硅及其重要化合物的說課稿
一、指導思想
在教育部頒發(fā)的<<基礎教育課程改革綱要>>的指導下，力求："改變課程過于注重知識傳授的傾向，使獲得基礎知識與基本技能的過程，同時成為學習的過程。"
二、教材分析
1、教材的地位及作用
本章節(jié)選自全日制普高教科書<<化學>>第二冊第二章，本節(jié)教材是在介紹了"碳族元素"的基礎上，進一步的認識硅的晶體結構。性質(zhì)和用途。聯(lián)系C的知識來學習硅的新知識。
2、教學目標
依據(jù)教改精神。新課程標準及學生的實際情況，確立教學目標如下：
a、理解并掌握晶體微粒種類及其相互作用力與晶體類型的關系，晶體類型與晶體主要物理性質(zhì)的關系
b、掌握理論知識指導學習硅元素性質(zhì)知識的方法
c、培養(yǎng)空間想象能力，會將平面圖想象成為空間結構，又能將空間結構表示在平面圖上
三、學情。學法分析
本節(jié)課的教學對象為高二學生，具備有一定的'收集處理信息能力，同時都有一定樂于展示自我。在本節(jié)課的概念中，引導學生自主探究合作學習，消除學生對概念的神秘感與乏味感。
由于理論性較強。采用互動式教學理論性較強，用圖片
四、教學程序
1、創(chuàng)設情景，引入課題
主體探究式學習的突出特點是實踐性。開放性即突破時間和空間的限制。學習過程不拘泥于課程，我準備請同學在課前對景德鎮(zhèn)陶瓷。秦始皇兵馬俑等作一定的了解，在課堂上早請同學作介紹后，我將給他們較為具體的去陳述中國陶器的歷史。從而引出現(xiàn)實生活中的含硅的性質(zhì)。
2、豐富知識的外延，激發(fā)學生的求知欲
讓學生閱讀課本，并請學生歸納課本內(nèi)容并回答
提問如"誰知道硅在地殼中的含量？""誰知道硅在宇宙范圍內(nèi)的含量？""硅在自然界中存在的形式？"
3、借助于多媒體向同學們看晶體彩圖
從晶體的外在結構引入硅的結構及其硅晶體結構平面
再展示金剛石晶體球棍模型
通過對比金剛石晶體與晶體的結構分析結構對物理性質(zhì)的影響
再推出原子晶體的物理性質(zhì)
通過討論晶體硅。金剛石。二氧化碳。碳化硅四種原子晶體的熔沸點高低
再比較它們的化學鍵，對它們物理性質(zhì)的影響因素
利用判斷題，解決教學中可能出現(xiàn)的模糊點
4、指導學生歸納本章本節(jié)的內(nèi)容
歸納�？偨Y。及時鞏固
通過課堂練習，及時反饋學生掌握并及時解決可能留下的問題。
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