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勸學(xué)教學(xué)方案
【第1課時(shí)】
【教學(xué)目的】
1.借鑒荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義和學(xué)習(xí)態(tài)度的論述
2.掌握、積累文言常用實(shí)詞；
3．理解從三個(gè)角度論述中心論點(diǎn)的方法
4．學(xué)習(xí)以喻代議、寓議于喻的設(shè)喻方法
【教學(xué)重點(diǎn)】
整理積累實(shí)詞
【教學(xué)難點(diǎn)】
常用虛詞的用法
【教具】
投影儀、膠片
【教法】
講讀、討論
【教學(xué)過(guò)程】
一．提示本單元教學(xué)目標(biāo)
和本文教學(xué)目的。
二．檢查預(yù)習(xí)
三．導(dǎo)入
新課
從初一學(xué)過(guò)的課文《為學(xué)》導(dǎo)入，指出它與本文都用設(shè)喻方法，講有關(guān)學(xué)習(xí)的道理。
四、作者介紹（結(jié)合注釋①）。
荀子（約公元前313—前238）名況，字卿（當(dāng)時(shí)人們尊重他，故稱(chēng)），戰(zhàn)國(guó)末期趙國(guó)人，曾游學(xué)于齊，當(dāng)過(guò)楚國(guó)蘭陵令。后來(lái)失官居家著書(shū)，死后葬于蘭陵。
荀子是我國(guó)古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，樸素唯物主義思想集大成者。韓非和李斯都是他的學(xué)生。他反對(duì)迷信天命鬼神，肯定自然規(guī)律是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的，并提出“制天命而用之”的人定勝天的思想。他強(qiáng)調(diào)教育和禮法的作用，主張治理天下既要靠“法制”，又要重視教化兼用“禮”漢，強(qiáng)調(diào)“行”對(duì)于“知”的必要性和后天學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為后天環(huán)境和教育可以改變?nèi)说谋拘浴?/p>
荀子的著作有《荀子》二十卷。該書(shū)由《論語(yǔ)》《孟子》的語(yǔ)錄體，發(fā)展為有標(biāo)題的論文，樗著古代說(shuō)理文的理一步成熟。他的散文說(shuō)理透徹、語(yǔ)言質(zhì)樸、多排比句，又善用比喻。《勸學(xué)》是《荀子》的第一篇。本文是原文前幾段的節(jié)錄。
五、解題。
《勸學(xué)》的“勸”起著統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。教師先在黑板上寫(xiě)一個(gè)“勸”字，問(wèn)道：這個(gè)字是什么意思？學(xué)生往往會(huì)不假思索地回答：“勸告”。教者趁勢(shì)在“勸”字后加上一個(gè)“學(xué)”，再問(wèn)：“勸”是什么意思？學(xué)生才會(huì)領(lǐng)悟：原來(lái)它還有“勸勉”的意思。這在心理學(xué)上叫做給學(xué)生建立“注意中心”。接著就講：“勸”的繁體字“勸”是形聲字，凡是用“力”作聲旁的字，多數(shù)有給人們勉勵(lì)的意思，如“勵(lì)”“努”等。這是“勸”的本變色鏡，而在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，“勸”，解釋為“勸阻”，詞義已經(jīng)轉(zhuǎn)移了。作者在這篇以《勸學(xué)》為題目的文章中，勉勵(lì)人們要不停地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，只有這樣才能增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展才能，培養(yǎng)高尚的品德。
六、指導(dǎo)學(xué)生處理課文字詞句中的疑難問(wèn)題。
1、對(duì)照注釋?zhuān)柚值�，正字正�?/p>
2、給本課12個(gè)重點(diǎn)文言常用實(shí)詞圈畫(huà)加注，理解它們的意義和用法。
3、復(fù)習(xí)初中知識(shí)，綜合“思考和練習(xí)”二，學(xué)生自己理解文言虛詞“于”“者”“而”的用法。
4、學(xué)生試譯難句，教師點(diǎn)撥指正。
5、指名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生聽(tīng)讀，指出字音、語(yǔ)氣讀錯(cuò)的地方。
七、布置作業(yè)。
1、認(rèn)真閱讀注釋?zhuān)_理解課文中的通假字、重點(diǎn)文言常用虛詞實(shí)詞不達(dá)意和難懂的句子。
2、書(shū)面作業(yè)：“思考和練習(xí)”二三四
3、熟讀課文。
4、反復(fù)閱讀“預(yù)習(xí)提示”，初步自析課文，思考題：
①譚文的三段各是從什么角度論述的？
②譚文的每組比喻包含什么意思？它們之間在意義上有什么內(nèi)在聯(lián)系？
【第2課時(shí)】
【教學(xué)目的】
1.借鑒荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義和學(xué)習(xí)態(tài)度的論述
2.掌握、積累文言常用實(shí)詞；
3．理解從三個(gè)角度論述中心論點(diǎn)的方法
4．學(xué)習(xí)以喻代議、寓議于喻的設(shè)喻方法
【教學(xué)重點(diǎn)】
每組比喻的意義和內(nèi)在聯(lián)系
【教學(xué)難點(diǎn)】
常用實(shí)詞和虛詞
【教具】
投影儀、膠片
【教法】
講讀、討論
【教學(xué)過(guò)程】
一．檢查預(yù)習(xí)。
二．研讀課文。
圍繞三個(gè)問(wèn)題討論：
第一題：作者是從哪幾個(gè)角度論述中心論點(diǎn)的？
第二題：本文的每組比喻包含什么意思？各組比喻之間在意義上有什么內(nèi)在聯(lián)系？
第三題：本文設(shè)喻有什么特點(diǎn)
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