六年級數(shù)學上冊試卷分析
六年級數(shù)學上冊試卷分析（通用5篇）
試卷分析是教學環(huán)節(jié)中不可缺少的部分,它可以反映出學生的學習情況,好的試卷可以準確的反映出學生得學習情況。以下是小編為大家整理的六年級數(shù)學上冊試卷分析（通用5篇）相關內(nèi)容，僅供參考，希望能夠幫助大家！
六年級數(shù)學上冊試卷分析1
一、試卷題型分析
試卷緊扣教材，抓住重點，同時注重了各知識點的考查。
六年級上學期教材包括以下內(nèi)容：圓、百分數(shù)的應用、比的認識、統(tǒng)計，其中圓、百分數(shù)的應用、比的認識等是本冊重點內(nèi)容。本次考試試卷主要有四類題型：基礎知識題、實際操作題、計算題、應用題。比較全面地考查了學生所需掌握的各部分內(nèi)容。
下面根據(jù)各類型談談我的理解：
(1)基礎知識題第一題填空，第二題判斷，第三題選擇，考查的是學生對基礎概念的理解，題目難易適度，適合大部分學生的能力范圍。
(2)計算題分為口算題、解方程、畫圓形周長和面積。計算題在實際生活中和數(shù)學學習中都有著廣泛的應用，是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。計算題考查內(nèi)容全面，題量適中。
(3)實際操作題考查了學生的觀察、操作、想象能力。
(4)第六題為解決問題。全面綜合性地考查了運用百分數(shù)、圓，比的知識解決生活。要求學生通過讀題，理解題意后，對條件進行分析提煉，最后解決問題。題目難易適度，涵蓋了多個知識點。
二、試卷卷面分析
本次考試六班16人參加考試，及格人數(shù)1人，占全班人數(shù)的6%，比較全面、準確地反映了學生的學習情況及日常教學情況，成績和上學期差多，同時也從卷面中反映了一些問題：
(一)計算作為一個基礎知識和基本技能，還需要加強練習。
試卷第六題集中考查本冊有關計算的內(nèi)容，共5個小題：1、分數(shù)乘法;2、解方程;4、求圖形的周長和面積。許多同學在此題中不同程度的扣分，在其它題目中因為計算問題造成失分的情況也不在少數(shù)。計算作為數(shù)學知識中的一個基本技能，如同建設房屋的基本材料，無論你有多精美的設計方案，如果材料不合格不堅固，都是建造不出好房子的。而在數(shù)學解題中，雖然思路很清晰，考慮的角度也很巧妙，但是在實際答題中因為計算失誤造成答案錯誤，這是多遺憾的事呀!因此，在今后的教學中對于計算知識還需要強化訓練，讓學生在理解算理的基礎上，加入口頭敘述計算的環(huán)節(jié)，引導學生掌握正確的計算方法，養(yǎng)成良好的計算習慣。
(二)解決問題中對條件問題的分析綜合能力不夠，解決問題的策略訓練有待提高。
應用題是日常生活在數(shù)學中的反映，既能發(fā)展學生數(shù)學思維能力，也是培養(yǎng)學生應用意識和創(chuàng)新能力的重要途徑。試卷第六題應用題反映的問題有：
�、賹W生解決問題的分析、綜合能力有待提高;
�、趯W生解題策略性能力還不夠。
在第六題應用題中大部分同學失分較多，其中問題最大的是第(2)小題，其次是第(3)小題，第(5)小題。雖然大部分應用題都沒有太大的難度，但由于多部分學生思路不清，分析錯誤，對于所提問題需要哪些條件進行分析時沒有理清頭緒，不能很準確地找出相關條件對問題進行分析，試卷上出現(xiàn)的錯誤各種各樣。這說明在平常教學中，對學生的分析綜合能力的訓練需要進一步系統(tǒng)化訓練，讓學生運用分析法、綜合法、畫園形分析法等方法，提高學生的數(shù)學思維能力。同時還可以將計算教學與解決問題有機結(jié)合，在解決實際問題的過程中既探討解決問題的策略，又提高學生計算能力。
通過這一次考試，讓我能全面深入地了解學生的學習狀況，通過出現(xiàn)的問題反思在平常教學中的不足和缺憾，從而促進今后的教育教學工作進一步提高。
六年級數(shù)學上冊試卷分析2
一、命題的基本情況
本次數(shù)學試卷，卷面分100分，共六個大題，題型和數(shù)量符合小學數(shù)學考試命題的基本要求和基本形式，在考察數(shù)學基礎知識、基本技能、基本思想和方法，考察基本運算能力、思維能力、注重考查學生運用數(shù)學知識分析和解決簡單實際問題的能力，難度適中，覆蓋面比較廣，靈活有創(chuàng)新性，是一份不錯的試卷。
二、主要成績
從學生的答題情況看，比較簡單的計算題、解方程、解比例得分較多，部分學生答題思路比較清晰，書寫規(guī)范整潔。基礎知識和基本技能掌握比較好，不同程度的得分。如填空題的2、3、4、5題得分最多。
三、答題的具體情況及存在的具體問題
(一)、填空題
本題主要考查學生的基礎知識和基本技能，學生答題情況整體比較好。有個別學生不能準確的運用知識，由此看出有的學生對基礎知識掌握不夠扎實。
(二)、選擇題
選擇題第1、5、6、9題失分較多，反映學生基本概念及運算技能較差。學生的分析問題和知識的運用能力，沒有掌握好，沒有到位。
(三)、判斷題
判斷題的2—5小題有90%學生做得較好，個別學生基礎知識差基本概念不清導致出現(xiàn)差錯。
(四)、計算題
計算題從整體看失分嚴重，從卷面反映出學生答卷時缺乏認真仔細的態(tài)度，同時也反映了學生計算能力差，對簡便計算的方法沒有掌握，今后要不斷的提高他們的運算技能。
(五)、操作題
此題共有3個小題，學生答題整體差，尤其是2、3小題，50%學生做的較好。50%的學生失分較多，學生對圖形按逆時針方向旋轉(zhuǎn)90度的畫法沒有掌握。對求圖形陰影部分的面積計算方法掌握不好。
(六)應用題
這題共有5個小題，學生答題整體差，沒有一個得滿分，特別是1、3、5小題失分最多。主要因為學生審題不認真，分析題的能力差，對用比例解答和用方程解答的解題思路不夠理解。有部分同學書寫不規(guī)范，主要是平時的養(yǎng)成習慣不好。
四、突出存在的幾個問題。
(1)、基礎知識不扎實，基本內(nèi)容沒有掌握。
(2)、學生知識太死，對稍有變式的題目解答不了。
(3)、養(yǎng)成教育不到位，學生養(yǎng)成習慣不好。
(4)、平時缺乏培養(yǎng)能力題和綜合性分析題的訓練。
五、對今后教學工作的措施
1、教師要注意做題格式規(guī)范化，要對學生進行規(guī)范化要求和訓練。
2、對照課標加強基礎知識的教學。注意從平時的每節(jié)課抓起，學生沒有學會千萬不能趕進度。
3、注重數(shù)學思想、數(shù)學方法的教學，培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新精神。在教學中要注意展現(xiàn)問題解決的過程，概念的形成過程，公式、法則、性質(zhì)等結(jié)論的推導過程，解題方法的思考過程。
4、每次考試前老師都要給學生講一講考試的方法，考試后要注意總結(jié)失分的原因。要讓學生反思，要給學生補做試卷留下的疑難問題，要讓學生自己獨立補做,補做后教師要認真批改，改的時候更要高標準，嚴要求。
六年級數(shù)學上冊試卷分析3
一、卷面分析
在本次考試中，試卷從概念、計算、應用三方面考查學生的思維、問題解決的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和信心。
二、試卷反映存在的問題主要有：
第一大題：填空。此題共有12個小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應用能力。大部分學生能夠的滿分，出現(xiàn)錯誤的主要個別學生對分數(shù)概念還沒完全正握。
第二大題:判斷。此題包括5個小題，1,2,3,5題說明學生對基礎知識的掌握和應用上表現(xiàn)不錯，做得較好，部分學生因為沒好好審題出現(xiàn)錯誤
第三大題：選擇。共5個小題，此題中較為容易，第4小題，部分同學容易看錯題，易做錯，
第四大題：計算。直接寫出得數(shù)正確率較高，達95%左右。而有的同學在計算簡便算法的過程中不認真，解方程此題出錯不多，大部分同學對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真現(xiàn)象。
第五大題：操作。此題是考察學生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學生的觀察能力和生活應用能力。此題學生出錯較為嚴重，第3小題，學生沒有認真去審題，大部分學生把題理解錯誤。
第六大題：解決問題。此題共有5個小題。問題解決是數(shù)學測試的重頭戲。本題學生完成的較好，個別學生計算錯誤。
三、學生卷面分析：
1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學生填空、應用題，主要原因?qū)W生在學習過程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。
3、沒有形成良好的學習習慣。表現(xiàn)在稍復雜解決問題上都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、漏做題等低級錯誤。
四、努力方向：
1、在教學中，我們既要以教材為本，又要緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。
2、培養(yǎng)同學們“活學活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。
3、重點培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等。
六年級數(shù)學上冊試卷分析4
本次六年數(shù)學期末試卷，分為填空、判斷、選擇、計算、看圖找關系、動手做、生活中的數(shù)、實際應用、附加題九個部分，通過分析，我發(fā)現(xiàn)本套試題具有三個特點:
1、在考核學生的基礎知識、基本技能的同時，注重了對學生綜合能力的考查，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。
2、注重對學生雙向思維的考核，有利于學生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。
3、注意了系統(tǒng)分析問題和解決實際問題的能力的考查，使學生充分體會到學以致用的重要性。
本次期末測試綜合起來看，基本運算、基礎知識部分學生掌握得很好，學得比較扎實，同時，計算也比較準確。
本題大部分學生都答得很好，出現(xiàn)錯誤最多的題目是(3)題，多數(shù)學生能進行正確的計算，但是都沒有完整地寫出單位名稱，此題的正確率僅為35，出錯的主要原因:一是教材安排的課內(nèi)練習都是填表格形式的，直接填結(jié)果，淡化了單位名稱的書寫意識;二是試題中“平均身高記為0”，學生誤以為答案也不用寫。
這道題的正確率高，個別學生因為沒有很好審題出現(xiàn)錯誤，
本題錯誤率較低，少數(shù)學生(4)小題因缺乏推理能力而導致結(jié)果出錯。
直接寫得數(shù)(3)錯誤較多，錯的學生都是等于1，主要原因是忽略了計算順序，急于求成造成錯誤。
本題中大部分的題正確率很高，少數(shù)學生計算錯誤，主要原因:一是學生計算錯誤，二是忽略了題目要求，應按正常順序計算的，還進行簡算，導致整題覆沒。
(五)看圖找關系、(六)動手做、(七)生活中的數(shù)
這三題答的較理想，學生準確畫圖、分析統(tǒng)計圖，動手操作能力在題中得到了充分運用。
(八)、實際應用
本組題目能充分考查出學生的分析、判斷、綜合、推理能力。其中1、4、5題答得較好。
2題算理雖不復雜，但條件的出現(xiàn)形式靈活，學生缺乏聯(lián)系實際解決問題的能力，學生思維能力的層次淺，造成部分學生理解出現(xiàn)偏差，跌入智力陷阱，學生思維能力的層次淺，缺乏思維的靈活性，審題不清，沒有弄明白究竟求的是什么。也有部分學生計算不準確，只能追悔莫及。
3題的解答不僅能考查學生的智力，更能反映出學生綜合運用知識的能力，它是這套試題出錯最多的地方，造成這種現(xiàn)象的原因我分析有這樣幾個:題目中
知識點不難理解，但學生不能準確地用線段圖表示數(shù)量關系，有學生用三條線段分別表示，卻無法表示所求問題，即缺乏解決問題的手段。
總之，卷面基本上反映了學生的真實水平，體現(xiàn)出了優(yōu)、良、中、差四個層次學生的綜合能力，說明試卷出得比較客觀、合理。通過試卷分析，我們也看到了自己教學工作中的成功與不足，弄清了今后改進與提高的方向。首先，在扎實基礎的前提下，要拓寬學生的知識面;其次，要注重學生雙向思維及多向思維的培養(yǎng)，以提高學生思維的靈活性與創(chuàng)造性;第三，要注意知識間的聯(lián)系與區(qū)別，培養(yǎng)學生舉一反三、聞一知十的能力，使學生做到活學、活用。
六年級數(shù)學上冊試卷分析5
一、整體情況：
本次測試參考18人，參考率100%，平均分83.94分，優(yōu)秀率50%，及格率100%。試卷分六個部分，滿分108分，班里學生最高分100分，最低分62分，試題整體難度不大，但比較靈活，涉及知識點多，取得高分很不容易。
二、答題情況：
第一題、填空，滿分20分，得分在15分左右，失分較高的是第4題，“一個動物飼養(yǎng)場的.牛和羊頭數(shù)的比是3：5，可以說羊的頭數(shù)是牛的( )倍”，這類題目在考前練過多次，假設牛3羊5即可，很多學生將數(shù)據(jù)弄反;第7題“在一個正方形內(nèi)畫一個最大的圓，這個圓的面積與這個正方形的面積的比是( )”，這個題目考查的是外方內(nèi)圓，只不過沒給出數(shù)據(jù)，孩子們心里有想法，不能將數(shù)據(jù)得出來，因這類題目難度略高一些，閱卷時為了鼓勵學生，放松要求，寫π：4、157：200、3.14：4的計算結(jié)果都給分，能想到這點就非常不錯了，很欣慰本班有3名學生寫出157：200標準答案;第8小題“小明在做數(shù)學題時，把一個數(shù)除以2/3，按照乘法去算了，得到結(jié)果是6，正確的結(jié)果是( )”，本以為會失分很多，學生們卻答題很好，可以看出學生在分數(shù)乘、除法的計算上掌握得很不錯;
第二題、判斷，滿分5分，得分在3分左右，感覺難度很小，但得全分的卻很少，失分多的第1小題“一個非零數(shù)除以一個真分數(shù)，所得到的商一定比原來的數(shù)大”，有些學生想的過于復雜，第3小題“圓的半徑由3厘米增加到4厘米，面積增加了3.14平方厘米”，個別學生理解出現(xiàn)錯誤;
第三題、選擇，滿分6分，得分在3分左右，此題丟分較多。第2小題學生行程圖，孩子們觀察坐標時出錯，A選項縱坐標沒有刻度，B選項沒有從零開始，D選項思維倒置，學生失分較多;第4小題“一根繩子，剪去1/3后還剩1/2米，這根繩子原來長多少米?”部分學生沒有找準所占分數(shù);
第四題、計算，滿分33分，因混合運算應用正確每題加一分，因此滿分35分，平均得分在26分左右，失分多的是求陰影部分面積，一個是正方形加半圓，一個是半圓環(huán)。第一個很多學生計算中沒有將直徑6變?yōu)榘霃剑诙䝼�沒有將圓環(huán)面積除以2，歸根到底還是公式運用不熟練，審題不認真;
第五題、問題解決，滿分36分，涵蓋了分數(shù)乘法、比的應用、分數(shù)除法、圓的周長和面積、工作單位“1”問題、位置與方向等多個知識點，難度較大，得分在25分左右。第1題第三小問：第三天應從第幾頁讀起?很多學生沒有在第一天和第二天的基礎之上加1，而是通過減法去計算，造成失分;第2題“用來消毒的碘酒是把碘和酒按照1：50的比混合配制而成的，現(xiàn)在有50克碘，可以配制成這種碘酒多少千克?”全對的有8名同學，其余都有不同程度的失分，或單位沒有變換，或只計算出了水的質(zhì)量沒有加上碘的質(zhì)量，或是只求出了碘的質(zhì)量等;第5小題“有一只油桶，裝有半桶油，用去油的60%，又倒入10千克，這時桶里的油和原來一樣多，這個桶能裝多少千克油?”很多孩子們理解為10千克所占分數(shù)為1-60%，造成計算錯誤;
附加題、滿分6分，得分在4分左右，難度不大，是一道外圓內(nèi)方題目，需要孩子們理解沿對角線將正方形分成兩個直角三角形，三角形的底為圓的直徑，高為圓的半徑，利用三角形面積公式計算，也有的學生用教材中推導的公式直接求得，值得肯定。
三、針對問題及今后努力方向：
1、進一步夯實學生的計算能力，包括口算、估算、脫式計算、解方程、求陰影部分面積等多方面，本次測試中，就有多優(yōu)等生在解方程、求圓的面積甚至直接寫得數(shù)上等分，因此這種強化、這種能力培養(yǎng)的重視值得我在今后教學中反思;
2、審題細心程度，通過多次的強調(diào)與測試訓練，學生們具有了一定的檢查習慣，但因?qū)忣}不認真而失分的現(xiàn)象還有很多，比如：填空題第6小題“用圓規(guī)畫一個直徑是20厘米的圓，圓規(guī)兩腳間的距離是( )，這個圓的周長是( )”這是一個非常簡單的題目，然而很多學生卻將單位丟掉，很遺憾;
3、必須時刻以教材為主，對題型進行提煉。教材乃是教學之本，任何一次重要測試都以教材為載體進行變換，因此在今后的教學中，對試題進行篩選、少做額外功很重要;
4、拓寬學生思維，培養(yǎng)獨立思考能力。教學中盡量激發(fā)學生的學習興趣，為他們樹立信心，同時拓寬學生的發(fā)散思維，讓他們勤思，多想，并發(fā)揮學習小組的優(yōu)勢，在愉悅的氛圍中培養(yǎng)思考能力。
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