學(xué)習(xí)《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》心得體會(huì)
我們得到了一些心得體會(huì)以后，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？下面是小編為大家整理的學(xué)習(xí)《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)習(xí)《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》心得體會(huì)1
都說(shuō)教師是最偉大、最神圣的職業(yè)之一；都說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)；都說(shuō)教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作；都說(shuō)……確實(shí)，教師是神圣的，只是我無(wú)法用學(xué)者那深邃的語(yǔ)言去闡釋教師的價(jià)值，也無(wú)法用詩(shī)人那優(yōu)美的詩(shī)句去謳歌這崇高的職業(yè)，我能做的僅僅是以自己最大的努力去耕耘、去收獲。
《中小學(xué)職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)中》，將師德概括為六條，即：愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。面對(duì)這樣的師德標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)初為人師的我來(lái)說(shuō)，無(wú)法對(duì)其進(jìn)展深入而透徹的理解和闡釋。更是為教師的職業(yè)屬性感到困惑，在出手闊綽的群體里，看不到教師的身影；在氣派的新潮一族中尋不到教師的足跡，教師仿佛只是生活的配角。與此同時(shí)，我卻真實(shí)的看到身邊勤勤懇懇的老師們正用他們忙碌的背影在踐行“春蠶”的理念，把“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的精神詮釋的淋漓盡致。是什么讓他們?nèi)绱耸钢静挥�？于是，我開(kāi)始問(wèn)自己：我是否也能這樣無(wú)怨無(wú)悔的去愛(ài)這個(gè)職業(yè)呢？
可是，當(dāng)我真正開(kāi)始接觸這份職業(yè)，當(dāng)我看到孩子們臉上那真誠(chéng)、燦爛的笑容，當(dāng)我感受到孩子的那份溫暖，那份被批評(píng)后卻依然可以圍著自己老師長(zhǎng)老師短的那份溫暖的時(shí)候，我便懂了，我想，這就是幸福！慢慢地，心中的迷惑消矢了，謎團(tuán)舒解了，心情舒暢了！對(duì)師德標(biāo)準(zhǔn)的理解也不再局限于條條框框，基于日常的教學(xué)生活，我開(kāi)始有了自己獨(dú)特的理解，而這種理解完全是內(nèi)心真實(shí)情感的迸發(fā)。
這其中，尤其是對(duì)“師愛(ài)”有了最為深刻的感受，所謂“愛(ài)，是植根教育的根底”，愛(ài)是一切教育的開(kāi)始，也是一切教育的'歸宿，雅思貝爾斯說(shuō)：“教育的本質(zhì)意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂�！笨墒庆`魂與靈魂之間相互喚醒，談何容易？或許，只有愛(ài)，才能讓心靈影響心靈；只有愛(ài)，才能讓生命喚醒生命；只有愛(ài)，才能真正呵護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)。起碼我是這樣理解的。在與孩子們的相處中，我想到的不再是如何硬性要求自己的去遵循關(guān)愛(ài)學(xué)生的準(zhǔn)那么，而是讓關(guān)愛(ài)學(xué)生成為我生活中最自然的一種常態(tài)。漸漸地，我喜歡上了我的孩子們，更喜歡上了與他們?cè)谝黄鸬娜兆�，我想，這就是變化，這就是升華吧…
審視著自己和教育，審視著自己和孩子們，我望著窗邊那掛滿白色花苞的吊蘭，心想，我和孩子們的故事開(kāi)始了。毫無(wú)疑問(wèn)，每個(gè)故事的情節(jié)必然是坎坷曲折、跌宕起伏的，我們也不例外，路上會(huì)有無(wú)奈，會(huì)有疲憊，不加隱瞞的說(shuō)也想過(guò)退縮。但想想孩子們，我只能將無(wú)奈轉(zhuǎn)化為堅(jiān)忍，把疲憊升華為奮起！就像花苞的盛開(kāi)還需幾縷陽(yáng)光，還需一段時(shí)日，我們的故事會(huì)如這花一般，還有很長(zhǎng)的一段路程，但我相信，微風(fēng)襲來(lái)，它會(huì)靜靜的盛開(kāi)，散發(fā)縷縷香氣！
誰(shuí)說(shuō)教師清貧？我們的富有只有自己深知！誰(shuí)說(shuō)教師是生活的配角？我們的幸福只能自己去感受！向前走，不忘初衷，我們的人生必定飽滿！向前走，與孩子游刃有余的共同成長(zhǎng)，必定有幸福相伴！
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目前，中小學(xué)教學(xué)中仍然存在著一個(gè)非常突出的問(wèn)題，那就是：教師很辛苦，學(xué)生很痛苦。“教師很辛苦”最直接的原因之一就是大量繁重而無(wú)效的備課占用了教師的時(shí)間和精力，所以我們應(yīng)該依據(jù)“有效教學(xué)”理論對(duì)教師備課進(jìn)展改革。有效教學(xué)理論作為“新課改”的理論根底之一，其核心問(wèn)題就是教學(xué)的效益問(wèn)題。“備課”是教師重要的教學(xué)行為，更應(yīng)注重效益。
一、備課的目標(biāo)要重實(shí)效。新課程有新“課標(biāo)”，教師備課的真正目標(biāo)就是如何到達(dá)新“課標(biāo)”的要求。傳統(tǒng)的備課一是目標(biāo)不正確、不實(shí)在，如很多教師的備課只是為了完成任務(wù)，所以要么沒(méi)有目標(biāo)，要么目標(biāo)不合實(shí)際、不詳細(xì);二是目標(biāo)多注重知識(shí)傳授與獲取，強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)行為的結(jié)果和學(xué)生行為的結(jié)果。這樣的備課目標(biāo)對(duì)于學(xué)生的開(kāi)展顯然是無(wú)效或效益很低的。新“課標(biāo)”要求教師備課的.有效目標(biāo)必須既注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，又強(qiáng)調(diào)師生雙邊、多邊活動(dòng)的過(guò)程。
二、備課的形式要合實(shí)際。傳統(tǒng)的備課形式主要是教師單獨(dú)一人或冥思苦想、或照抄參考資料，且必須每個(gè)過(guò)程，每句話都要用備課本寫(xiě)出來(lái)，“備課”實(shí)際上成了“背課”，尤其是教師上優(yōu)質(zhì)課、示范課總是把教案記熟，然后按“臺(tái)詞”去“演戲”。這樣的備課形式與“課改”促進(jìn)教師的提高和學(xué)生的開(kāi)展之宗旨是相悖的，只能使教師吃力不討好。新的備課形式應(yīng)該是豐富多樣、靈活多樣的，要因課程內(nèi)容，教師能力水平的不同而異。如活動(dòng)類課程，應(yīng)以場(chǎng)所、器材、學(xué)具及活動(dòng)的組織安排等準(zhǔn)備為備課形式，自然實(shí)驗(yàn)課應(yīng)著重花功夫做好實(shí)驗(yàn)的物質(zhì)準(zhǔn)備、分組安排等，這些類型的課不必拘泥于將一切都寫(xiě)在備課本上。有平行班級(jí)的，應(yīng)大力提倡“集體備課”方式。而教齡長(zhǎng)、經(jīng)歷豐富、素質(zhì)高的教師，提倡在書(shū)上“點(diǎn)畫(huà)批注”，讓他們騰出精力和時(shí)間搞研究。三、備課的評(píng)價(jià)要促開(kāi)展。傳統(tǒng)的備課評(píng)價(jià)對(duì)每個(gè)教師、每門(mén)課程的備課要求幾乎都是一律的。如“環(huán)節(jié)”都要有“目標(biāo)要求”、“重難點(diǎn)”、“教具準(zhǔn)備”、“導(dǎo)入”、“經(jīng)過(guò)”、“小結(jié)”、“作業(yè)”等，缺一項(xiàng)就視為不合格，這樣做的弊端就在于無(wú)視了學(xué)科特點(diǎn)，扼殺了教師的創(chuàng)造性。按照“課改”的新要求，教師的備課評(píng)價(jià)應(yīng)該表達(dá)學(xué)科特點(diǎn)、教師特色，要有利于教師的提高，有利于學(xué)生的開(kāi)展，無(wú)論是哪一門(mén)課，無(wú)論是老教師，還是年輕教師，只要能按這個(gè)總要求去備課，就都是好的備課。所以，建立一套符合“課改”要求的新的備課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是促進(jìn)教師有效備課的關(guān)鍵。我們認(rèn)為新的備課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)把握一下原那么：照搬照抄要嚴(yán)禁，千篇一律要否認(rèn)，過(guò)程思路有特色，促進(jìn)開(kāi)展目標(biāo)明。
四、備課的研究要花氣力。長(zhǎng)期以來(lái)，大多數(shù)學(xué)校把教學(xué)研究的重點(diǎn)都放在“課堂教學(xué)及其評(píng)價(jià)”上，而對(duì)備課的研究那么相對(duì)無(wú)視。眾所周知，備課是教學(xué)的重要行為之一，是教師上好課的關(guān)鍵，如果備課無(wú)效，教學(xué)就必然無(wú)效。我們花氣力研究備課實(shí)際上是“磨刀不誤砍柴工”。所以我們認(rèn)為備課的研究應(yīng)比教學(xué)其他環(huán)節(jié)的研究更為重要，要大力提倡和實(shí)施有效備課。學(xué)校教誨處和研究組應(yīng)就備課列出研究專題，如“不同類型課的備課形式”、“怎樣才能備出特色”等。只要我們更新觀念，堅(jiān)持不懈，一定會(huì)探索出一條符合“課改”要求的“有效備課”新路子。
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我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》。通過(guò)學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識(shí)到新時(shí)期加強(qiáng)教師職業(yè)道德建立的重要意義，準(zhǔn)確地理解了新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》的根本內(nèi)容，并自覺(jué)用新《標(biāo)準(zhǔn)》標(biāo)準(zhǔn)自己的言行，做新時(shí)期師德楷模。
一、修師德，從勤于育人做起
當(dāng)您漫步在校園時(shí)，您便會(huì)發(fā)現(xiàn)在這塊實(shí)驗(yàn)田里，每一天都有一串動(dòng)人的故事在編織著。在教書(shū)育人中我們要努力做到“三心俱到”，即“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”，無(wú)論在生活上還是在學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別是對(duì)那些學(xué)困生，更是“特別的愛(ài)給特別的你”，切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對(duì)學(xué)生有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生安康的.人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、修師德，從小小微笑做起
熱愛(ài)學(xué)生，是師德的永恒話題。如何表達(dá)教師的愛(ài)，如何讓學(xué)生承受教師的愛(ài)，我認(rèn)為，最簡(jiǎn)單、最容易做到的、最好的效果是從微笑面對(duì)學(xué)生做起。
“微笑”的力量是無(wú)窮的。每天給學(xué)生燦爛的微笑，會(huì)讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到開(kāi)展。微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開(kāi)啟教育成功的大門(mén)，幫助學(xué)生們茁壯成長(zhǎng)。在教育教學(xué)中，我學(xué)會(huì)了微笑，學(xué)會(huì)把微笑奉獻(xiàn)給每一位學(xué)生，把這溫暖的陽(yáng)光灑向每一位學(xué)生，讓它滋潤(rùn)學(xué)生心田，讓它點(diǎn)燃學(xué)生奮進(jìn)的火花：當(dāng)孩子們遇到難題時(shí)，我給他們送去鼓勵(lì)的微笑；當(dāng)孩子們淘氣時(shí)，我給他們送去寬容的微笑；當(dāng)孩子們?nèi)〉贸晒r(shí)；我給他們送去贊賞的微笑……面對(duì)微笑，孩子們也學(xué)會(huì)了鼓勵(lì)，學(xué)會(huì)了寬容，學(xué)會(huì)了贊賞。
三、修師德，從精于教書(shū)育人做起
蘇霍姆斯基說(shuō)：“只有把自己知識(shí)的百分之一用于課堂講授就夠了的教師，不是真正熱愛(ài)自己學(xué)科人�！笨梢�(jiàn)，作為教師必須嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤練根本功，既要精通學(xué)科知識(shí)，又要博采相關(guān)知識(shí)，還要有過(guò)硬的有關(guān)本領(lǐng)。為師者只有到達(dá)厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應(yīng)變不驚，勝任教師職業(yè)。為此，我認(rèn)為，在教育事業(yè)中，我們除了熱愛(ài)自己所教學(xué)科，深入鉆研教材，靈活地運(yùn)用教材，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地感受并理解教材。還要注重夯實(shí)根本功，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。努力做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著“一眼泉水的井”來(lái)供應(yīng)學(xué)生“一碗水”。 4、修師德，從多一點(diǎn)思考做起
嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)這一師德標(biāo)準(zhǔn)是指教師在求知和傳授知識(shí)和學(xué)問(wèn)的過(guò)程中要做到嚴(yán)密慎重、嚴(yán)格細(xì)致。它包含有非常廣泛而深刻的內(nèi)涵，其中包括努力鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改良教學(xué)方法，提高科研水平等。
要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，就是要求教師要多學(xué)、多思�？鬃诱f(shuō)：“學(xué)而不思那么罔”。而多思，這正是我們?cè)S多教師比擬缺乏的。因此，我們要從多一點(diǎn)思考做起：在學(xué)習(xí)中，多想一點(diǎn)所學(xué)；在授課前，多想一想該如何講授教學(xué)效果會(huì)更好；在授課后，多想一想這一節(jié)課哪些知識(shí)點(diǎn)、哪些教學(xué)環(huán)節(jié)好些或差些，或是哪些學(xué)生承受好些或差些，為什么？這個(gè)問(wèn)題，我還可以想哪些方法解決？哪個(gè)方法最有效？最有新意？就這樣多一點(diǎn)思考，做到理論聯(lián)系實(shí)際，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的好作風(fēng)。
在今后的教育教學(xué)中，我會(huì)不斷的反思自己的行為，用愛(ài)的語(yǔ)言去播種、用粉筆去耕耘、用心血去滋潤(rùn)，用汗水去澆灌，做一名學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的教師。
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再次學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)中明確提出的“愛(ài)國(guó)守法，愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)”這六點(diǎn)要求，有了更深刻的認(rèn)識(shí)。說(shuō)明黨和政府對(duì)我們教師行業(yè)的職業(yè)道德的高度重視，以及社會(huì)對(duì)教師職業(yè)素質(zhì)的高度關(guān)注。
通過(guò)學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》，我進(jìn)一步明確了自己今后努力的方向，在今后的工作中，我要努力做到以下幾點(diǎn)：
一、愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)
作為一名教師是無(wú)尚榮耀的。俗話講：要干一行愛(ài)一行，其實(shí)只有愛(ài)一行，才能干好這一行。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，要力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好。教師對(duì)人才的培養(yǎng)和文化科學(xué)事業(yè)的開(kāi)展，起著重大的作用。要做好教師工作，首先熱愛(ài)教育事業(yè)，忠誠(chéng)教育事業(yè)是教師職業(yè)道德培養(yǎng)的靈魂。我們小學(xué)教師的工作對(duì)象是成長(zhǎng)中有極大可塑性的未成年人，我們每一個(gè)教師的道德行為表現(xiàn)能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生。作為教師，典范的力量是無(wú)窮的'，其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標(biāo)準(zhǔn)，這是構(gòu)建我們未來(lái)民族道德素質(zhì)的根底。只有這樣才能一心撲在教育事業(yè)上，終生獻(xiàn)身教育，并用自己智慧的鑰匙，翻開(kāi)學(xué)生踏入科學(xué)知識(shí)的大門(mén)，用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學(xué)生美好的心靈。
二、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人
熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人，表達(dá)了師德的核心本質(zhì)。在教育教學(xué)過(guò)程中，要熱愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學(xué)生，建立民主平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種只講付出不記回報(bào)、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情根底。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。
愛(ài)學(xué)生，怎么愛(ài)才是真正的愛(ài)，近來(lái)一些輿論批評(píng)某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認(rèn)為，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不夸跑不了；學(xué)生的缺點(diǎn)，不批改不了。因此，他們總是批評(píng)、訓(xùn)斥、否認(rèn)學(xué)生，而很少鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、肯定學(xué)生。其實(shí)，在老師的眼里不應(yīng)有教孩子，愛(ài)學(xué)生就要對(duì)學(xué)生一視同仁，不能用簡(jiǎn)單粗暴的做法對(duì)待學(xué)生或歧視學(xué)生。應(yīng)當(dāng)相信每一個(gè)學(xué)生都能成功，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。在教學(xué)中遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。做到循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
三、以身作那么、為人師表
在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強(qiáng)烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作那么，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。
四、終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快，每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn)。在時(shí)代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代知識(shí)和技術(shù)的開(kāi)展步伐。
總之，我要處處以師德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)做人民滿意的教師。
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《中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》指出：“關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心保護(hù)全體學(xué)生，……做學(xué)生良師益友……關(guān)心學(xué)生安康……”作為新時(shí)代的人民教師，我們應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐。在關(guān)心學(xué)生身體安康的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的心理安康。把住學(xué)生脈搏，摸清學(xué)生喜好。在適宜的時(shí)間、適宜的場(chǎng)合對(duì)學(xué)生進(jìn)展?jié)櫸锛?xì)無(wú)聲的教育。下面是我學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)悟其中精華之后進(jìn)展的一次學(xué)生心理安康教育。
日記一：今天小弟弟來(lái)我家。媽媽對(duì)他又是親又是抱的，還把我喜歡的玩具和零食拿給他，熱情得真夠可以的。對(duì)我卻不聞不問(wèn)，好似我是隱形人似的。氣死我了！
日記二：小弟弟又來(lái)了，而且闖禍了。他把我最最寶貝的圖畫(huà)書(shū)給撕了，我氣極了，伸手就給了他一個(gè)暴栗。媽媽不但不幫我，還批評(píng)我說(shuō)弟弟才4歲，你已經(jīng)9歲了，你也下得去手？我要把小弟弟攆回去，我恨死他了。我要把媽媽搶回來(lái)。
連著兩個(gè)星期收到小婷（化名）這樣的日記了，我很為她擔(dān)憂。這可是典型的“自我中心主義”��！她獨(dú)霸著父母的愛(ài)，不允許父母去關(guān)心別人、愛(ài)別人，否那么就猶如嫉火焚身一般。她自己更是對(duì)別人充滿了敵意。在她身上根本就沒(méi)有關(guān)心別人的品質(zhì)，和愛(ài)別人的能力。我決定好好了解了解情況，采取一些必要的措施和手段來(lái)改變這種狀況。
我把小婷請(qǐng)到辦公室，問(wèn)她：“小婷從你的周記里，我知道星期天小弟弟來(lái)你家了。小弟弟還把你最最寶貝的圖畫(huà)書(shū)給撕破了，是嗎？”小婷嘟著嘴說(shuō)：“恩。”“小弟弟為什么會(huì)來(lái)撕你的書(shū)呢？”“我在看書(shū)，他也來(lái)湊熱鬧。我不想讓他擠著我，一推他，他的手剛好扯著書(shū)面，就把我的`書(shū)給撕破了�！薄芭叮簿褪钦f(shuō)，書(shū)并不是小弟弟有意撕破的羅？你還給了他一個(gè)爆栗。你覺(jué)得你這樣做對(duì)嗎？”小婷不好意思地低下頭�！皨寢寣�(duì)小弟弟很好對(duì)嗎？”“小弟弟一來(lái)，媽媽就只顧著他了，好似不喜歡我了�！毙℃玫淖炀锏美细撸芪臉幼��！靶℃�，你是媽媽唯一的孩子。在你媽媽的眼里、心里，沒(méi)有任何一個(gè)人能夠替代你的位置。媽媽對(duì)小弟弟好，因?yàn)樾〉艿苁强腿搜健?duì)客人照顧周全是最最起碼的待客之道。并不是媽媽不喜歡你了，明白嗎？”“可是媽媽都很少理我�！薄拔蚁脒@是媽媽對(duì)你疏忽了。但是你也要體諒媽媽啊。小弟弟來(lái)了媽媽會(huì)很忙，這時(shí)候你應(yīng)該去幫助媽媽照顧小弟弟，而不是只會(huì)嫉妒小弟弟。”小婷細(xì)如蚊子般的聲音應(yīng)著“好吧。”“小弟弟愿意和你同看一本書(shū)，看來(lái)他很喜歡和你玩，對(duì)吧？”“是。他總喜歡纏著我，讓我陪他做游戲什么的。很煩的！”“小婷，不要閑別人繁，其實(shí)能夠讓別人喜歡也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。你能夠讓小弟弟喜歡，表示你有魅力，你有閃光點(diǎn)。喜歡你的人越多表示你的魅力越大。一個(gè)人如果沒(méi)有人愿意答理他，喜歡他，那他就實(shí)在太失敗了。這星期天小弟弟還來(lái)你家嗎？”“可能會(huì)來(lái)的�！薄霸囍ハ矚g小弟弟，愛(ài)小弟弟，和他好好玩玩，把你擁有的好東西和小弟弟一起分享吧。你肯定也會(huì)得到快樂(lè)的。不相信的話，你就試試看。然后寫(xiě)周記告訴我，好嗎？”“好！”“一言為定！我們拉勾�！�
放晚學(xué)時(shí)，我特意把小婷送回家，把小婷這種思想狀況和她的父母作了一次交流。希望他們?cè)谔幚碜约汉蛣e人孩子時(shí)不要太偏。在對(duì)其他孩子好的同時(shí)，不要忽略了對(duì)自己孩子的精神撫慰，讓孩子時(shí)時(shí)刻刻感受到父母是愛(ài)我的。這種表達(dá)不需要千言萬(wàn)語(yǔ)，有時(shí)甚至只要一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一個(gè)親昵的動(dòng)作，一個(gè)親吻和一句肯定就夠了。要讓孩子從自己這里學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)表達(dá)。這樣她才會(huì)把愛(ài)灑向親人、同伴和社會(huì)，體會(huì)到人與人之間的溫情，感受到社會(huì)的溫暖。
在班隊(duì)活動(dòng)中，我特意組織學(xué)生召開(kāi)了一次“學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)愛(ài)”的主題班會(huì)。并且把小婷周記中的情況改編成小品表演給大家看，讓大家來(lái)討論和評(píng)判。對(duì)于這種生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象學(xué)生們討論得異常劇烈，大家爭(zhēng)先恐后各抒己見(jiàn)。相信這種同伴的討論和意見(jiàn)的效果，比我的說(shuō)教會(huì)好上許多倍。
隨著獨(dú)生子女家庭的增多，其實(shí)類似小婷的情況在生活中是非常多見(jiàn)的。他們自私、以自我為中心，缺少愛(ài)別人的能力，只會(huì)索取，不知付出。作為教師，我們必須適時(shí)適地地進(jìn)展教育，因?yàn)樽寣W(xué)生都擁有一個(gè)健全的人格是我們德育工作的目標(biāo)。
《中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》好似一盞明燈，給我們的教育之路指明了方向，我們只要這條路去行走，中間講究方法，相信肯定會(huì)行走得很順暢。
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