【精華】數(shù)學(xué)說(shuō)課稿錦集六篇
作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編精心整理的數(shù)學(xué)說(shuō)課稿6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析
1、說(shuō)課內(nèi)容
“長(zhǎng)方體和正方體的表面積”第一課時(shí)的教學(xué)，內(nèi)容是長(zhǎng)方體、正方體表面積的概念和例1以及練習(xí)六的第1—4題。
2、教材簡(jiǎn)析
“長(zhǎng)方體和正方體的表面積”是人教版九年義務(wù)教育六年制數(shù)學(xué)第十冊(cè)第二單元第二小節(jié)的內(nèi)容，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握了長(zhǎng)方體和正方體的特征及長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材安排了3個(gè)例題，使學(xué)生掌握“長(zhǎng)方體和正方體的表面積”的有關(guān)知識(shí)，本節(jié)課只要求學(xué)生學(xué)習(xí)例1，掌握長(zhǎng)方體的表面積的計(jì)算方法，教材先通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，把一個(gè)長(zhǎng)方體和正方體紙盒的6個(gè)面展開(kāi)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)表面積的概念。接著通過(guò)例1，教學(xué)長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法，并通過(guò)練習(xí)，鞏固、掌握長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。
3、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、理解長(zhǎng)方體、正方體表面積的概念。
2、掌握長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。
3、會(huì)用長(zhǎng)方體表面積計(jì)算方法，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
能力目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、比較、培養(yǎng)學(xué)生概括能力、推理能力。
2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，探索精神。
3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)自己的努力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅。
4、教學(xué)重點(diǎn)
掌握長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。
5、教學(xué)難點(diǎn)
根據(jù)給出的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，確定每個(gè)面的長(zhǎng)和寬各是多少。
6、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方體和一個(gè)正方體紙盒，一把剪刀。
教師準(zhǔn)備一套多媒體課件。
二、教法、學(xué)法
本課時(shí)依據(jù)現(xiàn)代認(rèn)識(shí)科學(xué)理論及新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中教師運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境，引入探究式的教法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。學(xué)生以小組合作交流的形式，通過(guò)動(dòng)手操作、觀察、討論等方法主動(dòng)地獲取知識(shí)。從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、與他人合作意識(shí)，學(xué)會(huì)探究問(wèn)題的方法。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
本節(jié)課，我的基本教學(xué)思路是：通過(guò)“創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，進(jìn)行兩次探究活動(dòng)，設(shè)計(jì)三組層次訓(xùn)練”的教學(xué)步驟，通過(guò)六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。ㄕn件出示：豐富的生活場(chǎng)景；一些長(zhǎng)方體、正方體紙盒；漂亮的禮品盒。）
教師讓學(xué)生觀察，然后提出問(wèn)題：
①前面我們看到的主要是什么形狀的物體？
�、趩为�(dú)出示一個(gè)漂亮的禮品盒（出示圖：長(zhǎng)6厘米、寬5厘米、高4厘米）。
學(xué)生指出長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。
教師指出小紅想做一個(gè)這樣的紙盒，可她不知道至少需要多少硬紙板，同學(xué)們，你們知道嗎？
2、動(dòng)手操作，理解概念
這次探究活動(dòng)的主要目的是通過(guò)學(xué)生剪一剪、看一看、想一想概括長(zhǎng)方體和正方體表面積的概念。首先教師用課件示范，把一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒沿棱剪開(kāi)，再展開(kāi)，看看展開(kāi)后的形狀然后讓學(xué)生自己動(dòng)手剪開(kāi)一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒和一個(gè)正方體紙盒，展開(kāi)放在桌上。（學(xué)生在剪的時(shí)候，教師巡視，進(jìn)行指導(dǎo)）
當(dāng)學(xué)生都把展開(kāi)的圖放在桌上時(shí)，教師讓學(xué)生用“上、下、前、后、左、右”六個(gè)字標(biāo)明6個(gè)面。把標(biāo)得又快又好的學(xué)生作品貼在黑板上，然后指著黑板上兩個(gè)展開(kāi)圖，引導(dǎo)學(xué)生概括出長(zhǎng)方體、正方體的表面積的概念。（揭示課題并板書(shū)：長(zhǎng)方體和正方體的表面積）接著，讓學(xué)生觀察展開(kāi)后的圖形，思考兩個(gè)問(wèn)題：
�、僭陂L(zhǎng)方體中哪些面的面積相等？
②每個(gè)面的長(zhǎng)和寬與長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高有什么關(guān)系？
3、合作交流，掌握方法
這次探究活動(dòng)的主要有兩項(xiàng)任務(wù)：一是通過(guò)學(xué)生觀察思考根據(jù)給出的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，指出每個(gè)面的長(zhǎng)和寬各是多少；二是通過(guò)學(xué)生合作、交流總結(jié)長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。
出示例1，學(xué)生讀題后，明確這道題就是求長(zhǎng)方體的'表面積，然后出示想的過(guò)程，提出要求：同桌合作、討論，完成P26例1下面想的過(guò)程。
抽生匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)每個(gè)面的長(zhǎng)、寬各是多少，同時(shí)，課件在長(zhǎng)方體圖中進(jìn)行閃爍。
接下來(lái)，組織學(xué)生通過(guò)小組合作、討論、交流總結(jié)長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。
最后，把學(xué)生的不同方法，特別是下面三種方法板書(shū)出來(lái)（課件出示）
①6×5+6×4+5×4+6×5+6×4+5×4
�、�6×5×2+6×4×2+5×4×2
�、郏�6×5+6×4+5×4）×2
并試著讓不同層次的學(xué)生說(shuō)出算式的理由。
接著引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這三種方法進(jìn)行比較，得出簡(jiǎn)便的解法。
4、引導(dǎo)總結(jié)，歸納學(xué)法
教師首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體表面積概念和表面積計(jì)算方法進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)剛才的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)動(dòng)手操作、小組合作交流進(jìn)行的，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)方法的歸納。
5、分層訓(xùn)練，鞏固運(yùn)用
第一層次——導(dǎo)練：（課件出示）練習(xí)六第1、2題，主要解決長(zhǎng)方體每個(gè)面的長(zhǎng)和寬是多少
的問(wèn)題。
第二層次——議練：練習(xí)六第3題，P26“做一做”用兩種方法計(jì)算，主要鞏固表面積的計(jì)算方法。
第三層次——自練：P28第4題，主要讓學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
6、結(jié)合板書(shū)，全課總結(jié)
（出示板書(shū)并簡(jiǎn)單進(jìn)行說(shuō)明）教師結(jié)合本課時(shí)板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課時(shí)主要內(nèi)容。學(xué)生回顧學(xué)習(xí)情況，質(zhì)疑解疑，教師肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，提出希望。
本節(jié)課的教學(xué)，通過(guò)合理地利用多媒體教學(xué)的巨大優(yōu)勢(shì)，使靜止的變?yōu)閯?dòng)態(tài)的，復(fù)雜的變?yōu)楹?jiǎn)單的，抽象的變?yōu)榫唧w的，有效地突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，顯示了教學(xué)過(guò)程，啟迪了學(xué)生思維。通過(guò)“創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，進(jìn)行兩次探究活動(dòng)，設(shè)計(jì)三組層次訓(xùn)練”的教學(xué)步驟，安排六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中既理解了長(zhǎng)方體、正方體表面積的意義，又掌握了長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法，還學(xué)到了學(xué)習(xí)的方法，享受了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)內(nèi)容
《買電器》是北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元“加與減（一）”的一課時(shí)。教材通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的買電器的生活情境，請(qǐng)學(xué)生提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)習(xí)整百、整十?dāng)?shù)相加減的口算。本節(jié)課是在學(xué)生掌握了100以內(nèi)加減法及萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)好本節(jié)課為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)整數(shù)加減法打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、說(shuō)學(xué)生
我校身處城市，班里的孩子們對(duì)各種電器非常熟悉，并且有逛家電商場(chǎng)的經(jīng)歷，對(duì)加減法的算理掌握較好，能根據(jù)情境提出相應(yīng)的加減法問(wèn)題。孩子們能正確迅速地口算20以內(nèi)的加減法，在一年級(jí)的兩次口算過(guò)關(guān)檢測(cè)，過(guò)關(guān)率均達(dá)到了100%。部分學(xué)生能口算整百、整十?dāng)?shù)的加減法，但對(duì)于算理的理解比較欠缺。
三、說(shuō)理念
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出；“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維�！痹谶@個(gè)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，把這節(jié)“口算教學(xué)” 設(shè)計(jì)成“生活的數(shù)學(xué)，活動(dòng)的數(shù)學(xué)、有趣的數(shù)學(xué)，發(fā)展的數(shù)學(xué)”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)相加減的口算方法，并能正確地口算。
2、 結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的'意識(shí)和能力，經(jīng)歷算法多樣化的過(guò)程。
3、 體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提高學(xué)習(xí)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)相加減的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，經(jīng)歷算法多樣化的過(guò)程
四、說(shuō)教法和學(xué)法
根據(jù)課標(biāo)要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的教學(xué)情境，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，積極參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中運(yùn)用的
教法有：情境設(shè)置法，談話法，討論法，演示法。
學(xué)法有：遷移學(xué)習(xí)法，自主探究法，小組協(xié)作法，操作法。
五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
教具：課件、計(jì)數(shù)器、一袋數(shù)字卡片。
學(xué)具：每人一個(gè)計(jì)數(shù)器、20張百元卡片；同桌一袋數(shù)字卡片。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)生活情景，發(fā)展學(xué)生數(shù)感
上課伊始便設(shè)計(jì)了“買電器”的生活情景，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系， “猜電器價(jià)格”的活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
�。ǘ� 自主協(xié)作探究，明算理知算法
在本節(jié)課中把獲取知識(shí)的過(guò)程交給學(xué)生，通過(guò)“根據(jù)情境提數(shù)學(xué)問(wèn)題”的活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)和能力，孩子們提出的問(wèn)題可能會(huì)涉及到加法、減法、乘法、除法等方面。課件展示要解決的問(wèn)題：“爸爸買一臺(tái)電視機(jī)和一臺(tái)洗衣機(jī)一共花多少元？”，板書(shū)算式：。孩子們通過(guò)自主探究、小組協(xié)作、展示匯報(bào)等多種活動(dòng)來(lái)探究500+800的計(jì)算方法，逐步完成“動(dòng)作思維——形象思維——抽象思維”的發(fā)展過(guò)程，領(lǐng)悟到整百、整十?dāng)?shù)加減法的口算算理只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，以突破教學(xué)重點(diǎn)。在匯報(bào)展示環(huán)節(jié)孩子們可能會(huì)通過(guò)數(shù)100元錢幣卡片、撥計(jì)數(shù)器、運(yùn)用湊十法等方式進(jìn)行計(jì)算，此時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)孩子們盡量用自己的語(yǔ)言表達(dá)思考過(guò)程，孩子們不僅能更加形象地理解抽象的算理，更能體會(huì)到算法的多樣化，發(fā)展創(chuàng)造性思維，以突破教學(xué)難點(diǎn)。
�。ㄈ┘寄苓\(yùn)用并進(jìn)，提高口算效益
在學(xué)生理解算理掌握算法后及時(shí)組織口算練習(xí)，以幫助學(xué)生形成基本的口算技能。在口算練習(xí)時(shí)請(qǐng)孩子們對(duì)比小結(jié)注意事項(xiàng)，以初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。玩“抽卡片、列加減法算式”的游戲，使原本枯燥的口算練習(xí)趣味化，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在基本練習(xí)的基礎(chǔ)上，設(shè)置了拓展性練習(xí)，請(qǐng)孩子們幫淘氣設(shè)計(jì)20xx元壓歲錢怎么花的方案，設(shè)計(jì)的方案可能是多種多樣的，孩子們不僅能體會(huì)到口算的價(jià)值，更能體會(huì)到估算、理財(cái)?shù)戎R(shí)在生活中的應(yīng)用。此時(shí)趁熱打鐵，請(qǐng)孩子們以“我的壓歲錢怎么花”為內(nèi)容寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)周記作為本節(jié)課的作業(yè)，這是一個(gè)綜合性的作業(yè)，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活性、發(fā)展性。
�。ㄋ模┓此荚u(píng)價(jià)相長(zhǎng)，提高自信心
通過(guò)自主、同伴、師生之間的反思、評(píng)價(jià)，使學(xué)生進(jìn)一步明確算理，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，激起追求的意念和力量，為孩子的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
七、說(shuō)板書(shū)
為幫助孩子更好地理解和掌握本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)潔、醒目的板書(shū)。
主課題：買電器。（黃色）
子課題：口算整百、整十?dāng)?shù)加減法。（紅色）
板書(shū)主頁(yè)面：
�。�1） 算式：500+800=1300（元）（黃色）
�。�2） 答話。答：共花1300元。（黃色）
（3） 算理：5個(gè)百+8個(gè)百=13個(gè)百
也就是1300 （紅色）
數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇3
各位老師大家好，今天我說(shuō)課的題目是（ ）
一、 說(shuō)教材
（教材分析）
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、
2、
本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
二、 說(shuō)教法
古代教育家孔子指出：“各因其材，小以小成，大以大成，無(wú)棄人也！”而目標(biāo)教學(xué)分層遞進(jìn)正是因材施教的最好體現(xiàn)。目標(biāo)教學(xué)分層遞進(jìn)是從各類學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，明確各自學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生在自己的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)獨(dú)立自主地向知識(shí)的`廣度和深度延伸，能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。本節(jié)課我主要采用目標(biāo)教學(xué)分層遞進(jìn)這以教學(xué)方法，在教學(xué)中以全班教學(xué)為主，小組學(xué)習(xí)為輔，個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的原則分層教學(xué)。我力求做到：努力形成一種各層次學(xué)生都爭(zhēng)取“遞進(jìn)”的氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生愛(ài)學(xué)；揭示知識(shí)規(guī)律使學(xué)生能學(xué)，展示知識(shí)過(guò)程，使學(xué)生會(huì)學(xué)，并利用觀察討論等方法，幫助學(xué)生建立相應(yīng)的知識(shí)概念，并引導(dǎo)學(xué)生積極探索參與教學(xué)全過(guò)程。
三、 說(shuō)學(xué)法
學(xué)生使學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，必須在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。正如荷蘭數(shù)學(xué)家費(fèi)賴登塔爾所說(shuō)：“數(shù)學(xué)使人的一種活動(dòng)，如同游泳一樣，要在游泳種學(xué)會(huì)游泳。我們也必須在數(shù)學(xué)活動(dòng)種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也就使在創(chuàng)造數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。”基于上述思想，本節(jié)課我設(shè)想：
1、 動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索能力。
2、 小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。
3、 抽象概括，發(fā)展學(xué)生思維能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
四、 教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣爸醚a(bǔ)償，動(dòng)機(jī)內(nèi)趨
這一環(huán)節(jié)采用全班教學(xué)，復(fù)習(xí)與新知識(shí)有關(guān)的舊知，同時(shí)設(shè)疑置問(wèn)，激發(fā)學(xué)生求知欲，產(chǎn)生內(nèi)趨力，為分層教學(xué)打下基礎(chǔ)。
�。ǘ┓謱幽繕�(biāo)，分層施教
分層目標(biāo)有效的為教學(xué)活動(dòng)定向，引導(dǎo)教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)，同時(shí)也讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考去學(xué)習(xí)，為衡量教學(xué)效果提供準(zhǔn)確的標(biāo)尺。分層目標(biāo)要以學(xué)生低中高三各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)可能性相適應(yīng)：A層目標(biāo)體現(xiàn)于基礎(chǔ)性，B層目標(biāo)著眼于變通性，C層目標(biāo)著力于發(fā)展性，為分層遞進(jìn)注入活力。
（分層次教學(xué)）
�。ㄈ┓謱泳毩�(xí)，及時(shí)反饋 --數(shù)學(xué)網(wǎng)
練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)形成技能，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的主要手段，也是評(píng)測(cè)教學(xué)效果的重要標(biāo)尺。因而，我根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況與學(xué)生的可接受能力在課堂中設(shè)計(jì)如下有坡度有層次的練習(xí)。
1、 基礎(chǔ)鞏固性練習(xí)
2、 變通發(fā)散性練習(xí)]
3、 綜合提高性練習(xí)
�。ㄋ模┓謱涌偨Y(jié)，不斷提高
總結(jié)是強(qiáng)化重點(diǎn)，明確關(guān)鍵，揭示規(guī)律的重要環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理，使新知有效地納入學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，建立有效的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。本節(jié)課我采用學(xué)生自己小結(jié)的方法，各層次明確自己學(xué)到了什么，肯定每位學(xué)生積極探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的精神，從而誘發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。
五、 最后值得強(qiáng)調(diào)
目標(biāo)教學(xué)分層遞進(jìn)體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本思想，使一種重視人本思想的教學(xué)組織形式，因此在全體發(fā)展，全面發(fā)展的基礎(chǔ)上并沒(méi)有固定的模式，因教學(xué)內(nèi)容，班級(jí)條件學(xué)生題點(diǎn)而異！
數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材。
1、說(shuō)課內(nèi)容：九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第二單元61頁(yè)例2。
2、本節(jié)課內(nèi)容的地位與作用。
按比例分配在實(shí)際中有著廣泛的應(yīng)用，本節(jié)課注重了聯(lián)系生產(chǎn)、生活和科技方面的實(shí)際，讓學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決一些有關(guān)的問(wèn)題。
按比例分配問(wèn)題是把一個(gè)數(shù)量按照一定的比進(jìn)行分配，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“平均分”和“分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的延伸。教材是采用把比化為分?jǐn)?shù)，用分?jǐn)?shù)知識(shí)來(lái)解答。這樣安捧學(xué)生容易接受，不僅加深了對(duì)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的理解，還有利于加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，為今后學(xué)習(xí)比例知識(shí)打下良好基礎(chǔ)。
3、教學(xué)目標(biāo)的確定。
目前，由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育是我們教育改革的總趨勢(shì)，如何面向全體學(xué)生，使學(xué)生得到充分、自由、和諧、全面的發(fā)展是我們制定課堂教學(xué)目標(biāo)的主導(dǎo)思想。因此，我們要端正教育思想，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的教育功能，這對(duì)于貫徹全面發(fā)展的教育方針，有著十分重要的意義。為此，我們制定了這堂課的教學(xué)目標(biāo)。
(1)、使學(xué)生明確按比例分配是比的一種應(yīng)用，又是“平均分”的發(fā)展，進(jìn)一步明確按比例分配的意義。
(2)、讓學(xué)生掌握有關(guān)按比例分配應(yīng)用題的特征和解題方法，并在實(shí)際生活中得到應(yīng)用。
(3)、培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納和語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)揚(yáng)嘗試、合作、協(xié)調(diào)精神，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。
4、本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的編排特點(diǎn)及重點(diǎn)難點(diǎn)。
(1)、創(chuàng)設(shè)“分物情境” ，建立表象。
通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作和老師的點(diǎn)撥、啟發(fā)，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得“按比例分配”的感知，為分散難點(diǎn)起到承上啟下的作用。
(2)、巧設(shè)“故事情境” ，引出嘗試題。
讓學(xué)生聽(tīng)喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并從中設(shè)疑，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，自然地把學(xué)生吸引到例題的自學(xué)中。
(3)、設(shè)計(jì)“”自學(xué)——嘗試——討論——?dú)w納”的教學(xué)程序進(jìn)行例題的教學(xué)。
通過(guò)自學(xué)例2，試做嘗試題，組織討論，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦想，動(dòng)口說(shuō)并進(jìn)行歸納總結(jié)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極參與探求知識(shí)的全過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生思維系統(tǒng)性的發(fā)展。
(4)、安排一個(gè)多層次的練習(xí)系統(tǒng)鞏固，強(qiáng)化新知識(shí)。
運(yùn)用觸類旁通，舉一反三和不同的訓(xùn)練方式，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，達(dá)到訓(xùn)練的預(yù)期目的。
從上述分析可知，按比例分配的概念和有關(guān)應(yīng)用題的解題方法是本節(jié)課的`重點(diǎn)，可通過(guò)“操作感知——自學(xué)嘗試——討論總結(jié)”等環(huán)節(jié)來(lái)突破，教學(xué)難點(diǎn)是如何運(yùn)用比和分?jǐn)?shù)的關(guān)系加深對(duì)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題算理的理解，課堂上采用“觀察——比較——說(shuō)理”等形式來(lái)分解難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
推廣素質(zhì)教育的主渠道在于我們的課堂教學(xué)，如何把學(xué)生由被動(dòng)聽(tīng)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，關(guān)鍵在于要打破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式。因此，我們要樹(shù)立起尊重學(xué)生，相信學(xué)生，放手讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念。針對(duì)這種教學(xué)思想，本節(jié)課的教學(xué)，主要從以下幾個(gè)方面來(lái)探討。
1、營(yíng)造一個(gè)愉快、和諧、民主的課堂氣氛。
本節(jié)課通過(guò)老師的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，傳遞給學(xué)生一種親切、鼓勵(lì)、信任的情感意識(shí)，在師生之間架起互尊、互愛(ài)的橋梁，形成和諧的課堂氣氛，從而有效地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探討新知識(shí)。
2、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
本節(jié)課不斷為學(xué)生設(shè)置問(wèn)題和懸念，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
(1)、動(dòng)手操作，初步感知。
安排“分卡片”活動(dòng)，折一折，看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)，促使多種感官的參與，在“平均分”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步感知“按比例分配”的概念。
(2)、故事引趣，設(shè)置懸念。
本節(jié)課通過(guò)“聽(tīng)故事”創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，使學(xué)生有問(wèn)題學(xué)，激發(fā)他們思考，誘導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生始終處于探求知識(shí)原由的狀態(tài)中。
3、指導(dǎo)看書(shū)，培養(yǎng)自學(xué)能力。
剛才的故事設(shè)疑調(diào)動(dòng)了學(xué)生自學(xué)的積極性，老師在學(xué)生自學(xué)中也可以“扶一扶”，讓學(xué)生帶著問(wèn)題邊自學(xué)，邊思考，達(dá)到學(xué)有所思，學(xué)有所獲的目的。
4、放手嘗試，主動(dòng)探求新知。
學(xué)生自學(xué)課本后找到了辦法，在老師的引導(dǎo)下，可以放手讓學(xué)生嘗試做故事里的題目，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。
5、討論歸納，創(chuàng)造參與機(jī)會(huì)。
在自學(xué)嘗試的基礎(chǔ)上開(kāi)展學(xué)生之間的討論總結(jié)，這是把過(guò)去的滿堂灌變?yōu)樽寣W(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)有效途徑。
三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、錄音機(jī)、投影、學(xué)生每人六張卡片。
(一)、復(fù)習(xí)。
1、操作感知，導(dǎo)入新課。
動(dòng)手分一分：
(1)、按1：1把六張卡片分成兩部分。
(2)、按2：1把六張卡片分成兩部分。 ’
通過(guò)動(dòng)手操作，指出第一種情況是“平均分” ，而第二種情況不是“平均分” 。說(shuō)明在我們?nèi)粘Ｉ詈凸まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，常常要把一個(gè)數(shù)量按照一定的比來(lái)進(jìn)行分配，除了第一種情況是“平均分”外，還有第二種情況，由此導(dǎo)入新課，“按比例分配”。
這樣安排導(dǎo)入有利于學(xué)生把握知識(shí)的發(fā)展變化與延伸，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、復(fù)習(xí)舊知，故事設(shè)疑。
(1)、比和分?jǐn)?shù)關(guān)系的練習(xí)。
如：一個(gè)農(nóng)場(chǎng)計(jì)劃在100公頃的地里播種60公頃小麥和40公頃玉米；小麥和玉米的播種面積各占這塊地的幾分之幾?小麥和玉米播種面積的比是多少?這樣安排，目的是把握新舊知識(shí)和連接點(diǎn)，為分散難點(diǎn)起著積極的遷移作用。
(2)、故事激趣，引出嘗試題。
放錄音、聽(tīng)故事：同學(xué)們，中秋節(jié)快到了，唐僧和豬八戒做了一些月餅，他們一共賣得80元，其中唐僧和豬八戒做月餅個(gè)數(shù)比是5 ：3，正當(dāng)他們準(zhǔn)備分錢時(shí)，孫悟空走過(guò)來(lái)了，唐僧于是叫孫悟空來(lái)分錢，豬八戒見(jiàn)了連忙說(shuō)：“把80元平均分成兩份，我要拿其中的一份�！睂O悟空聽(tīng)了笑起來(lái)。
老師問(wèn)：
(1) 、同學(xué)們，你們認(rèn)為孫悟空能不能按照豬八戒的要求來(lái)分錢?
(2)、那么孫悟空應(yīng)該怎樣分錢?誰(shuí)能動(dòng)腦筋來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?
（二）、進(jìn)行新課。
1、指導(dǎo)自學(xué)，探討原由。
出示嘗試題后，學(xué)生肯定會(huì)產(chǎn)生興趣，這時(shí)老師可引導(dǎo)學(xué)生嘗試練習(xí)，遇到困難時(shí)再把他們吸引到自學(xué)課本例2上。自學(xué)的目的是讓學(xué)生自己在課本中找出解決問(wèn)題的方法，并出示自學(xué)提綱：這道題分配的是什么?按照什么分配?播種小麥和玉米的面積比是3 ：2，表示播種的小麥占總播種面積的幾分之幾?播種的玉米占總播種面積的幾分之幾？
2、大膽嘗試，初步探索。
學(xué)生自學(xué)課本后，可放手讓他們做故事里的嘗試題，老師可巡回視察，及時(shí)反饋嘗試情況，學(xué)生可邊嘗試邊看課本練習(xí)。學(xué)生板演。
3、組織討論，交流意見(jiàn)。
針對(duì)學(xué)生的自學(xué)和嘗試情況，組織學(xué)生開(kāi)展討論，匯報(bào)自學(xué)情況，校對(duì)嘗試錯(cuò)誤，發(fā)揮學(xué)生之間互補(bǔ)作用，讓他們各抒己見(jiàn)。
4、教師講解，課堂小結(jié)。
先檢查自學(xué)情況，再評(píng)講嘗試練習(xí)，要求學(xué)生說(shuō)：“你是怎樣想的?” 。最后讓學(xué)生作概括性的總結(jié)：
�。�1）、按比例分配應(yīng)用題是已知什么，求什么?
（2）、計(jì)算時(shí)先算什么，再算什么，后算什么。這樣訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力，讓學(xué)生有一個(gè)自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。
5．質(zhì)疑問(wèn)難。
你們學(xué)習(xí)后，還有不明白的地方嗎?培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)問(wèn)的好習(xí)慣。
�。ㄈ⒍鄬佑�(xùn)練，鞏固新知識(shí)，形成技能。
練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我W]的練習(xí)力求做到從易到難，由淺入深，有層次，有坡度，新舊知識(shí)融洽恰當(dāng)，形成技能技巧，開(kāi)拓思維，發(fā)展能力，達(dá)到練習(xí)的預(yù)期目的。
1、分解性練習(xí)。
某班男女學(xué)生人數(shù)的比是3：4，男生占全班人數(shù)的( )，女生占全班人數(shù)的( )。
這種練習(xí)采用分散難點(diǎn)的辦法促使知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)化。
2、對(duì)應(yīng)性練習(xí)。
62頁(yè)的“做一做”第1題，采用講練結(jié)合的形式鞏固所學(xué)知識(shí)。
3、編題練習(xí)。
看圖編題，后列式計(jì)算（略）
這種練習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生觀察力，全面掌握題目特征與解法。
4、綜合性練習(xí)。
(1)甲、乙兩數(shù)的平均數(shù)是50，甲和乙的比是7 ：3，甲、乙兩數(shù)各是多少?
(2)一塊長(zhǎng)方形地周長(zhǎng)120米，長(zhǎng)和寬的比是3 ：1，它的長(zhǎng)和寬各是多少米?
這種練習(xí)旨在加強(qiáng)對(duì)比，提高學(xué)生分析和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
�。ㄋ模�、全課總結(jié)
你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)?掌握了哪些方法?
這樣做既檢驗(yàn)了效果，又體現(xiàn)了課堂教學(xué)的整體性，從而培養(yǎng)學(xué)生的概括和口頭表達(dá)能力。
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我們從以下幾方面考慮：
(1)、教學(xué)結(jié)構(gòu)是否合理，層次是否分明，思路是否清晰；
(2)、是不是學(xué)生學(xué)得愉快，老師教得輕松；
(3)、能否達(dá)到學(xué)前有設(shè)疑，學(xué)中有突破，學(xué)后有發(fā)展的要求；
(4)、有沒(méi)有體現(xiàn)以教為主導(dǎo)，學(xué)為主體、練為主線的教學(xué)原則。
相信通過(guò)實(shí)踐與改革，我們的課堂教學(xué)一定能得到素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)。
數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
1.教學(xué)內(nèi)容
《平行四邊形的面積》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)四單元第3課的內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生掌握了長(zhǎng)方形面積的計(jì)算，認(rèn)識(shí)了平行四邊形的底和高的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材編寫(xiě)時(shí)是以平行四邊形的面積計(jì)算為重點(diǎn)的，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，先讓學(xué)生借助數(shù)方格的方法計(jì)算圖形的面積引發(fā)猜想，促使學(xué)生思考平行四邊形若也有面積公式算起來(lái)就會(huì)簡(jiǎn)便實(shí)用，進(jìn)而展開(kāi)探究。通過(guò)剪拼把平行四邊形轉(zhuǎn)化為與它面積相等的長(zhǎng)方形，從而推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。整個(gè)安排體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，滲透轉(zhuǎn)化思想，為后面探索三角形、梯形的面積公式打下基礎(chǔ)。
2.教學(xué)目標(biāo)
（1）在理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式，能正確地計(jì)算平行四邊形的面積。
�。�2）通過(guò)操作、觀察、比較，讓學(xué)生經(jīng)歷平行四邊形面積公式的`推導(dǎo)過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。�3）通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)平行四邊形面積計(jì)算在生活中的作用。
3.教學(xué)重點(diǎn)
理解和掌握平行四邊形的面積公式，并會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算。
4.教學(xué)難點(diǎn)
把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，找到長(zhǎng)方形與平行四邊形的關(guān)系，從而順利推導(dǎo)出平行四邊形面積計(jì)算公式。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
教法：這節(jié)課，我將采用“自主實(shí)踐，合作交流” 的教學(xué)方法，通過(guò)實(shí)踐操作與演示，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在求知的學(xué)習(xí)狀態(tài)中展示個(gè)性。
本課的學(xué)法有：自主討論、小組合作、實(shí)際操作、觀察想象等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生親自探索，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，讓他們學(xué)的輕松，學(xué)的快樂(lè)，學(xué)的愉快！
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)故事情境，導(dǎo)入新課
在新課開(kāi)始我將結(jié)合生活實(shí)際，用一個(gè)分地故事設(shè)疑導(dǎo)入，讓學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)氛圍中開(kāi)始探究活動(dòng)。
同學(xué)們，今天美羊羊也來(lái)到了我們教室，大家看大屏幕，他正在為羊村發(fā)生的一件事發(fā)愁呢�。úシ牛┐彘L(zhǎng)慢羊羊給懶羊羊和沸羊羊分青草地，懶羊羊分了一塊長(zhǎng)方形地，沸羊羊分到了一塊平行四邊形地�？墒莾芍谎蚨加X(jué)得自己的地小，對(duì)方的地大，為此爭(zhēng)論不休。村長(zhǎng)十分苦惱不知如何是好。同學(xué)們，你們覺(jué)得公平嗎？這個(gè)難題你能想辦法解決嗎？
通過(guò)這樣一個(gè)有趣的故事，自然引出了本節(jié)課所以研究的重點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生在不知不覺(jué)中開(kāi)始對(duì)主題進(jìn)行思考。
（二）組織動(dòng)手實(shí)踐，嘗試多維探究
我將以故事的問(wèn)題為主線，進(jìn)一步引導(dǎo)組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，幫美羊羊想辦法。
我首先先引導(dǎo)學(xué)生想辦法證明這兩塊地是一樣的。為此，我為同學(xué)們準(zhǔn)備了兩張學(xué)具卡片，“假設(shè)這兩塊地就是大家手中的學(xué)具卡片，你們將怎么辦？可以小組討論。”這樣引導(dǎo)可以使學(xué)生不受任何束縛，開(kāi)動(dòng)腦筋，想盡一切辦法。這樣就激發(fā)了學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生確定辦法的可信性。學(xué)生或許會(huì)想出許多的辦法，如：數(shù)格子、重疊卡片對(duì)比法、剪割拼補(bǔ)法等等，不管是哪一種方法都是可貴的，因?yàn)檫@不是老師強(qiáng)加給他們的，而是學(xué)生自己討論研究的結(jié)果，是課堂中生成的收獲。
最后在學(xué)生多種答案的基礎(chǔ)上，我將組織學(xué)生分組實(shí)踐各種方法，并要求說(shuō)明實(shí)踐過(guò)程，要合情合理。學(xué)生在認(rèn)真、細(xì)致的操作中會(huì)認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方形與平行四邊形的聯(lián)系。為下一步推導(dǎo)平行四邊形面積計(jì)算公式做好充分準(zhǔn)備！
（三）抓住重點(diǎn)環(huán)節(jié)，深入推導(dǎo)梳理
學(xué)生的認(rèn)識(shí)是由淺入深的，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，他們已經(jīng)知道：兩張卡面積相等，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)于平行四邊形的底相等，寬和高也相等。但這三者之間并沒(méi)有在學(xué)生思維中產(chǎn)生聯(lián)系。我抓住這個(gè)重點(diǎn)，組織學(xué)生深入推導(dǎo)。我是這樣做的，利用實(shí)踐割補(bǔ)法小組的匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生思考：長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬，那平行四邊形的面積怎么求呢？學(xué)生順勢(shì)就推導(dǎo)出了平行四邊形的面積=底×高。公式的順勢(shì)推導(dǎo)都源于上一環(huán)節(jié)的實(shí)踐操作，這樣就水到渠成，突破教學(xué)重點(diǎn)，完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。到此，我并沒(méi)有停住，仍然借助羊村分地的情境，給出兩個(gè)圖形的個(gè)體數(shù)據(jù)，讓學(xué)生利用公式計(jì)算，從而得出面積相等的確切答案，為農(nóng)民伯伯徹底解決問(wèn)題，農(nóng)民伯伯開(kāi)心地笑了。在鞏固平行四邊形面積計(jì)算的同時(shí)，學(xué)生也獲得了成功的喜悅。
（四）分層運(yùn)用新知識(shí)，逐步理解內(nèi)化
對(duì)新知識(shí)需要及時(shí)組織學(xué)生鞏固運(yùn)用，才能得到理解內(nèi)化的效果。我本著“重基礎(chǔ)、驗(yàn)?zāi)芰Α⑼厮季S、聯(lián)系生活”的原則，安排了四組形式的練習(xí)。（基礎(chǔ)練習(xí)、趣味練習(xí)、實(shí)踐練習(xí)、提升練習(xí)）
這四個(gè)層次的練習(xí)設(shè)計(jì)由淺入深，層層深入，能涵蓋本節(jié)課所有知識(shí)點(diǎn)，將練與趣融為一體，使學(xué)生在愉快中獲得知識(shí)，有效培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題能力�？梢哉f(shuō)，本課的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，清晰有序，一定會(huì)取得令人滿意的效果。
課快要接近尾聲時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)完整的了解，我先請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí)？然后提出：你還能有折紙或是其他的辦法證明平行四邊形的面積的公式嗎？作為課后的操作作業(yè)，這樣就為學(xué)生提供多元思維的空間，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。做到“曲終而有余音繞梁”。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
我以條理清楚為原則，既體現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)，又突出了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生更明了地理解這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。特設(shè)計(jì)如下：
平行四邊形的面積
割補(bǔ)法 轉(zhuǎn)化
長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬
平行四邊形的面積=底×高
數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇6
各位專家、領(lǐng)導(dǎo)上午好！我是黃淮學(xué)院數(shù)學(xué)科學(xué)系數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的06級(jí)學(xué)生，今天的*號(hào)選手，很榮幸能站在這里參加本次教學(xué)技能大賽。我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)人教版七年級(jí)下冊(cè)第八章第一節(jié)的內(nèi)容《二元一次方程組》。(板書(shū)8.1二元一次方程組)下面我將從以下七個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明：（幻燈片）
一、教材分析
首先是教材的地位和作用�！抖淮畏匠探M》是九年制義務(wù)教育課本七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第八章第一節(jié)的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了《一元一次方程》,這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是二元一次方程組的前沿部分，在教材中起著占據(jù)承上啟下的地位。
其次是教材的編寫(xiě)特點(diǎn)。教材從學(xué)生的年齡特征和知識(shí)的實(shí)際水平出發(fā)，讓學(xué)生用“觀察、猜想、操作、驗(yàn)證、歸納”的方法探索二元一次方程。這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的精神和思維的條理性。
二、教學(xué)目標(biāo)
作為一名教師除了把知識(shí)教給學(xué)生，更重要的是應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們的自主探究、合作創(chuàng)新的意識(shí)，使他們會(huì)學(xué)。因此根據(jù)新課標(biāo)的要求、教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了如下目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)目標(biāo)：了解二元一次方程概念，會(huì)判斷一組數(shù)是不是某個(gè)二元一次方程組的解。
�。�2）能力目標(biāo)：在經(jīng)歷分析實(shí)際問(wèn)題中數(shù)量關(guān)系過(guò)程中，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)方程是刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)學(xué)模型。通過(guò)自由思考與小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的探討能力
�。�3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識(shí)和探究能力，使其具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。認(rèn)識(shí)知識(shí)的獨(dú)立性。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
基于以上對(duì)教材和教學(xué)目標(biāo)的分析，本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我得出本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。本節(jié)課的重點(diǎn)是：通過(guò)與一元一次方程的類比來(lái)來(lái)認(rèn)識(shí)二元一次方程，通過(guò)列表求解、討論掌握二元一次方程的解。本節(jié)課的難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“實(shí)際問(wèn)題----數(shù)學(xué)問(wèn)題的”建模意識(shí)來(lái)理解和探索二元一次方程的解。
下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、教法學(xué)法
在教法方面，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)理念及七年級(jí)學(xué)生思維特征，針對(duì)本節(jié)課的特點(diǎn)，在教學(xué)中我主要采用了講授式教學(xué)、合作式教學(xué)、探究式教學(xué)、自主式教學(xué)等教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中特別注意創(chuàng)設(shè)思維情境,堅(jiān)持(學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo))的二主方針。并在教學(xué)中借助多媒體進(jìn)行演示,以增加課堂容量和教學(xué)的直觀性。
在學(xué)法指導(dǎo)上，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是最終目的。在本節(jié)課的教學(xué)中要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察猜想、合作交流、抽象概括、總結(jié)歸納等方法來(lái)解決問(wèn)題的方法，將知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)融為一體,使學(xué)生不僅學(xué)到科學(xué)探究的方法，同時(shí)體驗(yàn)到探究的甘苦,領(lǐng)會(huì)到成功的喜悅。
下面，我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程：
五、教學(xué)過(guò)程
為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)心理，在本節(jié)課的教學(xué)中我設(shè)定教學(xué)過(guò)程如下：（一）、情境導(dǎo)入（二）、探究新知（三）、跟蹤反饋（四）、收獲園地（五）、布置作業(yè)
�。ㄒ唬�、情境導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)情境——籃球比賽積分問(wèn)題，這是學(xué)生熟悉和感興趣的問(wèn)題，讓學(xué)生嘗試列出二元一次方程。當(dāng)然本課開(kāi)始并不是讓學(xué)生能夠熟練列出二元一次方程，而是讓學(xué)生明白有些問(wèn)題可以用二元一次方程來(lái)解決。為今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決實(shí)際問(wèn)題作鋪墊。對(duì)有些學(xué)生我們可以直接給他列出方程，讓他感知二元一次方程的好處。從而體現(xiàn)新課標(biāo)下人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。由情境得出本課新的知識(shí)點(diǎn)是：從問(wèn)題到方程。自然的過(guò)渡到第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：探究新知。
（二）、探究新知
“探究一”——生活中的實(shí)例問(wèn)題，“李明和媽媽買蘋(píng)果和梨各多少千克？”。探究一的設(shè)計(jì)意圖是：從實(shí)例中引入二元一次問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論嘗試用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的方程思想，在用數(shù)學(xué)語(yǔ)表述現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)方程現(xiàn)實(shí)意義的理解，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與我們生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
“探究二”例題分析引導(dǎo)學(xué)生類比一元一次方程的求解方法，由重量、總重量，價(jià)格、花費(fèi)入手設(shè)未知量、列方程。列好方程后，引導(dǎo)學(xué)生用等量關(guān)系得出二元一次方程組后讓學(xué)生利用已有知識(shí)，采用代入法求解。這一點(diǎn)并不難，讓所有的學(xué)生都參與其中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和成功的喜悅。
“探究三”在例題講解中，教師要注意講清楚要怎樣解、為什么這樣解，而及時(shí)對(duì)解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性、確定性，方程思想的進(jìn)一步滲透，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納、概括能力，突出了教學(xué)的`重點(diǎn)。
（三）、跟蹤反饋
新課標(biāo)指出“在素質(zhì)教育的大前提下，及時(shí)適量的的鞏固與練習(xí)仍然是是幫助學(xué)生掌握新知提升能力的必要途徑”故而，我設(shè)計(jì)了層次遞進(jìn)的三道鞏固例題。教師引導(dǎo)學(xué)生審題，學(xué)生弄清題意后，師生共同解題，由教師示范解題過(guò)程，期間適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，通過(guò)“變式延伸、引申重構(gòu)”加入與概念相關(guān)的深層次題目，使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、累積、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。及時(shí)的訓(xùn)練能幫助學(xué)生鞏固新知，自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與解題思想方法。
�。ㄋ模┦斋@園地
在此，通過(guò)總結(jié)結(jié)論、強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)二元一次方程是刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界的有效數(shù)學(xué)模型。提問(wèn)：“你從上面的學(xué)習(xí)中體會(huì)到解方程組的基本思路是什么嗎？主要步驟有那些嗎？”以加深學(xué)生對(duì)代入法的掌握。知識(shí)性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。
�。ㄎ澹�、布置作業(yè)
在本環(huán)節(jié)，我將課后作業(yè)的布置分為兩個(gè)層次，一是數(shù)學(xué)練習(xí)即課后習(xí)題作業(yè)的布置，旨在讓學(xué)生通過(guò)及時(shí)地鞏固練習(xí)加深對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解與掌握。二是數(shù)學(xué)思考即寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記，讓學(xué)生將本堂課所獲得經(jīng)驗(yàn)體會(huì)寫(xiě)成一篇數(shù)學(xué)日記，同學(xué)相互交流。旨在提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的認(rèn)識(shí)，喚醒學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，幫助學(xué)生強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶，逐步拉近他們觀念中數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
在此，我以直觀、系統(tǒng)為主旨，針對(duì)本節(jié)課的具體內(nèi)容，設(shè)計(jì)了重難點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了的課堂板書(shū)，配合多媒體的教學(xué)方式，最大化的利用教學(xué)資源的同時(shí)也體現(xiàn)了時(shí)代要素在教學(xué)中的運(yùn)用。
七、反思評(píng)價(jià)
按照“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念，本節(jié)課的重點(diǎn)是如何“引導(dǎo)”學(xué)生自主探索、合作交流,使學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過(guò)程中，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，從而突破重難點(diǎn)、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。整節(jié)課還應(yīng)做到全程關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自己、欣賞同伴，彼此學(xué)習(xí)，在共同學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)、發(fā)展能力。
在教學(xué)中應(yīng)始終堅(jiān)持“注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)”為主旨，同時(shí)努力推行“成功教育、快樂(lè)教育”的理念，把握評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)與尺度，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體和形式的多樣化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活課堂氣氛，提高課堂教學(xué)的效率與效果。促使學(xué)生主動(dòng)參與并“卷入”到“做”數(shù)學(xué)的活動(dòng)中，從而更加深刻的認(rèn)識(shí)平行四邊形的性質(zhì)。
以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，請(qǐng)給各評(píng)委老師批評(píng)指正！
結(jié)束：以上，我僅從說(shuō)教材、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)法、說(shuō)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)板書(shū)及反思評(píng)價(jià)幾個(gè)方面上，說(shuō)明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。以上是我對(duì)本節(jié)課的一些初淺的認(rèn)識(shí)和想法，有不足之處，希望各位委評(píng)老師批評(píng)指導(dǎo)。
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