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魯教版初三化學(xué)運(yùn)動(dòng)的水分子說課稿（通用5篇）
作為一名教職工，時(shí)常會需要準(zhǔn)備好說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的魯教版初三化學(xué) 運(yùn)動(dòng)的水分子說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
魯教版初三化學(xué)運(yùn)動(dòng)的水分子說課稿 1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是魯教版三年制初三化學(xué)第二單元第一節(jié)《運(yùn)動(dòng)的水分子》，下面我從教材分析、教法、學(xué)法和教學(xué)過程四個(gè)方面談?wù)勎覍Ρ竟?jié)課的設(shè)計(jì)。
一、教材分析：
本節(jié)內(nèi)容以學(xué)生身邊很熟悉的物質(zhì)—水為載體，引導(dǎo)學(xué)生從微觀角度分析水的三態(tài)變化，通過想象、思維、討論交流歸納概括出分子的共同特征。目的是幫助學(xué)生盡早建立起物質(zhì)世界的微粒觀，為后面的學(xué)習(xí)化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)做好鋪墊。依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)探究能力為出發(fā)點(diǎn)，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展、全面發(fā)展，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情分析，我確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：
【知識與技能】
1、通過分析水的三態(tài)變化中水分子的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)及分子特征的探究，初步認(rèn)識分子是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子及分子的特征
2、通過對分子的性質(zhì)的理解，能從微觀的角度來認(rèn)識物質(zhì)的構(gòu)成，并會用分子的觀點(diǎn)解釋生活中的常見現(xiàn)象。
【過程與方法】
1、通過探究水沸騰后體積變大的過程，讓學(xué)生初步體驗(yàn)宏觀現(xiàn)象與微觀世界的聯(lián)系；
2、通過對不同狀態(tài)的水中水分子的排列方式的認(rèn)識，以及從“雨后初晴的路面”和“水燒開后的鍋蓋”等問題的探究，學(xué)會從宏觀和微觀的角度認(rèn)識物質(zhì)世界的方法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
初步體驗(yàn)宏觀現(xiàn)象與微觀世界的聯(lián)系，讓學(xué)生感知化學(xué)就在我們身邊，提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)是：理解分子的特征。
教學(xué)難點(diǎn)是：用分子的觀點(diǎn)解釋日常生活中的現(xiàn)象。
二、說教法
1、學(xué)情分析
初三的學(xué)生已了解了物質(zhì)能發(fā)生三態(tài)變化和發(fā)生這些變化的條件，但不能自發(fā)的從微觀角度去看待和分析物質(zhì)的變化，對于水的凝結(jié)、蒸發(fā)等司空見慣的現(xiàn)象本質(zhì)的探究沖動(dòng)還有待激發(fā)。所以，要從學(xué)生生活和已有知識基礎(chǔ)上，設(shè)置情境，激起思維，交流碰撞，釋放潛能，形成共識。
2、教法的選擇
我在教學(xué)設(shè)計(jì)中不僅注重了學(xué)科知識的獲取，更注重學(xué)生參與獲取知識的過程。采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、猜想分析、合作探究等方法，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與教學(xué)過程，從而提高學(xué)生分析問題和表達(dá)概括的能力、掌握科學(xué)思維方法，培養(yǎng)交流意識與協(xié)作精神。
三、說學(xué)法
本節(jié)課主要讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生體會到獲取知識的一般途徑，所以我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中注重引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師提出問題后，讓學(xué)生分組討論提出猜想、制定計(jì)劃、畫出模型及微觀過程，然后課件展示及實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出結(jié)論，并相互交流。體現(xiàn)“我自主，我快樂，我學(xué)習(xí)”的教育方式。
針對不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)難易不同的問題，讓盡可能多的學(xué)生得到收獲。
四、說教學(xué)過程
綜觀本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，我采用4個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行。
�。ㄒ唬� 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
我設(shè)計(jì)這樣情境：首先展示4幅壯觀美麗的哈爾濱冰雕藝術(shù)節(jié)上的作品（學(xué)生觀看，談感想），但遺憾的是這座冰城在人間存在不久便消失了，你知道其中的奧秘嗎？看過之后引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约旱乃�、所想、所疑，所惑，交流后師生共同提取有關(guān)水的三態(tài)變化的信息。最終歸結(jié)為水為什么有三態(tài)變化。提出了問題，思維有了起點(diǎn)和依據(jù)，邁出了探究的第一步。這時(shí)教師適當(dāng)引導(dǎo)告訴學(xué)生要想弄清水為什么有三態(tài)變化，就要進(jìn)入微觀世界，利用分子觀點(diǎn)探討，出示本節(jié)課題。
�。ǘ� 實(shí)驗(yàn)探究：水加熱后的宏觀現(xiàn)象及其微觀本質(zhì)。
內(nèi)容一：“水是由水分子構(gòu)成的，水分子很小但水分子是客觀存在的”
首先出示一段資料： 讓學(xué)生明白水分子很小
再出示一幅掃描隧道顯微鏡拍下圖片： 讓學(xué)生明白水分子雖然很小但它是客觀存在的
再讓同學(xué)們畫出水分子的模型，增加對水分子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。
內(nèi)容二：實(shí)驗(yàn)探究：給注射器里的水加熱，觀察現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生從微觀上進(jìn)行分析
�。�1）學(xué)生根據(jù)生活中的常識，很輕松的答出實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象：水變成水蒸氣，體積膨脹。
�。�2）再讓學(xué)生猜想水變成水蒸氣過程中水分子是如何變化的？畫出變化的微觀圖。學(xué)生的思維容量較大，此過程采用小組討論交流，然后每個(gè)成員畫出導(dǎo)致水體積膨脹的微觀圖，結(jié)束后，教師投影出不同小組畫出不同的微觀圖，總結(jié)出有哪些原因可導(dǎo)致水的體積膨脹？
�。�3）通過課件展示：冰、水、水蒸氣三者轉(zhuǎn)化時(shí)水分子的變化過程
學(xué)生通過課件，不難得出：冰中水分子有序排列，固定位置振動(dòng)；水中水分子無序排列，一定體積自由運(yùn)動(dòng)；水蒸氣中水分子完全自由運(yùn)動(dòng)。
生思考水的三態(tài)變化得出：
不變的是：分子的大小及分子的數(shù)目
變化的是：分子間隔及分子的排列方式
繼續(xù)引導(dǎo)得出：水的'三態(tài)變化是物理變化，物理變化中分子沒變，只是分子間的間隔和排列方式發(fā)生改變
這樣學(xué)生便理解了水加熱后的宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)的關(guān)系
�。�4）課本活動(dòng)天地2-1：描述水分子的運(yùn)動(dòng)
目的是讓學(xué)生初步會用分子運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)解釋水結(jié)冰及冰融化的現(xiàn)象
（5）學(xué)以致用：解釋兩個(gè)生活中的常見現(xiàn)象
�、儆旰蟪跚绲南娜�，地上的斑斑水漬一會就消失的無影無蹤
（補(bǔ)充：受熱不是給分子提供能量的唯一途徑，如濕衣服晾在通風(fēng)地方更容易干）
②燒開水之后，揭開鍋蓋立即就會有許多水滴滴下，原因是什么？
�。ㄈ悍此�?xì)w納分子的性質(zhì)
學(xué)生根據(jù)水的三態(tài)變化中水分子變化規(guī)律總結(jié)得出水分子的性質(zhì)：
①水分子質(zhì)量和體積小
�、谒肿涌偸窃诓粩噙\(yùn)動(dòng)
③水分子之間有間隔
�、芩肿娱g存在作用力且自身有能量
其實(shí)由分子構(gòu)成的物質(zhì)還有很多，如：氫氣、氧氣、蔗糖、酒精等，這些分子同水分子一樣，也都具有上述特征，你能事實(shí)或?qū)嶒?yàn)加以驗(yàn)證嗎？
驗(yàn)證1：分子間有間隔？
(探究實(shí)驗(yàn)1)取兩支25毫升的量筒，一支加入10毫升水，另一支加入10毫升酒精，然后將這兩種液體在其中一支量筒中混合，靜置后觀察現(xiàn)象。
(設(shè)疑1)分子間的間隔能變化嗎（從水的三態(tài)變化中水分子間隔的變化來引導(dǎo)）
得出：溫度越高，分子間的間隔越大（熱脹冷縮分子間隔變化的結(jié)果）
�。ㄔO(shè)疑2）氣體易被壓縮，液體和固體很難被壓縮，為什么？
小實(shí)驗(yàn)：注射器分別盛滿空氣和水，用手指堵住注射器口，然后推動(dòng)活塞，體驗(yàn)用力情況，得出：氣體分子間隔大，液體和固體分子間隔小
驗(yàn)證2：分子不斷運(yùn)動(dòng)
�。ㄌ骄繉�(shí)驗(yàn)2）取兩支相同容量的小燒杯，一只中加入半杯熱水，另一只中加入半杯冷水，然后加入少量品紅，觀察現(xiàn)象
得出：溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)速率越快
�。ㄒ曨l）：布朗運(yùn)動(dòng)
通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生更直觀看到分子是不斷運(yùn)動(dòng)的，
驗(yàn)證3：分子間存在相互作用力
師引導(dǎo)：正是由于水分子的相互作用力導(dǎo)致水呈水滴滴下
�。ǹ偨Y(jié)）正是由于分子具有這些本質(zhì)屬性，自然界里的水才會通過分子能量的變化實(shí)現(xiàn)固、液、氣三種狀態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化。
�。ㄋ模┱勈斋@。
隨著各個(gè)探究活動(dòng)的結(jié)束，讓學(xué)生閉上眼睛，從知識、思維方法、情感方面，對知識進(jìn)行重新構(gòu)建，對知識形成過程中使用的思維方法進(jìn)行新的理解和感悟，暢談收獲！
以上是我這節(jié)課的設(shè)想，有不當(dāng)之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正。
謝謝大家。
魯教版初三化學(xué)運(yùn)動(dòng)的水分子說課稿 2
化學(xué)是自然科學(xué)的重要組成部分，新的教學(xué)理念倡導(dǎo)從學(xué)生自身出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科自身的優(yōu)勢，將學(xué)科探究作為突破口，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識，促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)化學(xué)�；诖�，本課圍繞“突出科學(xué)探究”、“聯(lián)系生活實(shí)際”和“激發(fā)學(xué)生興趣”的基本理念展開。下面我將從教材分析、學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程等方面進(jìn)行我的說課《運(yùn)動(dòng)的水分子》。
一、說教材
教材是教師執(zhí)教的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。首先談?wù)勎覍滩牡睦斫狻１竟?jié)課魯教版八年級全一冊中的第二單元第一節(jié)《運(yùn)動(dòng)的水分子》的第2課時(shí)，本節(jié)課從學(xué)生熟悉的典型生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，運(yùn)用宏觀現(xiàn)象幫助理解微觀的原理。這是學(xué)生從宏觀思維到微觀思維的轉(zhuǎn)變，同時(shí)本節(jié)課也由理論到實(shí)際，在解決生活問題中也起著非常重要的作用。本節(jié)課所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，取材方便，操作簡單，現(xiàn)象直觀，不僅使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本技能得到發(fā)展和強(qiáng)化，還有利于學(xué)生以高昂的熱情進(jìn)行后續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)。
二、說學(xué)情
學(xué)生是課堂的主體，掌握他們的情況有利于課堂的教學(xué)。教師不僅要對教材進(jìn)行分析，還應(yīng)對學(xué)生的情況有著清晰明了的掌握，這樣才能真正的做到因材施教。
本課所面對的是初中的學(xué)生，他們的抽象思維能力和歸納概括能力均以形成，并且也有了對生活現(xiàn)象產(chǎn)生疑問的`能力，比如：“物質(zhì)到底是由什么構(gòu)成?”所以在課堂上我將創(chuàng)設(shè)便于他們自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，給他們發(fā)表自己見解和表現(xiàn)才華的機(jī)會，并且能夠正確的解決他們的疑問。這樣不僅能夠讓學(xué)生整堂課都處于積極思考的狀態(tài)，還能讓他們在探索中學(xué)到知識，從知識中解決自己的疑問。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識分子的基本特征，學(xué)會從分子的角度解釋生活中常見的現(xiàn)象。
2.通過小組合作、交流討論，鍛煉團(tuán)結(jié)合作、獨(dú)立思考以及語言表達(dá)能力;通過自主閱讀，提高自主學(xué)習(xí)的能力;通過實(shí)驗(yàn)演示，初步練習(xí)實(shí)驗(yàn)觀察、問題分析的方法和能力。
3.通過與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)宏觀現(xiàn)象與微觀世界的聯(lián)系，體會化學(xué)與生活的密切聯(lián)系、化學(xué)對生活生產(chǎn)的影響作用，提升化學(xué)價(jià)值觀。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)新課標(biāo)要求與教學(xué)目標(biāo)，我確定了如下的重難點(diǎn)：
【重點(diǎn)】
認(rèn)識分子的基本特征。
【難點(diǎn)】
用分子的觀點(diǎn)解釋生活中常見的現(xiàn)象。
確定這樣的重難點(diǎn)，是我在對教材了解的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，并充分結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況而制定的。
五、說教學(xué)方法
為了突出重點(diǎn)突破重點(diǎn)，我將采用問題討論法、實(shí)驗(yàn)探究法、講授法展開教學(xué)。我們知道，教學(xué)的宗旨就是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力，我主要從以下幾個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)：
1.提出問題，引發(fā)思考;
2.互動(dòng)交流，歸納總結(jié)。
六、說教學(xué)過程
接下來我來重點(diǎn)說一下我的教學(xué)過程。教學(xué)過程包括了四個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、新課講授、鞏固提升、小結(jié)作業(yè)。我將會這樣展開我的教學(xué)：
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
在這一環(huán)節(jié)中，我采用情境導(dǎo)入法：上課伊始，我將展示小溪、江河、大海等圖片，通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生答出水分子構(gòu)成了這些物質(zhì)，進(jìn)而引出水在不停地運(yùn)動(dòng)，那么肉眼看不到的水分子是不是也在運(yùn)動(dòng)呢?從而引出本課的學(xué)習(xí)主題《運(yùn)動(dòng)的水分子》。這樣設(shè)計(jì)不但可以活躍課堂氣氛，還能讓學(xué)生從生活中感受化學(xué)、發(fā)現(xiàn)化學(xué)，培養(yǎng)學(xué)科興趣。
環(huán)節(jié)二：新課講授
導(dǎo)入之后就是新課講授環(huán)節(jié)，在這一部分，主要講解分子的三大基本性質(zhì)。
首先是第一條性質(zhì)：質(zhì)量和體積都很小。我會展示一段關(guān)于水分子的材料，而后提問學(xué)生1滴水中大約有多少個(gè)水分子?由于學(xué)生對于書上的數(shù)字概念不是很明顯，這里我會采用情境創(chuàng)設(shè)法為學(xué)生講解到：如果十億人不分日夜的數(shù)一滴水中的分子，每人每分鐘數(shù)100個(gè)，需要數(shù)三萬多年才能數(shù)完。順勢與學(xué)生一同總結(jié)出分子的第一個(gè)性質(zhì)：分子的質(zhì)量和體積都很小。
關(guān)于分子的第二點(diǎn)性質(zhì)即分子之間存在間隙的講解。我將首先進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)：混合100 mL大豆和100 mL小米，讓學(xué)生觀察混合后的總體積變化。接著讓學(xué)生展開自主實(shí)驗(yàn)，在25mL量筒中混合10mL的水和10mL的酒精，觀察現(xiàn)象。之后讓學(xué)生展開討論交流，類比演示實(shí)驗(yàn)的結(jié)論進(jìn)一步得出分子之間具有間隔的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。再讓學(xué)生舉些生活中的例子幫助學(xué)生鞏固此條性質(zhì)，如溫度計(jì)的熱脹冷縮。然后通過物質(zhì)熱脹冷縮的現(xiàn)象判斷物質(zhì)分子間的間隔與溫度有關(guān)。最后再通過針管實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生來分析固體、液體、氣體分子之間的間隙的大小關(guān)系。
學(xué)生對于分子的第二個(gè)性質(zhì)明白后，接著通過品紅在熱水和冷水中的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生直觀的感受到分子的第三個(gè)性質(zhì)：分子是不斷運(yùn)動(dòng)的。接著通過兩只水杯中的品紅的擴(kuò)散速度不同說明分子是處在不斷的運(yùn)動(dòng)中的，并且溫度越高，運(yùn)動(dòng)速度越快。接下來讓學(xué)生補(bǔ)充生活中體現(xiàn)分子運(yùn)動(dòng)的事例，從而讓學(xué)生更好的掌握分子的基本性質(zhì)。
通過以上內(nèi)容的講解，就完成了對于本課重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。之所以設(shè)置較多的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是為了讓學(xué)生通過直觀感受更好的理解知識內(nèi)容，通過自己的動(dòng)手操作體會到知識的獲得過程，在對問題的分析和解決過程中深化了知識，同時(shí)通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。
環(huán)節(jié)三：鞏固提升
新課講授后就是鞏固提升環(huán)節(jié)，為了趁熱打鐵，將新授的知識學(xué)以致用，我將利用剛剛所學(xué)的分子的三個(gè)性質(zhì)，讓學(xué)生解釋生活中常見的現(xiàn)象。如花在院子里，你在家里卻能夠聞到花香是因?yàn)榉肿拥牟粩噙\(yùn)動(dòng);水燒開以后，水溢出來是分子間間隙增大。以及解析詩句中的化學(xué)知識，比如酒香不怕巷子深、踏花歸去馬蹄香等。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
課程最后，我會請學(xué)生回答本堂課的收獲有哪些，由學(xué)生總結(jié)課堂內(nèi)容。最后布置作業(yè)：查閱資料尋找“氨分子擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)”，了解反應(yīng)的原理和現(xiàn)象，思考如何得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
七、說板書設(shè)計(jì)
最后說一下我的板書，板書內(nèi)容主要包含本節(jié)課重難點(diǎn)分子的三大基本性質(zhì)。清晰明了，重難點(diǎn)突出，便于學(xué)生抓住本節(jié)課的要點(diǎn)。
魯教版初三化學(xué)運(yùn)動(dòng)的水分子說課稿 3
一、教材分析
在第一章接觸到了微觀的原子、分子的基礎(chǔ)上，教材以學(xué)生熟悉的物質(zhì)——水為載體，通過分析水分子的運(yùn)動(dòng)與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識分子的特征，并學(xué)會用分子運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)解釋日常生活中的一些自然現(xiàn)象。設(shè)置本節(jié)的目的是幫助學(xué)生盡早建立起微粒觀，以便讓學(xué)生能更深入的認(rèn)識身邊的物質(zhì)，初步認(rèn)識物質(zhì)變化的本質(zhì)。
二、教學(xué)目標(biāo)的確定
1、知識與技能
�、僮寣W(xué)生通過分析水分子的運(yùn)動(dòng)與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系，認(rèn)識分子的特征。
�、趯W(xué)生能通過對分子的性質(zhì)的理解，能從微觀的角度認(rèn)識物質(zhì)的構(gòu)成，并會用分子的觀點(diǎn)解釋生活中的常見現(xiàn)象。
2、過程與方法
①通過探索水沸騰后體積變大的過程，讓學(xué)生初步體驗(yàn)宏觀現(xiàn)象與微觀世界的聯(lián)系；
②通過對不同狀態(tài)的水中水分子的排列方式的認(rèn)識，以及從"雨后初晴的道路"和"水燒開后的鍋蓋"等問題的探究，讓學(xué)生學(xué)會從紛繁的宏觀現(xiàn)象中把握問題的本質(zhì)能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生節(jié)水觀念，愛護(hù)水資源。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讓學(xué)生知道物理變化只是分子之間的間隔和分子的排列方式發(fā)生了變化。理解分子的`特征，學(xué)會用分子運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)解釋一些常見的生活現(xiàn)象。
三、教法與學(xué)法
本部分知識牽扯到微觀粒子較為抽象，因此多媒體演示起到了至關(guān)重要的作用。充分體現(xiàn)了學(xué)科與信息技術(shù)整合的特點(diǎn)。在教學(xué)過程中多次采用學(xué)生討論、交流、講故事等多種形式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生交流意識與協(xié)作精神；通過實(shí)驗(yàn)、觀察等形式培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方法及學(xué)生發(fā)散性思維能力和創(chuàng)新精神。
四、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
新奇適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入是保證學(xué)生良好學(xué)習(xí)氣氛形成的重要方法。我在這個(gè)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，放映地球"水球"圖片，暗示這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并通過復(fù)習(xí)水的組成引入。
2、分子特征的探究
這是這一節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，我是按照課本的體系，以常見的宏觀物質(zhì)——水的三態(tài)變化引起思考，討論在這一過程中水子發(fā)生了怎樣的變化，然后再從分子的角度解釋一些常見的宏觀現(xiàn)象。
微觀——宏觀——微觀，這也是化學(xué)這一學(xué)科特點(diǎn)的體現(xiàn)。
首先通過一滴水、一塊糖、一口氣中所含的分子數(shù)與等同個(gè)數(shù)的小米所占的體積作對比，從宏觀到微觀的角度讓學(xué)生自我總結(jié)引出分子的特征之一：分子很小。
初三的學(xué)生知道水能發(fā)生三態(tài)變化和發(fā)生這些變化的條件，相當(dāng)一部分學(xué)生也知道水是由水分子構(gòu)成的，但是卻不了解分子的特征，不能自發(fā)的從微觀角度去看待和分析物質(zhì)的變化，對于水的凝結(jié)、蒸發(fā)等司空見慣的現(xiàn)象不易產(chǎn)生探究沖動(dòng)。教學(xué)的起點(diǎn)定位于對水的三態(tài)變化的描述和原因分析方面。在總結(jié)了幾個(gè)可能的變化原因后，讓學(xué)生通過日常生活經(jīng)驗(yàn)探究是什么原因發(fā)生了變化。觀察不同狀態(tài)下水分子的排列情況讓學(xué)生總結(jié)不同狀態(tài)水分子的特征。然后我引入水三態(tài)變化動(dòng)畫模擬，得出水在三態(tài)變化中改變的是分子間距離和分子的排列方式。并討論其變化屬物理變化還是化學(xué)變化從而復(fù)習(xí)回顧了第一章知識。再讓學(xué)生通過兩個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步深化總結(jié)分子的特征：分子間有間隔。
3、水的天然循環(huán)
至于自然界中水的循環(huán)較為簡單，我安排學(xué)生自己講小故事的形式讓學(xué)生參與互動(dòng)，加深理解。我將情感態(tài)度價(jià)值觀放在這一部分，知道水的重要性，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)水觀念，愛護(hù)水資源。
4、作業(yè)
課后作業(yè)重點(diǎn)突出了東營市號稱油城，讓學(xué)生積極參與了解石油開采過程愛家愛國；及培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力的一個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)。
撰寫關(guān)于“運(yùn)動(dòng)的水分子”說課稿時(shí)，我們需要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及評估與反饋等多個(gè)方面進(jìn)行構(gòu)思。以下是一個(gè)基于這些要素的說課稿示例：
魯教版初三化學(xué)運(yùn)動(dòng)的水分子說課稿 4
一、教材分析
本節(jié)課選自初中化學(xué)課程中的“水的組成與性質(zhì)”章節(jié)，旨在通過探究水分子的運(yùn)動(dòng)特性，幫助學(xué)生理解分子的基本性質(zhì)，特別是分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)和擴(kuò)散現(xiàn)象。這一內(nèi)容不僅是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識，也是連接宏觀世界與微觀世界的橋梁，對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和微觀想象力具有重要意義。
二、學(xué)情分析
本節(jié)課面向的是初中二年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的物理和化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，對物質(zhì)的宏觀性質(zhì)有所了解，但對微觀粒子的運(yùn)動(dòng)和性質(zhì)認(rèn)識尚淺。因此，教學(xué)需注重從宏觀現(xiàn)象引入微觀機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：學(xué)生能夠描述水分子的基本結(jié)構(gòu)，理解水分子的`無規(guī)則運(yùn)動(dòng)和擴(kuò)散現(xiàn)象。
2. 過程與方法：通過觀察實(shí)驗(yàn)、小組討論和模擬活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對微觀世界的探索興趣，培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：水分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)和擴(kuò)散現(xiàn)象的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：將微觀水分子的運(yùn)動(dòng)與宏觀現(xiàn)象相聯(lián)系，形成科學(xué)概念。
五、教學(xué)方法
1. 實(shí)驗(yàn)演示：利用布朗運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)直觀展示分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)。
2. 小組討論：分組討論日常生活中的擴(kuò)散現(xiàn)象，加深理解。
3. 多媒體輔助教學(xué)：利用動(dòng)畫模擬水分子運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)直觀感受。
4. 類比教學(xué)：通過宏觀類比（如人群中的隨機(jī)走動(dòng)）幫助學(xué)生理解微觀分子的運(yùn)動(dòng)。
六、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課：通過播放一段水滴落入水面引起漣漪的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考水分子間的相互作用及運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
2. 新知探究
實(shí)驗(yàn)演示：進(jìn)行布朗運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)，觀察花粉顆粒在水中的隨機(jī)運(yùn)動(dòng)，引出水分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)。
多媒體展示：動(dòng)畫模擬水分子在不同狀態(tài)下的運(yùn)動(dòng)情況，解釋擴(kuò)散現(xiàn)象。
小組討論：分享生活中遇到的擴(kuò)散現(xiàn)象，如香水?dāng)U散、糖溶解等，討論其背后的原理。
3. 鞏固練習(xí)：設(shè)計(jì)幾道選擇題和簡答題，檢驗(yàn)學(xué)生對水分子運(yùn)動(dòng)的理解程度。
4. 總結(jié)提升：總結(jié)水分子的基本性質(zhì)和無規(guī)則運(yùn)動(dòng)對物質(zhì)性質(zhì)的影響，鼓勵(lì)學(xué)生思考如何利用這一知識解決實(shí)際問題。
七、評估與反饋
即時(shí)反饋：通過實(shí)驗(yàn)觀察、小組討論中的發(fā)言，及時(shí)給予學(xué)生正面鼓勵(lì)和具體指導(dǎo)。
作業(yè)布置：要求學(xué)生觀察并記錄家中或自然界中的擴(kuò)散現(xiàn)象，撰寫簡短報(bào)告。
課后反思：收集學(xué)生作業(yè)和課堂反饋，評估教學(xué)效果，調(diào)整后續(xù)教學(xué)策略。
魯教版初三化學(xué)運(yùn)動(dòng)的水分子說課稿 5
一、說教材
1. 教材分析
本節(jié)課選自初中科學(xué)（或化學(xué)）課程中關(guān)于物質(zhì)構(gòu)成的單元，重點(diǎn)在于理解水分子的基本結(jié)構(gòu)和水分子的運(yùn)動(dòng)特性。
水作為生命之源，其分子的微觀運(yùn)動(dòng)是理解水的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的基礎(chǔ)。
2. 教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：學(xué)生能夠描述水分子的結(jié)構(gòu)，理解水分子的熱運(yùn)動(dòng)和擴(kuò)散現(xiàn)象。
過程與方法：通過觀察實(shí)驗(yàn)、模擬活動(dòng)和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和歸納的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的好奇心和探索欲，培養(yǎng)尊重科學(xué)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
二、說學(xué)情
學(xué)生已具備基本的原子、分子概念，但對微觀粒子的運(yùn)動(dòng)理解尚淺。
學(xué)生對實(shí)驗(yàn)充滿興趣，樂于通過動(dòng)手實(shí)踐來學(xué)習(xí)新知識。
三、說教學(xué)方法
直觀演示法：利用多媒體教學(xué)展示水分子的結(jié)構(gòu)模型和運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫。
實(shí)驗(yàn)探究法：進(jìn)行“紅墨水?dāng)U散實(shí)驗(yàn)”，讓學(xué)生直觀感受水分子的運(yùn)動(dòng)。
小組討論法：分組討論水分子的運(yùn)動(dòng)與水的性質(zhì)之間的關(guān)系，促進(jìn)思維碰撞。
類比教學(xué)法：用水流比喻水分子的運(yùn)動(dòng)，幫助學(xué)生建立宏觀與微觀之間的聯(lián)系。
四、說教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
通過提問“為什么濕衣服能晾干？”引出水分子的運(yùn)動(dòng)話題。
2. 新知講授
水分子的結(jié)構(gòu)：展示水分子的分子模型，講解氫鍵的形成。
水分子的運(yùn)動(dòng)：播放水分子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫，解釋溫度對分子運(yùn)動(dòng)速度的影響。
實(shí)驗(yàn)探究：進(jìn)行紅墨水?dāng)U散實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并記錄現(xiàn)象。
3. 鞏固練習(xí)
分組討論：水分子運(yùn)動(dòng)如何影響水的蒸發(fā)、溶解等現(xiàn)象。
設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證水分子的其他運(yùn)動(dòng)特性。
4. 總結(jié)提升
總結(jié)水分子的'基本結(jié)構(gòu)和主要運(yùn)動(dòng)特性。
引導(dǎo)學(xué)生思考：水分子運(yùn)動(dòng)與環(huán)境保護(hù)、水資源利用的關(guān)系。
5. 作業(yè)布置
閱讀材料：查找關(guān)于水分子運(yùn)動(dòng)的更多科學(xué)發(fā)現(xiàn)。
實(shí)踐作業(yè)：觀察并記錄家中水的不同狀態(tài)變化（如冰融化、水蒸發(fā)），嘗試解釋其背后的分子運(yùn)動(dòng)原理。
五、說評估與反饋
課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)、討論的積極性，以及提出問題的能力。
小組報(bào)告：小組匯報(bào)討論結(jié)果，評價(jià)其邏輯性和創(chuàng)新性。
作業(yè)評價(jià)：檢查作業(yè)完成情況，評估學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。
自我反思：鼓勵(lì)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提出學(xué)習(xí)中的困惑和建議，以便后續(xù)教學(xué)調(diào)整。
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