游園不值的說課稿
現(xiàn)代建構(gòu)主義理論指出：“學生的學習不是被動的接納過程，而是一個以已有知識、經(jīng)驗、態(tài)度為基礎(chǔ)的主動的建構(gòu)過程�！边@就要求我們教師不能停滯于傳統(tǒng)意義上的知識傳授，而需要營造一個“自主、合作、探究”的空間，激發(fā)學生學習的熱情，讓他們在主動參與中得到發(fā)展。下面。我以小學語文（蘇教版）第十冊第一單元的一首古詩《游園不值》的教學，來做一些嘗試。
一、說教材
《游園不值》是一首贊美春天的著名詩篇，為宋代詩人葉紹翁所作。讀意為：春天來了，葉紹翁想到了老朋友，于是去訪、去賞春。正當葉紹翁“小扣柴扉久不開”掃興之時，猛然間見到了一枝伸出墻外的紅杏，欣喜之情油然而生，靈感實至，“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來�！北忝撪矶�。這首詩構(gòu)思奇巧，耐人尋味。
根據(jù)課文內(nèi)容和特點、小學古詩教學的目的以及小學生的特點，我把本課的教學目標定為：
1、了解詩意，想象并說出古詩所描繪的景象。
2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
3、領(lǐng)悟“一枝紅杏出墻來”的深刻含義。
在教學這些內(nèi)容時，“有感情地朗讀古詩，想象并說出古詩所描繪的景象”是重點，難點是領(lǐng)悟“一枝紅杏出墻來”的深刻含義。
二、說學情
五年級的學生已學過十多首古詩，積累了不少經(jīng)驗。然而古詩無論是從語言文字上還是寫的內(nèi)容上來看，都離我們時代較遠。小學生解讀古詩，體味意境很困難。
三、說教法學法
怎樣教好這首古詩呢？我根據(jù)五年級的學生已具備自學古詩的能力和古詩教學的關(guān)鍵是領(lǐng)會詩的大意，感悟詩的意境這些情況，以學生“自主、合作、探究”為主，充分利用電教媒介，采用情境教學法等方法，讓“讀”貫穿整個教學過程。引導(dǎo)學生通過“讀一讀，想一想，說一說，畫一畫，演一演”等多種方式，積極參與學習，從而培養(yǎng)學生的.自主、合作學習能力和想象能力。
四、說教學過程
〈一〉激情導(dǎo)入
播放歌曲《游園不值》，“興趣是最好的老師”，上課伊始，我便播放歌曲，激發(fā)起學生學習古詩的深厚興趣。
〈二〉學習古詩
1、初讀指導(dǎo)
�。�1）揭示課題，簡介作者。
�。�2）學生自讀古詩。要求：讀準字音，標出停頓符號。
（3）指名朗讀，相機正音。
了解作者及寫作背景，是了解古詩大意的第一步。讀古詩要做到字正腔圓，這有利于培養(yǎng)語感。
2、理解詩意
�。�1）引導(dǎo)學生用以前學習古詩的方法（、看注釋或聯(lián)系上下文理解）去學習古詩。
�。�2）自由朗讀古詩，交流感受。
蘇霍姆林斯基說過，“在兒童的心靈深處，都有一種根源蒂固的需要，那就是希望自已是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”而這首詩比較淺顯，教學時我就放讓學生自主、合作學習�；突ブ�，再加上教師從旁組織、指導(dǎo)、點拔，使學生不僅能在主動參與中體驗到成功的樂趣，還能培養(yǎng)合作的精神。
3、感悟詩情
（1）理解題意
通過問題“詩人去游園沒遇到主人，心情如何？”“詩人看到紅杏想到了什么？心情又發(fā)生了什么變化？”引導(dǎo)學生體會詩人未遇主人時的掃興，及看到“紅杏”想到“春色滿園”的喜悅�！懊總�學生都蘊藏著具大的潛能”學生通過“想一想，說一說，畫一畫”的學習方式，加深了對古詩的理解，潛能在詩情畫意中從容釋放，培養(yǎng)了想象、表達能力。
�。�2）朗讀體會
《課程標準》強調(diào)，“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶�！惫旁娊虒W更不能忽視讀的重要性，所以我讓學生在理解古詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上放聲朗讀，領(lǐng)悟詩情；然后配圖配樂誦讀，使學生在讀中受到美的熏陶，激發(fā)其對春天的喜愛。學生經(jīng)過反復(fù)品讀，吟誦，完全陶醉在詩的意境中，從而領(lǐng)悟到詩歌的藝術(shù)魅力。
（3）合作探究：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”為什么能成為千古名句，流傳至今？
這是教學中的難點，我主要通過啟發(fā)學生思考：“這兩句詩除了字面意思外，還有沒有更深層的意思？”再組織學生分小組討論、交流、體會“園子”和“紅杏”的象征意義，然后引導(dǎo)學生從身邊生活中尋找事例來說明這兩句詩中蘊含的道理是正確的，并能在生活中學會靈活地運用這兩句詩。
4、描述詩境
展現(xiàn)自我，是每個學生心底強烈的欲望。在學生理解詩意的基礎(chǔ)上放物讓學生演課本劇，能增加學習古詩的趣味性，使學生真正喜歡上古詩。
�。ㄈ┱n外延伸
朗讀描寫春天的千古名句。
《語文課程標準》要求學生會背誦不少于80篇的古今優(yōu)秀詩文。安排此環(huán)節(jié)，意在讓學生積累有關(guān)春天的名句。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
布置學生收集有關(guān)春天的古詩，搞一個小抄報活動。
“誦讀古代詩詞要有意識地積累、感悟和運用......”這是《課程標準》對學習古詩的要求，所以我布置了這道作業(yè)。
五、說板書設(shè)計
好的板書，能突出課文的中心。我抓住古詩的重點，設(shè)計以下板書：
游園不值
游園→未遇主人（掃興）
紅杏→春色滿園（喜悅）
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