部編版童年的水墨畫說(shuō)課稿（通用6篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫說(shuō)課稿是必不可少的，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說(shuō)課稿呢？下面是小編整理的部編版童年的水墨畫說(shuō)課稿（通用6篇），歡迎大家分享。
部編版童年的水墨畫說(shuō)課稿1
說(shuō)教學(xué)目的
指導(dǎo)學(xué)生按一定的方法欣賞兒童詩(shī)，激發(fā)學(xué)生閱讀兒童詩(shī)的興趣，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿創(chuàng)編。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
欣賞詩(shī)歌的語(yǔ)言美、畫面美，感受童年的快樂(lè)。
說(shuō)教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
課件、學(xué)生準(zhǔn)備采蜜本（摘錄本）
課前分發(fā)印有《童年的水墨畫》的紙張，讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)，并進(jìn)行一定的摘抄。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)興趣
1、播放歌曲《童年》。
2、簡(jiǎn)介你認(rèn)識(shí)的高洪波。
3、師導(dǎo)語(yǔ)：這節(jié)課讓我們來(lái)欣賞著名兒童文學(xué)家高洪波的《童年的水墨畫》。
二、交流摘錄筆記，感知大意
1、在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個(gè)表示動(dòng)作的詞，概括主要內(nèi)容。
2、說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌描繪了怎樣的畫面。
三、感悟詩(shī)句優(yōu)美，欣賞畫面
1、從學(xué)生摘錄的詞句入手，引導(dǎo)品味一節(jié)詩(shī)的語(yǔ)言美，畫面美，并進(jìn)行朗讀。
2、提煉欣賞方法。
3、學(xué)生自己按方法欣賞其它詩(shī)節(jié)。
4、交流，師引導(dǎo)點(diǎn)撥，并指導(dǎo)朗讀。
四、動(dòng)筆仿詩(shī)，抒發(fā)情感
1、說(shuō)說(shuō)童年生活的一些片斷，再小組合作，模仿詩(shī)歌，試編詩(shī)歌。
2、交流所編的詩(shī)句。
五、總結(jié)，布置作業(yè)
1、補(bǔ)充采蜜本。
2、繼續(xù)閱讀兒童詩(shī)。
部編版童年的水墨畫說(shuō)課稿2
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)的意境，感受童年生活的快樂(lè)
2、反復(fù)朗讀，由文字展開(kāi)聯(lián)想和想象，并結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行感受
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受兒童生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活
前置性作業(yè)
我在本節(jié)課設(shè)置了五個(gè)前置作業(yè)：
1、把《童年的水墨畫》這篇課文讀給你的家人聽(tīng)。讀給家人的目的是讓學(xué)生認(rèn)真的去讀，并讓家長(zhǎng)給與指導(dǎo)，把課文讀到流利正確。
2、你在這篇課文中有認(rèn)識(shí)了哪些字、詞朋友呢？
生字：
生詞：
3、這首詩(shī)你最喜歡哪個(gè)片段？相信總有打動(dòng)你心靈深處的地方。為什么？
4、追尋童年的記憶，用我們手中的筆。寫一寫，畫一畫�？梢允亲约和甑娜な拢部梢允峭甑膲�(mèng)想。還可以是搜集來(lái)別人的童年的趣事。
5、搜集《水滸傳》的知識(shí)
設(shè)計(jì)流程：
課前背古詩(shī)一分鐘小喇叭讓學(xué)生介紹有關(guān)童年的感悟。
結(jié)合生本教育的課堂環(huán)節(jié)即課前預(yù)習(xí)、小組討論、班級(jí)交流，我在這節(jié)課設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：
一、歌曲導(dǎo)入
我選擇了歌曲導(dǎo)入課題的辦法，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)前置預(yù)習(xí)中的思考。由于課堂時(shí)間有限，我選擇一組選一人匯報(bào)。
二、初讀課文，整體感知
這一環(huán)節(jié)既是為了檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，其實(shí)也是對(duì)生本教學(xué)前置作業(yè)的檢測(cè)
訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，并對(duì)課文初步掌握的情況。
三、理解詩(shī)意，放飛想象
“以讀引讀、讀說(shuō)結(jié)合”是生本教育中閱讀教學(xué)的基本策略之一，這首詩(shī)你最喜歡哪個(gè)片段？相信總有打動(dòng)你心靈深處的地方。為什么？，抓住這一點(diǎn)讓學(xué)生最能引起自己思考、震撼自己心靈的地方，細(xì)細(xì)的讀，慢慢的品，聯(lián)系實(shí)際。放飛想象進(jìn)行小組討論，在小組交流匯報(bào)中，我采用了先請(qǐng)一個(gè)小組發(fā)言，其他同學(xué)或小組補(bǔ)充說(shuō)明的方法。根據(jù)生本教育的特點(diǎn)，學(xué)生就之前沒(méi)有提到的或提到但觀念不同的可以補(bǔ)充展示，有深入認(rèn)識(shí)的也可以補(bǔ)充，如果有的小組與前一組同學(xué)找的亮點(diǎn)地方不一樣，也可以就自己的亮點(diǎn)進(jìn)行展示發(fā)言，其他小組或同學(xué)在進(jìn)行補(bǔ)充，這樣的設(shè)計(jì)不僅解決了時(shí)間問(wèn)題，并且也使每個(gè)小組、每個(gè)學(xué)生都有展示的空間真正的尊重了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在交流對(duì)《水滸傳》的了解，目的是讓學(xué)生做到以讀引讀的目的。
四、拓展延伸，快樂(lè)練筆
這一環(huán)節(jié)，讀寫結(jié)合，讀畫結(jié)合，生本教育的閱讀教學(xué)提倡“讀寫結(jié)合，以讀引讀”，學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，有感而發(fā)想到自己童年的趣事，童年的夢(mèng)想，搜集名人的童年的趣事，讓學(xué)生有所看、所讀、所經(jīng)歷的在小組內(nèi)交流。這一環(huán)節(jié)即讓學(xué)生讀了、看了、想了、說(shuō)了、同時(shí)也寫了，我想更重要的是學(xué)生真正的懂得課文的意義所在，那怕是一句話也好，同時(shí)也達(dá)到了生本的教育理念。讀寫結(jié)合。以讀引讀的目的。
五、小結(jié)、布置實(shí)踐作業(yè)。
生本教育重視語(yǔ)言實(shí)踐，由課內(nèi)引向課外，從學(xué)生感興趣的辦一次以“兒童詩(shī)”為主的手抄報(bào)活動(dòng)。目的讓學(xué)生學(xué)會(huì)真正的生活的方法。其實(shí)更是這一節(jié)課的理論深化的過(guò)程。同時(shí)也是實(shí)踐的過(guò)程。
部編版童年的水墨畫說(shuō)課稿3
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。
2、能有感情地朗讀詩(shī)歌，能運(yùn)用多種方法理解難懂的詩(shī)句。背誦《溪邊》。
3、能說(shuō)出在溪邊、江上和林中分別看到的畫面。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1、能掌握詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏，運(yùn)用多種方法理解難懂的詩(shī)句。背誦《溪邊》。
2、能說(shuō)出在溪邊、江上和林中分別看到的畫面。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1、播放歌曲《童年》，學(xué)生欣賞歌曲，互相交流自己的感受。
2、引導(dǎo)交流：童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。同學(xué)們?cè)谕陼r(shí)一定都有過(guò)幻想和一些快樂(lè)的時(shí)光吧，請(qǐng)講給大家聽(tīng)聽(tīng)。（學(xué)生暢所欲言）這節(jié)課讓我們來(lái)欣賞著名兒童文學(xué)家張繼樓的《童年的水墨畫》。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
1、這首詩(shī)講了什么內(nèi)容？請(qǐng)大家自由讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2、學(xué)生在小組內(nèi)讀詩(shī)歌并互評(píng)、正音，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美、畫面美。
3、指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌，師生評(píng)議，糾正讀得不夠準(zhǔn)確的字音。
4、師生交流詩(shī)的大概內(nèi)容。（童年的生活場(chǎng)景）
三、自讀自悟，理解大意
1、自由朗讀《溪邊》，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名讀詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么，試著用一個(gè)短語(yǔ)來(lái)概括。（板書：溪邊釣魚）
3、這一小節(jié)中，有哪些詩(shī)句讓你印象深刻？畫出來(lái)與同桌交流。
�。�1）課件出示：人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。
這句話中“人影”真的可以被“溪水染綠”嗎？（青翠的山倒映在平靜的小溪里，溪水變綠了，人影倒映在綠色的溪水里，也被染成了綠色。）
�。�2）課件出示：草地上蹦跳著魚兒和笑聲。
“笑聲”能“蹦跳”嗎？這句話說(shuō)明了什么？（這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地體現(xiàn)了小朋友們釣到魚的喜悅之情。）
4、師范讀詩(shī)歌，生閉上眼睛想象詩(shī)歌描寫的畫面。
四、記憶生字，指導(dǎo)書寫
1、出示田字格中的生字，學(xué)生自主識(shí)字。
2、師范寫“墨、爽”，講解字形結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。
3、生練習(xí)，師巡視，展示優(yōu)秀書寫作品并評(píng)價(jià)。
五、作業(yè)：
有感情地朗讀課文，背誦《溪邊》。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)生字，背誦《溪邊》。
2、今天，我們接著和作者一起享受快樂(lè)的童年生活。
二、賞讀詩(shī)句，學(xué)習(xí)借鑒
1、自由朗讀《江上》《林中》這兩小節(jié)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你知道了什么，試著簡(jiǎn)要概括這兩部分內(nèi)容。（板書：江上戲水林中采菇）
2、這兩小節(jié)中，有哪些讓你印象深刻的句子呢？畫出來(lái)，與同桌交流你喜歡的理由。
�。�1）課件出示：是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩排銀牙。
“水葫蘆”指的是什么？“兩排銀牙”又指的是什么？這句話表現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)景呢？（“水葫蘆”本義指水生草本植物，文中指水性好的小伙伴；“兩排銀牙”指孩子們戲水時(shí)開(kāi)心的樣子，這里繪聲繪色地描寫出了孩子們戲水時(shí)快樂(lè)無(wú)憂的場(chǎng)景。）
�。�2）課件出示：是誰(shuí)一聲歡叫把雨珠抖落，只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。
你喜歡這句話嗎？為什么？（這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地體現(xiàn)了小孩子戴斗笠采蘑菇的樣子，把他們?nèi)谌肓舜笞匀�。�?/p>
三、總結(jié)延伸
1、自由朗讀詩(shī)歌《童年的水墨畫》，談一談你的感受。（板書：快樂(lè)幸福）
�。�1）師：你在畫上都看到了哪些鏡頭？（溪邊釣魚、江上戲水、林中采菇）
�。�2）再讀詩(shī)歌，感受詩(shī)意。
2、童年，有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景。請(qǐng)大家課外多閱讀其他兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。
3、把你最喜歡的一個(gè)鏡頭簡(jiǎn)單地畫下來(lái)，畫完后，配上簡(jiǎn)單的文字說(shuō)明（也可以是兒童詩(shī)）。說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的理由。
�。劢虒W(xué)板書］
18、童年的水墨畫
溪邊釣魚
江上戲水
林中采菇
快樂(lè)幸福
�。劢虒W(xué)反思］
本課教學(xué)中，我讓學(xué)生在熟讀之后，細(xì)細(xì)品味詩(shī)句，與全班交流自己最喜歡的句子，并談自己的感受和體會(huì),讓學(xué)生想象出在溪邊垂釣歡笑陣陣、在江中戲水玩鬧、林中采菇的生動(dòng)畫面。通過(guò)讀寫結(jié)合、讀畫結(jié)合的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，有感而發(fā)想到自己童年的趣事寫下來(lái)、畫出來(lái)。這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)課文主要內(nèi)容、思想情感的理解，還培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。
部編版童年的水墨畫說(shuō)課稿4
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)繪畫。
2、學(xué)習(xí)中國(guó)畫的執(zhí)筆方法和用筆方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解中國(guó)畫知識(shí)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)中鋒、側(cè)鋒、逆鋒的用筆方法。
課前準(zhǔn)備：
教師：課件、多媒體等。學(xué)生：毛筆、墨汁。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞，導(dǎo)入。出示《竹石圖》。
師：清代的《竹石圖》竹葉基本上是用中鋒畫的，竹桿運(yùn)用了逆鋒向上推出，巖石用側(cè)鋒居多，多變的運(yùn)筆表現(xiàn)了竹子蒼勁，挺拔的風(fēng)格特征。
二、授新課
師：水墨畫的各種用筆方法及輕重快慢的運(yùn)筆變化，在傳統(tǒng)花鳥(niǎo)畫中得到了充分的`表現(xiàn)。
1、老師示范：中鋒、逆鋒、側(cè)鋒。
“中鋒執(zhí)筆垂直，筆尖正好在墨線中間，畫出來(lái)的線條渾圓、挺拔。側(cè)鋒執(zhí)筆稍傾斜，筆尖不在墨線中間而靠在一起，畫出來(lái)的線條靈活多變。逆鋒執(zhí)筆逆向推出，畫出來(lái)的線條蒼勁�！�
2、學(xué)生練習(xí)
3、欣賞
師：放一些水墨畫圖片問(wèn)同學(xué)們，你們有什么樣的繪畫構(gòu)思呢？學(xué)生討論。在總結(jié)各個(gè)圖片的特點(diǎn)。
4、老師示范畫：
�。�1）用中鋒、逆鋒、側(cè)鋒畫出景物。
�。�2）著色。
5、學(xué)生練習(xí)作業(yè)要求：用中鋒、逆鋒、側(cè)鋒表現(xiàn)一幅畫。內(nèi)容不限。
6、集體講評(píng)，展示作業(yè)。
三、小結(jié)
中國(guó)畫筆墨生動(dòng)、富有詩(shī)意，課后你還能畫一畫其他的事物嗎？意瑩然。
部編版童年的水墨畫說(shuō)課稿5
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)染、笠等13個(gè)生字,學(xué)寫染、碎等10個(gè)生字。指導(dǎo)寫好碎的“十”字部分、爽的筆順。
2. 運(yùn)用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解難懂的詞語(yǔ)和句子，如：從“染”字體會(huì)溪水的綠；從“蹦跳”一詞體會(huì)兒童釣魚的歡樂(lè)；比較小蘑菇和兒童的相似之處體會(huì)采蘑菇兒童的可愛(ài)。
3. 有感情地朗讀詩(shī)歌，想象畫面。
4. 續(xù)編詩(shī)歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童生活的歡樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解難懂的詞語(yǔ)和句子，如：從“染”字體會(huì)溪水的綠；從“蹦跳”一詞體會(huì)兒童釣魚的歡樂(lè)；比較小蘑菇和兒童的相似之處體會(huì)采蘑菇兒童的可愛(ài)。有感情地朗讀詩(shī)歌，想象畫面。
教學(xué)難點(diǎn)：
續(xù)編詩(shī)歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童的歡樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：搜集圖片，制作課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)詩(shī)歌。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭題解題
1. 孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽(tīng)聽(tīng)，一起分享快樂(lè)。
童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》，分享童年的快樂(lè)。
�。�1）生書空和老師一起板書課題。師隨機(jī)指導(dǎo)“墨”的寫法。
（2）讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.這些問(wèn)題的答案就藏在課文里，請(qǐng)你打開(kāi)課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2.請(qǐng)3名學(xué)生接讀課文，每人一節(jié)。師隨機(jī)正音。
預(yù)設(shè)點(diǎn)：
（1）染，出示演變過(guò)程，字本義：用取自草木的色汁浸泡絲帛絹布，使之著色。讀句子，于文中識(shí)字，組詞：染綠、耳濡目染。
�。�2）碎：造字本義：巖石經(jīng)過(guò)多次爆破最后形成的小石塊。形近字：翠、醉
三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字
1.課件出示生字，自由練讀。
2.生字組詞，鞏固識(shí)字。
3.指導(dǎo)書寫“碎”。提示最后一筆出頭，但不要寫到從字上。
指導(dǎo)書寫“爽”。注意筆順，長(zhǎng)橫要像房頂一樣蓋住下面部分。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)興趣?
播放歌曲《童年》。
師導(dǎo)入：同學(xué)們，美好的童年就如一幅幅水墨畫，或濃或淡，意境優(yōu)美，今天我們就來(lái)一起讀一讀著名兒童文學(xué)家張繼樓的詩(shī)歌—《童年的水墨畫》。
二、整體感知：
本課包括三首小詩(shī)，分別是：溪邊、江上、林中（板書）
看到這三個(gè)題目，你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生隨便發(fā)言
師：是的，都寫出了童年生活發(fā)生的場(chǎng)景，在這些場(chǎng)景里究竟發(fā)生了些什么呢？讓我們一起來(lái)看一看。
三、學(xué)習(xí)《溪邊》
1.自由讀，做到讀正確、讀流利
2.個(gè)別讀。
3.默讀，邊讀邊思考：你讀懂了什么？那些不懂的？
4.交流：你讀懂了什么？你有哪些不懂得？
預(yù)設(shè)1：為什么說(shuō)“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”呢？
是啊，這是為什么呢？大多數(shù)學(xué)生同樣不明白。
老師點(diǎn)撥：我們?nèi)绻?lián)系上文讀一讀，也許某個(gè)詞語(yǔ)或者某個(gè)句子會(huì)給你靈感呢！自己試著聯(lián)系上文讀一讀，思考一下。
生：老師：我從這句話“釣竿上立著一只紅蜻蜓”知道一個(gè)小孩在這里釣魚。從“忽然撲通一聲人影碎了”知道小孩釣上魚來(lái)了，特別高興。所以“草地上蹦跳著魚兒和笑聲�！�
師：誰(shuí)給大家讀一讀，讀出兒童的歡樂(lè)。指導(dǎo)學(xué)生有感情讀好最后一句話。
預(yù)設(shè)2：生：老師，我不明白“溪水給人影染綠了”這句話。平時(shí)我們的人影都是黑色的，為什么這里溪水給人影染綠了呢？
師：這位同學(xué)能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考，很值得大家學(xué)習(xí)。剛才我們采用聯(lián)系上下文的方法讀懂了最后一句話，現(xiàn)在大家也可以采用這種方法，聯(lián)系上文讀一讀，思考一下。
生：默讀、思考
生：老師，我從“溪水像綠玉帶一樣平靜，知道了溪水很綠，所以人影倒映在溪水里也變成綠色的了。
師：為什么說(shuō)溪水染綠了人影呢？你覺(jué)得這里哪個(gè)字用的最好？好在哪里？同桌交流。
生：“染”字最好。這樣把溪水當(dāng)成人來(lái)寫，就把溪水寫活了。
生：這樣寫就讓人感覺(jué)溪水好像魔法師一樣，特別神奇！誰(shuí)給大家讀出這美麗深的景色？個(gè)別生讀。
師：多美的想像��！大家體會(huì)得真不錯(cuò)。你還知道了什么？
生：老師，我從“釣竿上立著一只紅蜻蜓�！敝懒饲懊鎸懴腿擞笆蔷G色的，這里寫蜻蜓是紅色的，顏色特別漂亮！
5.多么富有生機(jī)的畫面��！誰(shuí)給大家讀一讀，讀出景色的美麗，兒童的快樂(lè)？自由讀、個(gè)別讀。
6.師范讀：生閉眼想象：你仿佛看到了什么畫面？自由交流。
思考一下，作者寫孩子們快樂(lè)釣魚的場(chǎng)面，為什么還要寫景呢？
師總結(jié)：寫景色突出了“平靜”，為什么要突出平靜呢？聯(lián)系《小兒垂釣》體會(huì)兒童釣魚的專注。也更能體現(xiàn)釣上魚后的歡樂(lè)。
四、學(xué)習(xí)《江上》
1.如果說(shuō)《溪邊》是寫兒童溪邊釣魚，那么《江上》是寫什么呢？請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)到的方法：聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)自學(xué)《江上》。
2.出示自學(xué)提示，自學(xué)。
思考《江上》是寫什么？你有不明白的地方嗎？
《江上》與《溪邊》有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)。
3.交流：
師：《江上》是寫什么？
生：游泳
生：戲水
師：你們覺(jué)得哪個(gè)詞更好？
生（異口同聲）：戲水！
師：《江上》與《溪邊》有什么相同點(diǎn)？
生：都是寫兒童的。
生：都寫童年的快樂(lè)的。
生：都運(yùn)用了比喻的方法。
師：《江上》與《溪邊》有什么不同點(diǎn)呢？
生：《江上》沒(méi)有寫景色的美麗，只是寫了兒童的戲水的情景。
師：如果說(shuō)《溪邊》是一幅動(dòng)靜結(jié)合的畫作，那么《江上》就是一幅活脫脫的動(dòng)態(tài)圖畫了，讀過(guò)之后,你仿佛能看到怎樣的畫面呢想象一下，孩子們會(huì)怎樣戲水?你仿佛還聽(tīng)見(jiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒童的游泳水平高、戲水的快樂(lè)。
4.感情朗讀。讀出兒童的游泳水平高、戲水的快樂(lè)。
五、學(xué)習(xí)《林中》
5.總結(jié)學(xué)法：剛才大家運(yùn)用什么方法學(xué)習(xí)了前兩小節(jié)？讀詩(shī)，找到不理解的地方，運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)等方法讀懂。
6.請(qǐng)大家利用剛才學(xué)過(guò)的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《林中》
7.交流：文中有兩個(gè)斗笠“小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，”和“只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。”，意思一樣嗎？
生暢所欲言：第一個(gè)斗笠指“蘑菇”，第二個(gè)斗笠指“兒童”
8.小蘑菇和兒童有什么相似之處呢？都戴著斗笠，很卡愛(ài)。除了可愛(ài)，還能讀出什么呢？?jī)和臍g樂(lè)。在哪里能讀出來(lái)？
9.誰(shuí)給大家讀一讀，讀出兒童的可愛(ài)和歡樂(lè)。齊讀并想象，你仿佛看到了怎樣的一幅畫面？
五、動(dòng)筆仿詩(shī)，抒發(fā)情感
1.詩(shī)里用優(yōu)美的語(yǔ)言向我們展示了童年生活的歡樂(lè)片斷，你的童年生活一定更有趣味。說(shuō)說(shuō)童年生活的還可能發(fā)生在哪些地方？
2.續(xù)編詩(shī)歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童的歡樂(lè)。
3.共同交流，師當(dāng)堂點(diǎn)播。
六、總結(jié)談話，結(jié)束教學(xué)
師：童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫，里面有許多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學(xué)作品，今天又學(xué)習(xí)了這首兒童詩(shī)，請(qǐng)大家課外閱讀其他兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶。
部編版童年的水墨畫說(shuō)課稿6
教學(xué)目的
指導(dǎo)學(xué)生按一定的方法欣賞兒童詩(shī)，激發(fā)學(xué)生閱讀兒童詩(shī)的興趣，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿創(chuàng)編。
教學(xué)重點(diǎn)
欣賞詩(shī)歌的語(yǔ)言美、畫面美，感受童年的快樂(lè)。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、學(xué)生準(zhǔn)備采蜜本（摘錄本）
課前分發(fā)印有《童年的水墨畫》的紙張，讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)，并進(jìn)行一定的摘抄。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)興趣
播放歌曲《童年》。
簡(jiǎn)介你認(rèn)識(shí)的高洪波。
師導(dǎo)語(yǔ)：這節(jié)課讓我們來(lái)欣賞著名兒童文學(xué)家高洪波的《童年的水墨畫》。
二、交流摘錄筆記，感知大意
1、在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個(gè)表示動(dòng)作的詞, 概括主要內(nèi)容。
2、說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌描繪了怎樣的畫面。
三、感悟詩(shī)句優(yōu)美，欣賞畫面
1、從學(xué)生摘錄的詞句入手，引導(dǎo)品味一節(jié)詩(shī)的語(yǔ)言美，畫面美，并進(jìn)行朗讀。
2、提煉欣賞方法。
3、學(xué)生自己按方法欣賞其它詩(shī)節(jié)。
4、交流，師引導(dǎo)點(diǎn)撥，并指導(dǎo)朗讀。
四、動(dòng)筆仿詩(shī)，抒發(fā)情感
1、說(shuō)說(shuō)童年生活的一些片斷，再小組合作，模仿詩(shī)歌，試編詩(shī)歌。
2、交流所編的詩(shī)句。
五、總結(jié)，布置作業(yè)
1、補(bǔ)充采蜜本。
2、繼續(xù)閱讀兒童詩(shī)。
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