《白雪歌送武判官歸京》優(yōu)秀教案實(shí)錄

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首古詩──《白雪歌送武判官歸京》，之前讓大家通過網(wǎng)頁中的“課前預(yù)習(xí)”局部進(jìn)行預(yù)習(xí)，大家都完成了嗎？

　　生：完成了──

　　師：很好，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行課文學(xué)習(xí)，我們就可以對這首詩有比較全面的認(rèn)識，有更深刻的理解。首先我們來看看課題，有沒有同學(xué)能從中發(fā)現(xiàn)這首詩有哪些特點(diǎn)？

　　生１：是在描寫雪天場景的。

　　師：哦，也就是“詠雪”，對吧？

　　生２：我從“送”“歸”兩個字看出這是一首送別詩。

　　師：好，你真敏銳。從題目中我們不難發(fā)現(xiàn)，《白雪歌送武判官歸京》是一首融合了“詠雪”、“送別”兩個主題的邊塞詩。

　　從七年級至今，大家學(xué)過不少“詠雪”或“送別”的詩，能否舉例說說你所學(xué)過的“詠雪”、“送別”詩中都包括了作者怎樣的情感？

　　生１：高適的《別董大》，表達(dá)了作者對朋友的祝福。

　　生２：柳宗元的《江雪》，他把自身比喻為漁翁，表示出一種獨(dú)立寒江的高傲。

　　師：高傲這個詞用得不夠好，我想把它換成清高自詡是不是更貼切些呢？

　　生３：李白的《贈汪倫》，從“桃花潭水深千尺，不和汪倫送我情”看出李白與汪倫之間深摯的友情。

　　師：兩人的感情真比桃花潭水更加寬廣、深厚�。�

　　還有同學(xué)舉例的嗎？我想問問大家有沒有讀過《沁園春雪》？其中“江山如此多嬌”“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”，這些詩句中表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？

　　生：歌頌祖國大好河山。

　　師：…… 很好！

　　從剛才同學(xué)們的舉例中，我們可以感受到詩歌傳達(dá)出的詩人不同的思想情感。今天我們學(xué)習(xí)岑參的《白雪歌送武判官歸京》，希望大家能用心走進(jìn)詩歌的字里行間，體會作者是如何歌詠白雪，如何抒寫朋友間的送別的。

　　二、內(nèi)容理解

　　學(xué)生大聲自由朗讀課文。

　　師：同學(xué)們的讀書聲漸漸小了，看來大家都已經(jīng)讀完了課文，現(xiàn)在就讓我們帶著豐滿的熱情走進(jìn)課文吧。

　　岑參作為唐代最突出的邊塞詩人，他的突出特點(diǎn)就是“好奇”，杜甫曾說“岑參兄弟皆好奇”（打出幻燈），他用好奇的眼睛來觀察這個世界，他用好奇的心靈來感悟這個世界，并把它們化作涓涓文字流淌在筆端，這樣，我們透過他綺麗的文字就可以讀到邊塞那奇異的風(fēng)光和異域的情調(diào)了。請大家打開書再讀課文，以個人或小組為單位，把文中有關(guān)奇情奇景的描寫找出來，并用短語“________奇________”加以概括。我想提請大家注意，這里的“奇”既有奇特又有特別的意思。例如某某人奇高，前面是名詞，標(biāo)明對象，后面用形容詞補(bǔ)充說明。現(xiàn)在就請大家抓緊時(shí)間開始，看看哪位同學(xué)找得多，找得快，概括得準(zhǔn)確、恰當(dāng)。

　　學(xué)生考慮討論，圈點(diǎn)勾畫，教師巡視并參與學(xué)生討論。

　　師：剛才大家的討論非常熱烈，現(xiàn)在我們就進(jìn)行交流，希望大家能暢所欲言，展現(xiàn)自身的才氣。

　　生１：從“紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻”中，我看出了雪的威力奇大。

　　師：怎么卡出來的，請解釋一下。

　　生１：雪把紅旗凍得動不了了，所以說雪的威力奇大。

　　師：的確如此，按常理，紅旗是隨風(fēng)飄揚(yáng)的，可這里紅旗卻凝結(jié)不動，可見雪的威力之大。她很細(xì)心，概括得好，發(fā)現(xiàn)得妙。

　　生２：從“胡天八月即飛雪”看出胡天奇冷。

　　師：八月是什么季節(jié)？

　　生：夏季。

　　師：在許多地方，八月還是烈日炎炎，可胡天已是雪花紛飛了，可見其天氣的寒冷，八月飛雪，的確很奇特。

　　生３：從“瀚海闌千百丈冰”看出瀚海奇闊。

　　師：是啊，不單是闊，還是一派冰封千里的浩瀚景象呢。

　　生４：從“千樹萬樹梨花開”看出梨花其繁。

　　師：梨花？

　　生：是雪花！

　　師：寫雪花的什么？作者把雪花比喻成梨花是一番怎樣的風(fēng)貌？

　　生：有百草豐茂的感覺。

　　師：百草豐茂往往在什么季節(jié)？

　　生：春天。

　　師：用花團(tuán)錦簇的梨花來比喻壓枝欲低的梨花，寫出了雪花的什么特點(diǎn)？想想該怎么概括？

　　生４：雪花奇美。

　　師：笑，你很聰明，反映得很快嘛。

　　生５：作者想象奇豐富。

　　師：何以見得？

　　生６：把雪花想象成梨花。

　　師：是啊！作者把雪花想象成梨花，就使陰冷的天空突然增加了亮色，寒冷的天氣突然變得溫暖，盎然的春天瞬間綻放枝頭。想象何其豐富、神氣。

　　生７：胡天奇冷。

　　師：解釋一下。

　　生７：從“將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著”可以看出。

　　師：這一句是互文見義。大家知道什么是“互文”嗎？就是一個句子拆分為兩個，翻譯時(shí)把它還原成一個句子。這里的將軍、都戶應(yīng)放在一起來翻譯。即“將軍都戶角弓不得控，鐵衣冷難著”。這一句的確寫出了邊塞天氣的嚴(yán)冷。過去是“一生能掰五雕弧”的將士，現(xiàn)在是“角弓不得控”，過去是“金甲夜不脫”，現(xiàn)在是“鐵衣冷難著”，可見天氣冷到了如此地步。

　　生８：“愁云慘淡萬里凝”看出愁云奇多。

　　師：“凝”怎么理解？

　　生：凝結(jié)，凝重。

　　師：可見云很厚重。那云與雪有什么關(guān)系？

　　生：雪壓得云很低。

　　師：雪凝結(jié)得又厚又密，云便更顯得凝重了。這里，我們可以用一個短語來形容這個景象──“彤云奇密”。

　　師：以上詩句不著一個雪字，卻處處能見到雪的身影，感受到雪的威力。這就是作者謳歌的飛雪的精神，這就是作者對雪的贊美。同學(xué)們對“奇”的分析多集中在前面的內(nèi)容，有沒有人從后面的四句讀出什么？

　　生１：從“去時(shí)雪滿天山路”可見雪奇多。

　　師：胡天上下一白，都籠罩在茫茫的白雪中，雪真的又多又密。

　　從“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”又看出了什么？

　　生１：環(huán)境的奇孤獨(dú)，在茫茫白雪中只有馬跡沒有人跡。

　　生２：山路奇迂。

　　師：“迂”字用得很好，表示了山路的崎嶇、久遠(yuǎn)。

　　生３：可見兩人情義奇深，已經(jīng)看不見了，還站在那里。

　　師：對，已見朋友漸行漸遠(yuǎn)了，還站立在那里，目送其遠(yuǎn)去，可見兩人情義的深厚。

　　師：剛才我們通過作者綺麗的文字，欣賞了邊塞奇異的景色。然而學(xué)習(xí)這篇課文，僅達(dá)到這個層面是不夠的，就如我國近代著名評論家王國維所說的“一切景語皆情語”，景和情有機(jī)融合，文章才有鮮活的生命，現(xiàn)在就讓我們讀進(jìn)文字，看看作者在其中都傳達(dá)出了哪些的情感？（出示幻燈“一切景語皆情語”）

　　生１：“將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著”看出將軍對將士的憐憫。

　　師：憐憫用得太過哀惋，我覺得換成“憐惜”一詞是不是更好一些？

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