的能力以及團(tuán)隊(duì)合作、溝通協(xié)調(diào)的能力，為其今后的'工作或深造奠定較好的基礎(chǔ)。
三、改革考核方式
1.事前考核。以往實(shí)驗(yàn)大致是5～6人一組，現(xiàn)在改為兩人一組，對于實(shí)驗(yàn)設(shè)備套數(shù)較少的實(shí)驗(yàn)，比如拉、壓、扭實(shí)驗(yàn)，我們施行分批實(shí)驗(yàn)，基本上能保證2～3人一組。實(shí)驗(yàn)前要求學(xué)生通過預(yù)習(xí)，熟悉實(shí)驗(yàn)方法，計(jì)算理論結(jié)果，完成預(yù)習(xí)報(bào)告。教師給出預(yù)習(xí)成績，該項(xiàng)在總分中占有20%的比例。
2.事中控制。對于預(yù)習(xí)考核合格的學(xué)生，教師在實(shí)驗(yàn)室根據(jù)實(shí)驗(yàn)類型適當(dāng)講解實(shí)驗(yàn)涉及的理論知識，介紹實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)方法及注意事項(xiàng)，發(fā)放空白的實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊。實(shí)驗(yàn)過程中，教師以巡視的形式考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范程度、態(tài)度、對數(shù)據(jù)的合理性的判斷，以及實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)問題的處理能力，給出實(shí)驗(yàn)過程分，該項(xiàng)占總分的60%。
3.事后檢驗(yàn)。學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后整理實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師根據(jù)報(bào)告中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理過程、誤差分析、心得體會以及改進(jìn)方向進(jìn)行評分，該項(xiàng)占總分的20%。
四、結(jié)語
在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下，我們要充分挖掘?qū)W生的主動學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的理論知識綜合應(yīng)用能力，強(qiáng)化理論與實(shí)踐結(jié)合的能力，增強(qiáng)學(xué)生分析、解決實(shí)際工程問題的能力。
材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告3
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/strong>
1. 測定低碳鋼材料拉伸的屈服極限σs、抗拉強(qiáng)度σb、斷面收縮率ψ等力學(xué)性能指標(biāo)。
2. 測定灰鑄鐵材料的壓縮強(qiáng)度，觀察并比較低碳鋼和灰鑄鐵在拉伸、壓縮過程中的變形現(xiàn)象及其破壞斷口特征。
二、試驗(yàn)儀器設(shè)備
1. 微機(jī)控制電子萬能材料試驗(yàn)機(jī)系統(tǒng)
2. 游標(biāo)卡尺
3. 做標(biāo)記用工具
三、試驗(yàn)原理
拉伸試驗(yàn)是通過在試樣兩端施加軸向拉伸力，觀察試樣從彈性變形到塑性變形直至斷裂的全過程，從而測定材料的力學(xué)性能指標(biāo)。壓縮試驗(yàn)則是通過在試樣兩端施加軸向壓縮力，觀察試樣的變形和破壞情況。
四、試驗(yàn)原始數(shù)據(jù)記錄
1. 拉伸試驗(yàn)
低碳鋼材料：屈服載荷、最大載荷、斷面尺寸等
灰鑄鐵材料：最大載荷、斷面尺寸等
2. 壓縮試驗(yàn)
灰鑄鐵材料：直徑d、最大載荷等
五、試驗(yàn)數(shù)據(jù)處理及結(jié)果
1. 拉伸試驗(yàn)數(shù)據(jù)結(jié)果
低碳鋼材料：計(jì)算并列出屈服極限σs、抗拉強(qiáng)度σb、延伸率、斷面收縮率等。
灰鑄鐵材料：記錄最大載荷，分析拉伸過程中的變形情況。
2. 繪制拉伸曲線
根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制低碳鋼材料的拉伸曲線，分析曲線的各個(gè)階段及對應(yīng)的材料性能。
3. 壓縮試驗(yàn)數(shù)據(jù)結(jié)果
灰鑄鐵材料：記錄并分析壓縮過程中的變形及破壞情況。
六、思考討論題
1. 簡述低碳鋼和灰鑄鐵兩種材料的拉伸力學(xué)性能，以及它們各自的特征。
2. 分析低碳鋼和灰鑄鐵在拉伸、壓縮過程中變形及破壞現(xiàn)象的原因，探討材料的力學(xué)性能與其微觀結(jié)構(gòu)的關(guān)系。
3. 討論如何通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法或條件來提高實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的.準(zhǔn)確性和可靠性。
七、小結(jié)
通過本次拉伸和壓縮試驗(yàn)，我深入了解了低碳鋼和灰鑄鐵這兩種材料在受力狀態(tài)下的力學(xué)性能表現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)過程中，我認(rèn)真觀察了試樣的變形和破壞現(xiàn)象，并記錄了詳細(xì)的數(shù)據(jù)。通過數(shù)據(jù)處理和分析，我掌握了材料力學(xué)性能指標(biāo)的計(jì)算方法，并對材料的微觀結(jié)構(gòu)與力學(xué)性能之間的關(guān)系有了更深刻的認(rèn)識。
在實(shí)驗(yàn)中，我也遇到了一些問題，如實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的波動較大、實(shí)驗(yàn)操作不夠熟練等。針對這些問題，我認(rèn)為在今后的實(shí)驗(yàn)中應(yīng)更加注重實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)和操作的規(guī)范性，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理和分析能力。
此外，我還建議學(xué)院能夠提供更多樣化的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和更先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。通過這次實(shí)驗(yàn)，我不僅學(xué)到了專業(yè)知識，還培養(yǎng)了實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告4
一、功能材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)課融入雙語教學(xué)的必要性
功能材料種類繁多，用途廣泛，正在形成一個(gè)規(guī)模宏大的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)群，有著十分廣闊的市場前景和極為重要的戰(zhàn)略意義。世界各國均十分重視功能材料的研發(fā)與應(yīng)用，它已成為世界各國新材料研究發(fā)展的熱點(diǎn)和重點(diǎn)，也是世界各國高技術(shù)發(fā)展中戰(zhàn)略競爭的熱點(diǎn)。為適應(yīng)功能材料的全球化發(fā)展，功能材料專業(yè)學(xué)生有必要在專業(yè)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中逐步地接觸、熟悉、掌握一些常見材料、表征設(shè)備的專業(yè)英文術(shù)語。另一方面，由于實(shí)驗(yàn)課一般小班授課，人數(shù)較少，理論內(nèi)容也較少，重點(diǎn)比較突出，相對于理論學(xué)習(xí)來說學(xué)生更容易掌握英文詞匯。因此，將雙語教學(xué)模式融入功能材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)課中，在相對簡單的氛圍下，更有利于學(xué)生對知識的掌握。將雙語教學(xué)模式融入功能材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)課中的必要性如下：其一，為準(zhǔn)備考取研究生的學(xué)生奠定科研學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。研究生階段的英語學(xué)習(xí)十分重要，日常設(shè)備的專業(yè)術(shù)語，專業(yè)英文文獻(xiàn)閱讀，以及英文類專業(yè)文章的寫作，都需要學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)英語基礎(chǔ)。因此在本科生階段，特別是在功能材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)中，通過實(shí)際動手操作過程融入雙語教學(xué)，會加深學(xué)生對專業(yè)英文詞匯的理解，可使學(xué)生更早地接觸到材料類相關(guān)詞匯，為進(jìn)一步的深造學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。其二，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。功能材料專業(yè)本身就是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)工作的質(zhì)量高低直接影響到能否培養(yǎng)出具有創(chuàng)新實(shí)踐能力和適用社會發(fā)展的人才。新材料的全球化發(fā)展，要求我們掌握一定的專業(yè)英文術(shù)語，在畢業(yè)生找工作面試階段，才能夠?qū)ο嚓P(guān)企業(yè)，特別是外資企業(yè)的研究領(lǐng)域和內(nèi)容及時(shí)把握，順利通過面試。其三，提高學(xué)生在職場中的優(yōu)勢。根據(jù)畢業(yè)生的反饋信息，材料類的大型企業(yè)均走國際化路線，與世界接軌，因此，在本科學(xué)習(xí)階段接觸一些專業(yè)的詞匯，會增加與企業(yè)溝通交流的信心。
二、如何開展功能材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)的雙語教學(xué)
1.實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的選擇和編寫。功能材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)課的特點(diǎn)在于專業(yè)性、應(yīng)用性和現(xiàn)展性。隨著材料學(xué)的快速發(fā)展，專業(yè)實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)書也應(yīng)具備動態(tài)性和開放性。首先在專業(yè)實(shí)驗(yàn)課的教材選擇上，應(yīng)選擇國內(nèi)外比較受認(rèn)可的，具有權(quán)威性、實(shí)用性和先進(jìn)性的教材。同時(shí)，還需結(jié)合課程的教學(xué)實(shí)際和材料學(xué)的快速發(fā)展進(jìn)行實(shí)時(shí)改編。功能材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)講義的編寫應(yīng)采用中英文結(jié)合的形式，以中文為主，英文為輔，避免學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理。在中文版講義中適當(dāng)加入重點(diǎn)的英文專業(yè)術(shù)語和詞匯，實(shí)驗(yàn)題目和關(guān)鍵詞應(yīng)采用中英文對照表示。雙語教學(xué)需循序漸進(jìn)地開展，逐步地加大實(shí)驗(yàn)教材中的英文比例。
2.學(xué)生應(yīng)逐步撰寫英文版實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行前，應(yīng)鼓勵學(xué)生通過翻譯軟件，自主將中文講義改寫成英文的預(yù)習(xí)報(bào)告。在翻譯和書寫的過程中，學(xué)生會對講義中反復(fù)出現(xiàn)的專業(yè)術(shù)語有所熟悉，在課堂教學(xué)過程中，會進(jìn)一步加深對這些詞匯的掌握，起到舉一反三的目的。教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求學(xué)生，仔細(xì)閱讀學(xué)生所提交的英文預(yù)習(xí)報(bào)告，檢查是否按照實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、�?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)步驟等認(rèn)真書寫，是否有偷工減料、抄襲、亂寫等行為，并對預(yù)習(xí)報(bào)告中出現(xiàn)的錯(cuò)誤語法加以修改。
3.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中融入雙語教學(xué)。首先，教學(xué)手段的`改變。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)過程包括學(xué)生預(yù)習(xí)、教師講解、教師演示、學(xué)生操作、教師檢查這五個(gè)環(huán)節(jié)。教師的講解和操作會占用大部分的時(shí)間，這樣會減少學(xué)生的動手實(shí)踐機(jī)會。通過采用多媒體教學(xué)，將動態(tài)的課件演示和英漢雙語的課件背景圖文并茂地傳輸給學(xué)生，可強(qiáng)化學(xué)生對專業(yè)英文術(shù)語的記憶，難點(diǎn)問題和重點(diǎn)知識的理解，增加趣味性，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。其次，教學(xué)過程的改變。在功能材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體和板書將實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、�?shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)原理及實(shí)驗(yàn)過程采用中文中穿插英文的方式進(jìn)行講解，要考慮到學(xué)生的整體英文水平和差異。隨著實(shí)驗(yàn)課程的逐步開展，逐漸加大中英文的比例，每次實(shí)驗(yàn)時(shí)強(qiáng)化講解過的重點(diǎn)詞匯，加深學(xué)生的記憶。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)對實(shí)驗(yàn)中會出現(xiàn)的問題或已講解的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行提問，在教師與學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)，教師應(yīng)盡量與學(xué)生雙語溝通，引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生用英文或?qū)I(yè)詞匯闡述問題，為學(xué)生營造一種輕松的英語交流環(huán)境。同時(shí)，教師應(yīng)在課堂上融入一些新材料的發(fā)展，讓學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，掌握熱點(diǎn)材料的英文名稱。課上對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生采用英文記法，比如實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)結(jié)論、單位、坐標(biāo)等，陌生的詞匯引導(dǎo)學(xué)生自主查閱，起到舉一反三的目的，加強(qiáng)學(xué)生記憶。
4.英文報(bào)告的批改及考核方式。教師對英文版實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真的批改，并將批改后的英文實(shí)驗(yàn)報(bào)告及時(shí)反饋給學(xué)生，學(xué)生按要求修改后再返回給任課教師，教師總結(jié)出學(xué)生常出現(xiàn)的問題并及時(shí)在實(shí)驗(yàn)課中進(jìn)行糾正。實(shí)驗(yàn)課成績的考核不同于傳統(tǒng)的試卷考試，實(shí)驗(yàn)成績更注重平時(shí)的成績，包括預(yù)習(xí)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄和處理等。通過課上的師生交流以及對學(xué)生的輔導(dǎo)，教師可基本掌握學(xué)生英文“聽”、“說”、“讀”、“寫”的綜合能力，再結(jié)合其實(shí)驗(yàn)報(bào)告的情況，基本可以比較客觀地反映學(xué)生的真實(shí)水平，相對于理論課的考核方式更合理，可以更好地反映學(xué)生的專業(yè)知識和雙語教學(xué)效果。學(xué)校應(yīng)定期對所有學(xué)生的英文實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行匯總，由專業(yè)的教師組成評定小組，對優(yōu)秀的英文實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行等級評價(jià)，并設(shè)定一定的獎項(xiàng)鼓勵，增加學(xué)生英文學(xué)習(xí)的動力。
三、功能材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)雙語教學(xué)中可能出現(xiàn)的困難
首先，學(xué)生對雙語學(xué)習(xí)缺乏信心。大部分學(xué)生認(rèn)為自己的專業(yè)英語不過關(guān)，主要是對專業(yè)英文學(xué)習(xí)存在畏懼心理。因此，教師在教學(xué)過程中對學(xué)生的引導(dǎo)十分重要，要樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使他們認(rèn)識到專業(yè)英文學(xué)習(xí)對未來發(fā)展的重要性，特別是功能材料的發(fā)展迅速且全球性強(qiáng)，缺乏專業(yè)詞匯，會導(dǎo)致學(xué)生在職場上碰壁。其次，對于理工類學(xué)生而言，學(xué)生的英語總體水平不夠高且存在差異，為雙語教學(xué)的開展增加了難度。這就要求教師在整個(gè)功能材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)課中，逐步地增加英文的比例。初始階段，增加學(xué)生的材料類專業(yè)英文詞匯量，課堂上反復(fù)地重復(fù)專業(yè)詞匯；隨著詞匯量的增加，不斷地在實(shí)驗(yàn)中增加難度。功能材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)雙語講義需要找到合適的教材，教師也要根據(jù)內(nèi)容適當(dāng)?shù)脑黾佑⑽谋壤＿@就要求教師克服困難，編寫適合的功能材料專業(yè)雙語教材，內(nèi)容也要與時(shí)俱進(jìn)，把握材料類的快速發(fā)展，掌握全球化特點(diǎn)。雙語教學(xué)所需要的教師既要了解專業(yè)知識，把握世界材料的最新發(fā)展，又要掌握熟練的英文。這就對教師的選擇帶來了一定難度，學(xué)校應(yīng)盡可能地為具有潛質(zhì)的教師提供英文進(jìn)修的機(jī)會，提高教師雙語水平，樹立教師在學(xué)生中的威信。
材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告5
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/strong>
通過拉伸實(shí)驗(yàn)測定低碳鋼材料的屈服極限σs、抗拉強(qiáng)度σb及斷面收縮率ψ，了解材料的拉伸力學(xué)性能。
通過壓縮實(shí)驗(yàn)觀察低碳鋼和灰鑄鐵材料的壓縮變形過程，并測定其抗壓強(qiáng)度，比較兩者的破壞特征。
二、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備
1、微機(jī)控制電子萬能材料試驗(yàn)機(jī)系統(tǒng)
2、游標(biāo)卡尺
3、做標(biāo)記用工具
三、實(shí)驗(yàn)原理簡述
拉伸實(shí)驗(yàn)基于胡克定律和塑性變形理論，通過逐漸增加拉力，觀察試樣的變形直至破壞，記錄各階段的。應(yīng)力與應(yīng)變關(guān)系。壓縮實(shí)驗(yàn)則通過施加垂直壓力，觀察試樣的壓縮變形及破壞過程。
四、實(shí)驗(yàn)原始數(shù)據(jù)記錄
1、拉伸實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：
低碳鋼材料：
試件尺寸：標(biāo)距L0 =____mm，直徑d0 =____mm
屈服載荷Fs =____KN，最大載荷Fb =____KN
屈服應(yīng)力σs = Fs/A0 (MPa)，抗拉強(qiáng)度σb = Fb/A0 (MPa)
延伸率δ = [(L1-L0)/L0] × 100%，斷面收縮率ψ = [(A0-A1)/A0] × 100%
灰鑄鐵材料（如進(jìn)行）：記錄相應(yīng)數(shù)據(jù)
2、壓縮實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：
試件尺寸及數(shù)據(jù)記錄同上，但需注明是壓縮實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)
五、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理及結(jié)果
1.拉伸實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理：
計(jì)算屈服應(yīng)力、抗拉強(qiáng)度、延伸率及斷面收縮率，并填入上述表格。
繪制低碳鋼材料的拉伸曲線，展示應(yīng)力-應(yīng)變關(guān)系。
2.壓縮實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理：
計(jì)算抗壓強(qiáng)度，分析壓縮過程中的變形特征及破壞原因。
可繪制壓縮曲線。
六、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察與分析
1.拉伸實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
觀察低碳鋼試樣從彈性變形到屈服、強(qiáng)化直至斷裂的全過程。
分析斷口形狀，討論頸縮現(xiàn)象及其原因。
2.壓縮實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
觀察低碳鋼和灰鑄鐵在壓縮過程中的'變形差異。
分析兩種材料的破壞形式及原因，特別是灰鑄鐵的脆性破壞特征。
七、思考討論題
簡述低碳鋼和灰鑄鐵在拉伸力學(xué)性能上的差異，并分析其物理機(jī)制。
討論材料在拉伸和壓縮實(shí)驗(yàn)中破壞形式的不同，以及這些差異對工程設(shè)計(jì)的影響。
如何通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)評估材料的可靠性和適用性？
八、小結(jié)
本次拉伸與壓縮實(shí)驗(yàn)不僅加深了我對材料力學(xué)性能的理解，還讓我掌握了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理和結(jié)果分析的基本方法。通過對比低碳鋼和灰鑄鐵在不同加載條件下的表現(xiàn)，我深刻認(rèn)識到材料性質(zhì)對結(jié)構(gòu)安全性的重要性。未來，我將更加注重實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，以提高自己的科研能力和實(shí)踐水平。
材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告6
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>
1.掌握各儀器的操作方法，學(xué)會材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器包括安裝、調(diào)整、使用、維護(hù)等方法。
2.理解與掌握各種傳感器（位移傳感器、力傳感器）的基本原理。
3.熟悉鋼筋混凝土梁的受力和變形規(guī)律。
4.學(xué)會利用剪力傳感器和位移傳感器進(jìn)行梁的受力和變形實(shí)驗(yàn)，并了解二者的關(guān)系。
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容:
1.用萬能測試機(jī)進(jìn)行混凝土抗拉實(shí)驗(yàn)。
2.用導(dǎo)線位移傳感器測量鋼筋混凝土梁的變形。
3.用剪力傳感器測量鋼筋混凝土梁的剪力。
4.用計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)采集和處理。
實(shí)驗(yàn)設(shè)備:
1.萬能試驗(yàn)機(jī)
2.鋼筋混凝土梁
3.剪力傳感器
4.導(dǎo)線位移傳感器
5.計(jì)算機(jī)
實(shí)驗(yàn)原理：
1.鋼筋混凝土的受力和變形規(guī)律
鋼筋混凝土的受力和變形規(guī)律受以下因素的影響：
(1)材料本身的特性
(2)集中載荷或均布載荷的大小和分布形式
(3)梁自重的.大小和分布形式
(4)梁截面形狀和尺寸的不同
在本實(shí)驗(yàn)中，我們主要研究鋼筋混凝土梁的受力和變形規(guī)律。
2.導(dǎo)線位移傳感器
導(dǎo)線位移傳感器是一種基于電磁感應(yīng)原理的位移測量儀器。它主要由導(dǎo)線、基板、磁環(huán)和磁墊組成。當(dāng)梁受外力作用發(fā)生變形時(shí)，導(dǎo)線上的電源由于電磁感應(yīng)而產(chǎn)生電流，通過測量電流來確定梁的變形。
3.剪力傳感器
剪力傳感器是一種測量力的儀器。它的工作原理基于應(yīng)變計(jì)和壓電傳感器。當(dāng)受測物體的受力產(chǎn)生變形時(shí)，壓電傳感器便會產(chǎn)生電極位移信號，此信號可被轉(zhuǎn)換成電信號輸出，從而可以通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)采集和處理。
實(shí)驗(yàn)流程：
1.用萬能試驗(yàn)機(jī)進(jìn)行混凝土抗拉實(shí)驗(yàn)
首先將混凝土試件放置在萬能試驗(yàn)機(jī)上，將其加壓，同時(shí)記錄下數(shù)據(jù)，包括試件的拉力、試件的位移和試件的變形等。通過分析這些數(shù)據(jù)，我們可以了解混凝土在拉伸狀態(tài)下的抗拉性能。
2.用導(dǎo)線位移傳感器測量鋼筋混凝土梁的變形
將導(dǎo)線位移傳感器和鋼筋混凝土梁固定在一起，激活傳感器。通過記錄傳感器所發(fā)出的電流強(qiáng)度和方向來得出梁的實(shí)際變形值。
3.用剪力傳感器測量鋼筋混凝土梁的剪力
將剪力傳感器與鋼筋混凝土梁固定在一起，通過計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)采集與處理來得出剪力的大小。
4.用計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)采集和處理
將數(shù)據(jù)從各個(gè)傳感器中采集過來，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，畫出相應(yīng)的力學(xué)圖像及梁的受力剖面圖，從而更直觀地表現(xiàn)各個(gè)因素的影響。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
通過上述實(shí)驗(yàn)的操作與分析，我們得出以下結(jié)論：
1.鋼筋混凝土的受力和變形規(guī)律與材料本身的特性、載荷情況、梁的截面形狀和尺寸等相關(guān)因素密切相關(guān)。
2.通過導(dǎo)線位移傳感器和剪力傳感器的測量，我們可以定量地了解鋼筋混凝土梁的變形和剪力情況，進(jìn)而得出梁的力學(xué)特性。
3.計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)采集與處理是大學(xué)材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)中不可或缺的一環(huán)，它方便了數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確采集與分析。
材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告7
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>
1．測定低碳鋼(Q235)的屈服點(diǎn)s，強(qiáng)度極限b，延伸率，斷面收縮率。 2．測定鑄鐵的強(qiáng)度極限b。
3．觀察低碳鋼拉伸過程中的各種現(xiàn)象（如屈服、強(qiáng)化、頸縮等），并繪制拉伸曲線。 4．熟悉試驗(yàn)機(jī)和其它有關(guān)儀器的使用。
二、實(shí)驗(yàn)設(shè)備
1．液壓式萬能實(shí)驗(yàn)機(jī)；2．游標(biāo)卡尺；3．試樣刻線機(jī)。
三、萬能試驗(yàn)機(jī)簡介
具有拉伸、壓縮、彎曲及其剪切等各種靜力實(shí)驗(yàn)功能的試驗(yàn)機(jī)稱為萬能材料試驗(yàn)機(jī)，萬能材料試驗(yàn)機(jī)一般都由兩個(gè)基本部分組成；
1）加載部分，利用一定的動力和傳動裝置強(qiáng)迫試件發(fā)生變形，從而使試件受到力的作用，即對試件加載。
2） 測控部分，指示試件所受載荷大小及變形情況。
四、試驗(yàn)方法
1．低碳鋼拉伸實(shí)驗(yàn)
（1）用畫線器在低碳鋼試件上畫標(biāo)距及10等分刻線，量試件直徑，低碳鋼試件標(biāo)距。 （2）調(diào)整試驗(yàn)機(jī)，使下夾頭處于適當(dāng)?shù)奈恢�，把試件夾好。
�。�3）運(yùn)行試驗(yàn)程序，加載，實(shí)時(shí)顯示外力和變形的關(guān)系曲線。觀察屈服現(xiàn)象。。 （4）打印外力和變形的`關(guān)系曲線，記錄屈服載荷Fs=22.5kN，最大載荷Fb =35kN。 （5）取下試件，觀察試件斷口: 頸縮處最小直徑d1低碳鋼的拉伸圖如圖所示
2．鑄鐵的拉伸
其方法步驟完全與低碳鋼相同。因?yàn)椴牧鲜谴嘈圆牧�，觀察不到屈服現(xiàn)象。在很小的變形下試件就突然斷裂（圖1-5），只需記錄下最大載荷Fb=10.8kN即可。 b的計(jì)算與低碳鋼的計(jì)算方法相同。
六、試驗(yàn)結(jié)果及數(shù)據(jù)處理
表1-2 試驗(yàn)前試樣尺寸
表1-3 試驗(yàn)后試樣尺寸和形狀
根據(jù)試驗(yàn)記錄，計(jì)算應(yīng)力值。
Fs22.5103低碳鋼屈服極限s286.48MPa
A078.54Fb35103
低碳鋼強(qiáng)度極限 b445.63MPa
A078.54
低碳鋼斷面收縮率
A0A178.5428.27
100%64% A078.54
低碳鋼延伸率
L1L0125100
100%25% L0100
Fb10.8103
鑄鐵強(qiáng)度極
限 b137.53MPa
A078.54
七、思考題
1． 根據(jù)實(shí)驗(yàn)畫出低碳鋼和鑄鐵的拉伸曲線。略
2． 根據(jù)實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果比較低碳鋼和鑄鐵的機(jī)械性能有什么不同答：低碳鋼是典型的塑性材料，拉伸時(shí)會發(fā)生屈服，會產(chǎn)生很大的塑性變形，斷裂前有明顯的頸縮現(xiàn)象，拉斷后斷口呈凸凹狀，而鑄鐵拉伸時(shí)沒有屈服現(xiàn)象，變形也不明顯，拉斷后斷口基本沿橫截面，較粗糙。
3． 低碳鋼試樣在最大載荷D點(diǎn)不斷裂，在載荷下降至E點(diǎn)時(shí)反而斷裂，為什么？ 答：低碳鋼在載荷下降至E點(diǎn)時(shí)反而斷裂，是因?yàn)榇藭r(shí)實(shí)際受載截面已經(jīng)大大減小，實(shí)際應(yīng)力達(dá)到材料所能承受的極限，在最大載荷D點(diǎn)實(shí)際應(yīng)力比E點(diǎn)時(shí)小。
實(shí)驗(yàn)二 壓縮實(shí)驗(yàn)
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>
1． 測定低碳鋼的壓縮屈服極限和鑄鐵的壓縮強(qiáng)度極限。 2． 觀察和比較兩種材料在壓縮過程中的各種現(xiàn)象。
二、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、材料
萬能材料試驗(yàn)機(jī)、游標(biāo)卡尺、低碳鋼和鑄鐵壓縮試件。
三、實(shí)驗(yàn)方法
1． 用游標(biāo)卡尺量出試件的直徑d和高度h。
2． 把試件放好，調(diào)整試驗(yàn)機(jī)，使上壓頭處于適當(dāng)?shù)奈恢�，空隙小�?0mm 。 3． 運(yùn)行試驗(yàn)程序，加載，實(shí)時(shí)顯示外力和變形的關(guān)系曲線。
4． 對低碳鋼試件應(yīng)注意觀察屈服現(xiàn)象，并記錄下屈服載荷Fs=22.5kN。其越壓越扁，壓到一定程度（F=40KN）即可停止試驗(yàn)。 對于鑄鐵試件，應(yīng)壓到破壞為止，記下最大載荷
Fb =35kN。 打印壓縮曲線。
5． 取下試件，觀察低碳鋼試件形狀: 鼓狀；鑄鐵試件，沿45~55方向破壞。
F圖2-1低碳鋼和鑄鐵壓縮曲線
四、試驗(yàn)結(jié)果及數(shù)據(jù)處理
表2-1 壓縮實(shí)驗(yàn)結(jié)果
低碳鋼壓縮屈服點(diǎn) s鑄鐵壓縮強(qiáng)度極限 b
Fs22000280.11MPa 2
A010/4
Fb60000763.94MPa A0102/4
五、思考題
1. 分析鑄鐵破壞的原因，并與其拉伸作比較。
答：鑄鐵壓縮時(shí)的斷口與軸線約成45角，在45的斜截面上作用著最大的切應(yīng)力，故其破壞方式是剪斷。鑄鐵拉伸時(shí)，沿橫截面破壞，為拉應(yīng)力過大導(dǎo)致。 2. 放置壓縮試樣的支承墊板底部都制作成球形，為什么？ 答：支承墊板底部都制作成球形自動對中，便于使試件均勻受力。
3. 為什么鑄鐵試樣被壓縮時(shí)，破壞面常發(fā)生在與軸線大致成45~55的方向上？ 答：由于內(nèi)摩擦的作用。
4. 試比較塑性材料和脆性材料在壓縮時(shí)的變形及破壞形式有什么不同？
答：塑性材料在壓縮時(shí)截面不斷增大，承載能力不斷增強(qiáng)，但塑性變形過大時(shí)不能正常工作，即失效；脆性材料在壓縮時(shí)，破壞前無明顯變化，破壞與沿軸線大致成45~55的方向發(fā)生，為剪斷破壞。
5. 低碳鋼和鑄鐵在拉伸與壓縮時(shí)的力學(xué)性質(zhì)有什么不同？ 答：低碳鋼抗拉壓能力相同，鑄鐵抗壓能力比抗拉高許多。
材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告8
實(shí)驗(yàn)原理：
材料的力學(xué)性質(zhì)是衡量材料性能的重要指標(biāo)，材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)是通過對材料的受力反應(yīng)、形變及破壞等進(jìn)行測試，以獲得材料的各項(xiàng)力學(xué)性能參數(shù)。本次材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)主要涉及桿件彎曲和桿件拉伸兩個(gè)方面，包括桿件的應(yīng)力、應(yīng)變、楊氏模量、屈服強(qiáng)度、斷裂強(qiáng)度等指標(biāo)的測量和計(jì)算。
實(shí)驗(yàn)儀器與材料：
1.微機(jī)控制電子材料實(shí)驗(yàn)機(jī)（電液伺服型）
2.應(yīng)變片
3.夾具
4.長度計(jì)等
實(shí)驗(yàn)過程：
1.桿件彎曲實(shí)驗(yàn)
�。�1）測量桿件初始長度L0
（2）在微機(jī)控制下，向桿件中心施加彎曲力，同時(shí)記錄在懸掛點(diǎn)上觀測到的彎曲撓度δ
（3）桿件應(yīng)力計(jì)算，根據(jù)應(yīng)變片測得的應(yīng)變ε和桿件截面形狀和尺寸計(jì)算得出桿件所受應(yīng)力σ
（4）桿件截面形變計(jì)算，根據(jù)桿件的截面形變計(jì)算出它所受到的剪切力
（5）桿件楊氏模量計(jì)算，根據(jù)應(yīng)力-應(yīng)變的線性關(guān)系，可以求得桿件的楊氏模數(shù)E
2.桿件拉伸實(shí)驗(yàn)
�。�1）測量桿件初始長度L0
（2）夾緊桿件兩端的夾具，向桿件下端施加垂直拉力，并在微機(jī)控制下，使拉伸速率恒定
�。�3）桿件的應(yīng)變計(jì)算，根據(jù)應(yīng)變片測量到的.桿件應(yīng)變，以及桿件的初始長度和截面形狀和尺寸計(jì)算桿件所受應(yīng)力σ
�。�4）桿件的屈服強(qiáng)度試驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)過程中，桿件所受力的變化趨勢，在桿件承受正常應(yīng)力下，桿件開始產(chǎn)生塑性變形的應(yīng)力值被稱為其屈服強(qiáng)度
�。�5）桿件的斷裂試驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)過程中，桿件承載的極限力以及斷裂后的形態(tài)，求得其斷裂強(qiáng)度
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
1.桿件彎曲實(shí)驗(yàn)：得到桿件的應(yīng)力、應(yīng)變、楊氏模量等參數(shù)數(shù)據(jù)，并通過圖表反映
2.桿件拉伸實(shí)驗(yàn)：得到桿件的應(yīng)力、應(yīng)變、屈服強(qiáng)度、斷裂強(qiáng)度等參數(shù)數(shù)據(jù)，并通過圖表反映
實(shí)驗(yàn)分析：
根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以得出，桿件在彎曲和拉伸的過程中，其受力反應(yīng)、形變和破壞等產(chǎn)生了相應(yīng)記錄，并通過計(jì)算得到了桿件的各項(xiàng)力學(xué)性能參數(shù)。
通過對桿件行駛彎曲實(shí)驗(yàn)，可以計(jì)算出桿件的楊氏模量，通過對桿件進(jìn)行拉伸實(shí)驗(yàn)，可以計(jì)算出桿件的屈服強(qiáng)度和斷裂強(qiáng)度等參數(shù)，這些參數(shù)對于材料選用、工程設(shè)計(jì)等具有重要的參考意義。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
在材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)中，通過對桿件進(jìn)行彎曲和拉伸兩個(gè)方面的測試，可以得到桿件的各項(xiàng)力學(xué)性能參數(shù)，并為材料選用和工程設(shè)計(jì)提供參考依據(jù)。
材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告9
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/strong>
1. 理解和掌握材料的應(yīng)力、應(yīng)變概念。
2. 掌握材料的力學(xué)性能測試方法。
3. 熟悉材料的應(yīng)力-應(yīng)變曲線的繪制和分析。
二、實(shí)驗(yàn)原理
材料在外力作用下會發(fā)生變形，變形的程度與施加的力大小、材料的性質(zhì)有關(guān)。材料力學(xué)主要研究材料在受力狀態(tài)下的行為，包括，但不限于：
拉伸
壓縮
剪切
應(yīng)力（σ）定義為施加在單位面積上的力，即：σ=F/A
其中，F(xiàn) 為施加的力，A 為材料的橫截面積。
應(yīng)變（ε）表示材料的變形程度，即：ε=ΔL/L0
其中，Δ L 是材料的變形量，L0 是原長度。
應(yīng)力-應(yīng)變曲線用于描述材料在受力過程中的行為，其形狀提供了關(guān)于材料性質(zhì)的信息，如屈服強(qiáng)度、極限強(qiáng)度和彈性模量等。
三、實(shí)驗(yàn)設(shè)備
1. 拉伸試驗(yàn)機(jī)
2. 測量工具（卡尺、量具）
3. 數(shù)據(jù)記錄儀
4. 樣品材料（如鋼材、鋁合金等）
四、實(shí)驗(yàn)步驟
1. 樣品準(zhǔn)備：按照標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)備均勻、無缺陷的試樣，并測量并記錄試樣的橫截面積和初始長度。
2. 安裝試樣：將試樣安裝于拉伸試驗(yàn)機(jī)中，確保夾具夾緊且不滑動。
3. 設(shè)置設(shè)備：選擇適當(dāng)?shù)臏y試速度并啟動拉伸試驗(yàn)機(jī)。
4. 數(shù)據(jù)記錄：在試驗(yàn)過程中，實(shí)時(shí)監(jiān)測并記錄施加的力和對應(yīng)的`伸長量，直至試樣斷裂。
5. 結(jié)束實(shí)驗(yàn)：停止試驗(yàn)，取下試樣進(jìn)行后續(xù)分析。
五、結(jié)果分析
1. 屈服強(qiáng)度：根據(jù)應(yīng)力-應(yīng)變曲線，確定屈服點(diǎn)，分析材料的塑性變形特性。
2. 極限強(qiáng)度：找出最大應(yīng)力值并計(jì)算極限強(qiáng)度，了解材料的承載能力。
3. 斷后伸長率：根據(jù)試樣的斷裂長度測量斷后伸長率，評估材料的 ductility（延展性）。
六、結(jié)論
本次實(shí)驗(yàn)有效地展示了材料在拉伸條件下的力學(xué)性能，通過應(yīng)力-應(yīng)變曲線的分析，明確了試樣材料的屈服強(qiáng)度和極限強(qiáng)度，提升了對材料力學(xué)特性的理解。實(shí)驗(yàn)過程中的數(shù)據(jù)記錄和分析技巧將有助于日后相關(guān)研究的開展。
材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告10
本次實(shí)驗(yàn)主要是通過拉伸試驗(yàn)來了解金屬的材料力學(xué)性能，其中包括屈服點(diǎn)和斷裂點(diǎn)的測定。實(shí)驗(yàn)中使用了一臺拉壓試驗(yàn)機(jī)，以及一些金屬樣本。實(shí)驗(yàn)的過程中，需要遵循一定的操作規(guī)范，保證實(shí)驗(yàn)的可靠性和有效性。本文將對實(shí)驗(yàn)步驟和操作要點(diǎn)進(jìn)行介紹，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和解釋。
1.實(shí)驗(yàn)步驟
1.1樣品制備
本實(shí)驗(yàn)使用的金屬樣品為圓形截面的銅棒和鋼棒，直徑分別為6mm和8mm，長度約為100mm。這些樣品需要在制備過程中注意去除表面的氧化層、銹跡和油脂污垢，以保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。
1.2實(shí)驗(yàn)儀器
拉伸試驗(yàn)機(jī)是本次實(shí)驗(yàn)的主要儀器，其特點(diǎn)是能夠?qū)崿F(xiàn)不同負(fù)載下的拉伸和壓縮試驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中，需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求設(shè)置不同的加荷模式和測量參數(shù)，如負(fù)載、應(yīng)變和應(yīng)力等。此外，還需要使用片式測微計(jì)和傳感器等測量設(shè)備來測量不同參數(shù)。
1.3實(shí)驗(yàn)流程
對于每個(gè)樣品，需要進(jìn)行四次拉伸試驗(yàn)。每次試驗(yàn)前，需要將樣品固定于試驗(yàn)機(jī)上，并設(shè)置相應(yīng)的加荷模式和測量參數(shù)。試驗(yàn)過程中，需要記錄負(fù)載和應(yīng)變等數(shù)據(jù)。在數(shù)據(jù)記錄完成后，需要繼續(xù)拉伸直至樣品斷裂。同時(shí)記錄斷裂前的最大負(fù)荷。
2.操作要點(diǎn)
2.1實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備
在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，需要檢查拉伸試驗(yàn)機(jī)和測量設(shè)備是否正常工作。同時(shí)，要保證樣品的質(zhì)量和表面狀態(tài)，使用細(xì)砂紙和去污劑進(jìn)行處理和清潔。
2.2操作規(guī)范
在拉伸試驗(yàn)過程中，需要遵循一定的操作規(guī)范。例如，要保持試驗(yàn)機(jī)的穩(wěn)定，避免機(jī)身晃動和雜音干擾；要控制試驗(yàn)速度，以保證拉伸過程的穩(wěn)定性；要避免過度加載，避免樣品發(fā)生變形、失穩(wěn)等。另外，需要用潤滑劑等物質(zhì)保護(hù)試驗(yàn)機(jī)的滑動表面，以延長儀器壽命。
3.實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析
3.1彈性模量
彈性模量(E)是表示材料剛性的物理量，可以通過拉伸試驗(yàn)得到樣品的'應(yīng)變-應(yīng)力曲線，根據(jù)直線段的斜率計(jì)算E值。在實(shí)驗(yàn)中，我們測量了銅和鋼樣品的彈性模量，分別為108GPa和208GPa，符合預(yù)期值。
3.2屈服強(qiáng)度
屈服強(qiáng)度是材料在拉伸過程中最先產(chǎn)生塑性變形的應(yīng)力值。通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，可以得出銅樣品的屈服強(qiáng)度為110MPa，鋼樣品的屈服強(qiáng)度為279MPa，兩者差異較大。
3.3斷裂強(qiáng)度
斷裂強(qiáng)度是材料在拉伸過程中發(fā)生斷裂的最大承載能力。在實(shí)驗(yàn)中，銅樣品的斷裂強(qiáng)度為222MPa，鋼樣品的斷裂強(qiáng)度為587MPa。兩者差異較大，說明鋼比銅具有更高的強(qiáng)度和韌性。
4.結(jié)論
通過本次實(shí)驗(yàn)，我們準(zhǔn)確地測量了樣品的各項(xiàng)力學(xué)特性，如彈性模量、屈服強(qiáng)度和斷裂強(qiáng)度等。結(jié)果顯示，兩種材料在各項(xiàng)性能上存在差異，但都符合材料力學(xué)的基本規(guī)律。因此，本次實(shí)驗(yàn)不僅能夠了解金屬的材料力學(xué)性能，還有助于培養(yǎng)我們的實(shí)驗(yàn)操作技能和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析能力。
材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告11
一、用途
該實(shí)驗(yàn)臺配上引伸儀，作為材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中測定材料彈性模量E實(shí)驗(yàn)用。
二、主要技術(shù)指標(biāo)
1.試樣：Q235鋼，直徑d =10mm，標(biāo)距l(xiāng)=100mm。
2.載荷增量△F=1000N
�、夙来a四級加載，每個(gè)砝碼重25N;
�、诔踺d砝碼一個(gè)，重16N;
�、鄄捎�1：40杠桿比放大。
3.精度：一般誤差小于5%。
三、操作步驟及注意事項(xiàng)
1.調(diào)節(jié)吊桿螺母，使杠桿尾端上翹一些，使之與滿載時(shí)關(guān)于水平位置大致對稱。
注意：調(diào)節(jié)前，必須使兩墊刀刃對正V型槽溝底，否則墊刀將由于受力不均而被壓裂。
2.把引伸儀裝夾到試樣上，必須使引伸儀不打滑。
①對于容易打滑的引伸儀，要在試樣被夾處用粗紗布沿圓周方向打磨一下。②引伸儀為精密儀器，裝夾時(shí)要特別小心，以免使其受損。 ③采用球鉸式引伸儀時(shí)，引伸儀的架體平面與實(shí)驗(yàn)臺的架體平面需成45左右的`角度。
3.掛上砝碼托。
4.加上初載砝碼，記下引伸儀的讀數(shù)。
5.分四次加等重砝碼，每加一次記一次引伸儀的讀數(shù)。
注意：加砝碼時(shí)要緩慢放手，以使之為靜載，并注意防止失落而砸傷人、物。
6.實(shí)驗(yàn)完畢，先卸下砝碼，再卸下引伸儀。
7.加載過程中，要注意檢查傳力機(jī)構(gòu)的零件是否受到干擾，若受干擾，需卸載調(diào)整。
四、計(jì)算試樣橫截面積A
應(yīng)力增量d24 F A
引伸儀放大倍數(shù)K=20xx
引伸儀讀數(shù)Ni(i0,1,2,3,4)
引伸儀讀數(shù)差NjNiNi1(j1,2,3,4)
引伸儀讀數(shù)差的平均值N平均14Nj 4j1
N平均
K試樣在標(biāo)距l(xiāng)段各級變形增量的平均值l
應(yīng)變增量l l
材料的彈性模量E
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