六年級語文說課稿《敦煌壁畫》

　　一、教材分析

　　《敦煌壁畫》是義務(wù)教育六年制小學語文第十二冊第五單元的閱讀課文。本單元的訓(xùn)練重點是品讀語言，享受文化大餐；抓住文章特點，運用學到的閱讀方法，理解文章內(nèi)容，加深對中華民族五千年燦爛文化的認識。這篇閱讀課文介紹了世界聞名的藝術(shù)寶庫——敦煌石窟中艷麗多姿的壁畫。全文共有7個自然段，作者按照“總起引入—具體分析—概括總結(jié)”的思路來安排課文內(nèi)容。此外，課文編排了三幅插圖，一副是敦煌石窟的外觀遠景圖（照片），另一副是敦煌壁畫中的飛天圖（局部），再一副是敦煌壁畫中的九色鹿故事圖（局部）。

　　二、設(shè)計理念：

　　確立學生的自主地位，并盡可能多地讓學生在學習語文的實踐活動中，動腦、動口，很好地落實《語文課程標準》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學習方式。教師在學生自主探究的過程中，適時地進行引導(dǎo)，履行主導(dǎo)的職責。教學中，引導(dǎo)學生自主學習，協(xié)作探究，討論交流，師生互動，體會我國古代藝術(shù)家卓越的藝術(shù)成就和創(chuàng)造精神，從而達到獲取知識，激發(fā)情感，培養(yǎng)能力的教學目的。

　　三、教學目標

　　緊扣單元訓(xùn)練目標。根據(jù)課文的特點，我在教學本課時制定以下教學目標：

　　1、認知目標：知道敦煌石窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫。

　　2、技能目標：抓住文章特點，運用學到的閱讀方法，理解文章內(nèi)容，提高學生的朗讀能力、說話能力、思維能力。

　　3、情感目標：感受敦煌石窟中壁畫的艷麗多姿，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學生的民族自尊心和自豪感。

　　教學重點：抓住重點語段，認識敦煌壁畫的特點和價值，體會我國古代藝術(shù)家卓越才能和頑強意志。

　　教學難點：理解重點語段以及表達的情感，提高學生的概括歸納能力和領(lǐng)悟文章思想感情的能力。

　　四、學情分析

　　學生由于年齡特點，學習本課時會對敦煌石窟藝術(shù)感到有距離感，對石窟藝術(shù)中的造型感覺不是很好理解，對其所傳達出的審美情感與理想感悟不到。要使學生對享譽世界的敦煌藝術(shù)產(chǎn)生敬仰、熱愛，對其偉大成就有充分的認識，就需要通過多樣的教學形式的改變與知識內(nèi)容的拓寬，使學生對此產(chǎn)生濃厚興趣。讓學生做到課上學習作品美，課后茁壯成長思想美，日常生活行為美，致力于學生的德育教育。

　　五、說教法

　　新課標里明確指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在課堂上，我充分重視學生的`朗讀訓(xùn)練，通過學生的朗讀，幫助學生體會語言的優(yōu)美，感受敦煌壁畫的絢麗多彩，對學生進行有效的閱讀訓(xùn)練。在緊扣朗讀的同時，遵循情感發(fā)展的客觀規(guī)律，通過“誘發(fā)、發(fā)展、升華”三個階段，使教學的每個環(huán)節(jié)充實、完善起來，以激起學生思想感情上的共嗚，使其受到深刻的情感熏染。

　　六、說學法

　　教學是學生在教師指導(dǎo)下自覺主動的學習過程，要真正讓語文教學的課堂從過去的“講堂”變成學生的“學堂”，必須優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高教學效益，把課堂這一個廣闊的舞臺還給學生，提高學生素質(zhì)，遵循以學生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，學生采用看、聽、讀、說、品的方法進行主動學習。

　　七、教學程序

　　一、導(dǎo)入新課

　　開門見山，直奔主題導(dǎo)入新課。

　　二、初讀課文，整體感知。了解課文的基本內(nèi)容及作者的寫作思路。

　　三、交流領(lǐng)悟。

　　1、領(lǐng)悟敦煌壁畫的特點；

　　2、感悟古代藝術(shù)家卓越才能和頑強意志；

　　3、體會敦煌壁畫的價值；

　　4、了解敦煌壁畫所在地；

　　5、領(lǐng)悟作者的表達方法。

　　四、課堂小結(jié)，教育學生熱愛祖國的歷史文化。

　　五、小練筆：請圍繞如何保護敦煌壁畫寫一段簡短的句子。目的是怎么做才能不讓壁畫消失？從而增強學生對歷史文化的熱愛之情；

　　六、板書：

【六年級語文說課稿《敦煌壁畫》】相關(guān)文章：

敦煌壁畫說課稿11-02

語文教案：敦煌壁畫08-26

《敦煌壁畫》教學反思06-14

敦煌壁畫教學課件03-30

敦煌壁畫語文教案設(shè)計07-03

敦煌壁畫語文教案設(shè)計08-25

敦煌壁畫美術(shù)課件04-16

敦煌壁畫閱讀題答案03-30

《敦煌壁畫》教案設(shè)計06-19