《貓》課堂實(shí)錄

　　一、導(dǎo)入

　　師：班上有養(yǎng)過(guò)寵物的同學(xué)請(qǐng)舉手。（養(yǎng)過(guò)什么？結(jié)局如何？）

　　生1：我養(yǎng)過(guò)喜鵲、小狗、小貓、烏龜、螞蟻?

　　師：看來(lái)是寵物愛(ài)好者，那么他們的結(jié)局如何？

　　生1：喜鵲和螞蟻都死了，小狗送人了，小貓和烏龜還在。

　　師：嗯，好的。還有同學(xué)嗎？

　　生2：我養(yǎng)過(guò)兔子。

　　師：后來(lái)呢？

　　生2：后來(lái)?它被撐死了。

　　師：看來(lái)我們很多同學(xué)都有養(yǎng)寵物的經(jīng)歷。我們的作家鄭振鐸先生家里也養(yǎng)過(guò)好多次寵物，讓我們來(lái)感受一下他養(yǎng)寵物的快樂(lè)和悲傷吧。

　　二、我們的問(wèn)題：

　　以往上課都是老師提問(wèn)，你們回答。這次呢，老師在課前讓你們寫(xiě)下了你們的問(wèn)題，我們來(lái)共同解答這些疑惑。先自由朗讀課文，然后回答這個(gè)問(wèn)題。

　　（出示ppt）問(wèn)題一：第三只貓與第一、第二只貓有何相同之處和不同之處？

　　生1：來(lái)歷不同，第一只貓是別人送的，第二只貓是抱來(lái)的，而第三只貓是張嬸在門(mén)口撿的。

　　師：很好，還有嗎？

　　生2：相同之處是：三只貓都亡失了

　　生3：性格不同。前兩只貓都比較活潑，第三只貓一點(diǎn)也不活潑。

　　生4：外形不同。第一只和第二只貓很可愛(ài)，第三只貓不好看，很瘦。

　　師：你能否幫我讀一讀描寫(xiě)第一只貓外形的片段？

　　生4：有一次，從個(gè)必要了一只新生的貓來(lái)?滾來(lái)滾去

　　師：讀得真好，那么對(duì)于這么可愛(ài)的貓，“我”和家人對(duì)它的態(tài)度是什么樣的呢？

　　生4：我們常去逗它。

　　師：文中是如何寫(xiě)的？

　　生4：三妹常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前?生命的新鮮與快樂(lè)。

　　師：你覺(jué)得讀的時(shí)候應(yīng)該是什么樣的語(yǔ)氣？

　　生4：輕松愉快的。

　　師：那你可否再讀一遍，讀出那種輕松愉快呢？

　　（生再讀）

　　師：你可以為我們做一下都貓的動(dòng)作嗎？

　�。ㄉ�做動(dòng)作）

　　師：很好，請(qǐng)坐。

　　師總結(jié)：看來(lái)第三只貓與前兩只貓雖然結(jié)局相同，但是在性格、外形、來(lái)歷和家人的態(tài)度上都不相同。我們知道第三只貓?jiān)谕庑魏托愿裆线h(yuǎn)不如前兩只貓，那么為什么作者對(duì)第三只貓的亡失比前兩只“更難過(guò)得多”？

　�。ǔ鍪締�(wèn)題二：為什么作者對(duì)第三只貓的亡失比前兩只“更難過(guò)得多”？）

　　生1：因?yàn)槭俏摇皼](méi)有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)，冤苦了一只不能說(shuō)話辯訴的動(dòng)物”。

　　師：如何體現(xiàn)“我”是“妄下斷語(yǔ)”？

　　生1：從我憤怒地說(shuō)一定是貓，一定是貓，還有地二十七自然段的一定是在吃著可以看出。

　　師：可否給我們讀一讀。

　�。ㄉ�讀）

　　師：讀得真好。那么，我到底有沒(méi)有依據(jù)呢？

　　生2：有的。從十七自然段貓對(duì)著鳥(niǎo)籠凝望和二十七自然段貓的嘴里好像還在吃著什么可以看出。

　　師：你覺(jué)得為何貓要盯著芙蓉鳥(niǎo)呢？

　　生2：可能是想吃它吧。

　　生3：可能是覺(jué)得這對(duì)芙蓉鳥(niǎo)很漂亮，在欣賞。

　　師：哦，愛(ài)美之心是嗎？還有什么嗎？

　　生4：它可能想保護(hù)那一對(duì)芙蓉鳥(niǎo)。

　　師：對(duì)，它也許相當(dāng)黑貓警長(zhǎng)，老師看得出你是個(gè)很有愛(ài)心的人。還有同學(xué)有想法嗎？

　　生5：它也許是在嫉妒那對(duì)芙蓉鳥(niǎo)，因?yàn)樗麄兪艿搅撕芎玫拇�遇，而它卻被人忽視。師：真善于思考！

　　問(wèn)題三：張嬸為何不喜歡第二只貓卻對(duì)第三只貓情有獨(dú)鐘？

　　生1：因?yàn)檫@只貓是張嬸撿回來(lái)的。

　　師：不錯(cuò)，咱們來(lái)看看張嬸在這個(gè)家的待遇是什么樣的？

　　生2：是沒(méi)有地位的，可以被主人呼來(lái)喝去。

　　師：所以他們的?？

　　生2：因?yàn)閺垕鸷瓦@只貓一樣在家里面沒(méi)有什么地位，都沒(méi)有受到尊重。有種同病相憐的感覺(jué)。

　　三、老師的問(wèn)題

　�。▎�(wèn)題四）師：很好。下面是老師提出的一個(gè)問(wèn)題――作者真的喜歡貓嗎？

　　生1：不是的，他只喜歡好看的、活潑的貓。

　　師：哪里可以體現(xiàn)呢？

　　生1：因?yàn)榈谝恢回埡每�、活潑他就很喜歡，第二只貓更好看、更活潑所以他更加喜歡。

　　師：特別是哪個(gè)字最能體現(xiàn)呢？

　　生1：“更”字。

　　師：你品味地很到位。

　　師：上完這篇課文，你有什么感想？

　　生1：我覺(jué)得不能以貌取人。

　　生2：我認(rèn)為對(duì)動(dòng)物和對(duì)人都要公平。

　　生3：我覺(jué)得人和動(dòng)物之間應(yīng)該是平等的、相互尊重的。

　　師：大家的感悟都很有不錯(cuò)。

　　四、結(jié)束語(yǔ)

　　師：今天是愚人節(jié)，網(wǎng)上有句很流行的話：誰(shuí)認(rèn)真誰(shuí)就輸了，但我想說(shuō)，誰(shuí)不認(rèn)真誰(shuí)就廢了。我們要給動(dòng)物、他人和自己，給所有的生命以最起碼的尊重?fù)?dān)負(fù)起生命的責(zé)任。

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