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教學(xué)靈感來自我的學(xué)生課改心得
牐犗執(zhí)教學(xué)論指出，教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，課改心得：教學(xué)靈感來自我的學(xué)生。沒有交往，沒有互動(dòng)，就不存在或未發(fā)生教學(xué)，那些只有教學(xué)的形式而無實(shí)質(zhì)性交往發(fā)生的"教學(xué)"是假教學(xué)。開學(xué)以來，我在課堂上非常注重與學(xué)生的交流和學(xué)生與學(xué)生之間的動(dòng)態(tài)信息交流。通過信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，相互溝通，相互影響，相互補(bǔ)充，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。下面我就"字與畫"這一單元課堂教學(xué)中的幾個(gè)片斷與大家共同欣賞一下：
牐犜諮習(xí)"人"，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣完全被調(diào)動(dòng)起來的時(shí)候，表現(xiàn)在口頭擴(kuò)詞的思維相當(dāng)活躍。孩子們能說出了世界上許多國(guó)家的人：外國(guó)人、美國(guó)人、日本人、黑人、白人、中國(guó)人、非洲人、新加坡人、大人、埃及人……在訓(xùn)練擴(kuò)詞時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們有著不同的愛好，而且對(duì)地理、歷史知識(shí)知道的還不少，對(duì)他們還真不能小看，教育論文《課改心得：教學(xué)靈感來自我的學(xué)生》。在練習(xí)用"山"字?jǐn)U詞時(shí)，學(xué)生們個(gè)個(gè)表現(xiàn)得歡呼雀躍，仿佛外出瀏覽祖國(guó)的名勝古跡一樣。學(xué)生擴(kuò)詞有：黃山、阿里山、香山、喜馬拉雅山、泰山、火山……
牐犛秩紓在指導(dǎo)孩子們用正確的讀書姿勢(shì)讀書時(shí)，我覺得自己最成功的做法是變"老師教"為"學(xué)生教"，我先讓孩子們看書第3頁的"金鑰匙"部分，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友是怎樣看書的？讀得怎么樣？學(xué)生個(gè)個(gè)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)讀書要盯著書本看，不能東張西望；手要伸直；腰要挺直；兩腳要平放在地面；身體與桌子要有一定的距離等等。這些要點(diǎn)本來是教師要教學(xué)生怎樣做的，現(xiàn)在卻被學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了，學(xué)生自己學(xué)，這比老師教他們的效果更好。
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