圖形的放縮說課稿

　　作為一位杰出的教職工，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編整理的圖形的放縮說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　圖形的放縮說課稿 1

　　教材分析

　　《圖形的放縮》是北師大版課程標準實驗教科書小學數學六年級下冊第二單元第一課時的內容。我認為圖形的放縮之所以放在正反比例之后、比例尺之前就是讓它起到一個承上啟下的作用。

　　教學目標：

　　1、通過觀察、操作，體會比例尺產生的必要性和按相同的比擴大或縮小的實際意義。

　　2、通過圖形的放縮，結合具體情境，感受圖形的相似。

　　教學重、難點：

　　通過觀察和操作，體會比例尺產生的必要性和按相同的比擴大或縮小的實際意義。

　　學情分析

　　在本節(jié)課的學習之前，學生對于比、數對、用字母表示數等內容有一定的知識經驗，而且學生對于圖形的放大與縮小并不陌生，對生活中應用放大與縮小的實例也有一定的了解，如：洗照片、放大鏡等等。但是對于圖形基本形狀不變的基礎上進行放大或縮小的具體方法不明確。課前已經根據導學提綱自學了相關內容，對圖形按相同的比放縮才像有初步的認識。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、首先在白板上出示字號非常小的課題《圖形的放縮》幾個字，然后告訴學生，這就是我們這節(jié)課的課題，并齊讀。學生根本看不見白板上寫著什么，會說字太小，我問學生怎么辦？學生說：放大一點。

　　2、我再把字放得很大，學生又會說太大了，再縮小一點。

　　3、這次大小調到合適，

　　師說“生活中，有很多地方需要把一些物體放大或縮小，這節(jié)課我們就來學習《圖形的放縮》�！比缓髮W生齊讀課題。

　　（設計意圖：從讀課題入手，用白板軟件，將課題由字號太小到字號太大，再到大小適中，讓學生感受生活中放大和縮小的作用。從而激發(fā)學生的興趣，自然引出課題。）

　　二、探究新知

　　（一）、探究如何才能畫的.像

　　1、白板出示教材中的主題圖——一張賀卡，問學生這是什么形？（學生回答長方形）再出示不帶方格的三張圖片，告訴學生分別是淘氣、笑笑、小斌照著這張賀卡各自畫的一張圖。比較一下，誰畫得像？（學生回答淘氣和笑笑畫得像）

　　2、大屏幕出示方格和原賀卡，問學生：你能在方格上畫出一張和原賀卡比較像的圖嗎？（學生回答：能）

　　3、接著讓學生打開事先分享在桌面上的“圖形的放縮ppt第一張幻燈片”，然后試著先畫一張和原圖比較象的圖。學生畫好后，用白板展示學生小本上作品，并讓學生說說自己是怎么畫出來的。

　　4、幾個同學說完之后，請同學們思考一個問題，“怎樣才能畫得像原圖呢？”（學生總結出必須把長和寬都按照一定的比放大或縮�。�

　　5、再來看笑笑他們畫的圖。（白板出示帶方格的主題圖）問學生為什么笑笑和淘氣畫的像，而小斌畫的不像呢？學生得出結論：一個長方形，不管是要把它放大還是縮小，要想畫的像，必須注意什么呢？（長和寬都按照一定的比放大或縮�。�

　　（二）練一練

　　同學們已經掌握了技巧，所以這個環(huán)節(jié)我讓學生打開第一張幻燈片再畫幾張但是一定要畫得像，畫完之后再把學生請到白板前，讓學生邊畫邊說。

　　（三）、畫一畫

　　這一環(huán)節(jié)，我設計了兩個活動，首先我讓學生把一個長方形笑臉按照2：1的比放大；接著再讓學生按照1：2的比縮小。

　�。ㄔO計意圖：在探究新知中，我先讓學生自己隨意畫一張圖，只要畫得像就可以，學生通過自己的操作得出結論之后，再讓學生按照一定得比來畫，這樣的設計層次鮮明，符合學生探究知識的規(guī)律。）

　　三、探究活動

　　1、白板出示29頁1題，把小貓頭像用刮獎的形式出現，出示題目要求，找學生口述，師填寫數對。

　　2、出示（2）題，師生開火車方式一起完成數對表格

　　3、白板展示小貓頭像

　　4、學生畫完之后問學生：為什么歡歡比較像呢？再一次鞏固一個長方形只有把長和寬都按照相同的比來畫，才畫得像。

　　（四）小結：你有什么收獲？

　　我的說課到此結束。

　　圖形的放縮說課稿 2

　　教學目標：

　　1、知識和能力：能在方格紙上按要求將圖形按一定的比放大或縮小。能在方格紙上準確建立一個點和一個數對得對應。理解圖形按相同的比擴大或縮小的實際意義。

　　2、過程和方法：結合具體情境，通過觀察、操作、思考、交流、展示等活動，體會圖形按相同的比擴大或縮小的實際意義。

　　3、情感態(tài)度和價值觀：使學生在研究圖形的放縮的.過程中，初步感受圖形的相似。感受學習比例尺的必要性。 欣賞圖形的美感。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入

　　出示照片：集體照

　　師：謝老師想把咱們班的集體照放進想框里，怎樣把它放進去呢？（復制粘貼）

　　師：看著這張照片，有什么感覺？

　　師：是的，生活中有很多縮小和放大的現象，今天我們就一起來研究圖形的放大與縮�。ㄍ队俺鍪菊n題：圖形的放縮）！

　　二、笑臉圖大變身

　　1、初步感受圖形的放縮

　　師：（出示1張賀卡圖片）這是一張賀卡，（邊說，邊操作，得到的三張賀卡）與原來的賀卡相比，怎么樣？

　　生：一樣（不一樣）。

　　師：看完之后，你想說點兒什么？你認為哪一張跟原圖最像？為什么？（記住和原圖比：都是長方形的，是長變了還是寬變了？）

　　學生小組討論，發(fā)言。

　　2、深入探究圖形的放縮

　　師：為什么同樣的賀卡，在進行了變化之后，有的與原圖相像，有的不像呢？接下來我們就來研究這其中的奧秘。（教師出示將方格圖照賀卡圖片。）

　　師：請大家認真觀察，并結合相關數據思考并分析：誰畫得像？為什么？

　　請代表把你們剛才交流的想法與大家分享。

　　代表發(fā)言，集體指正。

　　師：看來只有長和寬都按照相同的比來畫，才能畫得和原圖相像。

　�。ㄕf明：教師根據學生的發(fā)言適當的板書寫出比。）

　　圖形的放縮說課稿 3

　　教學目標：

　　1．通過觀察、操作，體會比例尺產生的必要性和按相同的比擴大或縮小的實際意義。

　　2．通過圖形的放縮，結合具體情境，感受圖形的相似。

　　教學重點：

　　圖形的.縮小與放大。

　　教學難點：

　　圖形放縮的原理。

　　教學過程：

　　一、 揭示課題

　　1．談話引入：小紅一家外出旅游，照了許多照片，小紅把幾張照片放大后，掛在家里，把幾張照片縮小后，放在夾子里。你知道相片放大縮小的原理嗎：

　　2．板書課題：圖形的放縮。

　　二、 探索新知

　　1．教學例題

　�。�1）出示例題。

　�、僬J真觀察圖形。

　　②說一說：誰畫得像？

　�、勰闶窃趺聪氲�？說出你的思維過程。

　�、芙處熞龑�學生得出正確的看法：笑笑和淘氣畫得最象。

　�。�2）討論：

　　師：你知道他們是怎樣畫的？

　�、賹W生獨立思考，探究他們的畫法。

　�、诮處熝惨曊n堂，幫助有困難的學生，引導他們觀察圖形的長與寬的長度變化情況

　　③同學之間交流、討論。

　�、芊答佊懻摻Y果。

　�。�3）小結。

　�、儆蓪W生說說有什么體會。

　�、诮處熜〗Y：只有長與寬都按相同的比來畫，畫得才象。

　　3． 完成課本畫一畫。

　　三、 探索活動

　　活動（1）

　　1． 說一說點A（2，0）中，2和0分別表示什么？

　�。�1） 學生嘗試說說自己的理解。

　�。�2） 教師明確說明，2表示列，0表示行。

　　2． 分別說說B（4，0），C（6，2），D（6，6）各數對中的數字所表示的意義。

　　3． 把表示點E、F、G、H、I、J的數對填入相應的空格。

　　活動（2）

　�。�1） X表示什么？Y表示什么？

　�。�2） 2X表示什么？2Y表示什么？

　　活動（3）

　　1．學生獨立描點。

　　2．展示學生的作品。

　　3． 觀察比較，說說哪只貓長得象樂樂。

　　4．你知道為什么？

　　四、 課堂小結

　　說一說把圖形放大或縮小的關鍵是什么。

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