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冰心的詩歌《繁星》
《繁星》是冰心的第一部詩集，詩集收入詩人1919年冬至1921年秋所寫小詩164首，最初發(fā)于北京的《晨報》。以下是小編為大家整理的冰心的詩歌《繁星》，希望對大家有所幫助。
《繁星》
一
繁星閃爍著——
深藍的天空，何曾聽得見他們對語？
沉默中，微光里，它們深深的互相頌贊了。
二
童年��！
是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。
三
萬頃的顫動——
深黑的島邊，月兒上來了！
生之源，死之所。
四
小弟弟啊！
我靈魂中三顆光明喜樂的星，溫柔的無可言說的靈魂深處的孩子��！
五
黑暗，怎樣幽深的描畫呢！
心靈的深深處，宇宙的深深處，燦爛光中的休息處。
六
鏡子——
對面照著，反而覺得不自然，不如翻轉(zhuǎn)過去好。[2]
七
醒著的，只有孤憤的人罷！
聽聲聲算命的鑼兒，敲破世人的命運。
八
殘花綴在繁枝上；
鳥兒飛去了，撒得落紅滿地——
生命也是這般的一瞥么？
九
夢兒是最瞞不過的啊，清清楚楚的，誠誠實實的，告訴了
你自己靈魂里的密意和隱憂。
十
嫩綠的芽兒，和青年說：
"發(fā)展你自己！"
淡白的花兒，和青年說：
"貢獻你自己！"
深紅的果兒，和青年說：
"犧牲你自己！"
十一
無限的神秘，何處尋它？
微笑之后，言語之前，便是無限的神秘了。
十二
人類��！
相愛罷，我們都是長行的旅客，甸著同一的歸宿。
十三
一角的城墻，蔚藍的天，極目的蒼茫無際——
即此便是天上——人間。
十四
我們都是自然的嬰兒，臥在宇宙的搖籃里。
十五
小孩子！
你可以進我的園，你不要摘我的花——
看玫瑰的刺兒，刺傷了你的手。
十六
青年人啊！
為著后來的回憶，小心著意的描你現(xiàn)在的圖畫。
十七
我的朋友！
為什么說我"默默"呢？
世間原有些作為，超乎語言文字以外。
十八
文學家��！
善意的撒下你的種子去，隨時隨地要發(fā)現(xiàn)你的果實。
十九
我的心，孤舟似的，穿過了起伏不定的時間的海。
二十
幸福的花枝，在命運的神的手里，尋覓著要付與完全的人。
二十一
窗外的琴弦撥動了，我的心�。�
怎只深深的繞在余音里？
是無限的樹聲，是無限的月明。
二十二
生離——
是朦朧的月日，死別——
是憔悴的落花。
二十三
心靈的燈
在寂靜中光明，在熱鬧中熄滅。
二十四
向日葵對那些未見過白蓮的人，承認他們是最好的朋友。
白蓮出水了，向日葵低下頭了：
她亭亭的傲骨，分別了自己。
二十五
死�。�
起來頌揚他；
是沉默的終歸，是永遠的安息。
二十六
高峻的山巔，深闊的海上——
是冰冷的心，是熱烈的淚；
可憐微小的人啊！
二十七
詩人，是世界幻想上最大的快樂，也是事實中最深的失望。
二十八
故鄉(xiāng)的海波��！
你那飛濺的浪花，從前怎樣一滴一滴的敲我的盤石，也怎樣一滴一滴的敲我的心弦。
二十九
我的朋友，對不住你；
我所能付與的慰安，只是嚴冷的微笑。
三十
光陰難道就這般的過去么？
除卻縹緲的思想之外，一事無成！
三十一
家是最不情的——
人們的淚珠，便是他的收成。
三十二
玫瑰花的刺，是攀摘的人的嗔恨，是她自己的慰樂。
三十三
母親�。�
撇開你的憂愁，容我沉酣在你的懷里，只有你是我靈魂的安頓。
三十四
創(chuàng)造新陸地的，不是那滾滾的波浪，卻是他底下細小的泥沙。
三十五
萬千的天使，要起來歌頌小孩子；
小孩子！
他細小的身軀里，含著偉大的靈魂。
三十六
陽光穿進石隙里，和極小的刺果說：
“借我的力量伸出頭來罷，解放了你幽囚的自己！”
樹干兒穿出來了，堅固的盤石，裂成兩半了。[3]
三十七
藝術(shù)家�。�
你和世人
難道終久的隔著一重光明之霧
三十八
井欄上
聽潺潺山下的河流——
料峭的天風
吹著頭發(fā)
天邊——地上
一回頭又添了幾顆光明
是星兒
還是燈兒
三十九
夢初醒處
山下幾疊的云衾里
瞥見了光明的她
朝陽��！
臨別的你
已是堪憐
怎似如今重見！
四十
我的朋友！
你不要輕信我
貽你以無限的煩惱
我只是受思潮驅(qū)使的弱者阿！
四十—
夜已深了
我的心門要開著——
一個浮蹤的旅客
思想的神
在不意中要臨到了
四十二
云彩在天空中
人在地面上
思想被事實禁錮住
便是一切苦痛的根源
四十三
真理
在嬰兒的沉默中
不在聰明人的辯論里
四十四
自然�。�
請你容我只問一句話
一句鄭重的話
我不曾錯解了你么
四十五
言論的花兒
開的愈大
行為的果子
結(jié)得愈小
四十六
做飯上的蠟燭
依舊照著罷！
反復(fù)的調(diào)兒
彈再一闋罷！
等候著
遠別的弟弟
從夜色里要到門前了
四十七
兒時的朋友
海波啊
山影啊
燦爛的晚霞啊
悲壯的喇叭啊
我們?nèi)缃袷鞘柽h了么
四十八
弱小的草�。�
驕傲些罷
只有你普遍的裝點了世界
四十九
零碎的詩句
是學海中的一點浪花罷
然而他們是光明閃爍的
繁星般嵌在心靈的天空里
五十
不恒的情緒
要迎接他么
他能涌出意外的思潮
要創(chuàng)造神奇的文字
五十一
常人的批評和斷定
好像一群瞎子
在云外推測著月明
五十二
軌道旁的花兒和石子!
只這一秒的時間里
我和你
是無限之生中的偶遇
也是無限之生中的永別
再來時
萬千同類中
何處更尋你
五十三
我的心��！
警醒著
不要卷在虛無的旋渦里！
五十四
我的朋友！
起來罷
晨光來了
要洗你的隔夜的靈魂
五十五
成功的花
人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷！
然而當初她的芽兒
浸透了奮斗的淚泉
灑遍了犧牲的血雨
五十六
夜中的雨
絲絲的織就了詩人的情緒
五十七
冷靜的心
在任何環(huán)境里
都能建立了更深徽的世界
五十八
不要羨慕小孩子
他們的知識都在后頭呢
煩悶也已經(jīng)隱隱的來了
五十九
誰信一個小"心"的嗚咽
顫動了世界
然而他是靈魂海中的一滴
六十
輕云淡月的影里
風吹樹梢——
你要在那時創(chuàng)造你的人格
六十一
風��！
不要吹滅我手中的蠟燭
我的家遠在這黑暗長途的盡處
六十二
最沉默的一剎那頃
是提筆之后
下筆之前
六十三
指點我罷
我的朋友！
我是橫海的燕子
要尋覓隔水的窩巢
六十四
聰明人！
要提防的是
憂郁時的文字
愉快時的言語
六十五
造物者啊！
誰能追蹤你的筆意呢
百千萬幅圖畫
每晚窗外的落日
六十六
深林里的黃昏
是第一次么
又好似是幾時經(jīng)歷過
六十七
漁娃！
可知道人羨慕你
終身的生涯
是在萬頃柔波之上
六十八
詩人��！
緘默罷
寫不出來的
是絕對的美
六十九
春天的早晨
怎樣的可愛呢！
融冾的風
飄揚的衣袖
靜悄的心情
七十
空中的鳥！
何必和籠里的同伴爭噪呢
你自有你的天地
七十一
這些事——
是永不漫滅的回憶:
月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。
七十二
西山��！
別了！
我不忍離開你
但我苦憶我的母親
七十三
無聊的文字
拋在爐里
也化作無聊的火光
七十四
嬰兒
是偉大的詩人
在不完全的言語中
吐出最完全的詩句
七十五
父親�。�
出來坐在月明里
我要聽你說你的海
七十六
月明之夜的夢�。�
遠呢
近呢
但我們只這般不言語
聽——聽
這微擊心弦的聲！
眼前光霧萬重
柔波如醉�。�
沉——沉
七十七
小盤石�。�
堅固些罷
準備著前后相催的波浪！
七十八
真正的同情
在憂愁的時候
不在快樂的期間
七十九
早晨的波浪
已經(jīng)過去了
晚來的潮水
又是一般的聲音
八十
母親啊！
我的頭發(fā)
披在你的膝上
這就是你賦予我的萬縷柔絲
八十一
深夜！
請你容疲乏的我
放下筆來
和你有少時寂靜的接觸
八十二
這問題很難回答啊
我的朋友！
什么可以點綴了你的生活
八十三
小弟弟！
你惱我么
燈影下
我只管以無稽的故事
來騙取你
緋紅的笑頰
凝注的雙眸
八十四
寂寞啊！
多少心靈的舟
在你軟光中浮泛
八十五
父親��！
我愿意我的心
像你的佩刀
這般的寒生秋水！
八十六
月兒越近
影兒越濃
生命也是這般的真實么
八十七
初識的海中
神秘的礁石上
處處閃爍著懷疑的燈光呢
感謝你指示我
生命的舟難行的路！
八十八
冠冕
是暫時的光輝
是永久的束縛
八十九
花兒低低的對看花的人說
“少顧念我罷
我的朋友！
讓我自己安靜著
開放著
你們的愛
是我的煩擾
九十
坐久了
推窗看海罷！
將無邊感慨
都付與天際微波
九十一
命運！
難道聰明也抵抗不了你
生——死
都挾帶著你的權(quán)威
九十二
朝露還串珠般呢!
去也——
風冷衣單
何曾人到煩亂的心
朦朧里數(shù)著曉星
怪驢兒太慢
山道太長——
夢兒欺枉了我
母親何曾病了
歸來也——
轡兒緩了
陽光正好
野花如笑
看朦朧曉色
隱著山門
九十三
我的心�。�
是你驅(qū)使我呢
還是我驅(qū)使你
九十四
我知道了
時間�。�
你正一分一分的
消磨我青年的光陰！
九十五
人從枝上折下花兒來
供在瓶里——
到結(jié)果的時候
卻對著空枝嘆息
九十六
影兒落在水里
句兒落在心里
都一般無痕跡
九十七
是真的么
人的心只是一個琴匣
不住的唱著反復(fù)的音調(diào)！
九十八
青年人！
信你自己罷！
只有你自己是真實的
也只有你能創(chuàng)造你自己
九十九
我們是生在海舟上的嬰兒
不知道
先從何處來
要向何處去
一百
夜半——
宇宙的睡夢正濃呢！
獨醒的我
可是夢中的人物
一百零一
弟弟�。�
似乎我不應(yīng)勉強著憨嬉的你
來平分我孤寂的時間
一百零二
小小的花
也想抬起頭來
感謝春光的愛——
然而深厚的恩慈
反使他終于沉默
母親�。�
你是那春光么
一百零三
時間！
現(xiàn)在的我
太對不住你么
然而我所拋撇的是暫時的
我所尋求的是永遠的
一百零四
窗外人說桂花開了
總引起清絕的回憶
一年一度
中秋節(jié)的前三日
一百零五
燈啊！
感謝你忽然滅了
在不思索的揮寫里
替我勻出了思索的時間
一百零六
老年人對小孩子說
“流淚罷
嘆息罷
世界多么無味��！”
小孩子笑著說
“饒恕我
先生！
我不會設(shè)想我所未經(jīng)過的事”
小孩子對老年人說
“笑罷
跳罷
世界多么有趣��！”
老年人嘆著說
“原諒我
孩子！
我不忍回憶我所已經(jīng)過的事”
一百零七
我的朋友！
珍重些罷
不要把心靈中的珠兒
拋在難起波瀾的大海里
一百零八
心是冷的
淚是熱的
心——凝固了世界
淚——溫柔了世界
一百零九
漫天的思想
收合了來罷！
你的中心點
你的結(jié)晶
要作我的南針
一百一十
青年人啊！
你要和老年人比起來
就知道你的煩悶
是溫柔的
一百一十一
太單調(diào)了么
琴兒
我原諒你！
你的弦
本彈不出笛幾的聲音
一百一十二
古人�。�
你已經(jīng)欺哄了我
不要引導(dǎo)我再欺哄后人
一百一十三
父親�。�
我怎樣的愛你
也怎樣愛你的海
一百一十四
“家”么
我不知道
但煩悶一一憂愁
都在此中融化消滅
一百一十五
筆在手里
句在心里
只是百無安頓處——
遠遠地卻引起鐘聲！
一百一十六
海波不住地問著巖石
巖石永久沉默著不曾回答
然而他這沉默
已經(jīng)過百千萬回的思索
一百一十七
小茅棚
菊花的頂子——
在那里
要感出宇宙的獨立！
一百一十八
故鄉(xiāng)！
何堪遙望
何時歸去呢
白發(fā)的祖父
不在我們的園里了！
一百一十九
謝謝你
我的琴兒！
月明人靜中
為我頌贊了自然
一百二十
母親��！
這零碎的篇兒
你能看一看么
這些字
在沒有我以前
已隱藏在你的心懷里
一百二十一
露珠
寧可在深夜中
和寒花作伴——
卻不容那燦爛的朝陽
給她絲毫暖意
一百二十二
我的朋友！
真理是什么
感謝你指示我
然而我的問題
不容人來解答
一百二十三
天上的玫瑰
紅到夢魂里
天上的松枝
青到夢魂里
天上的文字
卻寫不到夢魂里
一百二十四
缺憾啊！
“完全”需要你
在無數(shù)的你中
襯托出他來
一百二十五
蜜蜂
是能溶化的作家
從百花里吸出不同的香汁來
釀成他獨創(chuàng)的甜蜜
一百二十六
蕩漾的是小舟么
青翠的是島山么
蔚藍的是大海么
我的朋友！
重來的我
何忍懷疑你
只因我屢次受了夢兒的欺枉
一百二十七
流星
飛走天空
可能有一秒時的凝望
然而這一瞥的光明
已長久遺留在人的心懷里
一百二十八
澎湃的海濤
沉黑的山影——
夜已深了
不出去罷
看�。�
一星燈火里
軍人的父親
獨立在旗臺上
一百二十九
倘若世間沒有風和雨
這枝上繁花
又歸何處
只惹得人心生煩厭
一百三十
希望那無希望的事實
解答那難解答的問題
便是青年的自殺!
一百三十一
大海��！
哪一顆星沒有光？
哪一朵花沒有香？
哪一次我的思潮里
沒有你波濤的清響？
一百三十二
我的心�。�
你昨天告訴我
世界是歡樂的
今天又告訴我
世界是失望的
明天的言語
又是什么
教我如何相信你！
一百三十三
我的朋友！
未免太憂愁了么
"死"的泉水
是筆尖下最后的一滴
一百三十四
怎能忘卻
夏之夜
明月下
幽欄獨倚
勒紅的蓮花
深綠的荷蓋
縞白的衣裳！
一百三十五
我的朋友！
你曾登過高山么
你曾臨過大海么
在那里
是否只有寂寥
只有"自然"無語
你的心中
是歡愉還是凄楚
一百三十六
風雨后——
花兒的芬勞過去了
花兒的顏色過去了
果兒沉默的在枝上懸著
花的價值
要因著果兒而定了！
一百三十七
聰明人！
拋棄你手里幻想的花罷！
她只是虛無縹緲的
反分卻你眼底春光
一百三十八
夏之夜
涼風起了！
襟上蘭花氣息
繞到夢魂深處
一百三十九
雖然為著影兒相印
我的朋友！
你寧可對模糊的鏡子
不要照澄澈的深潭
她是屬于自然的！
一百四十
小小的命運
每日的轉(zhuǎn)移青年
命運是覺得有趣了
然而青年多么可憐剛
一百四十一
思想
只容心中游漾
剛拿起筆來
神趣便飛去了
一百四十二
一夜——
聽窗外風聲
可知道寄身山巔
燭影搖搖
影兒怎的這般清冷
似這般山河如墨
只是無眠——
一百四十三
心潮向后涌著
時間向前走著
青年的煩悶
便在這交流的旋渦里
一百四十四
塔邊
花底
微風吹著發(fā)兒
是冷也何曾冷！
這古院——
這黃昏——
這絲絲詩意——
繞住了斜陽和我
一百四十五
心弦�。�
彈起來罷——
讓記憶的女神
和著你調(diào)兒跳舞
一百四十六
文字
開了矯情的水閘
聽同情的泉水
深深地交流
一百四十七
將來
明媚的湖光里
可有個矗立的碑
怎敢這般沉默著——想
一百四十八
只這一枝筆兒
拿得起
放得下
是無限的自然！
一百四十九
無月的中秋夜
是怎樣的耐人尋味呢！
隔著層云
隱著清光
一百五十
獨坐——
山下涇云起了
更隔院斷續(xù)的清磬
這樣黃昏
這般微雨
只做就些兒調(diào)悵
一百五十一
智慧的女兒！
向前迎住罷
“煩悶”來了
要敗壞你永久的工程
一百五十二
我的朋友！
不要任憑文字困苦你
文字是人做的
人不是文字做的
一百五十三
是憐愛
是溫柔
是憂愁——
這仰天的慈像
融化了我陳結(jié)的心泉
一百五十四
總怕聽天外的翅聲——
小小的鳥��！
羽翼長成
你要飛向何處
一百五十五
白的花勝似綠的葉
濃的酒不如淡的茶
一百五十六
清曉的江頭
白霧
是江南天氣
雨兒來了——
我只知道有蔚藍的海
卻原來還有碧綠的江
這是我父母之鄉(xiāng)！
一百五十七
因著世人的臨照
只可以拂拭鏡上的塵埃
卻不能增加月兒的光亮
一百五十八
我的朋友！
雪花飛了
我要寫你心里的詩
一百五十九
母親�。�
天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；
心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。
一百六十
聰明人！
文字是空洞的
言語是虛偽的
你要引導(dǎo)你的朋友
只在你
自然流露的行為上！
一百六十一
大海的水
是不能溫熱的
孤傲的心
是不能軟化的
一百六十二
青松枝
紅燈彩
和那柔曼的歌聲——
感謝你付與我
寂靜里的光明
一百六十三
片片的云影
也似零碎的思想么
然而難將記憶的本兒
將他寫起
一百六十四
我的朋友！
別了
我把最后一頁
留與你們！
冰心的詩歌《繁星》節(jié)選賞析
《繁星》之十六：
青年人呵！
為著未來的回憶，小心著意的描你現(xiàn)在圖畫。
[賞析]
這首詩很通俗，一讀就懂。詩人勸誡我們要把握好現(xiàn)在，勤奮努力地學習，腳踏實地地工作。只有“小心著意的描你現(xiàn)在的圖畫”，將來的事業(yè)才輝煌，人生之路才寬廣。在你“回憶往事的時候”才“能夠不因虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥”！你才能夠自豪地說：我的這一生是過得豐盈充實的，是有意義的。一個“小心”，用詞精妙、無限關(guān)愛、叮嚀之情力透紙背。
《繁星》之一一零：
青年人啊！
你要和老年人比起來，就知道你的煩悶，是溫柔的。
[賞析]
這是勸勉青年人要樹立正確的人生觀處世觀的哲理詩。青年人要正確對待困難和挫折，也就是要正確地去對待生活中的“煩悶”。人生在世，要生活，要學習，要工作，就必定要與人相處。在與人相處中，就一定會遭遇困難和挫折，因此，就一定會產(chǎn)生“煩悶”。我們不能回避，也無法回避。只有從容豁達地去面對，勇敢樂觀地去迎接。古人就曾說過：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能”，就是講的這個道理。只有在困難和挫折中你才能增長智慧，增長才干。有圣人說：“困難是人生的一筆財富。”真是精辟精彩。青年人不像老年人那樣飽經(jīng)滄桑，飽經(jīng)憂患，有時一回想往事，就難免心有余悸，痛苦不堪。青年人面對的每一天都是嶄新的。青年人沒有生活負擔，沒有家庭拖累，沒有太多的雜事羈絆，一般來說，不會有太大的生存危機。因此，即使有一點“煩悶”，比起老年人來，也是“溫柔的”。
作品簡介
一是對母愛與童真的歌頌。冰心，這位中國現(xiàn)代文學史上著名女作家，她一步入文壇，便以宣揚“愛的哲學”著稱。而母愛，就是“愛的哲學”的根本出發(fā)點。她認為，母愛是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力，“有了愛，便有了一切”。在《繁星》中，她把母愛視為最崇高、最美好的東西，反復(fù)加以歌頌。
這種母愛的頌歌，在《繁星》占了相當大的比重�？梢哉f，正是對母愛的深情贊頌，奠定了這部作品深沉的細膩的感情基調(diào)。與頌揚母愛緊密相連的，便是對童真、童趣、童心及一切新生事物的珍愛。在詩人眼里，充滿純真童趣的世界才是人間最美的世界。
二是對大自然的崇拜和贊頌。在冰心看來，人類來自自然，歸于自然，人與自然應(yīng)該是和諧一致的。
冰心還將母愛、童真、大自然融為一體：
造物者——
倘若在永久的生命中，只容有一次極樂的應(yīng)許，我要至誠地求著：
“我在母親懷里，母親在小舟里，小舟在月明的大海里�！�
這首詩把對母愛的歌頌、對童真的呼喚、對自然的詠嘆完美地融合在一起，營造出一個至善至美的世界，感情誠懇深沉，語言清新典雅，給人以無窮的回味和啟迪，是冰心小詩中最美的篇章之一。
三是對人生的思考和感悟。我們稱這部分詩為“哲理詩”，這類詩簡練而雋永。
作者介紹
冰心（1900年10月5日—1999年2月28日），女，原名謝婉瑩，福建省福州市長樂區(qū)人，中國民主促進會成員[1]。中國近現(xiàn)代詩人、作家、翻譯家、社會活動家。筆名冰心取自詩句“一片冰心在玉壺”[2]。
1919年8月的《晨報》上，冰心發(fā)表了第一篇散文《二十一日聽審的感想》和第一篇小說《兩個家庭》。1923年出國留學前后，開始陸續(xù)發(fā)表總名為《寄小讀者》的通訊散文，成為中國兒童文學的奠基之作。在日本被東京大學聘為第一位外籍女講師，講授“中國新文學”課程，于1951年返回中國。
1999年2月28日21時12分，冰心在北京醫(yī)院逝世，享年99歲，被稱為“世紀老人”。
冰心的詩歌《繁星》讀后感
這是我第一次完整的讀完一篇現(xiàn)代詩文，也是第一次讀冰心奶奶的作品，更是第一次讀到《繁星》這篇動人得巨著。讀完之后有一種從未有過的感覺在我的腦子里飄動�？上攵斗毙恰愤@本書有多么意蘊深刻，飽含的哲理多么耐人尋味，多么能令人回味無窮……
《繁星》這本書是我國著名的文學家，我從小就聽說過——冰心寫的。以前媽媽常給我讀她寫的詩文，但因我那是太小，聽不懂，總是三心二意，但現(xiàn)在我以是快上六年級的學生了，這不我趁放暑假之際，來到圖書館，好好閱讀一下她的作品《繁星》。
《繁星》大多是歌頌自然，母愛，童真，人類之愛的雋麗晶瑩小詩，在讀的時候，仿佛看到了冰心的童年，她依偎在大自然的懷抱里茁壯成長。她純潔的靈魂仿佛在蔚藍的大海里、在母愛里浸泡過似的，那么快樂，沒有怨恨。加上少年時代又經(jīng)過中國傳統(tǒng)的教育和西方教會學校的深刻感化，她更向往未來的生活，努力學習，不管什么“狂風暴雨”的襲擊，她仍相信自己。自然會在她生活和思想里產(chǎn)生火花，理想、現(xiàn)實、自然，都有距離；矛盾、虛無、苦悶，是很難超越的人生。童年是人生中的花季，不應(yīng)該被家長的壓力所淹沒，但是童年是短暫的，于是詩人感嘆道：“童年啊，是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑�！弊x到這，我感嘆道：“是啊，我的暑假也被補習班、業(yè)余作業(yè)給安排的滿滿的，我正像對媽媽說，您也有童年！”并行在書中對童年的回憶總是伴隨著自己的母親及大自然，她從嬰兒、青年、母親，寫夢幻、宇宙、自然，多角度地反復(fù)吟詠，我們所得到的啟示是十分豐富的�？磥硗晔呛苤匾摹！拔覀兌际亲匀坏膵雰�，臥在宇宙的搖籃里�！眱删湓�，把人類同大自然的關(guān)系深刻地闡明了�！澳赣H啊！天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。”這種感人的甜美母愛，是人類之愛偉大旗幟……
我愛童年！冰心奶奶寫的《繁星》真是寫出了所有兒童的心聲那！
《繁星》說課稿
一、教材分析
《繁星》一課是文學大家巴金所作，具有語言生動傳情、用聯(lián)想和想象來寫景狀物之特點，是引導(dǎo)學生初步接觸文學的短小精悍的佳作。文章圍繞看繁星，依次寫了“從前”、“三年前”、“如今”三個片段，狀寫了“我”在不同時期、不同地點觀看繁星的情景，書寫了“我”由此產(chǎn)生熱愛自然、向往美好生活的感受，給人以豐富的聯(lián)想和美好享受。
整篇文章意境高遠，如詩如畫，極富感染力，有豐富的情感因素可以挖掘，為情景教學提供了契機。它段落結(jié)構(gòu)大體相同，脈絡(luò)清晰，文筆清新，語言流暢，寫作方法獨特，很值得學習和借鑒，是對學生進行語言文字訓(xùn)練的好教材。
二、學情分析
通過四年多時間的學習，學生已基本具備了識字能力，教師只需對極少數(shù)易錯字稍作強調(diào)即可；在詞語的理解上，學生已學習了不少方法，可在課前通過相關(guān)的預(yù)習自學自主識字，在課堂中可分別就字詞的音形的難點和部分詞義可通過預(yù)習反饋加以檢測，當然一些重點詞語還需結(jié)合課文加以理解。
在閱讀方面，學生已掌握一些閱讀方法，也有了初步感知課文的能力。課前，教師可適當布置預(yù)習作業(yè)，促使學生借助原有知識儲備，有針對性開展預(yù)習工作。通過理清課文的脈絡(luò)來歸納課文的主要內(nèi)容是本單元的一個訓(xùn)練重點，通過填寫表格理清文章結(jié)構(gòu)，再根據(jù)表格說說文章的主要內(nèi)容，這樣的一個方法指導(dǎo)較為有效。
在理解重點句上，學生可能存在一定的困難，教學中，教師可通過各種語言訓(xùn)練，針對該年段學生思維深度、言語概述能力不強的特點，強化練習。最終使學生對文本的理解不僅僅是從內(nèi)容到內(nèi)容，而落到思維的訓(xùn)練，語言的內(nèi)化，情感的認同。
三、說教學目標
1、了解作者在不同時間、不同地點觀看繁星的情景及不同的感受。
2、體會作者熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
四、說教學重難點
1、了解作者在不同時間、不同地點觀看繁星的情景及不同的感受，體會作者的情感。
2、學習用聯(lián)想和想象的手法寫景狀物，抒發(fā)情感，體會文章的語言美。
3、細心觀察大自然，學用借景抒情的方法表達自己觀察后的感受。
五、說教學過程
研究教材制定教學目標后，我對教學進行了如上設(shè)計，體現(xiàn)以下三點：
（一）補充媒體資料，有效激發(fā)情感。
語文課中“文”的理解往往與“情”交織在一起，所謂“披文入情”，抑或“披情入文”皆言于此。媒體、作者和背景資料的補充，能幫助學生較好理解文本及作者所要表達的情感。上課伊始，充分利用多媒體課件，向?qū)W生展示了美麗的星空，把學生帶進 了一個新奇夢幻的世界。接著，借助媒體展示了作者巴金的照片及作品等，很好地填補了學生的知識空白，使學生對巴金的生平及其作品留下了較為深刻的印象，為學習提供情感上的鋪墊，進而為深入理解文本的奠定基礎(chǔ)。
�。ǘ┟嫦蛉w，以學生為主體。
把學習主動權(quán)應(yīng)交給學生，以學生為主體，讓學生主動自讀，有利于培養(yǎng)學生的獨立讀書能力和閱讀能力。因此，一進入課的內(nèi)容，就讓學生自讀課文獨立完成表格。這一環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)設(shè)了一個讓學生主動參與的教學環(huán)境，激發(fā)了學生學習的積極性，培養(yǎng)了學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每一個學生都能得到“充分的發(fā)展”的理念。
�。ㄈ┓e累運用，進行仿寫，教給學生寫作方法。
結(jié)合課文在本文的教學中我還設(shè)計了多樣的讀寫練習：
1、拓展情景說話練習：本文中作者望著繁星，浮想聯(lián)翩，我們也展開合理想象說一段話。如“好像它們就是我的朋友，它們常常和我談話”――星會對作者說些什么？
2、加強學生的讀寫實踐，教給學生寫作方法：如果夏天的夜晚面對滿天的繁星，你會產(chǎn)生哪些聯(lián)想和想象？模仿課文中的寫法，描述一段你曾經(jīng)在夜晚眺望星空的情景，寫出感受。在交流評議后，教師總結(jié)出蘊藏在其中的獨到的寫作方法，以此借鑒、運用。
冰心的詩歌《繁星》讀后感
當我真正看完冰心的散文集后，我發(fā)現(xiàn)了冰心寫作不單是愛用"呵"字這樣簡單。在她的散文里的字里行間都充滿了一個字：愛。冰心愛美麗的自然"相關(guān)的作文">大自然，她愛海，因為在她眼里：海是溫柔而沉靜，海是超絕而威嚴，海是神秘而有容，也是虛懷，廣博，也許在冰心的心里，愛海就是這么一點一分的積漸起來的。冰心愛兒童，在她生病的其間，還為小朋友寫了《寄小讀者》可見在她心中，小朋友地位的重要。冰心愛母親，她甚至這樣形容過她的母親：母親的話句句可使做兒女的人動心，母親的字一點一劃都可使做兒女的人落淚。冰心也曾傻傻地問過母親愛她的原因，而母親告訴她：不為什么，——只因為你是我的女兒。是啊，當你尋見了世界上有一個人，認識你，知道你，愛你，都數(shù)千百倍的勝過你自己的時候，你怎么能不感激，不流淚，不死心踏地的愛她，而且死心踏地的容她愛你？冰心愛親人，愛父親，愛三個弟弟，愛她的同學。
冰心把這種愛化為一種極為清麗，極為溫婉的文筆，寫成了散文，散文里有另外一個世界，有一個充滿愛，也是冰心所向往的世界。
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