老舍《林�！返乃囆g(shù)美欣賞

　　老舍是我國著名的作家和杰出的語言大師。在眾多的作家中，入選小學(xué)課本的作品數(shù)量與次數(shù)，數(shù)他最多。比如我們熟知的《趵突泉》《貓》《北京的春節(jié)》《草原》《養(yǎng)花》《林海》等。這些散文作品充分顯示出老舍運(yùn)用祖國語言文字的嫻熟技能，是教師研究語言文字不可多得的佳作，更是小學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的典范�，F(xiàn)就他的《林海》一文，談?wù)勎业拈喿x與欣賞的體會(huì)。

一、色彩美

　　色彩的感覺是美感的最普遍形式，色彩描寫首先表現(xiàn)為環(huán)境的真實(shí)描繪。如果能恰當(dāng)?shù)孛鑼懮�彩，就能更真�?shí)地表達(dá)描寫對(duì)象的特色，甚至寫活所要描繪的景物，并能蘊(yùn)含一份深刻而豐富的感情。

　　“目之所及，哪里都是綠的。”老舍采用“綠色”作為本文的'主體色(這自然也是林海本身的底色)，又配以深、淺、明、暗等不同綠，使主體色的配置不單調(diào)、呆板。而且，這樣的用筆更能顯現(xiàn)出林區(qū)光影與色彩極為豐富而生動(dòng)的變化，體現(xiàn)老舍觀察和體會(huì)之細(xì)膩，從而也顯示了他對(duì)這里的綠色的深深的喜愛之情。再者，如果說，茫茫林海無邊的綠色給人以壯闊的靜態(tài)美，那么，青松邊沿的白浪花，松影下的各種小花，各色的蝴蝶，珊瑚珠似的小紅豆，則給人活潑的動(dòng)態(tài)美。老舍用襯托的手法將這些色彩調(diào)配在一起，層次鮮明，把林海的美麗生動(dòng)地展示給讀者。自然，于字里行間搏動(dòng)著他對(duì)林區(qū)的一花一草，一樹一木的特別深情。

二、音樂美

　　本文在運(yùn)筆的疏密、緩急和感情氛圍的濃淡、強(qiáng)弱上具有一種抑揚(yáng)多變的節(jié)奏感。正因?yàn)槿绱�，文章流露出一種和諧悅耳、節(jié)律明朗、韻律協(xié)調(diào)的音樂美。其音樂美主要表現(xiàn)在長短句交替使用、整散句搭配使用，以及口語和書面語靈活使用上。

　　1.長短句交替使用。

　　短句，節(jié)奏簡捷而明快。而長句的節(jié)奏則緩緩如綿長之水。如：“這里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長點(diǎn)兒的'，短點(diǎn)兒的，可是沒有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’那種險(xiǎn)峻”等，短句僅兩三個(gè)字，長句達(dá)二十幾個(gè)字。這種長短句的交錯(cuò)使用，既簡捷明快，又生動(dòng)細(xì)密，語氣有急有緩，文筆富有變化使人覺得大興安嶺的嶺確實(shí)既溫柔又親切。當(dāng)然，朗讀時(shí)還要稍加處理，把“點(diǎn)”讀得輕些，語調(diào)上做些抑揚(yáng)變化，如：“橫著的↗，順著的↘，高點(diǎn)兒的↗，矮點(diǎn)兒的↘，長點(diǎn)兒的↗，短點(diǎn)兒的↘……”這樣就更能貼近老舍先生的行文表意了。

　　2.整散句搭配使用。

　　散句，結(jié)構(gòu)自由，靈活多變;整句，字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)整齊勻稱，朗朗上口�！读趾！芬陨⒕錇橹鳎�使文章在行文布局上既避免語句的平板單調(diào)，又產(chǎn)生一種錯(cuò)綜變化之美。如“青松作衫，白樺為裙”“興安嶺上千般寶，第一應(yīng)夸落葉松”等，整齊對(duì)稱、整中有變，這樣整散結(jié)合，以散為主，使語言顯得生動(dòng)活潑，力量充沛，節(jié)奏鮮明。

　　3.口語和書面語靈活使用。

　　口語明白曉暢，樸素自然，富有生活情趣。而書面語結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，邏輯性強(qiáng)，表意豐富而凝練。文章以書面語為主，動(dòng)情之處，口語則自然流出�？谡Z的例子如：“多少條嶺啊!”“河岸上有多少野花呀!”“我不曉得當(dāng)初為什么管它叫‘興安嶺’。”……這些句中的“啊”“呀”“不曉得”都是口頭語，這種口語與書面語靈活使用，使散文語言既活潑親切，又喻意豐富深刻，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了作者當(dāng)時(shí)的感受，同時(shí)增加了讀者閱讀文本的身臨其境之感。

　　4.陳述句與反詰句交錯(cuò)使用。

　　陳述句語調(diào)平直，末尾語氣略顯下降，是最基本的句式;反詰句，則無疑而問，語氣強(qiáng)烈，是對(duì)陳述句語氣的一種強(qiáng)化。它一般用不容置辯的口氣表達(dá)，語調(diào)上升，引發(fā)讀者感情上的強(qiáng)烈共鳴。如：“人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢?”較之“……使我們感到親切、舒服”，則表達(dá)出“……使我們感到親切、舒服”的意思。這種以陳述句為主，于感情深處加強(qiáng)語勢，時(shí)降時(shí)升，使散文既顯出節(jié)奏的錯(cuò)落有致，又在恰當(dāng)?shù)胤絺鬟_(dá)出作者特別的思想和情感，達(dá)到“以情感人”的藝術(shù)效果。

三、修辭美

　　本文用了多種修辭手法，既充分表達(dá)了作者的真切情感，又使文章語言更為生動(dòng)形象、豐富多彩，于敏銳的觀察間處處流露出作者對(duì)祖國林區(qū)的一腔贊美、熱愛之深情。除了前面提到的反詰(反問)句外，本文典型的修辭種類還有擬人、比喻和反復(fù)等�，F(xiàn)列舉如下：

　　1.擬人。

　　如：“每條嶺都是那么溫柔”“興安嶺多么會(huì)打扮自己呀”等。老舍一會(huì)兒把嶺當(dāng)做一位溫柔的人，一會(huì)兒又把它當(dāng)做一位美麗的姑娘，這種擬人化手法的運(yùn)用，使讀者深切體會(huì)到大興安嶺的山勢起伏不大、連綿不絕而植被繁茂的特點(diǎn)。它似美麗溫柔的姑娘，當(dāng)然不會(huì)使人想起“云橫秦嶺”的那種高聳入云、陡峭骨露而猙獰險(xiǎn)峻的特點(diǎn)，從而使讀者在感情上產(chǎn)生別樣的溫情。

　　2.比喻。

　　如：“群嶺是起伏的波浪。”“海邊上不是還有些白色的`浪花嗎?”老舍把“大片落葉松”比做“海”，“白樺”比做“浪花”，經(jīng)他這么一聯(lián)想，也使得讀者浮想聯(lián)翩，仿佛置身于浩瀚的林海，陣陣松濤從耳邊滾過，層層綠浪在眼前起伏，銀白浪花在陽光下閃爍。

　　3.反復(fù)。

　　如，文中三次出現(xiàn)“親切舒服”， 是一種間隔反復(fù)，既強(qiáng)烈地凸顯作者對(duì)興安嶺的親切感受，以及深深的喜愛之情，同時(shí)又回環(huán)起伏，一次次升華情感。

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