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詩涉江采芙蓉、短歌行、歸園田居語文教案

時間:2024-10-11 14:07:37 歸園田居 我要投稿
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詩三首(涉江采芙蓉、短歌行、歸園田居)語文教案

  【教學(xué)目標(biāo)】

詩三首(涉江采芙蓉、短歌行、歸園田居)語文教案

  一、知識教育目標(biāo)

  1.鑒賞漢、魏、晉詩歌的情趣和藝術(shù)魅力。

  2.了解五言詩的特點(diǎn),有感情地誦讀并背誦這三首詩。

  二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌形象、語言、表達(dá)技巧的能力;鑒賞可以突出重點(diǎn),不必求全。

  三、德育滲透目標(biāo)

  引導(dǎo)學(xué)生接受詩中高尚而純真的情感熏陶,培養(yǎng)學(xué)生健康積極的人生態(tài)度。

  【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】

  如果字詞過關(guān)了,對詩歌的淺層次的鑒賞比較容易辦到,但深層次的鑒賞恐非易事。希望能夠通過這三首詩引導(dǎo)學(xué)生對詩歌進(jìn)行較深層次的鑒賞。

  解決辦法

  1.疏通詩句,誦讀涵詠。

  2.從知人論世和語言技巧人手,把握意象,進(jìn)入意境。

  3.領(lǐng)會意蘊(yùn),汲取精神營養(yǎng)。

  【學(xué)生活動設(shè)計(jì)】

  1.第一課時,讓學(xué)生誦讀第一、二首詩,并嘗試著從表達(dá)技巧上進(jìn)行鑒賞。

  2.第二課時,讓學(xué)生結(jié)合陶淵明的生平,從情感深處與《歸園田居》產(chǎn)生共鳴。

  【課時安排】2 課時

  第一課時

  教學(xué)步驟

  一、明確目標(biāo)

  學(xué)習(xí)并鑒賞《涉江采芙蓉》、《短歌行》。

  二、整體感知

  《涉江采芙蓉》寫的是游子采芙蓉送給家鄉(xiāng)的妻子。采摘花草贈給遠(yuǎn)方的親人,這種舉動在古代詩歌里多有表現(xiàn)。它寄托了什么呢?讓我們看看《古詩十九首》中的“庭中有奇樹”一詩:

  庭中有奇樹,綠葉發(fā)華滋。攀條折其榮,將以遺所思。馨香盈懷袖,路遠(yuǎn)莫致之。此物何足貴,但感別經(jīng)時。

  由此可以看出,送花草給”所思”是在思念之情銘心刻骨時自然而有的一種舉動,并且所送的花草或?yàn)椤败饺亍。或(yàn)椤捌鏄洹遍_的芳香濃郁的花,這又表現(xiàn)了對“所思”的珍惜之情。

  不過,花草很快就會枯萎,送花草給遠(yuǎn)方的親人是“無理”的想法,當(dāng)送花草的人一轉(zhuǎn)念間意識到花草無從寄出時,內(nèi)心的痛苦與惆悵可想而知了。

  《短歌行》這首詩流露出對于生命短促的濃濃感傷,不過詩人并沒有陷在消沉的情緒中不能自拔,而在對統(tǒng)一天下大業(yè)的追求中獲得了超越。人生苦短、生命無常,這是漢樂府濤歌里常見的主題,可見當(dāng)時這個問題縈繞在人們的心中,揮之不去。由人生有限,引發(fā)出人們的思考:人應(yīng)該怎樣活著?對此,漢樂府詩歌里更多的是主張及時行樂,“晝短苦夜長,何不秉燭游?”(《西門行》)將這種主張發(fā)揮到了極致。也有勸導(dǎo)人們努力進(jìn)取的。如”少壯不努力,老大徒傷悲”(《長歌行》)。曹操的《短歌行》這首詩,前半部分的情調(diào)和漢樂府詩歌相近,后半部分古雅雄渾,氣度非凡,又完全是他自己的風(fēng)貌了。

  三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

  1.學(xué)習(xí)鑒賞《涉江采芙蓉》

  《涉江采芙蓉》這首詩有兩個突出的特點(diǎn),一是意境高潔、清幽,一是含蓄不盡,余味悠長。

  起首四句是平緩的敘述!败饺亍薄疤m澤”“芳草”等語,讓人頓感抒情主人公形象的稚潔以及所表達(dá)的感情的純潔、美好。“采之欲遺誰?所思在遠(yuǎn)道。”這兩句自問自答,語氣也是較為緩和的,不過“遠(yuǎn)道”一詞已為下面的情緒轉(zhuǎn)折透露出一些消息。五六兩句承“遠(yuǎn)道”而來,“還顧望舊鄉(xiāng),長路漫浩浩”將“遠(yuǎn)道”的意思說盡!斑顧”一詞,動作性和畫面感很強(qiáng),讀者似乎看到主人公孤單、憂愁、悵惘地立在船頭,徒勞地往故鄉(xiāng)的那個方向張望,他看到的是什么呢?是他不敢去仔細(xì)計(jì)算的迢迢路程!“漫浩浩”一詞,讀起來即給人以路途綿延無盡的感覺。故鄉(xiāng)在哪兒?“所思”在哪兒?至此,抒情主人公感情痛苦到極點(diǎn)。可是,這兩句并沒有直接點(diǎn)明主人公的痛苦,這樣,給讀者留下了很大的想像空間,具有含蓄不盡的效果。最后兩句也并沒有順接上面兩句,而是從眼前想到此后的生涯,主人公更探的擔(dān)憂是,如果兩個相愛的人此生都不能相聚相守,那就只能是“憂傷以終老”了。黯然的情緒真是令人消魂!

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