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《詩詞曲五首》教學(xué)設(shè)計(jì)
【實(shí)用教案】
〖創(chuàng)意說明
這幾首詩編在一起，一定有內(nèi)在的聯(lián)系。在單篇品析的基礎(chǔ)上，進(jìn)行詩詞的比較賞析，以便更好地把握詩人的思想情感，感受詩的優(yōu)美意境，辨析詩的語言特色，從而吸取古典詩詞的精華，提高學(xué)生的文化品位和審美情趣。
〖教學(xué)步驟
一、逐首學(xué)習(xí)
�。�、學(xué)習(xí)《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》。
⑴ 導(dǎo)入：由《陋室銘》導(dǎo)入此詩，簡介詩人劉禹錫及本詩的寫作背景，課件出示白居易原詩《醉贈劉二十八使君》，教師扼要講解，為學(xué)生學(xué)習(xí)理解課文做鋪墊。
�、� 吟誦：聽課文錄音，標(biāo)出詩的節(jié)奏、重音，教師作朗讀指導(dǎo)，把握詩的憤激而不淺露、感慨而不低沉、惆悵而不頹廢的基調(diào)，學(xué)生自讀，齊讀，表演讀，讀出感情，讀出韻味。
�、� 品析：品味凄涼地、棄置身的感情色彩；了解聞笛賦、爛柯人的典故運(yùn)用；分析沉舟、病樹、千帆、萬木的比喻義；重點(diǎn)揣摩名句沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春體現(xiàn)的哲理及作者的胸襟，體會景、情、理相結(jié)合的妙處。
�。�、導(dǎo)入學(xué)習(xí)《赤壁》
�、� 誦讀：學(xué)生試讀，教師范讀。齊讀，背誦。
⑵ 討論：小組合作，學(xué)生查看資料，結(jié)合注釋，了解折戟、前朝、東風(fēng)、周郎、銅雀、二喬各指什么，明確其含義；了解詩人處境，感受其抑郁情懷，明確詩人心志及詠史意圖。
�、� 揣摩：這首詩前兩句寫興感之由，后兩句發(fā)議論感慨。詩中議論的角度、對歷史的評價(jià)、表現(xiàn)手法有何特點(diǎn)？試歸納詠史詩的特點(diǎn)──懷古傷今、借題發(fā)揮、以小見大、含蓄深刻。
３、導(dǎo)入學(xué)習(xí)《過零丁洋》
�、� 看一看：點(diǎn)擊課件，看看屏幕出示的文天祥的生平事跡，了解詩的背景資料。
�、� 聽一聽：聽磁帶范讀，劃分詩節(jié)，標(biāo)出重音、延長音，把握朗讀的感情基調(diào)。
�、� 讀一讀：學(xué)生試讀，教師點(diǎn)撥，再齊讀，自讀，注意語氣語調(diào)，力求傳達(dá)詩的感情。
�、� 議一議：詩中回顧了自己一生哪些經(jīng)歷？
作者是借用什么方法將個(gè)人命運(yùn)與國事聯(lián)系起來的？
將地名惶恐灘、零丁洋巧妙運(yùn)用于詩中有何效果？
人生自古誰無死，留取丹心照汗青含義是什么？
表達(dá)了詩人怎樣的心志和情懷？
⑸ 說一說：歷史上、生活中有不少像文天祥一樣豪氣的英雄。說說你知道的留取丹心照汗青的英雄及其事跡。
�。础�(dǎo)入學(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》
�、� 欣賞音樂：播放歌曲《明月幾時(shí)有》，學(xué)生可和唱，營造氛圍，調(diào)動情緒。
⑵ 配樂朗讀：播放課件，展示畫面，配上音樂，教師范讀，學(xué)生摹讀演讀，適時(shí)評點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)。
�、� 品味詩情：這首詞既流露詩人纏綿悱惻之情，又顯示作者樂觀曠達(dá)胸襟，既有情趣，又有理趣。請從詩中舉例說明。
�、� 賞讀意境：這首詞上片問月，下片問人，想像奇特，意境豪放，富有浪漫色彩。請展開豐富想像，用語言描述詞中呈現(xiàn)的畫面；聯(lián)系作者心情，體會詞的意境，并作片斷賞析。
�。怠W(xué)習(xí)《山坡羊·潼關(guān)懷古》
�、� 誦讀競背：教師范讀，學(xué)生自讀，背誦競賽。
�、� 描述情境：
根據(jù)課文內(nèi)容，描述潼關(guān)的雄偉與險(xiǎn)要。
發(fā)揮想像，描述作者路經(jīng)潼關(guān)的情景及所見所想的內(nèi)容。
�、� 品析語言：
揣摩詞語聚、怒的含義及其表達(dá)效果。
揣摩句子興，百姓苦；亡，百姓苦的深層含義，評說作者對歷史所作的概括和評價(jià)。
二、比較賞析
�。�、 比較《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》與《過零丁洋》：
�、� 這兩首詩都敘述了詩人自己的身世經(jīng)歷，表達(dá)上有何不同？
�、� 兩首詩感情都很濃郁，各抒發(fā)了詩人怎樣的感情？寄予了怎樣的心志？
�。�、比較《赤壁》與《山坡羊·潼關(guān)懷古》：
⑴ 它們在內(nèi)容上都與歷史相關(guān)，但作者所選取的角度卻不同。有何不同？
⑵ 它們都表達(dá)了作者對歷史的獨(dú)到見解，在表達(dá)方式、表現(xiàn)手法上有何不同？
�。�、比較蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》與李白《把酒問月》：
⑴ 它們都是詠月抒懷，其情趣、理趣有何不同？
⑵ 它們都富有浪漫主義色彩，其意境有哪些相同？
三、小結(jié)詩詞曲賞析的方法和技巧
【備選創(chuàng)意】
〖創(chuàng)意說明
留給學(xué)生查閱資料的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激情，提供學(xué)生活動表現(xiàn)的舞臺，教給學(xué)生讀詩品詩的方法。
〖教學(xué)步驟
一、活動準(zhǔn)備
�。�、各小組從本課中自選一首詩，確定課題。
�。�、學(xué)生查閱相關(guān)資料，團(tuán)結(jié)合作，協(xié)商備課。
３、各組推薦主講人，其他組員作好補(bǔ)充準(zhǔn)備，發(fā)揮集體智慧。
二、活動過程
�。�、競背詩詞名句導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)詩興趣。
２、提出講析詩詞要求：
⑴ 對詩人有基本了解，能作簡要介紹。
�、� 把握詩詞的感情基調(diào)，能范讀并指導(dǎo)朗讀；
�、� 能簡要解說詩詞內(nèi)容，引導(dǎo)大家揣摩名句含義；
�、� 根據(jù)需要可對詩詞意境或表現(xiàn)手法作一兩點(diǎn)賞析；
�、� 聲音洪亮，表現(xiàn)出自己的特色。
�。�、各組主講人依次上臺講解，組員及時(shí)補(bǔ)充，教師適時(shí)引導(dǎo)。要求大家做好筆記。
三、活動小結(jié)
�。�、競背學(xué)習(xí)的五首詩詞，積累。
�。病⒊鍪緶y試資料，檢測學(xué)習(xí)效果。
�。�、評選優(yōu)秀小組，教師總結(jié)評說。
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