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望廬山瀑布說課稿參考
望廬山瀑布,《望廬山瀑布水二首》是唐代大詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的風(fēng)景詩,被選入《全唐詩》的第180卷。以下是小編收集整理的望廬山瀑布說課稿參考，僅供參考，大家一起來看看吧。
望廬山瀑布說課稿參考 1
教材分析：
《望廬山瀑布》是人教版《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》二年級語文下冊的一首古詩。詩的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白簾懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。第三句“飛流直下三千尺”是從近處細(xì)致地描寫瀑布�！帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉�！爸毕隆奔葘懗鰩r壁的陡峭，又寫出水流之急。“三千尺”極力夸張，寫山的高峻。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動形象、洗煉明快。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。
學(xué)情分析：
二年級的學(xué)生活潑好動，大膽且獨立，喜歡讀書和表演，但語言的表達(dá)能力、品讀能力和理解水平欠佳。這首古詩雖然語言瑯瑯上口，便于記誦，也可能多數(shù)同學(xué)已會背，但是古詩的意境不容易理解，因此體會詩的意境，是低年級古詩教學(xué)中的難點。在教學(xué)時借助白板課件展示圖片、音頻、視頻等資源，并適時進(jìn)行點撥，力求達(dá)到最佳效果。注意要求不宜過高，只要能說出詩意即可。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：學(xué)會望、廬、爐、疑、銀五個生字，了解詩句內(nèi)容，初步體會詩的意境，并能夠正確、流利、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。
過程與方法：在教學(xué)中，通過學(xué)生自主合作、展示交流學(xué)習(xí)生字，發(fā)揮電子白板功能，利用白板資源庫進(jìn)一步理解字詞，利用音頻、視頻展示廬山瀑布的美景，幫助學(xué)生體會詩的意境。
情感態(tài)度價值觀：學(xué)生能體會詩人對大自然的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛古詩的情感，陶冶學(xué)生的愛美情趣。
教學(xué)內(nèi)容與過程：
教學(xué)內(nèi)容:
本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容大體可分為兩部分，一是生字詞教學(xué)，二是理解古詩的意思和意境。為凸顯生活化、情景化的原則，我注意一下兩點：
1、讓學(xué)生結(jié)合生活實際理解生字詞。
2、創(chuàng)設(shè)理解情景，通過展示廬山風(fēng)景圖，瀑布等音視頻資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理解古詩的情景。
教法：
一、新舊聯(lián)系、激發(fā)興趣。教學(xué)新詩不直接揭示課題，我讓學(xué)生先背誦古詩，學(xué)生在情致盎然的氣氛中學(xué)習(xí)新詩。
二、以點帶面，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語理解古詩意思。比如通過讓學(xué)生理解“日”、“生”兩個詞，進(jìn)而理解“日照香爐生紫煙”這句詩的意思。
學(xué)法：
在開展自主高效課堂活動中，我始終注重對學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方法的.培養(yǎng)。本課教學(xué)中，學(xué)生在組長的有序組織下，積極主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，通過任務(wù)分配——個體自學(xué)——組內(nèi)交流——代表展示——集體評價等步驟開展學(xué)習(xí)活動。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，以詩引入
背誦一些自己知道的古詩，談話引出詩仙李白，白板出示關(guān)于李白的資料、了解詩人李白的生平。
二、揭示課題，理解題眼
抓住關(guān)鍵詞“望”進(jìn)行解題，電子白板展示廬山風(fēng)景圖，播放瀑布視頻，使學(xué)生在腦海中初步形成一個具體的瀑布表象，從而拉近與文本的距離。
三、自主合作、多元識字
本環(huán)節(jié)通過開展3種學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生初讀全詩，自主、合作、展示識記生字。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)識字的能力和記字的方法。
四、品讀詩句，以悟升情
本教學(xué)環(huán)節(jié)通過小組評議，借助白板插入范讀的flash動畫等形式，培養(yǎng)學(xué)生朗誦古詩的能力以及正確朗誦詩歌的技巧。通過小組相互解疑，理解詩意。感受瀑布的磅礴氣勢。在體會詩人情感的同時，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
五、賞讀積累，課外延伸
學(xué)生對知識的渴望是無限度的，對此在教學(xué)內(nèi)容的最后，我選擇了葉圣陶先生的詩《瀑布》供學(xué)生欣賞，即積淀了語言素材，又讓他們體會閱讀的快樂，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
電子白板的應(yīng)用
本節(jié)課中電子白板課件的設(shè)計與運用，我主要選取以下四個切入點進(jìn)行說明：
1、我出示了廬山風(fēng)景圖和瀑布視頻，使學(xué)生了解廬山和氣勢磅礴的瀑布景觀，即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又拉近學(xué)生與文本之間的距離。為將要理解詩句和品味詩句意境做鋪墊。
2、在本課5個生字的學(xué)習(xí)中，“疑”的字形及字義是其中的一個難點，為突破這一難點，我利用了白板資源庫中語文的字典功能對音、形、意進(jìn)行有效解決。
3、古詩的朗讀在注重停頓、重音等要點的同時，還要注意其韻律和節(jié)奏，我用flash動畫出示音、圖兼?zhèn)涞姆蹲x課件。更為直觀的對學(xué)生進(jìn)行范讀指導(dǎo)，在仿讀中提升了學(xué)生的朗讀修養(yǎng)。課件中每一幅動畫都對應(yīng)一句古詩，在動態(tài)的展示中朗讀古詩，又為理解詩句體會意境打下了基礎(chǔ)。
4、在教學(xué)中我突出白板獨特的優(yōu)勢，適時開展師生互動，在理解廬山瀑布的雄壯與美麗后，學(xué)生代表利用熒光筆畫出詩句中對應(yīng)的關(guān)鍵詞。培養(yǎng)學(xué)生使用電子白板的能力和意識。
評價和反思
電子白板集傳統(tǒng)的黑板、多媒體、投影儀等多功能能于一身，在教學(xué)實踐中所顯現(xiàn)出來的則是開發(fā)、互動、對話、共享。而這些理念正是課程改革所倡導(dǎo)的。結(jié)合小學(xué)低年級兒童的實際，我想就要突出展示的生動性、對話的多元性。要體現(xiàn)出師與生、生與生、師生與媒體資源的對話。作為一種媒體，我認(rèn)為在語文學(xué)科使用電子白板可凸顯在，激趣解疑、突破重難點、拓展認(rèn)知空間、動態(tài)展示生成等方面有效利用。
望廬山瀑布說課稿參考 2
第一課時
教學(xué)目的：
1．學(xué)習(xí)古詩《望廬山瀑布》、《山行》，理解詩的意思，了解祖國山河的壯麗。想象詩的意境，體會詩中所表達(dá)的思想感情，受到愛祖國的教育。
2．學(xué)會本課3個生字。
3．朗讀、背誦兩首古詩。
教學(xué)重難點：
1．重點：理解詩意，想象意境，體會作者的感情。
2．難點：想象意境，體會作者的感情。
教學(xué)過程：
一、引入談話
同學(xué)們，古詩是我國古代文化的瑰寶，有的同學(xué)在學(xué)前就會背許多首古詩，上學(xué)后，我們又學(xué)習(xí)了一些，誰愿意把你記住的古詩給同學(xué)們背背？你知道是誰寫的嗎？（指名學(xué)生背古詩，說作者）
二、學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》
�。ㄒ唬┙榻B作者
我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈汪倫》是誰寫的？李白是個怎樣的詩人？誰愿意介紹一下？（指名介紹李白）
過渡語：今天，我們再欣賞李白的另一首詩歌《望廬山瀑布》。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)《望廬山瀑布》
1．出示《望廬山瀑布》全文
2．自己小聲讀讀詩歌，找出本課生字，記記。
3．反饋：
瀑：注意右邊字形。
比較廬爐偏旁。知道廬山是我國名山，在我國山西省九江市南，是我國著名的風(fēng)景區(qū)。香爐指廬山的香爐峰。
4．根據(jù)注釋自學(xué)，讀詩句，試著理解詩句的意思。
5．反饋：說說詩句中哪些詞語不理解？
6．教師引導(dǎo)學(xué)生理解詩意，想象意境。
�。�1）詩句中描寫的是哪兒的景象？從哪兒看出的？讀題。（出示廬山瀑布插圖）
�。�2）作者來到廬山，望見廬山的瀑布，被廬山瀑布所吸引，寫下了這首著名詩句。作者在哪兒看廬山瀑布？你從哪看出的？（望即遠(yuǎn)看，遙即遠(yuǎn)。）
�。�3）作者在遠(yuǎn)處遙望廬山瀑布，看到了什么景象呢？你從哪句詩中感受到的？（引導(dǎo)學(xué)生讀詩句，理解句意，想象意境。鼓勵學(xué)生大膽想象，說出自己對詩句的理解，體會其意境。可以不按詩句的順序來談，談一句，指導(dǎo)讀一句。遇有曾經(jīng)提出問題的地方，注意反饋提問的學(xué)生。）
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川：在陽光的照耀下，香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧，像香爐里散發(fā)的煙一樣不停地升騰，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見瀑布像一條大河垂掛在山前。（板書：產(chǎn)生。）
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。：瀑布從陡峭的山崖上飛快地直瀉而下，使人懷疑它是從天上流下來的。
�。�4）讀古詩，說說作者筆下的廬山瀑布給你留下了什么印象？
�。�5）你們愿意欣賞廬山瀑布壯麗的景象嗎？（放錄像）
�。�6）廬山瀑布壯觀美麗，作者不由地對它贊嘆，面對廬山瀑布，吟出這首詩歌。誰愿意背誦這首詩，來抒發(fā)自己對廬山瀑布的贊美之情？指名背誦。愿意表達(dá)自己對廬山瀑布表達(dá)贊美之情的同學(xué)站起來背誦。
（三）小結(jié)學(xué)法
剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生歸納：知作者、明題意、解詩意、賞意境、懂感情、會背誦）
三、學(xué)習(xí)《山行》
1．按以上方法自學(xué)第二首古詩。學(xué)懂的同學(xué)準(zhǔn)備向大家匯報，以下方法自選：
�。�1）可以說說詩中描寫的意境。
�。�2）可以有語氣地朗讀或背誦。
�。�3）可以把詩中描寫的`內(nèi)容用彩筆畫出來。
2．班內(nèi)反饋
�。�1）作者：杜牧。唐代文學(xué)家。被后人稱為小杜。
�。�2）題目意思：在山中行走。
�。�3）作者在山中行走看到什么了？誰愿意介紹？
3．學(xué)生自選方式進(jìn)行匯報。教師注意引導(dǎo)理解重點詞句意思。
�。�1）遠(yuǎn)上：山路向上延伸。斜：讀xiá。山間的石子小路彎彎曲曲。（在徑下板書：小路。）
句意：深秋季節(jié)，一條碎石鋪成的彎彎曲曲的小路由山下一直伸向高高的山頂。
�。�2）第二行：在高高的山峰上，白云繚繞，隱約可以看見人居住的房屋。（由白云生處可看出山之高。）（在生下板書：形成、出現(xiàn)）
�。�3）第三行：停下車來是因為喜愛這兒深秋傍晚的楓林。
�。�4）第四行：被秋霜打過的紅葉，比二月的鮮花還要鮮艷。（板書：比）
4．朗讀、背誦古詩。
四、總結(jié)
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了兩首寫景古詩，一首是我們所熟悉的有詩仙之稱的唐代著名詩人李白的《望廬山瀑布》，我們又了解了一位唐代著名詩人：杜牧。學(xué)習(xí)了他的《山行》。兩首古詩雖都是寫景，贊美祖國山河，但李白的詩雄奇豪放，想像豐富；杜牧的詩鮮明自然生動。課下我們可以讀讀李白和杜牧的其它幾首寫景詩，體會兩位作家詩歌不同的風(fēng)格。
附：板書
望廬山瀑布說課稿參考 3
一、導(dǎo)入，知詩人，解詩題
1、今天我們還要學(xué)習(xí)兩首古詩，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)李白（板書：李白）的古詩。通過課外查閱資料，你們對李白有了哪些了解？
2、這一次，李白暢游廬山，寫下了《望廬山瀑布》。（同時板書）
直接學(xué)習(xí)生字：廬、瀑：
課題里就有2個需要我們認(rèn)識的生字，誰已經(jīng)認(rèn)識了，說說你是怎么記住“瀑”的？
3、請學(xué)生說說課題的意思
點出：“望”是看的意思，題目是說看廬山的瀑布。（望是怎樣的看？——遠(yuǎn)看）
4、說說自己見過的瀑布？——出示“瀑布圖”
二、明詩意，隨機認(rèn)生字
1、出示古詩。
�。ǔ鍪净脽簦和麖]山瀑布
日照香爐生紫煙，
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，
疑是銀河落九天。）
2、讀古詩并隨機學(xué)習(xí)生字
自學(xué)提示：
�。�1）讀一讀這首詩，小組合作說說哪句詩給你印象最深刻？
�。�2）借助字典或聯(lián)系詩句理解字詞的意思，如“生”“遙”“川”“疑”等，并說說詩句的意思。
（3）記下不懂的問題。
3、交流：
說印象最深的那句。順機引導(dǎo)學(xué)習(xí)：
“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！�
是說瀑布從三千尺那么高的地方飛快地流下來，是從天的最高處落下來的。
（1）理解飛快的意思。
�。�2）“三千尺”并不是真有三千尺那么高，它是夸張。
�。�3）引出“疑”字的不同的說法（“好似、可能是、如同、就像是”。）
師：這瀑布就像是銀河從天上落下來，多么壯觀！自己讀一讀這兩句，想象一下瀑布奔騰而下的氣勢。
�。▽W(xué)生自由練讀，指名讀，老師范讀，學(xué)生再次練讀。）
�。�4）小拓展：
這不禁使我們想到了李白的另一首詩，《靜夜思》中，好像也有這樣的筆墨�！按睬懊髟鹿狻保ㄒ黄鸾颖常耙墒堑厣纤��！�
這神話般的想象，正是李白詩詞特有的風(fēng)格。想象這景象，自己帶著感情讀一讀這首詩。
出示一些夸張的詩句——當(dāng)場積累背誦
（學(xué)生自己有感情地讀）
�。�5）交流疑問：還有什么不懂的嗎？
如：生：為什么“生紫煙”的“生”不用升起的.“升”
�。ㄒ驗檫@里還有產(chǎn)生的意思，所以用學(xué)生的“生”。）
�。�6）朗讀指導(dǎo)：
隨著大家的想象，我們眼前就出現(xiàn)了這樣的景象，千丈青山襯著一道銀白的瀑布，這瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下。這么壯觀的景象只有遠(yuǎn)望才能一覽無余。那么該怎樣讀這首詩呢請你們想象這景象，自己放開聲音讀一讀。
�。▽W(xué)生自由練談，指名讀。）
4、你們想不想親眼看一看這景象（放錄像，同時點出畫面中的“生紫煙”、“掛前川”。）
5、現(xiàn)在，你們面前就是廬山瀑布，你們想不想做一回詩人，也來吟誦一下這首詩呢？
�。ㄔ俅尉氉x――加動作吟誦――集體背誦）
6、通過讀詩，我們看到了一很壯美的圖畫。那請你們再小聲讀讀，仔細(xì)體會一下，詩人寫這首詩的目的是什么？——
師：詩人贊頌廬山瀑布的美景，實際是抒發(fā)作者熱愛祖國河山的感情（板書——悟詩情）——前面我們知道了古詩的大概意思，就叫——板書：明詩意。
7、這就是我們學(xué)習(xí)古詩的其中一種方法：齊念一次，下節(jié)課我們就用這個方法學(xué)習(xí)第二首古詩！
三、書寫指導(dǎo)
1、出示：爐、煙、流、銀，發(fā)現(xiàn)什么特點嗎？（左右結(jié)構(gòu)左窄右寬）
2、哪個生字需要老師幫忙，最多提2個哦：例：流（右邊不要少了一點），銀（右邊的豎提比左邊的豎提稍微往下點）——范寫——讓學(xué)生寫在草稿本上2個
3、點評
四、課后作業(yè)
背誦古詩，并把古詩的內(nèi)容改寫成一篇小故事，講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計：
望廬山瀑布
知詩人
解詩題
明詩意
悟詩情
望廬山瀑布說課稿參考 4
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“廬、瀑、爐、煙”，積累識字方法，會寫“爐、煙”；
2.有感情朗讀《望廬山瀑布》；
3.通過畫面理解詩句，感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙；
4.學(xué)習(xí)做一個勤于觀察、勤于思考的人。
教學(xué)重難點：通過觀察畫面，吟誦古詩想象意境，理解詩句。
教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┙翌}導(dǎo)入，知曉詩人。
師：同學(xué)們，你們聽說過哪些詩人？猜一猜這位詩人是誰？老師給你們一點提示：他是唐代大詩人，有 “詩仙”之稱；他五歲時就開始讀書習(xí)字，讀了很多書，曾留下“只要功夫深，鐵杵磨成針”的故事；他二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，在那個牛馬舟車的時代，他的自己遍布大半個中國，他曾到過18個地區(qū)，206個州縣，80多座大山，60多條江河，20多個湖泊；他寫過很多詩，其中最著名的有《靜夜思》《古朗月行》。今天，我們要學(xué)習(xí)的這首詩叫《望廬山瀑布》，是李白游歷廬山觀看黃巖瀑布時寫下的一首名詩。同學(xué)們，你們?nèi)ミ^廬山，看過瀑布嗎？就讓我們跟著李白一起走進(jìn)廬山，走近瀑布吧。
�。ǘ┦柰ň渥x，初知詩意。
想游覽啊，老師這里有個要求，如果能把古詩正確的讀出來，就馬上帶小朋友們?nèi)ィ?/p>
1.指導(dǎo)讀詩，讀出韻律：
請同學(xué)們看大屏幕或書自由朗讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。
指名讀整首詩，糾正、齊讀。
指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻律美。讀古詩特別要讀出詩的韻律美，韻腳一定要讀準(zhǔn)，讀到位。(如“煙”“川”“天”)誰能把這首詩再讀一遍。
出示詩的停頓及重音，誰能讀出古詩的節(jié)奏美？
望/廬山瀑布
[唐]李白
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。
2. 讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識生字：
出示生字新詞：廬山、香爐、紫煙、瀑布、飛流、銀河。
指名小老師帶讀，學(xué)生跟讀；
鞏固舊的識字方法；
在交流匯報的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新的識字方法：歸類和比較
3.圖文結(jié)合，畫中會意
出示三幅圖片，你能根據(jù)圖片找出對應(yīng)的詩句嗎？
根據(jù)圖片說說前三句詩的意思：“日照香爐生紫煙”中描寫了哪些景色？“生”的含義是什么？從“遙看瀑布掛前川”中的“掛”字，你能看出瀑布像什么嗎？“飛流直下三千尺”中的“飛流直下”和“三千尺”分別說明了什么？
為什么第四句詩不能用圖片來概括？“疑是銀河落九天”中的“疑”是把瀑布想象成了什么？
李白是一個很會觀察和思考的人，我們再來看看他寫的前兩首詩《靜夜思》和《古朗月行》，這里面同樣有個“疑”字，同學(xué)們，你們知道李白又有怎么樣的想象嗎？情感價值觀滲透：我們應(yīng)該努力向李白學(xué)習(xí)，做一個勤于觀察，勤于思考的人。
�。ㄈ┯^察漢字，指導(dǎo)書寫：
1.出示漢字“爐”和“煙”，讓學(xué)生觀察漢字；
2.當(dāng)小老師指導(dǎo)同學(xué)書寫；
3.師生評點；
�。ㄋ模┗姙槲�，情感遷移：
（五）贈送詩文，課外延伸 ：
1.同學(xué)們真棒，老師不由自主想起了我國著名教育家葉圣陶老先生的.一首描寫瀑布的詩歌，現(xiàn)在老師把這首詩歌送給大家。
還沒看見瀑布，
先聽見瀑布的聲音，
好像疊疊的浪涌上岸灘，
又像陣陣的風(fēng)吹過松林。
山路忽然一轉(zhuǎn)，
��！望見了瀑布的全身！
這般景象沒法比喻，
千丈青山襯著一道白銀。
站在瀑布腳下仰望，
好偉大呀，一座珍珠的屏！
時時來一陣風(fēng)，
把它吹得如煙，如霧，如塵。
2.交流學(xué)習(xí)收獲，結(jié)束教學(xué)；
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