教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級上下冊第7頁的例題及隨后的“想想做做”。讓學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)首位不能整除的要和個位上的數(shù)合起來再進行除。

　　教材分析：

　　本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法和簡單的有余數(shù)除法，口算整十?dāng)?shù)除法，兩位數(shù)除以一位數(shù)十位能整除，并認(rèn)識了除法豎式的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)將為繼續(xù)學(xué)習(xí)多位數(shù)除法奠定基礎(chǔ)。

　　基于以上的教學(xué)內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)，從知識與技能、過程和方法、情感與態(tài)度方面確定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在解決現(xiàn)實生活問題情境中，經(jīng)歷探索首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的'過程，理解計算方法的基本原理，能夠正確的計算首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)。

　　2、在學(xué)生經(jīng)歷探索計算方法的過程中，進一步培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合和簡單推理以及獨立思考、主動與他人合作交流的習(xí)慣。

　　3、在學(xué)生解決生活中實際問題的過程中，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點：

　　首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。

　　教學(xué)難點：

　　理解首位不能整除兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算原理。

　　教學(xué)方法：

　　為了較好實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我打算讓通過解決現(xiàn)實生活中的問題探索出計算方法，理解計算的原理，利用學(xué)生已有的除法基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自形成正確的筆算計算程序和方法，通過有層次的練習(xí)，形成本節(jié)課除法的計算技能。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　為了有效組織學(xué)生的探索和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動讓學(xué)生準(zhǔn)操作小棒若干

　　根椐新課程理念，學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：一創(chuàng)新情境，引入新課。二動手操作，探索新知。三練習(xí)鞏固，形成技能。四全課小結(jié)加深理。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　出示例題的場圖

　　談話：體育老師在安排兩個班級的體育活動時，遇到了一個問題。如何把圖中的羽毛球平均分給兩個班級，怎樣列出算式？

　　引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識列出算式：52÷2

　　提出問題：那到底怎么分呢？先想一想，然后再用小棒分一分。

　�。ㄕn程標(biāo)準(zhǔn)要求：為學(xué)提供現(xiàn)實的情景，讓學(xué)生在操作活動中主動探索，發(fā)現(xiàn)問題。讓學(xué)生在現(xiàn)實的問題情境中，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。）

　　二、動手操作，探索新知

　　1、讓學(xué)生用小棒擺一擺操作，用自己的方法探索，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

　　2、小組交流

　　3、班內(nèi)匯報

　　生1：一個一個的分。

　　生2：2個2個的分。

　　生3：先每人十個的分，再每人5個，再每人一個。

　　生4：我只用分兩下就可以了。先每人十個，再把剩下平均分。40÷2=20，12÷2=6，20+6=26

　　總結(jié)出學(xué)生最優(yōu)的算法，突出：先分給每班2筒，再把余下的1筒拆開和2個合起來再分，每入又分得6個。這一方法，再讓學(xué)生擺一擺，算一算，從而為學(xué)生理解相應(yīng)的堅式計算過程提供支持。

　　（學(xué)生已經(jīng)具有一定的除法基礎(chǔ)知識，這里讓學(xué)生擺一擺，學(xué)生運用已學(xué)的知識動手操作解決問題，培養(yǎng)自主探索能力，讓學(xué)生在合作

　　探索達到理解首位不能整除的兩位數(shù)除以一位的計算原理，突破教學(xué)的難點。）

　　4、引導(dǎo)學(xué)生用豎式計算

　　在學(xué)生具備了筆算算理的基礎(chǔ)上向?qū)W生說明：52÷2這個算式我們可以用豎式進行計算。寫出豎式的一半，并說明，50個羽毛球每班先最多平均分分得多個十？

　　接下來你們能把這個算式寫完整嗎？

　　讓學(xué)生在書上把豎式填寫完整。

　　再讓學(xué)生說說這樣寫是怎么想的？（鞏固學(xué)生對這種豎式書寫格式的牢固掌握）

　　這樣計算得到的結(jié)果正確嗎？你能進行驗算一下嗎？

　�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣驗算的，進一步感受計算方法的合理性。）

　�。ㄐ抡n程推崇探究性學(xué)習(xí)，但并不是所有的知識都適合探究。一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法并不適合探究，讓學(xué)生通過觀察、思考、操作、語言表述等充分體驗筆算除法的運算思路后，建立直觀表象，再在教師扶的情況下，逐步抽象出筆算除法的模型，并進行解釋說明，學(xué)生才能在理解筆算除法的運算思路的基礎(chǔ)上學(xué)會筆算除法的方法，才能在有限的時間內(nèi)使教學(xué)更直接、更有效。）

　　三、鞏固練習(xí)，深化理解

　　練習(xí)是對所學(xué)知識的鞏固，形成一定的技能。

　　1、“想想做做”第1題，是基本練習(xí)題，由扶到放的練習(xí)豎式計算的基本程序和書寫方法，強化用豎式計算的基本程序和書寫方法，幫助學(xué)生在進步掌握正確的方法。

　　2、“想想做做”第2題，讓學(xué)生先用豎式進計算，再進行驗算，在練習(xí)鞏固方法，初步形成技能。

　　3、“想想做做”第3題，提供四組對比練習(xí)。其中，前兩組是兩組是首位能整除和不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)之間對比；后兩組是兩位數(shù)除以一位沒有余數(shù)的與有余數(shù)的對比，讓學(xué)生運以前的有余數(shù)除法的計算方法，學(xué)會計算兩位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的正確計算方法。通過對比，進一步溝通相關(guān)式題計算過程的聯(lián)系和區(qū)別，提高學(xué)生的計算能力。

　　4、“想想做做”第4題，是用除法計算解決簡單的實際問題，有讓學(xué)生感受所學(xué)計算的實際價值，進一步積累對基本的數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識。

　　5、“想想做做”第5題，是一道開放題。題中給出幾種商品的單價，要求學(xué)生利用這些條件提出一些用除法計算的問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，并有利于增進學(xué)生對相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解。

　　6、“想想做做”第6題，是估計練習(xí)題，是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定計算經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生估計兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾十多。培養(yǎng)學(xué)生的估計意識和估算能力，也有助于學(xué)生加深對兩位數(shù)除以一位數(shù)算方法的理解。

　　四、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　今天這節(jié)課你有什么收獲？當(dāng)被除數(shù)十位上的數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)時，怎樣處理？

　�。ㄍㄟ^小結(jié)，與學(xué)生一起回顧新知識，讓學(xué)生進一步明確所學(xué)的內(nèi)容，加強學(xué)生的記憶，加深對所學(xué)知識的理解。）

說課稿 篇4

　　1． 教學(xué)目標(biāo)

　　1．1地位、作用

　　在初中階段，要培養(yǎng)學(xué)生的運算能力、邏輯思維能力和空間想象能力以及讓學(xué)生根據(jù)一些現(xiàn)實模型，把實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題的數(shù)學(xué)意識，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和解決實際問題的能力.運算能力的培養(yǎng)主要是在初一階段完成. 有理數(shù)的運算是初等數(shù)學(xué)的基本運算，掌握有理數(shù)的運算，是學(xué)好后續(xù)內(nèi)容的重要前提.有理數(shù)的加法作為有理數(shù)的運算的一種,它是有理數(shù)運算的重要基礎(chǔ)之一,也是整個初中代數(shù)的一個基礎(chǔ),它直接關(guān)系到有理數(shù)運算、實數(shù)運算、代數(shù)式運算、解方程、研究函數(shù)等內(nèi)容的學(xué)習(xí).

　　1．2學(xué)情分析

　　在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，非智力因素在認(rèn)知過程中起十分重要的作用，而興趣在非智力因素中占有特殊的地位，它是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，是學(xué)習(xí)的強化劑.因此，從初一開始培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，是其學(xué)好數(shù)學(xué)的重要保障.圍繞這一點，在教學(xué)中要讓不同程度的學(xué)生都有體驗成功的機會，教學(xué)中教師為導(dǎo)、學(xué)生為主，充分認(rèn)識初一學(xué)生這個年齡段的心理特征：好奇心強；好勝心強；抽象思維能力弱，過分依賴直觀；意志薄弱，缺乏毅力.

　　另一方面，課本知識的傳授是符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點的.在前期段，學(xué)生已經(jīng)儲藏了兩個正數(shù)的加法，較大數(shù)減較小數(shù)的減法，引入了負(fù)數(shù)，有必要再學(xué)習(xí)有理數(shù)的加法，然后過渡到有理數(shù)的其它運算，再到式的運算、方程、函數(shù)的運算；同時，負(fù)數(shù)、數(shù)軸、絕對值的學(xué)習(xí)又為這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法奠定了基礎(chǔ).

　　1．3教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本節(jié)所處的地位與作用，結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)情，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　知識目標(biāo)：通過將生活中的問題轉(zhuǎn)化為有理數(shù)加法的全過程，使學(xué)生直觀形象地理解有理數(shù)加法的意義，掌握有理數(shù)的加法法則，并能正確運用.

　　能力目標(biāo)：通過情境的設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新精神.在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，滲透分類思想、數(shù)形結(jié)合思想與及綜合、歸納、概括的能力.

　　情感目標(biāo)：通過教師引導(dǎo)下的探索，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值與樂趣.

　　1．4教材處理

　　根據(jù)本節(jié)教材的內(nèi)容，我把有理數(shù)的加法劃分為兩個課時，第一課時學(xué)習(xí)有理數(shù)的加法法則并能準(zhǔn)確進行兩個數(shù)的加法運算；第二節(jié)課學(xué)習(xí)有理數(shù)的加法運算律并能準(zhǔn)確進行多個數(shù)的加法運算.

　　2． 重點、難點

　　2．1教學(xué)重點：有理數(shù)加法法則的理解與運用（而不是簡單地記憶法則）.

　　2．2教學(xué)難點：異號兩數(shù)加法的實際意義及法則的歸納.

　　3． 教學(xué)方法與教學(xué)手段

　　本課采用多媒體輔助教學(xué)，從學(xué)生熟悉的人物出發(fā)，激發(fā)學(xué)生探索欲；通過層層鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)數(shù)學(xué)工具探索新知；在學(xué)生探索的基礎(chǔ)上，有意識地引導(dǎo)學(xué)生對多樣化的結(jié)果進行分類整理；在法則的提煉過程中，培養(yǎng)學(xué)生類比、歸納和概括的學(xué)習(xí)能力.

　　在本節(jié)的設(shè)計過程中，利用了一道開放性習(xí)題引出課題，讓學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)，對學(xué)生進行能力培養(yǎng)，充分跨越學(xué)生的最近發(fā)展區(qū).

　　4． 教學(xué)過程：

　　4．1創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生的思維“動”起來

　　[生活情境]劉翔是世界男子青年錦標(biāo)賽110米欄的冠軍，是中國人的驕傲.從他的體育精神中我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他堅忍不拔的刻苦精神，激勵學(xué)生愛國、立志.將跑道抽象為數(shù)軸，起跑點為原點，將生活問題數(shù)學(xué)化.

　　說明：這種從生活到數(shù)學(xué)的建模，從學(xué)生感興趣的題材出發(fā)，為創(chuàng)設(shè)下文的探索情境作一個興奮點的刺激，讓每個學(xué)生都有信心并且能夠積極嘗試、探索.

　　4．2體驗進程，讓學(xué)生的思維“活”起來

　　“數(shù)學(xué)是問題的心臟”，是教學(xué)的出發(fā)點，由問題引入課題能使學(xué)生產(chǎn)生較強的未知欲.

　　[開放式探索] 劉翔在一條東西方向的跑道上往返跑步進行訓(xùn)練，他連續(xù)跑了兩段路，共跑了80米.問劉翔兩次以后的位置可能在哪里？

　　設(shè)計意圖：這是一道條件不唯一，結(jié)果也不唯一的開放性題型，對學(xué)生有一定的挑戰(zhàn)性.它的優(yōu)點在于：只要理解題意，任何一個學(xué)生都能答對至少一種正確答案；同時它的答案又分多種情況，學(xué)生由于思維的不完備性，很容易丟失答案,并且這種錯誤在別人的提醒中能馬上恍然大悟.這是一道能鍛煉學(xué)生思維的靈活性、嚴(yán)謹(jǐn)性及答案適用分類討論、培養(yǎng)學(xué)生概括能力的好題.在本題中，包含學(xué)生對有理數(shù)加法的意義的理解及探索有理數(shù)加法加數(shù)的幾種類別（從正負(fù)性上區(qū)分），在求和的過程中，讓學(xué)生有機會經(jīng)歷從實物模擬到表象操作再到符號操作的轉(zhuǎn)化.

　　教學(xué)方法：用課件幫助學(xué)生思維從“實物操作”過渡到“表象操作”并優(yōu)化思路；給予學(xué)生充分的思考機會；善于抓住學(xué)生思維的弱勢因勢利導(dǎo).

　　預(yù)計困難：①學(xué)生直觀思維理解“共跑了80米”就是在離出發(fā)點80米遠(yuǎn)的地方.這是一個距離與位移的概念混淆并且教學(xué)中不宜新增概念. ②條件中的“兩段”和“80米”分別對應(yīng)加法中的什么量？有的學(xué)生不理解題意，可能放棄.

　　處理方法：①教學(xué)中學(xué)生思維上的弱點也可能會成為他這堂課思維的亮點，讓學(xué)生在練習(xí)紙上嘗試“實物操作”思維方式，自己突破思維瓶頸.②在學(xué)生正確理解80米的條件使用方法后，再讓學(xué)生比較80與加數(shù)的絕對值、和的絕對值的關(guān)系，在理解能力上更上一層樓 .③區(qū)別不同程度的學(xué)生，可以從“列式子”，“列等式”，問“為什么”逐步遞進，讓盡可能多的學(xué)生嘗試最近發(fā)展區(qū).

　　教學(xué)注意點：要明確本堂課的教學(xué)重點和目標(biāo)，對開放題的探索淺嘗止，不深究問題的所有可能性，剪輯學(xué)生答案盡快引出課題.

　　4．3探究規(guī)律，讓學(xué)生的思維“跳”起來

　　用分類討論的方法進行有理數(shù)的加法規(guī)律的歸納是本節(jié)課的重點和難點，教師要依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有得出的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)組織語言，減少指示或命令性語言，爭取把課堂靜止或?qū)W生不理解時間減至最少.

　　在答案的匯總過程中，要肯定學(xué)生的探索，愛護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲.讓學(xué)生作課堂的主人，陳述自己的結(jié)果.對學(xué)生的不完整或不準(zhǔn)確回答，教師適當(dāng)延遲評價；要鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性思維，教師要及時抓住學(xué)生智慧的火花的閃現(xiàn)，這一瞬間的心理激勵，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、充分挖掘潛能的有效途徑.

　　預(yù)先設(shè)想學(xué)生思路，可能從以下方面分類歸納，探索規(guī)律：

　�、� 從加數(shù)的不同符號情況（可遇見情況：正數(shù)+正數(shù)；負(fù)數(shù)+負(fù)數(shù)；正數(shù)+負(fù)數(shù)；數(shù)+0）

　�、� 從加數(shù)的不同數(shù)值情況（加數(shù)為整數(shù)；加數(shù)為小數(shù)）

　�、� 從有理數(shù)加法法則的分類（同號兩數(shù)相加；異號兩數(shù)相加；同0相加）

　�、� 從向量的迭加性方面（加數(shù)的絕對值相加；加數(shù)的絕對值相減）

　　⑤ 從和的符號確定方面（同號兩數(shù)相加符號的確定；異號兩數(shù)相加符號的確定）

　　教學(xué)中要避免課堂熱熱鬧鬧，卻陷入數(shù)學(xué)教學(xué)的淺薄與貧乏.

　　4．4注重反思，讓學(xué)生的思維“深”下去

　　[反思應(yīng)用1] 例1：計算 (-3)+(-9) ； (-4.7)+3.9；

　　[反思應(yīng)用2] 例2：足球循環(huán)賽中，紅隊勝黃隊4：1，黃隊勝藍(lán)隊1：0，藍(lán)隊勝紅隊1：0，計算各隊的凈勝球數(shù)？

　　設(shè)計意圖：當(dāng)數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為表象知識時，一定要讓學(xué)生從形式化過渡到符號化與數(shù)字化.這兩例都是課本例題，教學(xué)過程中現(xiàn)在要減少學(xué)生的表象思維，讓他們盡可能習(xí)慣用法則做題.培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)學(xué)化”意識.

　　4．5拓展應(yīng)用相結(jié)合，讓學(xué)生的思維得以升華

　　[練習(xí)1]計算 15+（-22）； （-13）+（-8）；

　　；

　　[練習(xí)2]用算式表示下列結(jié)果：

　　⑴ 溫度由-4C上升7 C ⑵收入7元，又支出5元

　　[練習(xí)3]火眼金睛找錯誤：

　　＋

　�。剑�1.7

　　②文具店、書店和玩具店依次座落在一條東西走向的大街上，文具店在書店西邊20米處，玩具店位于書店東邊100米處，小明從書店沿街向東走了40米又接著向西走了60米，此時小明的位置在（ ）

　　A．文具店 B.玩具店 C. 文具店西邊40米處 D. 玩具店西邊60米處

　　C組： ①找規(guī)律：從表1中找規(guī)律，并按規(guī)律在表2的空格里填上合適的數(shù)

　�、� 為了體現(xiàn)社會對教師的尊重，教師節(jié)這一天上午，出租車司機小王在東西走向的馬路上免費接送老師.如果規(guī)定向東為正，向西為負(fù)，出租車的行程如下（單位：千米）：+15，-4，+13，-10，-12，+3，-13，-17

　�、湃绻�最后一名老師送到目的地時，小王距出車地點的距離是多少？

　　⑵若汽車耗油量為0.4升/千米，這天下午汽車共耗油多少升？

　　設(shè)計意圖：分層設(shè)計練習(xí)，滿足不同基礎(chǔ)水平和不同思維層次的同學(xué)的需要.A類題訓(xùn)練學(xué)生的定向思維，培養(yǎng)基本技能；B類題主要訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的靈活性；C類題具有一定的挑戰(zhàn)性，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性，同時在挑戰(zhàn)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的意志力.

　　[板書設(shè)計]

　　有理數(shù)的加法（一）

　　2 + 3 = 5

　�。�-2）+(-3)=-5

　　2 + (-3)=-1

　　(-2) + 3 =1

　　(-2) + 2 = 0

　　0 + 3 = 3

　　0 + (-3)= -3

　　同號兩數(shù)相加

　　絕對值不相等的異號兩數(shù)

　　異號兩數(shù)相加

　　絕對值相等的異號兩數(shù)

　　一個數(shù)同0相加

　　（法則歸納）

　　先定符號，再算絕對值

　　教學(xué)設(shè)計的說明

　　布魯納的認(rèn)知理論認(rèn)為：人的認(rèn)知過程要經(jīng)歷一個從“實物操作”到“表象操作”再到“符號操作”的過程，這時知識才真正內(nèi)化到人的認(rèn)知結(jié)構(gòu).我覺得，這種認(rèn)知規(guī)律是我在這堂課的教學(xué)的設(shè)計過程中應(yīng)該遵循并且努力實現(xiàn)的.

　　《有理數(shù)的加法》是一堂純粹的運算技能課，如何在這種我們認(rèn)為理所當(dāng)然而學(xué)生茫然無知的課上讓學(xué)生感覺自己是知識的主人，有主動探索發(fā)現(xiàn)的權(quán)利是我備課時反復(fù)琢磨的一個主題，怎么才能把一堂傳統(tǒng)的“教、記、練”的課有效地發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用從而使課堂富有生命力真正培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力更是我所追求的.我想，數(shù)學(xué)就應(yīng)該是這樣一種在具體、半具體、半抽象、抽象中間的鋪排，是穿梭于實物與算式之間的一種形式化過渡.

　　弗蘭德對師生語言互動進行分類時認(rèn)為，課堂上教師的講與學(xué)生的講有三種交流方式：回應(yīng)、中立、自發(fā)，在這堂課上，我希望學(xué)生能自發(fā)地運用語言表述他們的需要與探索，我充分設(shè)想學(xué)生的可能困難同時又充分相信學(xué)生、充分調(diào)動學(xué)生的積極性與參與意識，讓他們的思維動起來、跳起來再沉下去，讓學(xué)生思維從形式化過渡到符號化、數(shù)字化，讓學(xué)生真正成為課堂的主人.

說課稿 篇5

　　我說課的題目是冀教版小學(xué)六年級第十一冊美術(shù)第12課《成語里面故事多》。成語是人們長期以來習(xí)用的、形式簡潔而意思精辟的、定型的詞組或短句。成語大都來源于生活，言簡意賅。有些成語有一定的出處和來源，因此，成語背后都有一個豐富文化內(nèi)涵的故事。在這里就《成語里面故事多》一課分從教學(xué)資源開發(fā)，教學(xué)教法和教學(xué)設(shè)計等方面來進行說課，敬請指教！

　　一、教材分析：

　　《成語里面故事多》一課是集繪畫、制作、審美、學(xué)習(xí)為一體的課業(yè)形式。教材中主要是通過讓學(xué)生通過了解成語知識以及背后的故事，并對成語故事進行整理和概括，用工藝制作、繪畫或配飾表演等形式對成語進行藝術(shù)表現(xiàn)。從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語、表現(xiàn)成語故事的興趣。

　　二、學(xué)生及媒體分析：

　　中高段學(xué)生具備了不錯的繪畫基礎(chǔ)和造型基礎(chǔ)，感覺有意性和目的性也在逐步發(fā)展，但在注意力的持續(xù)性上還不夠，所以直觀鮮明而又精彩有趣的可見有助于本科的教學(xué)。本科以成語故事圖片為主，可以很清晰的展現(xiàn)出成語故事的準(zhǔn)確意思，或夸張、或抽象、或概括等形式。但是有一點值得注意，就是抓住成語的主要意思進行構(gòu)思創(chuàng)作。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)、重點、難點：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識領(lǐng)域：

　�。�1）、欣賞成語故事藝術(shù)作品，增加對成語的認(rèn)識和了解。

　　（2）、能夠?qū)Τ烧Z故事進行恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)表現(xiàn)，發(fā)展創(chuàng)造能力。

　　2、操作領(lǐng)域：在描畫中，能運用合理的構(gòu)圖、豐富的想象，把故事的內(nèi)容表現(xiàn)得生動有趣。享受制作成功的快樂，培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)造能力；

　　3、情感領(lǐng)域：通過學(xué)習(xí)，體會我國博大精深的成語文化內(nèi)涵，增強民族自豪感。以敏銳的目光去發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的素材，引導(dǎo)兒童大膽想象和創(chuàng)造，技法學(xué)生熱愛生活的情感，養(yǎng)成耐心細(xì)致的好習(xí)慣，體驗美術(shù)學(xué)習(xí)帶來的快樂！

　　教學(xué)重點：

　　1、成語故事畫的制作方法、步驟：

　　教學(xué)難點：

　　構(gòu)圖的合理性，畫面的生動性、趣味性

　　四、說教法

　　本課包含了語文知識的積累以及繪畫知識的應(yīng)用，總的來說體現(xiàn)了新課程所說的綜合性學(xué)習(xí)的思想，涉及多個方面的相關(guān)知識，通過多媒體設(shè)備，師生共同欣賞，共同合作，共同評價，共同總結(jié)，建構(gòu)氣起自主的平臺，主要體現(xiàn)在一下三個方面：

　　1、由靜變動，新穎活潑；

　　2、激趣引新，變幻無窮；

　　3、個性發(fā)展，啟迪創(chuàng)新。

　　五、說學(xué)法

　　1、充分考慮學(xué)生的興趣，通過多媒體，吸引學(xué)生的注意力，并仔細(xì)觀察幾幅圖，在嘗試、分解等學(xué)生喜聞樂見的活動形式中，使他們在探索中發(fā)現(xiàn)，在探索中創(chuàng)新。

　　2、在創(chuàng)作繪畫時，倡導(dǎo)合作，學(xué)會尊重別人的意見，體會到在與他人合作的重要性，能大膽表達自己的感受，相信自己“不但能做，而且能做的精彩！”

　　六、說教學(xué)過程設(shè)計

　�。ㄒ唬�、語言導(dǎo)入、激發(fā)興趣

　　1、上課初始先調(diào)動起孩子們的興趣，讓學(xué)生們真正對成語故事關(guān)注起來。

　　2、揭示，點明課題

　�。ǘ�）講解示范，概括總結(jié)

　　1、了解成語：

　　出示課件，請同學(xué)們認(rèn)真理解。

　　2、詮釋成語

　　課件出示

　　欣賞時提醒學(xué)生注意圖畫中的形象的塑造、形象的特點及形象所處的環(huán)境。

　　3、教材范例欣賞：

　　（1）觀看書中的作品，認(rèn)真觀察分析作品的制作材料

　�。�2）欣賞同齡人的作品，有單幅畫、有組畫，題材較多。

　　4、課件展示作品欣賞

　　5、學(xué)生創(chuàng)作。根據(jù)以上范畫請你把知道的成語故事，盡可能的以獨特的方式表達出來。注意如何選材、如何表現(xiàn)自己的故事。鼓勵學(xué)生用繪畫方式把自己喜歡的故事畫出來。教師巡回指導(dǎo)時，放舒緩音樂可以使師生情感得到共鳴，活躍了課堂氣氛，這種跨學(xué)科的教學(xué)方式體現(xiàn)的新課標(biāo)的倡導(dǎo)理念，對于中高段學(xué)生有著示范的必要，同時也要注意對學(xué)生個性和創(chuàng)作精神的培養(yǎng)。這是學(xué)生的感覺由體表轉(zhuǎn)向了內(nèi)心，感覺的體驗得到了升華。

　�。ㄈ�）、多為評價、個性表達

　　1、自評、互評

　　當(dāng)學(xué)生小組基本完成作品時，讓他們把自己畫給好朋友或者周圍同學(xué)看，并說明比較經(jīng)典的地方。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計一方面是教師對自己的感覺多元素的展示，另一方面又是展示繪畫方法和造型元素的組合畫，表現(xiàn)自己的獨特構(gòu)圖能力。這又是一個互動交流的過程。

　　2、每個孩子都希望能得到老師的肯定和表揚，只要有一點進步我都會給予鼓勵和評價。我相信這些激勵性的評語能讓學(xué)生變得更加自信！

　　課后拓展讓學(xué)生積極的去體驗觀察身邊的事物，自主參與探索過程。

　　七、說學(xué)生的自主創(chuàng)新設(shè)計能力的培養(yǎng)：

　　1、貼近生活、服務(wù)生活、美化生活；

　　2、自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流；

　　3、移情聯(lián)想、張揚個性、創(chuàng)新實踐。

　　總之，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，只要我們都多想一想，試一試，就一定會有收獲。

　　本課的設(shè)計體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，以體驗、理解、創(chuàng)作為靈魂，讓學(xué)生在成語故事中探索發(fā)現(xiàn)。

說課稿 篇6

　　尊敬的各位評委、老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是： 二年級下冊第一單元第2課《南方的春天》。

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容：

　　本課是廣教版《品德與生活》二年級下冊第一單元的第一個活動主題《南方的春天》。

　　2、教材分析：

　　課文“南方的春天”承接中國傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)的喜氣，展示草長鶯飛的節(jié)日美景，引領(lǐng)學(xué)生熱愛春天，進入品德與生活新學(xué)期的學(xué)習(xí)活動。同時，春天陰晴隨時變，是萬物復(fù)蘇的世界，也是疾病多發(fā)、流行的季節(jié)，課文主題結(jié)合春天氣候、環(huán)境特征，引導(dǎo)學(xué)生初步掌握或探究隨著季節(jié)的變化照顧自己的一些簡單常識的方法。

　　3、學(xué)情分析：

　　良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的培養(yǎng)是教育低年級學(xué)生的一項重要內(nèi)容。因此，在給學(xué)生上這一節(jié)課時最重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，教育學(xué)生要熱愛學(xué)習(xí)和生活，珍惜時間，讓學(xué)生從中明白學(xué)會觀察，才能真正地覺察春天氣候的變化，也讓他們知道在春天多發(fā)病季節(jié)要注意個人良好的衛(wèi)生習(xí)慣，勤洗手、勤換衣等，預(yù)防疾病的衍生。

　　根據(jù)此課的教學(xué)內(nèi)容，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　引導(dǎo)學(xué)生親近自然的春天，感受春天的氣息。初步掌握春天的氣候特征，學(xué)會照顧自己，能夠注意春天疾病的預(yù)防。

　　三、說重點、難點

　　重點：引導(dǎo)學(xué)生初觀察春天氣候多變的節(jié)氣特征，春天也是疾病多發(fā)、流行的季節(jié)，學(xué)會照顧自己、遠(yuǎn)離疾病的技巧。

　　難點：在于引導(dǎo)學(xué)生觀察春天時而晴空萬里，時而陰云密布，氣候多變；讓學(xué)生學(xué)會自己照顧自己遠(yuǎn)離疾病的小技巧。

　　四、說教法、學(xué)法

　　教法：本課采用調(diào)查、情境體驗、小組討論交流等活動，并適當(dāng)運用電教媒體進行教學(xué)。

　　學(xué)法：學(xué)生采用調(diào)查、小組合作討論等學(xué)習(xí)法。

　　五、說教學(xué)程序

　　圍繞以上教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了三個教學(xué)活動：

　　活動一：春天的顏色

　　1、 學(xué)生活動：

　　教師提問：跟同學(xué)說說，你心目中的春天是什么顏色的？你會用什么顏色表達春天呢？為什么？

　　２、 在白紙畫一個大大的空心的“春”字，圖上你喜愛的顏色。

　�。�、 把這個“春”字剪下來，張貼站教室的墻報上，看誰的“春”字最有意思。

　　活動二：歌唱春天

　�。�、 播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生跟著一起歌唱，并加上動作。

　�。�、 說說你對春天的感覺，帶著感覺再一次歌唱《春天在哪里》。

　　活動三：比一比南北之春

　　１、 展示有關(guān)北方春天的資料，學(xué)生也可以拿出課前搜集的資料，說說北方的春天是怎樣的。

　�。�、 北方和南方的春天區(qū)別大嗎？能舉例說說嗎？

　　３、 你更喜歡哪一個春天呢？為什么？

　　活動四：找春天

　�。�、 分組交流，你找到的春天是怎樣的？討論：你們在哪里觀察到春天了？可以以不同的形式匯報（如、用相片、電腦、報刊等等）。

　�。�、 大自然里有許多春天的足跡，你找到了什么？

　　活動五：競賽：看看誰的生活常識最豐富

　�。薄� 每個季節(jié)對生活都有一定的影響，你知道南方的季節(jié)里要注意什么嗎？

　�。病� 各個小組先把課前尋找的資料交流，然后選出代表，準(zhǔn)備比賽。

　�。�、 教師利用多媒體展示題目，學(xué)生搶答，答案不一定完整，但一定要正確。

　�。础� 加分題；誰能說出防潮的好辦法？看誰說得多。

　　活動六：春天衛(wèi)生保健面面談

　�。薄� 請學(xué)生自由說說春天里容易犯什么疾病，你在春天最容易得什么病。

　　２、 了解春天容易發(fā)病的原因。

　　３、 防病好招數(shù)你我談。看看哪一位學(xué)生的點子多。

　　六、說板書

　　本課板書設(shè)計力求突顯教學(xué)重點，簡潔明了，一目了然。

　　2、南方的春天

　　尋找春天

　　贊美春天

　　健康活動

　　七、說教學(xué)特色

　　本教學(xué)主要體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)：“親近自然，喜歡在大自然中活動，感受自然的美、”養(yǎng)成良好的飲食和個人衛(wèi)生習(xí)慣”等，開展兒童喜歡的歌唱、繪畫、討論、游戲等多種活動，貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，使他們在自主探究、合作交流、積極地參與活動中體驗、感悟?qū)W習(xí)的快樂。

說課稿 篇7

　　各位評委大家好！

　　我今天說課的題目是人教版有機化學(xué)基礎(chǔ)、選修5、第四章《生命中的基礎(chǔ)有機化學(xué)物質(zhì)》第一節(jié)的內(nèi)容《油脂》，下面我將從教材分析、目標(biāo)分析、教學(xué)過程、效果分析四個方面展開說課。

　　一、教材分析

　　油脂是人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)，所以本節(jié)的知識與生產(chǎn)、生活實際有密切的聯(lián)系。學(xué)生通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，夠進一步體會、理解化學(xué)與生活的關(guān)系；提高科學(xué)素質(zhì)，豐富生活常識，有利于他們正確地認(rèn)識和處理有關(guān)飲食營養(yǎng)、衛(wèi)生健康等日常生活問題；能在乙酸乙酯的基礎(chǔ)上進一步掌握有關(guān)酯的性質(zhì)。從學(xué)科之間的相互滲透看，本章是聯(lián)系生物學(xué)、生理學(xué)、營養(yǎng)學(xué)和醫(yī)學(xué)的重要紐帶，其學(xué)習(xí)的內(nèi)容與人的生命和社會活動息息相關(guān)，通過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到這就是“身邊的化學(xué)”、“生命的科學(xué)”。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)的分析

　　知識與技能

　　1、 了解油脂的組成、主要性質(zhì)及其在日常生活中的應(yīng)用。

　　2、 通過自制肥皂的實驗，促進學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變和實踐能力的培養(yǎng)。 過程與方法

　　1、 運用實驗探究法學(xué)習(xí)油脂在堿性條件下的水解即皂化反應(yīng)。

　　2、 運用實驗探究法學(xué)習(xí)鹽析這種分離物質(zhì)的方法。

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　通過實驗，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，強化科學(xué)探究的意識，促進學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變和實踐能力的培養(yǎng)。

　　三、學(xué)習(xí)重、難點分析

　　重點：油脂的水解即皂化反應(yīng)。

　　難點：肥皂的去污作用。

　　【教學(xué)展開分析】

　　一、教法設(shè)計

　　“一個好的老師是教人發(fā)現(xiàn)真理，而不是奉送真理�！币罁�(jù)這些新的教育理念在認(rèn)真分析本課教材特點和學(xué)生認(rèn)知情況后，對本課教學(xué)的采取了如下方法：

　　1.講授法。它能在較短的時間內(nèi)通過口頭語言，簡捷地傳授化學(xué)知識信息。

　　2.討論法。就是要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置問題、創(chuàng)設(shè)情境，組織協(xié)作學(xué)習(xí)、展開討論和交流，讓學(xué)生暢所欲言、各抒己見，通過師生、生生之間的“會話”，自己得出結(jié)論。

　　3.實驗法�；�本方法是讓學(xué)生自己動手做實驗，邊觀察、邊記錄、邊思考、邊討論，按探究性實驗的程序即“發(fā)現(xiàn)問題——提出假設(shè)——設(shè)計實驗——實驗求證——得出結(jié)論”來組織教學(xué)。

　　二、說學(xué)法

　�。�1）觀察分析：通過多媒體展示，使學(xué)生對油脂的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)有直觀印象。

　�。�2）初步推斷：在已有知識的基礎(chǔ)之上讓學(xué)生根據(jù)油脂的結(jié)構(gòu)推斷其可能的性質(zhì)，這樣既復(fù)習(xí)了舊知識，又對新知識進行了探索。

　　（3）實驗驗證：在初步推斷出油脂的可能性質(zhì)之后，學(xué)生通過實驗進一步驗證，結(jié)構(gòu)是否正確，這樣既提高了動手能力，又獲得了新知識。

　　（4)總結(jié)歸納：在探索出油脂的性質(zhì)之后，再由學(xué)生總結(jié)歸納出油脂的結(jié)構(gòu)特點，從而使學(xué)生對油脂結(jié)構(gòu)真正理解并為油脂的化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

　　三、教學(xué)程序設(shè)計

　　1、 新課的引入：在我們的通俗說法中，“油脂”兩個字使連在一起出現(xiàn)的，“油”和“脂”指的是同一層含義嗎？

　　2、 推進新課

　　介紹高級脂肪酸、甘油的有關(guān)知識，寫出相應(yīng)的結(jié)構(gòu)簡式。然后指出酸和醇可以反應(yīng)生成酯，請同學(xué)們寫出甘油和硬脂酸發(fā)生酯化反應(yīng)的化學(xué)方程式，并指出產(chǎn)物的類別、命名、組成元素、分類。

　　3、 油脂的性質(zhì)：首先通過觀察其外表，總結(jié)油脂的物理性質(zhì)。

　　分組實驗：在試管中加溴水3 mL，再加入1～2 mL的植物油，振蕩，觀察。 對比試驗：

　　a、向試管中加入稀硫酸3 mL，再加入1～2 mL的植物油，振蕩，觀察。 b、向試管中加10%的NaOH溶液3 mL，滴加2～3 滴酚酞試劑，再加入1～2 mL的植物油，振蕩，觀察。

　　對實驗實驗現(xiàn)象展開師生、生生討論，最終得出油脂的化學(xué)性質(zhì)。

　　4、 肥皂的制備與去污原理

　　油脂的堿性水解所得高級脂肪酸鈉是肥皂的主要成分，所以又稱為皂化反應(yīng)，工業(yè)上利用該原理來制備肥皂。

　　學(xué)生閱讀：P76科學(xué)視野，了解肥皂的去污原理。

　　5、課堂小結(jié)、布置作業(yè)（課本P78 1、3）

　　板書設(shè)計：油脂

　　一、油脂

　　1、組成元素：C、H、O

　　2、定義：油脂是由多種高級脂肪酸和甘油生成的甘油酯。

　　3、分類：油，常溫下呈液態(tài)；脂肪，常溫下呈固態(tài)。

　　二、油脂的物理性質(zhì)

　　不溶于水，易溶于有機溶劑；密度比水小。

　　三、油脂的化學(xué)性質(zhì)

　　1、酸性水解：油脂+水→高級脂肪酸+甘油

　　2、堿性水解：油脂+氫氧化鈉→高級脂肪酸鈉+甘油

　　皂化反應(yīng)：油脂在堿性條件下的水解反應(yīng)。

　　3、工業(yè)制皂原理

　　四、油脂的用途：食用、工業(yè)原料

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