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村里的先生散文隨筆
我們這個(gè)村，地處渭北高原，叫米家村。村里的人都姓米，除了娶回的媳婦們。
村子不大，文人不少，多是些教書先生，村里人稱他們“米先生”。
在上世紀(jì)七八十年代的陜西農(nóng)村，鄉(xiāng)里人所說的“先生”特指教師。這或許與陜西的古老有關(guān)，比如：學(xué)校在這里被說成 “書房”，“你娃呢？”“去書房了！”這樣的對(duì)話常縈耳畔，且嗓門很大，生怕別人不知道他家的娃娃上學(xué)了。算得上是一種炫耀吧，炫耀自家出了讀書人。
那時(shí)候，鄉(xiāng)里人的文化水平低，其中大字不識(shí)的文盲也不乏少數(shù)。平日里，寫個(gè)書信、電報(bào)或訴狀什么的，常有賴于這些教書的先生們，就連鄉(xiāng)里、縣里有什么農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)，都首先選派這些有文化的先生們?nèi)W(xué)習(xí)，然后，再回來向鄉(xiāng)大伙兒傳授，故而“米先生”這一稱謂，在那個(gè)年月是有尊稱意味的！
這些先生們多是民辦教師，早年從乾縣師范畢業(yè)或在那里受過培訓(xùn)，之后才回農(nóng)村教書的。舊年月，農(nóng)村學(xué)校條件差、設(shè)施落后是毋容置疑的，因而在鄉(xiāng)下教書需要一種能吃苦的精神。七零八落的學(xué)校散落在黃土高原上，近的三五里，遠(yuǎn)的七八里，能留在自己村里教書自然好，可村里的學(xué)校小，上學(xué)的娃娃少，這樣的機(jī)會(huì)也就極少。
記得我上學(xué)的時(shí)候，村里的小學(xué)總共只有35個(gè)娃，還分四個(gè)年級(jí)，僅有兩位先生，其中一位還兼著校長。上課時(shí)，教我的這位先生一會(huì)兒教語文，一會(huì)兒教數(shù)學(xué)，一會(huì)兒教歷史，一會(huì)兒又教地理，至今令我敬佩不已。
若是在外鄉(xiāng)教書，又沒有條件住校，就只得凌晨褲管掃著露水去，臨夜再披星戴月地趕回來。那個(gè)年代的鄉(xiāng)村學(xué)�；緵]有灶，先生們?cè)谀膫�(gè)村教書，就在哪個(gè)村挨家挨戶地吃派飯。飯的口味合不合口，都得往下咽，否則只有餓肚子了。在窮鄉(xiāng)僻壤教書的他們比起普通農(nóng)民來，其優(yōu)越感除了有文化以外，還多出一份長期拖欠的微薄工資。一年里，從年頭盼到年尾，好容易熬到了發(fā)工資的時(shí)日，興沖沖地趕七八里山路去領(lǐng)，末了，卻常常垂頭喪氣地捏著一紙白條蔫回來，如同被霜?dú)⒘艘话恪?/p>
這些先生們有共同的家訓(xùn)——耕讀傳家。也就是說他們的身份是雙重的，既是農(nóng)民，也是教師，更為確切地說，是有文化的農(nóng)民，是一群平凡的勞動(dòng)者!放下鋤把子，撿起筆桿子，窮盡一生在鄉(xiāng)里教書育人，像靜寂的土地一樣默默地奉獻(xiàn)著。
提起村里的這些先生，我倍感親切！因?yàn)槲乙彩撬麄兘坛鰜淼摹Ｋ麄兗仁俏业拈L輩鄉(xiāng)黨，也是我的恩師，我感恩這些村里的先生們！
追憶中，他們喜歡坐在一起評(píng)點(diǎn)村里的娃娃們，旨在物色那些將來能夠成才成器的“好苗子”。因?yàn)榧依锔F，父輩們就時(shí)常前去找先生們拜問，想知道自家的娃娃到底能不能成才？如若答話是否定的，就早早地讓娃娃輟學(xué)回家，好節(jié)下錢來度日子。當(dāng)掃盲的標(biāo)語寫滿大街小巷時(shí)，先生們看在眼里，急在心里，深感任重而道遠(yuǎn)，故而先生們的答話通常都是肯定的。記得我的父親就曾前去拜問過，這位米先生如是說：喜望這娃沒嘛嗒�。兾鞣窖�，一定行。）父親回家后滿臉喜色，砸鍋賣鐵的決心都有了。
夢(mèng)牽魂繞，我又回到了童年時(shí)讀書的景象：入學(xué)的第一課都念“a、o、e”，白生生的三個(gè)拼音字母清晰地書寫在黑板上，教我的米先生用一根木棍指著黑板領(lǐng)讀，我們一群小腦袋左搖右晃地跟著念，幼小的心思早已鉆出屋頂?shù)目p隙，飛上了蔚藍(lán)的天空。先生一遍又一遍地教，我們一遍又一遍地讀，個(gè)個(gè)口干舌燥。年齡大一些的會(huì)偷懶，只將嘴巴張得渾圓，卻不出聲。但這一切都逃不出先生的法眼，他能將粉筆頭不偏不斜的擲在我們的鼻尖上。記得那粉筆頭也曾光顧我的鼻尖，只見先生用嚴(yán)厲的目光盯著我走過來，驚慌中，我連忙扯開嗓子讀……也許是我知錯(cuò)后的認(rèn)真勁兒打動(dòng)了先生，他并沒有揪我的耳朵，只在我身旁停留了片刻，便從教室后面繞回講臺(tái)。之后，先生再看我時(shí)，我的目光就會(huì)迅疾地逃離到黑板上，一聲高過一聲地讀……簡陋而狹小的教室里讀聲朗朗。
不多久，下課時(shí)間到了。校園里，柳樹上的那塊銹跡斑斑的生鐵被敲得“當(dāng)…當(dāng)…”作響。他在前面走，我畏畏縮縮地在后面跟著。到了辦公室，他的眼睛隱在茶色鏡片后面，我看不出他有多么恨鐵不成鋼，只是感到了幾倍于父親的威嚴(yán)。他將一根沒有抽完的“工”字牌雪茄在桌腿上熄滅，沖我擺了擺手，示意我近前一步。我緊張得幾乎要尿褲子了。
始料未及的是他并沒有像傳說中那樣訓(xùn)斥我，只是用他碩大的手輕撫著我的腦殼，然后，從口一本泛黃的舊書里取出一個(gè)紙片，用溫和的口吻教我：
人生在世要有志氣，念！
讀書識(shí)字多長見識(shí)，念！
能寫會(huì)算是件好事，念！
大事小情提筆就記，念！
知今知古知天知地，念！
先生教我時(shí)，口齒間飄來淡淡的煙草的芬芳，與父親身上的一樣親切。按先生的要求，我將這段文字背口訣似的爛熟于心，雖并未徹底領(lǐng)悟，卻不敢背錯(cuò)半個(gè)字。
十多年后，正如先生所言，我真就考上了大學(xué)。因?yàn)榧依锔F，先生建議我報(bào)考師范專業(yè)。
而今，我也成了一位教師，在省城的一所中學(xué)里教書。每當(dāng)踏上講臺(tái)時(shí)，總會(huì)憶起曾經(jīng)教我的先生們，心里滿是深深的感念！
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