爭(zhēng)吵課文原文
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫好教案呢？下面的精彩內(nèi)容是小編為大家整理的爭(zhēng)吵課文原文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《爭(zhēng)吵》這篇課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭(zhēng)吵這件事，重點(diǎn)講了“我”的心理變化，以及“我”對(duì)整個(gè)事件的感受，告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。
《爭(zhēng)吵》
今天我和克萊諦吵架，并不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)，我嫉妒他。早晨，“小石匠”病了，老師叫我替他抄寫每月故事。我正抄著，坐在旁邊的克萊諦忽然碰了我的胳膊肘，把墨水滴到筆記本上，本子被弄臟了，字跡也看不清了。我火了，罵了他一句。
他只微笑著說(shuō)：“我不是故意的�！�
我本來(lái)會(huì)相信他的。可是他的笑讓我很不高興。心想：“哼，得了獎(jiǎng)，有什么了不起了!”于是我想報(bào)復(fù)他。過(guò)了一會(huì)兒，我也碰了他一下，把他的本子也弄臟了。
克萊諦氣得臉都紅了�！澳氵@是故意的!”說(shuō)著就舉起手來(lái)，正好被老師看見(jiàn)了，克萊諦急忙縮回手去，說(shuō)：“我在外邊等你!”
我覺(jué)得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該那樣做�？巳R諦是個(gè)好人，他絕對(duì)不會(huì)是故意的。我想起那次去他家玩，他幫助父母親干活、服侍生病的母親的情形。還有他來(lái)我家的時(shí)候，我們?nèi)叶颊\(chéng)心誠(chéng)意地歡迎他，父親又是那么喜歡他的種種情形來(lái)。啊，要是我沒(méi)有罵他，沒(méi)有做對(duì)不起他的事該有多好!我又記起父親“應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”的話來(lái)。但是，要我向他承認(rèn)錯(cuò)誤，我覺(jué)得太丟臉。我用眼角偷偷地看他，見(jiàn)他上衣肩上的線縫都開(kāi)了，大概是因?yàn)榭付嗔瞬竦木壒拾�。想到這里，我覺(jué)得克萊諦很可愛(ài)，心里暗暗說(shuō)“去向他認(rèn)錯(cuò)吧”，可是“請(qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái)。
克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀。
他又說(shuō)：“我在外邊等著你!”我回答說(shuō)：“我也等著你!”可我心里卻在想著父親對(duì)我說(shuō)過(guò)的話：“要是你錯(cuò)了，別人打你，你千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了。”
我心想：“我只是防御，決不還手�！碑吘故切睦镉惺�，老師講的功課我一句也沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去。
終于挨到了放學(xué)。我獨(dú)自在街上走著，聽(tīng)見(jiàn)克萊諦從后面跟上來(lái)。我手里拿著戒尺站住等他。他走近了我，我舉起戒尺。
“不，安利柯!”克萊諦微笑著用手撥開(kāi)戒尺，溫和地對(duì)我說(shuō)：“讓我們像從前那樣做好朋友吧!”
我愣住了。我覺(jué)得有兩只手搭在我的肩上。
“以后我們?cè)俨怀臣芰�，好�?”
“再也不了!再也不了!”我回答說(shuō)。然后我們就高高興興地分手了。
回到家里，我把這件事告訴了父親，本想讓父親高興一下，不料父親把臉一沉，說(shuō)：“既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒，而不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺!”說(shuō)著從我手里奪過(guò)戒尺，折成兩段，向墻角扔去。
近、反義詞
近：緣故——原因
憤怒——憤慨
服侍——侍候
悲哀——悲傷
溫和——和氣
防御——防備
反：故意——無(wú)意
防御——進(jìn)攻
溫和——兇狠
高尚——卑劣
巧析詞語(yǔ)
緣故（yu2ng)）：原因。
悲哀（b5i1i）：很傷心。課文中指對(duì)“我”有意報(bào)復(fù)，他感到傷心。
防御（f2ngy)）：抗擊敵人的進(jìn)攻。課文中指保護(hù)自己，不讓別人打著。
畢竟（b@j@ng）：究竟；終歸；到底。
嫉妒（j0d)）：對(duì)某方面比自己好的人心懷怨恨，課文中指對(duì)他得獎(jiǎng)心懷怨恨。
報(bào)復(fù)（b4of)）：打擊批評(píng)自己或損害自己利益的人。
后悔（h^uhu!）：事后悔恨不該這樣或那樣。課文中指悔恨自己不該有意把克萊諦的本子弄臟。
服侍（f*sh@）：伺候；照料。
誠(chéng)心誠(chéng)意（ch6ngx9nch6ngy@）：誠(chéng)懇，真心實(shí)意。
點(diǎn)撥難句
1．克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀。
這句話說(shuō)明了克萊諦對(duì)“我”故意報(bào)復(fù)的行為不以為然，既不生氣，也不憤怒，而是感到可悲。同學(xué)之間為一件小事而報(bào)復(fù)別人，這值得嗎？這應(yīng)該嗎？他滿以為“我”會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，甚至公開(kāi)認(rèn)錯(cuò)，而“我”卻沒(méi)有這樣做，這使他為“我”感到可悲�？梢�(jiàn)克萊諦為人正派，人格高尚。
2．既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒，更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺。
這是當(dāng)“我”將事情告訴給父親后，父親對(duì)“我”的批評(píng)和教育。父親的話里包含著很深的做人道理，意思是：一個(gè)人既然知道自己做錯(cuò)了，就應(yīng)該主動(dòng)地向別人承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，多做自我批評(píng)，求得別人的諒解，而不應(yīng)該為了面子猶豫不決。當(dāng)別人向自己表示和解時(shí)，應(yīng)該多些理解和寬容，更不應(yīng)該心存戒備和進(jìn)行報(bào)復(fù)，這樣，你才會(huì)擁有更多的朋友。
精釋課題
“爭(zhēng)吵”指因意見(jiàn)不合而大聲爭(zhēng)辯。這篇課文寫的是“我”和同學(xué)克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭(zhēng)吵的事。
段落結(jié)構(gòu)
全文可分四段。
第一段（第1～4自然段）：講“我”和克萊諦吵架的原因。
第二段（第5～8自然段）：講“我”后悔和克萊諦吵架。
第三段（第9～13自然段）：講“我”和克萊諦重歸于好。
第四段（最后一個(gè)自然段）：講父親對(duì)“我”的教育。
歸納中心
本文記敘了“我”和克萊諦吵架以及克萊諦主動(dòng)找“我”和解的故事，教育我們要知錯(cuò)就改。
提示寫法
通過(guò)“我”的目光去寫事件的過(guò)程以及人物的神態(tài)舉動(dòng)，通過(guò)“我”的心理去反映人物的思想品質(zhì)，將“我”的態(tài)度、想法、行為和克萊諦的態(tài)度、行為進(jìn)行對(duì)比，鮮明地表現(xiàn)出了人物的思想品格。
人物小引
亞米契斯（1846～1908），意大利作家。課文選自他的日記體小說(shuō)《愛(ài)的教育》，他的作品還有《工人女教師》和《公共馬車》。
學(xué)習(xí)要點(diǎn)提示
1．給課文分段，歸納段落大意，說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。
2．學(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)用“緣故”“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。
3．有感情地朗讀課文。
《爭(zhēng)吵》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
1、《爭(zhēng)吵》是人教版小學(xué)三年級(jí)第四單元的一篇精讀課文。這篇課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭(zhēng)吵這件事，重點(diǎn)講了“我”的心理變化，以及“我”對(duì)整個(gè)事件的感受，告訴我們朋友之間要互相諒解、彼此寬容。課文按事情發(fā)展的順序敘述。先寫“我”和克萊諦吵架原因;再寫“我”的內(nèi)心活動(dòng)：為吵架而感到不安、后悔，有沒(méi)有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤;然后寫克萊諦的友善化解了雙方的矛盾，兩人又重歸于好;最后寫父“親”對(duì)我的嚴(yán)厲批評(píng)。課文細(xì)致描寫了“我”的心理活動(dòng)，“我”的不安與后悔，“我”知錯(cuò)卻沒(méi)有認(rèn)錯(cuò)勇氣的矛盾的心態(tài)，寫出了“我”對(duì)克萊諦往事的回憶及印象。這些心理活動(dòng)的描寫真實(shí)地體現(xiàn)了“我”個(gè)性特征，一個(gè)明是非卻愛(ài)面子的“我”活活脫脫地展現(xiàn)在我們面前，也為克萊諦后邊的友善行為做了鋪墊和暗示。
2、教學(xué)的目標(biāo)
會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“石匠、抄寫、墨水、故意、報(bào)復(fù)、縮回、誠(chéng)心誠(chéng)意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨(dú)自、戒尺、不料、既然”等詞語(yǔ)。
有感情的朗讀課文，體會(huì)人物心理變化。
體會(huì)父親說(shuō)的話得含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間出現(xiàn)的問(wèn)題。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，有感情的朗讀課文;聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段父親說(shuō)的話得含義。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體語(yǔ)境體會(huì)人物的心理變化。
二、說(shuō)教法
1、“以人為本”積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中，重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。
2、推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外相結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)讀一讀、講一講、談一談、演一演的形式來(lái)理解課文內(nèi)容并從中受到教育，體會(huì)課文中所贊揚(yáng)的寬容、友愛(ài)的美好品質(zhì)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
3、教學(xué)中，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)敘事順序，為今后寫作奠定基礎(chǔ)，注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析與判斷，從而促進(jìn)他們的思考和創(chuàng)新能力。
三、說(shuō)學(xué)法
研究性學(xué)習(xí)，激活學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)課堂上的這種研究性學(xué)習(xí)注意創(chuàng)設(shè)一種重要研究的問(wèn)題情境，讓學(xué)生面臨問(wèn)題，主動(dòng)地進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)信息的收集、分析和判斷，從而促進(jìn)思考能力和創(chuàng)造能力。
四、教學(xué)課時(shí);2課時(shí)
五、說(shuō)教學(xué)流程
第一課時(shí)
1、 導(dǎo)入
同學(xué)們我們都有過(guò)和朋友都有過(guò)爭(zhēng)吵的經(jīng)歷，有的好朋友因此不再是好友了，有的朋友呢則是越吵友情越深厚了，今天呢我們就來(lái)看看克萊諦和“我”的爭(zhēng)吵。
2、 初讀課文，整體感知
(1)、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
(2)、思考課文寫的是誰(shuí)和誰(shuí)吵架，為什么吵架?他們的表現(xiàn)是怎樣的?結(jié)果怎樣?
(3)、檢查生字認(rèn)讀情況，采取指讀、齊讀、分組讀等方式
疾 妒 肘 罵 哼 侍 承 緣 諒 瞟 御 戒 尚
匠 替 抄 墨 罵 縮 承 肩 扛 緣 憤 畢 戒 既
指導(dǎo)生字的形近字�！凹纭钡钠浴皯簟⒃隆倍伎梢�;“緣”的筆畫和筆順;“戒”的部首是“戈”與“截”的部首相同;
第二課時(shí)
1、 細(xì)讀課文，探究解疑
(1)、第一部分(1——4自然段)：“我“和克萊諦吵架的原因。
重點(diǎn)交流以下問(wèn)題：小組討論交流
“我”和克萊諦因什么事而吵架?(克萊諦把“我”的筆記本弄臟了，“我”也弄臟了他的本子。)
克萊諦把我的本子弄臟后是怎么做的?(他只是微笑著說(shuō)：“我不是故意的”。)
“我”為什么想報(bào)復(fù)克萊諦?(“我”心想：“哼，得了獎(jiǎng)，有什么了不起!”于是我想報(bào)復(fù)他。)
“我”想報(bào)復(fù)克萊諦的想法，可以看出“我”怎樣?
(表面上好像不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)，我嫉妒他;事實(shí)上，“我”把本子弄臟的真正原因就是因?yàn)榧刀仕昧霜?jiǎng)。課文開(kāi)始表現(xiàn)了“我”不想承認(rèn)自己有嫉妒心理。)
當(dāng)“我”故意把克萊諦的本子弄臟后，他是怎樣表現(xiàn)的?為什么會(huì)這樣?從中可以看出他是個(gè)怎樣的人?(他的表現(xiàn)是“臉都紅了，舉起手縮回去”�！澳樇t”說(shuō)明他生氣�！芭e手又縮回去”，說(shuō)明克萊諦不想把事情鬧大，老師知道后，“我”會(huì)受到批評(píng)。從這里可以看出他能夠?qū)捜荽恕?
過(guò)渡：“我“看了克萊諦的表現(xiàn)后，心里會(huì)怎么想?又是怎么做的?下面我們來(lái)學(xué)習(xí)5——8自然段。
(2)、理解課文的第二部分(5——8)自然段。這一部分主要寫“我“后悔和克萊諦吵架。
a 默讀這一部分，畫出描寫“我”矛盾心理的句子。
“我覺(jué)得很不安，氣也消了。我很后悔，不該那樣做�！睘槭裁磿�(huì)這樣呢?(“克萊諦是個(gè)好人……父親又是那么喜歡他的種種情形來(lái)�！�)
“我”認(rèn)識(shí)到了自己做錯(cuò)了，可為什么不能向克萊諦道歉，說(shuō)明什么?(說(shuō)明我沒(méi)有勇氣面對(duì)錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤)
b、在課堂上克萊諦對(duì)我是什么反應(yīng)?又是怎么說(shuō)的?(“克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀�！薄拔以谕膺叺戎�!”)
“克萊諦的眼里表示出來(lái)的不是憤怒而是悲哀”這是為什么?(克萊諦并沒(méi)有記恨我，而是對(duì)“我”所作所為覺(jué)得不可理解)
克萊諦為什么兩次說(shuō)“我在外邊等著你!”(他兩次說(shuō)這句話，是想讓我上課的時(shí)候不要想這件事了，放學(xué)后再向我解釋清楚。)
C、“我”聽(tīng)到克萊諦兩次說(shuō)到“我在外邊等著你!”“我”每次都是怎樣領(lǐng)會(huì)的?(第一次聽(tīng)到他說(shuō)這句話時(shí)，“我”感到不安、覺(jué)得后悔;第二次“我”雖然認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，心里想的仍然防御，并沒(méi)有想到放學(xué)后主動(dòng)向他認(rèn)錯(cuò)。)
過(guò)渡：克萊諦將會(huì)采取怎樣的方式對(duì)待我，事情的結(jié)果怎樣，我們接著學(xué)習(xí)課文。
(3)、學(xué)習(xí)第三部分(9——13)自然段，重歸于好。
a討論交流以下問(wèn)題：
么用“終于挨到放學(xué)”?說(shuō)明什么?(“終于、挨”說(shuō)明:“我”覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太慢了�！拔摇毕氲闹皇欠烙�)
我向克萊諦舉起尺子時(shí)，克萊諦是怎樣做的?(他微笑著用手拔開(kāi)尺子，溫和地對(duì)我說(shuō)，“讓我們像從前那樣做好朋友吧!”)
通過(guò)克萊諦對(duì)我的態(tài)度，可以看出克萊諦是個(gè)什么樣子的孩子?哪些詞語(yǔ)可以體現(xiàn)出來(lái)?(說(shuō)明克萊諦寬容、友愛(ài)待人，通過(guò)“微笑”“溫和”兩詞體現(xiàn)出來(lái)的。)
“我”為什么兩次說(shuō)“再也不了”?(是因?yàn)樽约簝?nèi)心激動(dòng)，“我”被萊蒂的寬容、友愛(ài)精神所感動(dòng)，承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。)
b角色朗讀，要讀出克萊諦的真摯感情，讀出“我”的高興之情。
(3)自由讀課文第四部分(14)自然段
畫出父親說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的。(一個(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，而且還要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，求得別人的諒解，不能錯(cuò)上加錯(cuò)，不友好待人。)
為什么“父親從我手里奪過(guò)尺子，折成兩段，向墻角扔去�！�(希望“我”告別過(guò)去，能永遠(yuǎn)友好待人。)
齊讀課文最后一段，在體會(huì)爸爸的話得含義。
2、 小結(jié)課文
3、 板書設(shè)計(jì)
4、 爭(zhēng)吵
5、 爭(zhēng)吵
6、 我——————克萊諦
7、 吵架原因
8、 我后悔吵架
9、 重歸于好
10、 受到教育(相互寬容團(tuán)結(jié)友愛(ài))
《爭(zhēng)吵》精品教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。
2.正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠(chéng)心誠(chéng)意、承認(rèn)、緣故”等詞語(yǔ)。
3.有感情地朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，把握課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解最后一段父親說(shuō)的話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字小黑板、詞語(yǔ)卡片。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
童年地生活是豐富多彩地，它如一條小河不停地翻騰著浪花，而每一朵浪花都有一段動(dòng)人地故事，有時(shí)歡唱著優(yōu)美地歌，有時(shí)傾訴著一絲煩惱。在一起共同學(xué)習(xí)和生活地同學(xué)難免有磕磕碰碰，你與同學(xué)有爭(zhēng)吵嗎？請(qǐng)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，然后找同學(xué)在全班講講。而今天我們來(lái)看看意大利地學(xué)生地──《爭(zhēng)吵》（板書課題）。
二、初讀課文，掃除障礙。
1.請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。2.分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。
石匠抄寫墨水故意報(bào)復(fù)縮回不料
誠(chéng)心誠(chéng)意承認(rèn)緣故 憤怒獨(dú)自戒尺
三、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難。
1.結(jié)合課件簡(jiǎn)單介紹意大利。2.學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑：誰(shuí)與誰(shuí)爭(zhēng)吵？他們?yōu)楹螤?zhēng)吵？爭(zhēng)吵前后不同的表現(xiàn)是怎樣的？……（對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真，能主動(dòng)、正確地解疑的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。對(duì)有一定困難的同學(xué)予以幫助。）
四、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)。
1.認(rèn)讀要寫的字。2.爭(zhēng)做寫字小老師：哪幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，該怎么寫，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家。“承”字8畫，第2筆為“彎勾”�！熬墶弊�，注意右邊的寫法以及筆順，“憤”字，共有12畫，書寫時(shí)注意間架結(jié)構(gòu)。3.各自抄寫。A把書中田字格中的生字用鉛筆描紅，特別注意寫上下結(jié)構(gòu)的字“替、墨、罵、畢”時(shí)注意上下部位的位置。B抄寫在本子中，要求字的筆順正確，間架結(jié)構(gòu)恰當(dāng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字新詞。
1.指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。2.課文主要講了一件什么小事？
二、學(xué)習(xí)課文。
1.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，思考老師提出的問(wèn)題。2.教師板書課題，課件出示問(wèn)題：a）課文講了誰(shuí)與誰(shuí)在爭(zhēng)吵？b）他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵？c）“我”與克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)是怎樣的？3.請(qǐng)同學(xué)通過(guò)讀書找出相應(yīng)的答案，然后抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)。4.評(píng)讀課文，體會(huì)泡泡的意思：泡泡一：他們都說(shuō)在外邊等著對(duì)方，倆人想的樣嗎？泡泡二：這里的“挨”用得真好！好在哪兒呢？5.同學(xué)們細(xì)讀課文，分角色演一演。同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。6.表演結(jié)束后教師問(wèn)“我”的扮演者：“通過(guò)表演，你體會(huì)到了爭(zhēng)吵前后的心理變化嗎？”7.受克萊諦的優(yōu)秀品質(zhì)。你從課文中哪些句子可以看出克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。8.反復(fù)讀父親的話，體會(huì)話的意思�！拔摇睆母赣H的話中領(lǐng)悟到了什么？從課文中可以看出“我”是怎樣的一個(gè)人？
三、交流讀后感想。
1.完整地朗讀課文。2.讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。
四、拓展練習(xí)。
1.同學(xué)之間難免磕磕碰碰，對(duì)吧？那請(qǐng)講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情，把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚。2.寫一寫你和同學(xué)發(fā)生過(guò)的一件事。
五、板書設(shè)計(jì)。
15
爭(zhēng)吵
我 克萊諦
爭(zhēng)吵原因
后悔吵架
重歸于好
受到教育
相互寬容
團(tuán)結(jié)友愛(ài)
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