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當代大學生學習態(tài)度調查報告

當代大學生學習態(tài)度調查報告

  報告的特點

  1、內容的匯報性:一切報告都是下級向上級機關或業(yè)務主管部門匯報工作,讓上級機關掌握基本情況并及時對自己的工作進行指導,所以,匯報性是“報告”的一個大特點。

  2、語言的陳述性:因為報告具有匯報性,是向上級講述做了什么工作,或工作是怎樣做的,有什么情況、經驗、體會,存在什么問題,今后有什么打算,對領導有什么意見、建議,所以行文上一般都使用敘述方法,即陳述其事,而不是像請示那樣采用祈使、請求等法。

  3、行文的單向性:報告是下級機關向上級機關行文,是為上級機關進行宏觀領導提供依據(jù), 一般不需要受文機關的批復, 屬于單向行文。

  4、成文的事后性:多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后, 向上級機關作出匯報, 是事后或事中行文。

  5、雙向的溝通性:報告雖不需批復,卻是下級機關以此取得上級機關的支持 指導的橋梁;同時上級機關也能通過報告獲得信息, 了解下情, 報告成為上級機關決策指導和協(xié)調工作的依據(jù)。

  當代大學生學習態(tài)度調查報告

  須要明白一個情況或一個事件的時候,需要認真地調查研究清楚,并根據(jù)調查情況撰寫調查報告。調查報告怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的當代大學生學習態(tài)度調查報告,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

  報告時間:

  20XX年3月

  參與調查部門:

  學術部調查人數(shù)100人

  當代大學生該如何去學習?換句話說,即如何正確的去對待課本的理論知識及對能力的培養(yǎng)與應用能力,了解學生的學習狀況是我們學校開展學風建設的基本依據(jù)。我部通過對本校部分學生的調查,發(fā)現(xiàn)在校學生在學習上存在著動機多樣而不務實與勤奮不夠、學習內容僵化與學習價值取向實用等諸多問題。因此,我認為要從主觀和客觀兩方面促進同學們的學習狀況,促進他們在學業(yè)上取得更大的進步。

  一、調查對象和方法:

  1、對象按院系及專業(yè)抽取學生100人,其中大一60人,大二40人。

  2、方法和基本情況:我采用自行設計的調查問題,利用課余時間讓同學們在寢室或教室接受調查,實行不記名調查。調查內容包括學習目的、學習意義、學習策略與方法、課余生活安排、未來就業(yè)等方面。

  二、調查數(shù)據(jù)及分析:

  本次調查通過對本校的男女比例為42%:58%

  內容:

  1、您的學習目的是()

  A為了更深的學習B為順利的獲得文憑C全面提高自身素質,為實現(xiàn)人生理想做準備D沒想過

  2、您認為學習有意義嗎()

  A深遠意義B無所謂C沒意思D沒想過

  3、有人說活著就是為了學習,學習為了更好的活著。您同意嗎()

  A同意B不同意C說不準D沒想過

  4、如果在學習中遇到問題,您會()

  A求助同學B求助老師C求助網絡D去圖書館查閱

  5、在學校里您上自習情況()

  A有時上B經常上C偶爾上D一般不上

  6、您經常去圖書館嗎()

  A有時去B經常去C偶爾去D一般不去

  7、您的上課情況()

  A經常不去上課B偶爾不去上課C喜歡的課去D去上課,但經常遲到

  8、您覺得自己在課上的表現(xiàn)()

  A經常很積極B喜歡的課很積極C不怎么表現(xiàn)自己D不會積極表現(xiàn)

  9、上課時您會采取哪種記筆記的方式()

  A不停地記筆記,課后復習B認真聽課,偶爾記筆記C不記筆記,只看自己的書D不記筆記,但認真聽課

  10、您的個人主動性如何()

  A主動完成學習任務B主動尋找學習任務C能夠完成學習任務D不得不完成學習任務

  11、您對現(xiàn)在的專業(yè)()

  A充滿信心B沒有信心C還不了解D比較失望

  12、您對現(xiàn)在的任課老師()

  A都非常滿意B大多數(shù)滿意C非常失望D不知道

  13、您是否制訂了學習計劃()

  A制定了,并在認真的執(zhí)行B制訂了,但不經常的堅持C依據(jù)課程學習D沒有學習計劃

  14、您覺得大學的學習重要嗎()

  A非常重要B重要C一般D不是特別的重要

  15、有人說學習不是為了考試,考試為了更好的學習,您同意嗎()

  A完全贊同B無所謂C不同意D不知道

  16、您現(xiàn)在的學習成績()

  A優(yōu)秀B中等偏上C中等偏下D較差

  17、對所要求的學科學習情況()

  A努力學好B正在努力C還沒有進入狀態(tài)D混一天算一天

  18、在學習上您會堅持自己的觀點嗎()

  A經常會B偶爾會C很少會D偶爾會

  19、您會在自己的一個階段的學習后進行總結嗎()

  A經常會B偶爾會C很少會D從不

  20、您會不控制時間的在網吧等娛樂場所玩很久嗎()

  A經常會B偶爾會C很少會D從不

  21、您的家長會給您一個良好的學習氛圍嗎()

  A經常會B偶爾會C很少會D從不

  22、通過自己在大學學習的經歷,談談對大學的感受,您覺得應不應該上大學,為什么?

  通過問卷調查表明兩方面對大學生學習態(tài)度的影響:

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  1、學習有積極正確態(tài)度的同學占少部分,多數(shù)同學的學習態(tài)度及目標上存在問題。偏科及目標不明確的同學占大多數(shù),要提高學生的成績還得從偏科方面和樹立正確的學習目標入手。如何改變學生的學習態(tài)度、提高學生學習的興趣、樹立正確的學習目標是老師應該重點考慮的問題。要具體了解到哪個同學哪科不好,哪科老師就應重點關注、幫教使其改變態(tài)度樹立正確的發(fā)展方向,建立信心,成績的提高是必然的結果。

  2、為學習沒意思、無法專心致志、沒有學習目標的占比例較高。這些同學的心理健康方面可能存在一定的問題?赡苡锌仗摚瑢W習目標不明確、自我評價過低和認知等方面的心理問題。

  3、當前大學生的就業(yè)壓力是逐年加大的,所學專業(yè)知識在今后崗位上如何應用不了解,專業(yè)不對口就業(yè)以及自主擇業(yè)使得“讀大學無用論”思想盛行,很多對未來渺茫的學生就放棄了認真學習的想法,更希望多的去獲得一些似乎更實際的東西。

  (二)外因:

  1、社會因素:

 。1)受社會“黃色文化”的影響及市場經濟浪潮的沖擊;

 。2)受校外玩樂場所如網吧等的影響;

  (3)受一些知識群體如教師等的生活仍較清貧,待遇較低的影響。使中學生學習分心,熱衷于玩樂場所;蛘J為學習也沒有什么多大的作用。據(jù)調查,大約有12%的學生的厭學現(xiàn)象是由社會因素造成的。

  2、家庭因素:父母不管教或不善于管教,強制或逼迫子女學習,而造成子女的逆反心理;過分地寵愛子女,使其滋長了依賴性和懶惰性;家庭關系不和或家庭破裂,也都會給子女帶來影響,從而影響學習。

  3、學校因素:學校的教育方式不當,如學校只重視升學率,使學生身心負擔過重等。另一方面是教師教學觀念陳舊,教學方式不當,如搞題海戰(zhàn)術。課堂枯燥無味等。當然,師生關系的好壞也會影響學生的學習。

  三、解決對策與思考:

  客觀的說,我!按髮W生學習態(tài)度調查問卷”進行的相關抽樣調查僅僅局限在文傳系的部分同學,不是全面的,但是卻可以給我們很深的啟迪。因為高校大學生都處在生理、心理發(fā)展和成熟的關鍵階段,面對的專業(yè)、興趣和方向、個人能力等方面雖然不同,但大家仍然在學習方法、學習態(tài)度和學習目標上具有一致性,是具有“同質性”的社會群體。對當前大學生的培養(yǎng)和教育,對“以人為本、德育為先”的高校德育工作起到積極的作用。

  1、發(fā)揮高校引導學生學習正確態(tài)度的作用

  要改變學生的學習態(tài)度,就必須改變教師對待學生的態(tài)度。教師需以非常敬重的態(tài)度對待每一個學生,需要徹底改變過去“我是教育者,你是被教育者;我是知識的傳授者,你是接受者”那種高高在上,盛氣凌人的傳統(tǒng)觀念,真正成為學生學習和探究的合作伙伴,引導學生一起去探究它們那些未知的領域。教師應運用生動活潑的課堂教學方式。實行民主教學,變我講你聽,我說你服的單一的灌輸式教學為表演、演講、討論、競賽等和多媒體的現(xiàn)代教學來激活課堂;要多檢查、指導厭學學生的作業(yè);布置作業(yè)應適度、新穎,體現(xiàn)能力培養(yǎng),杜絕“題海戰(zhàn)術”;上課的語言要生動形象、幽默風趣、富有情感,教態(tài)要得體等。所以,要鼓勵高校教師成為學生學習、工作和生活上的導師,推動學生成長為新世界的學習型人才。

  2、了解大學生活學習特點掌握正確的學習方法

  大學生活的重要特點表現(xiàn)在:生活上要自理,管理上要自治,思想上要自我教育,學習上要求高度自覺。尤其是在學習的內容、方法和要求上比起中學的學習已經發(fā)生了很大的變化。要想真正學到知識和本領,除了繼續(xù)發(fā)揚勤奮刻苦的學習精神外,還要適應大學的教學規(guī)律,掌握大學的學習特點,選擇適合自己的學習方法。大學的學習既要求掌握比較深厚的基礎理論和專業(yè)知識,還要求重視各種能力的培養(yǎng)。大學教育還具有極明顯的職業(yè)定向性,要求大學生在書本知識之外,還要培養(yǎng)研究和解決問題的能力。因此,要特別注意自學能力的培養(yǎng),學會獨立地支配學習時間,自覺地學習。還要注意思維、創(chuàng)造、組織、管理等能力的培養(yǎng),為將來適應社會生活和工作打下良好的基礎。這里我們還要強調一點,良好學習態(tài)度的形成應當從進大學校園的第一天開始培養(yǎng)。

  3、提高大學生學習的主動性

  大學教育的內容是既傳授基礎知識,又傳授專業(yè)知識,教育的`專業(yè)性很強,還要介紹本專業(yè)、本行業(yè)最新的前沿知識和技術發(fā)展狀況。知識的深度和廣度比中學要大為擴展。課堂教學往往是提綱掣領式的,教師在課堂上只講難點、疑點、重點或者是教師最有心得的一部分,其余部分就要由學生自己去攻讀、理解、掌握。大學學習的特點是依賴性減少,代之以主動自覺地學習,大部分時間留給學生。因此,良好的學習態(tài)度必須從培養(yǎng)和提高自學能力做起。提高大學生學習的主動性,是使大學生轉變觀念、走向自主的關鍵一步。

  4、盡快適應專業(yè)性與綜合性的結合

  大學教育具有明顯的專業(yè)性特點。從報考大學的那一刻起,專業(yè)方向的選擇就提到了考生面前,被錄取上大學,專業(yè)方向就已經確定了。三年大學學習的內容都是圍繞著這一大方向來安排的。一般來講,專業(yè)對口是相對的,不可能達到專業(yè)完全對口,這樣,在大學期間除了要學好專業(yè)知識外,還應根據(jù)自己的能力、興趣和愛好,選修或自學其他課程,擴大自己的知識面,為畢業(yè)后更好地適應工作打下良好的基礎。只有這樣,才能減少就業(yè)壓力對大學生學習態(tài)度的消極影響。

  5、全面發(fā)展和注重能力培養(yǎng)

  德、智、體全面發(fā)展是我國教育方針對學生提出的基本要求。全面發(fā)展的'要求是以馬克思對未來社會關于人才全面發(fā)展的學說為依據(jù),結合我國社會主義建設對人才的需要所提出的。我國教育歷來都強調德才兼?zhèn)洹6呋ハ啻龠M、相互制約,缺一不可。能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代社會對大學教育提出的一個重大任務。知識再多,不會運用,也只能是一個知識庫,"書呆子"。由于一些大學生存在高分低能的現(xiàn)象,使得大學生的能力的培養(yǎng)成為高等教育中十分重要的問題。我們談及的學習,不再是狹義的課堂學習,更多的應該是作為即將步入社會的知識儲備的綜合能力的學習,只有將全面發(fā)展的觀念深入貫徹到每個學生的頭腦里,才能夠激發(fā)學生積極的學習態(tài)度。

  6、嚴格要求自己,增強自控能力。

  端正自己的學習目的和動機。正確的學習目的和良好的學習動機,能激發(fā)愛國熱情,在學習上表現(xiàn)出積極的態(tài)度、強烈的責任感,有發(fā)奮進取的欲望。

  7、家庭樹立榜樣

  為孩子創(chuàng)造一個良好的氛圍至關重要,家長可以與孩子分析社會壓力及就業(yè)前景,幫助孩子樹立正確的發(fā)展方向。

  有關部門要加大整治電子游戲室、網吧、書刊、音像制品等的力度。為青少年創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境。

  8、加大對不良因素的整治

  學校應聯(lián)合有關部門,與有關部門一起加大整治電子游戲室、網吧、書刊、音像制品等的力度。為當代創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境,營造良好的學習氣氛。

  四、總結:

  綜上所述,當前中學生厭學現(xiàn)象的成因是錯綜復雜的,解決厭學現(xiàn)象問題的途徑也是多種多樣、相互滲透的,需要我們在實踐中積極探索,合理選擇或綜合運用,需要學生自身的努力,學校、家庭、社會相互配合,多管齊下,才能達到最佳效果。好的學習態(tài)度及學習目標,是指能夠被老師和大多數(shù)人認可,找到適合自己學習的,能學習有成效的學習行為是大家的一致目標。大學生應該陶冶情操,形成完美獨立的人格,應該不斷改進學習方法、端正態(tài)度,樹立目標,刻苦學習知識,厚積薄發(fā),努力成長為適應社會發(fā)展的全面人才!

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