導(dǎo)學(xué)案的心得體會（精選14篇）
當(dāng)我們對人生或者事物有了新的思考時，可以記錄在心得體會中，如此就可以提升我們寫作能力了。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編為大家整理的導(dǎo)學(xué)案的心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
導(dǎo)學(xué)案的心得體會 1
這學(xué)期，我擔(dān)任的是五年級的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，作為小學(xué)階段的高年級，我想在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力做些嘗試。于是，我大膽地對導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行研究，嘗試課前讓學(xué)生自學(xué)。
經(jīng)過兩個多月的學(xué)習(xí)和實踐，我對導(dǎo)學(xué)案有些收獲，也有些思考。學(xué)習(xí)內(nèi)容中本身就含有很多對學(xué)生來說富有挑戰(zhàn)性的問題。比如，在《長方體和正方體的認(rèn)識》中就有三個“觀察與思考”的活動，這些圖文并茂的問題讓學(xué)生在課前思考，更有時間的保證，所以在課堂上交流時學(xué)生都能充分地表述自己的看法。
但是，導(dǎo)學(xué)后的課堂跟平常的課堂應(yīng)該有所不同。創(chuàng)設(shè)情景就變成了檢查自學(xué)情況，有些動手操作的'內(nèi)容讓學(xué)生課前完成，課堂上有了更多的時間關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別是對學(xué)困生的輔導(dǎo)。
但也有不足。
1、學(xué)生到了五年級了，學(xué)習(xí)水平的差異已經(jīng)形成并且明顯化了，這直接影響到自學(xué)效果的不同。優(yōu)等生自己閱讀課本基本上就能理解學(xué)習(xí)內(nèi)容了，對于他們，課堂上應(yīng)該適當(dāng)為他們拓展，才能讓他們對課堂有興趣。而學(xué)困生的自學(xué)能力弱，課本中的問題沒辦法解決，課堂上就只能關(guān)注他們基礎(chǔ)題目是否理解。這“吃飽”與“吃好”的矛盾如何解決？
2、學(xué)生預(yù)習(xí)完以后，對一些知識已經(jīng)了解了，在課堂上再讓他們進(jìn)行探究，他們就缺少興趣了。 總之，在今后的教學(xué)中，我還應(yīng)該更加努力，不斷地去嘗試，尋找一種適合自己的教學(xué)方法。
導(dǎo)學(xué)案的心得體會 2
通過“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主探究”，我受益匪淺、有很深的感受，現(xiàn)把我的體會總結(jié)如下：
“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是指以學(xué)案為載體，導(dǎo)學(xué)為方法，教師的為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。這種模式體現(xiàn)了預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)三者有機的統(tǒng)一，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。通過課前自學(xué)，課堂提高，課后固學(xué)等環(huán)節(jié)的調(diào)控，有助于以學(xué)定教，開展分層教學(xué)，降低學(xué)習(xí)的難度，從而提高課堂教學(xué)效率;從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是師生共建數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的重要途徑。
一、在學(xué)案設(shè)計中要體現(xiàn)和保障學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有動力。
以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動的中心，教師、教材、一切教學(xué)手段，都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動參與。 一旦學(xué)生對所學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就不會感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。
二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)中要加強學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生有“法”可依。
“未來的文盲不再是不識字的.人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人”。這充分說明了的重要性，它是獲取知識的金鑰匙。學(xué)生一旦掌握了，就能自己打開知識寶庫的大門。因此，改進(jìn)課堂教學(xué)，不但要幫助學(xué)生“學(xué)會”，更要指導(dǎo)他們“會學(xué)“
總之，要讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，教師必須轉(zhuǎn)變角色，接受“教師應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的促進(jìn)者，而并非知識的傳授者”的觀點，利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)致力于為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)過程和培養(yǎng)一個良好的“學(xué)習(xí)共同體”，從而正確地發(fā)揮教師在教育體制和教育對象之間的“中介”作用，這樣才能把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性落到實處。
導(dǎo)學(xué)案的心得體會 3
我校倡導(dǎo)使用導(dǎo)學(xué)案已經(jīng)有兩學(xué)期了，在教學(xué)工作中我也開始使用了，新課改的浪潮使我在工作中不斷摸索前進(jìn)，為此我就多聽聽本校使用導(dǎo)學(xué)案班級老
師的課，我感覺現(xiàn)在使用導(dǎo)學(xué)案收效甚微，下面把我使用導(dǎo)學(xué)案后的體會簡單談 談。
一、課前預(yù)習(xí)比以前有很大的成效。
學(xué)習(xí)語文的第一步就是讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，原來沒有使用導(dǎo)學(xué)案時，學(xué)生們拿著語文課本讀到一到兩遍，再寫一寫本課生字，就找不到可做的事情了，有很多學(xué)生都做了漏網(wǎng)之魚，書本簡單的批幾個字，沒有一點成效，而有了導(dǎo)學(xué)案同學(xué)們依照導(dǎo)學(xué)案的要求，能夠自己去學(xué)習(xí)，把文中的一些字或詞語通過各種方法（查工具書、問老師和同學(xué)等），批注到課本上或?qū)W(xué)案上，這一點要在以前只有很少一部分能夠做到，除此之外，導(dǎo)學(xué)案中的一些關(guān)于合作探究的習(xí)題，同學(xué)們也能在小組內(nèi)合作交流匯報，學(xué)習(xí)效率大大增強了。
二、課堂中角色的轉(zhuǎn)變。
原來沒有使用導(dǎo)學(xué)案，老師用的`是陳舊的教學(xué)方法，老師講學(xué)生聽，因為老師沒給他們合作交流的機會，學(xué)生根本把自己的聰明才智發(fā)揮出來，所以一堂課下來老師是口若懸河，學(xué)生聽得昏昏欲睡，整個課堂真是死水一灘。自從使用了導(dǎo)學(xué)案，把課堂交給了學(xué)生，學(xué)生成了課堂的主體，老師只起個適時點撥的作用，也就是說課堂上老師講得越來越少，學(xué)生卻說的越來越多，這樣一來，課堂氣氛肯定會十分活躍，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生們肯定想學(xué)、愿學(xué)。
三、減輕了教師在備課上的壓力。
在使用導(dǎo)學(xué)案之前，老師要一課一課地把教案詳詳細(xì)細(xì)地寫在教案本上，費工又費時，往往寫教案時形式，對教學(xué)的作用不大。現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的產(chǎn)生，減輕了老師在備課上的壓力，只要老師吃透教材在導(dǎo)學(xué)案上圈圈點點，認(rèn)真?zhèn)湔n就可以了。
我的困惑如下：
一、有部分后進(jìn)生缺少自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，遇到稍有難度的題，不討論、不查閱資料，也不請教老師和同學(xué)，也就是說使用導(dǎo)學(xué)案后學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生越來越棒，可成績差的是越來越差，形成了兩級分化。
二、由于個別學(xué)生回答問題不積極，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)不能完成，一個課時的任務(wù)往往需要兩個課時才能完成。
三、課堂展示時，容易的題目爭著回答，難的題目都不講。
以上是我使用導(dǎo)學(xué)案的淺顯看法。
導(dǎo)學(xué)案的心得體會 4
上學(xué)期，我校倡導(dǎo)使用導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)工作中我也開始使用了，通過不斷教研和實踐,對“導(dǎo)學(xué)案”的使用已由最初的一無所知到現(xiàn)在的初嘗甜頭，下面把我使用導(dǎo)學(xué)案后的體會簡單談?wù)劇?/p>
一、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計有效地指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)
學(xué)習(xí)語文的第一步就是讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，原來沒有使用導(dǎo)學(xué)案時，學(xué)生們拿著語文課本讀到一到兩遍，再寫一寫本課生字，就找不到可做的事情了，有很多學(xué)生都做了漏網(wǎng)之魚，書本簡單的批幾個字，沒有一點成效，而有了導(dǎo)學(xué)案同學(xué)們依照導(dǎo)學(xué)案的要求，能夠自己去學(xué)習(xí)，把文中的一些字或詞語通過各種方法(查工具書、問老師和同學(xué)等)，批注到課本上或?qū)W(xué)案上。除此之外，有了導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生在課前的自學(xué)過程中不再茫然，學(xué)生有清晰的思路，對知識點的形成和其中的重點、難點、目標(biāo)，借助“導(dǎo)學(xué)案”完成課前預(yù)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案中的一些關(guān)于合作探究的習(xí)題，同學(xué)們也能在小組內(nèi)合作交流匯報，學(xué)習(xí)效率大大增強了。
二、導(dǎo)學(xué)案的使用讓“滯�！钡�.課堂變得生趣盎然。
原先的教學(xué)，雖然上課前我都讓學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可由于目標(biāo)不明確，學(xué)生學(xué)習(xí)不得法，不知如何下手，預(yù)習(xí)總起不到預(yù)期的效果，課堂上老師講學(xué)生聽，沒給他們合作交流的機會，發(fā)言的同學(xué)寥寥無幾，課堂氣氛如一潭死水，無一點漣漪，冷冷清清。自從使用了導(dǎo)學(xué)案，把課堂交給了學(xué)生，學(xué)生成了課堂的主體，老師只起個適時點撥的作用，你一言，他一語，課堂上出現(xiàn)了針鋒相對，唇槍舌戰(zhàn)的局面，很是熱烈。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生們肯定想學(xué)、愿學(xué)。
三、導(dǎo)學(xué)案能“用活”教材。
“導(dǎo)學(xué)案”的使用，使得教師不再是照本宣科的講教材，而是根據(jù)教材提供的知識，從生活實際取材，提出問題，不但讓學(xué)生學(xué)會了解決問題，更能了解語文知識來源于生活，更讓學(xué)生知道他們所學(xué)習(xí)的知識不僅是為了繼續(xù)深造，對今后的工作、生活也是有用的。
總之，導(dǎo)學(xué)案這種授課模式的目的在于引導(dǎo)學(xué)生自主思考、合作探究，主動獲取知識，由“學(xué)會”變成“會學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。將教與學(xué)有機的結(jié)合，有效提高了課堂教學(xué)效率。今后我會在我的課堂教學(xué)中適當(dāng)嘗試導(dǎo)學(xué)案，希望可以使課堂效率進(jìn)一步提高。
導(dǎo)學(xué)案的心得體會 5
導(dǎo)學(xué)案，對我來說既是個新事物，又不是個新事物，說它不是個新事物，因為它和我們以前用的教學(xué)案有著相同之處既都是為教學(xué)服務(wù)的，說它新事因為它又和教學(xué)案有著本質(zhì)區(qū)別，教學(xué)案是以老師怎么教為主線，而導(dǎo)學(xué)案是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線加以老師的的學(xué)法指導(dǎo)，把主動性還給了學(xué)生。這樣就很好的調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，從而有效的提高了學(xué)習(xí)效率。隨著素質(zhì)教育的全面實施，為了切實落實構(gòu)建有效課堂的教學(xué)理念，提高學(xué)生自主合作探究能力，使學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主人，我校實施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式。經(jīng)過了對導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)使用，我有以下體會：
一、導(dǎo)學(xué)案的編寫原則
1、構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍�！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，要求以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)。所以，有利于構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
2、提高課堂教學(xué)效率。怎樣讓“四十五分鐘“的課堂更有效，更充實；怎樣讓我們的課堂教學(xué)過程更優(yōu)化，減少無效或低效活動，這是我們的最終目標(biāo)，導(dǎo)學(xué)案的使用是為了提高我們的教學(xué)質(zhì)量。
3、發(fā)揮集體校研的力量。通過本組內(nèi)各位教師的出謀劃策，不斷創(chuàng)新，不斷修改，我們?nèi)翰呷毫�，共同設(shè)計出了版面精美，環(huán)節(jié)清晰，重點突出的導(dǎo)學(xué)案。
二、導(dǎo)學(xué)案的編寫過程
為了切實上好每一堂課，我們將學(xué)案的編寫分為“預(yù)習(xí)學(xué)案”、“導(dǎo)學(xué)案”、“達(dá)標(biāo)反饋學(xué)案”三個環(huán)節(jié)。
主要環(huán)節(jié)“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計，結(jié)合課堂教學(xué)過程的要求分為七大部分：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)過程、合作探究、拓展遷移、課堂小結(jié)等。
實行個人劃分任務(wù)原則，我們每個人負(fù)責(zé)一周的備課，為了設(shè)計好導(dǎo)學(xué)案，組內(nèi)的每一位老師都是絞盡腦汁，仔細(xì)認(rèn)真的設(shè)計每一個環(huán)節(jié)以及每一個知識點，力爭呈現(xiàn)給學(xué)生的是最完善的設(shè)計。
三、導(dǎo)學(xué)案的具體使用
1、指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)：每節(jié)課前，把導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)活動中有的放矢，學(xué)生有了清晰的思路，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點，有所了解，便于有針對性的進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)活動。
2、課堂引導(dǎo)探究：在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師把本節(jié)課要掌握的重點知識進(jìn)行說明，按照具體環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生針對主要問題進(jìn)行自主探究或者分組討論，進(jìn)行合作探究，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，積極展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在課堂上，師生共同圓滿完成問題的解決�？梢赃m當(dāng)開展各種競賽，讓須生在愉悅、進(jìn)取、力爭上游的學(xué)習(xí)氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對學(xué)生的回答以鼓勵為主，允許學(xué)生創(chuàng)新思維，大膽質(zhì)疑，給學(xué)生足夠的.學(xué)習(xí)空間。
3、作業(yè)的布置：作業(yè)要求鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，還要為下一單元的導(dǎo)學(xué)案做充分的準(zhǔn)備。讓課堂的內(nèi)容能夠有序的聯(lián)結(jié)起來，便于學(xué)生梳理知識。
四、有待商榷和改進(jìn)的地方
1、在導(dǎo)學(xué)的過程中，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)顯得有些流于形式，學(xué)法指導(dǎo)太空，應(yīng)該把學(xué)法指導(dǎo)滲透到各個環(huán)節(jié)當(dāng)中去。
2、由于時間的關(guān)系，有時在課堂教學(xué)過程中，就忽視了導(dǎo)學(xué)步驟，為了增大課堂容量，就忽視了學(xué)生的合作探究能力的培養(yǎng)。
3、導(dǎo)學(xué)案不能做統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求，各個學(xué)科都有自己的特點。我認(rèn)為語文學(xué)科的導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計更應(yīng)該突出人文特色，讓課堂教學(xué)內(nèi)容更豐富，更有魅力。
4、應(yīng)該努力做好課堂反饋，讓每一堂課遺留下來的問題即使解決，做好鞏固與銜接。
總之，我認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案的使用規(guī)范了課堂教學(xué)過程，培養(yǎng)了學(xué)生的自主合作探究能力，有利于因材施教，對于自主學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生有一定的幫助，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。但每一個新事物的出現(xiàn)，總要經(jīng)歷不斷的更新與完善，我想在今后的不斷摸索與創(chuàng)新的過程中，我們一定會設(shè)計出更科學(xué)、更實用的導(dǎo)學(xué)案，真正做到教學(xué)相長。
導(dǎo)學(xué)案的心得體會 6
導(dǎo)學(xué)案試教兩個多月了，感覺導(dǎo)學(xué)案確實好，但只有運用得當(dāng)，才能收到山東杜郎口那樣的效應(yīng)。怎樣科學(xué)運用導(dǎo)學(xué)案呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手：
首先，教師要用螺絲釘?shù)木�，專研和吃透教材，設(shè)計好學(xué)案的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)猶如汽車的方向盤，指揮著教學(xué)的方向。方向?qū)Σ趴赡芙虒W(xué)成功，方向不對，只能是南轅北轍、事與愿違了。
教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，一定要落實三維目標(biāo)，不能只重視知識技能目標(biāo)。情感態(tài)度價值觀也很重要，它可以使學(xué)生的內(nèi)心快速成長成熟，有好好學(xué)習(xí)、好好做人的內(nèi)驅(qū)力。如果不重視情感態(tài)度價值觀的落實，學(xué)生的內(nèi)在靈魂就會很軟弱，只能靠外在教育管束去學(xué)習(xí)去成長。內(nèi)驅(qū)力和外驅(qū)力的效果之別是可想而知的。
其次，教師要用顯微鏡的精神，了解看清學(xué)生，選好學(xué)案的教學(xué)過程方法。過程和方法猶如汽車行駛的路徑，影響著教學(xué)的速度。好的方法和過程可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的事半功倍，單一的陳舊的過程和方法，往往事倍功半，甚至還會是對牛彈琴收效甚微。
老師們也許都會有這樣的經(jīng)歷：一個知識點，你認(rèn)為很簡單，課堂上同學(xué)們好像也都掌握了，可是下來一做題很多同學(xué)都不會，郁悶��！我想這就是沒深入分析學(xué)情的后果。老師們也許還會有這樣的經(jīng)歷：一個重點知識，你教了“九十六”次了，可有些同學(xué)還是不會，無奈��！細(xì)想想，不是學(xué)生笨，是自己選用的方法不對啊。所以，黑貓白貓抓住老鼠就是好貓，不管什么方法，一定要選用學(xué)生喜歡和能接受的方法和過程進(jìn)行教學(xué)。
另外，看清學(xué)生，還有助于我們編寫自我檢測題。不同學(xué)生的基礎(chǔ)能力不同，所以我們設(shè)計自我檢測題就不能一刀切。要根據(jù)學(xué)生情況設(shè)計不同難易程度的檢測題，分發(fā)給不同層次的學(xué)生去做，讓每個學(xué)生都嘗到成功的甜果。
第三，教師要用愚公移山的精神，大膽改革教學(xué)，夯實小組合作探究環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)教育束縛著老師們的`心和手，使老師們不相信學(xué)生的能力，不敢放手讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。實踐出真知，三個臭皮匠賽過諸葛亮，教師們不要心急，不要擔(dān)心，放手讓學(xué)生自己去學(xué)。與其放心卻低效的包辦代替的去教學(xué)，不如用心的耐心的去指導(dǎo)他們研討。
要夯實小組合作探究環(huán)節(jié)，我認(rèn)為教師須從這幾方面下功：
1.公平的異質(zhì)分組；
2.課外下功，培養(yǎng)得力的小組長；
3.小組分工明確；
4.制定出合理的賞罰制度；
5.創(chuàng)造出愉快的合作氛圍和激烈的競爭環(huán)境。
第四，教師要用螞蟻互助精神，開展以生教生，共同進(jìn)步的小組互助活動。在城市風(fēng)的影響下，農(nóng)村教育，差等生多，優(yōu)等生少。培優(yōu)補差的工作只落在教師一人身上，任憑教師有三頭六臂也會忙不過來。如果發(fā)揮學(xué)生力量，開展一幫一手拉手活動，中等生優(yōu)等生因為責(zé)任會更有興趣更認(rèn)真的學(xué)習(xí)，而且還會鍛煉他們口語表達(dá)等方面的能力，差等生有了專人輔導(dǎo)進(jìn)步會很快，這樣每個人都會進(jìn)步，教師也會輕松很多。
總之，我認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，教師不能喧賓奪主。學(xué)案教學(xué)的核心就是讓老師幫助學(xué)生自己的事情自己的做。
導(dǎo)學(xué)案的心得體會 7
為進(jìn)一步推進(jìn)我校的課堂教學(xué)模式改革，6月20號下午，學(xué)校在多功能會議廳舉辦了學(xué)習(xí)“一二三導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)模式的啟動儀式。
在這次學(xué)習(xí)中，我深有體會，受益匪淺。在當(dāng)前教育教學(xué)中，課堂模式一貫都是“灌輸式”，以教師為主體，教師講學(xué)生聽，教師教學(xué)生學(xué)，學(xué)生被動的接受知識，學(xué)以求分，學(xué)以應(yīng)試。如此教學(xué)方式下，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有主動性，被動的接受著知識，日復(fù)一日，年復(fù)一年，他們失去了靈性、悟性，失去了主動學(xué)習(xí)，自己動手“捕食”的能力。即得到了“魚”而沒有學(xué)會“漁”，沒有自學(xué)能力，無法進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，影響了以后的發(fā)展！甚至有很多學(xué)生在這種枯燥的學(xué)習(xí)模式中厭學(xué)棄學(xué)，令人痛惜。
“授之以魚，不如授之以漁”，所以如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，將知識能力化，是當(dāng)前教學(xué)過程中時刻應(yīng)該注意的問題。在這種導(dǎo)向的探索下，“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式應(yīng)運而生。“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式是針對目前課堂教學(xué)模式的不足而探索的一種新的著重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種教學(xué)模式。它重視在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)與思考，合作與創(chuàng)新，以及培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，從而在將來運用知識，創(chuàng)生知識！所以，它是時代發(fā)展的必然產(chǎn)物！導(dǎo)學(xué)案“一、二、三”教學(xué)模式中的“一”指的就是自學(xué)環(huán)節(jié)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，教師一定要反復(fù)強調(diào)學(xué)習(xí)方法，要求學(xué)生：遇到困難不要輕易退卻，所有問題都要先嘗試自己獨立解決，反復(fù)思考，實在不能解決再向同學(xué)或老師請教；嚴(yán)格按照導(dǎo)學(xué)案的要求閱讀教科書，對問題進(jìn)行探究，對重要單詞，短語，句子圈圈點點，加強記憶；對重要短語，句子要認(rèn)真體會，學(xué)習(xí)其用法，對練習(xí)努力做到準(zhǔn)確、迅速、規(guī)范、靈活，好中求快，力求落筆準(zhǔn)確；每次預(yù)習(xí)結(jié)束后要對知識和方法進(jìn)行自我梳理。當(dāng)然，學(xué)生的自我約束能力是有限的，所以，為了讓他們不厭煩預(yù)習(xí)，必須給他們降低難度，減少數(shù)量。布置知識鏈接、課堂提升以及知識鞏固三部分，學(xué)生一般都能完成，完成的同學(xué)給予大力表揚。之后的“三”指的就是課上的交流研討，展示提升，效果校驗。就是教師上課環(huán)節(jié)。主要進(jìn)行第一項是自主學(xué)習(xí)檢查。一般來說，課堂測試部分我采用讓學(xué)生口答的形式，不進(jìn)行書面展示。而課堂提升和知識鞏固部分需要課前書面展示出來，通過學(xué)生的展示與講解，來及時掌握學(xué)生反饋的學(xué)習(xí)信息，主要有：學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)哪些已經(jīng)完成，哪些沒有完成？沒達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的原因何在？出現(xiàn)錯誤的`原因是什么？這兩部分的展示如果有些學(xué)生做對了，有些沒有做對，這時教師仍然不講解，引導(dǎo)學(xué)生對練習(xí)結(jié)果進(jìn)行討論，力求通過集體討論，使得學(xué)生自己糾正、解答一部分沒有做對的習(xí)題，進(jìn)一步理解掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在上課這個環(huán)節(jié)中，切忌不能成為一個對照答案的課堂！畢竟學(xué)生學(xué)習(xí)能力有限，還需要老師的點撥與指點！可以適當(dāng)將傳統(tǒng)教學(xué)模式與“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式相結(jié)合，取長補短！在這里教師要重點精講。教師的講解不要從頭開始，這里的講解與傳統(tǒng)的講解還是不同的，因為學(xué)生的起點已經(jīng)不一樣了，學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)下也已經(jīng)經(jīng)過自學(xué)課本，嘗試練習(xí)與課堂討論后，對新知識已經(jīng)有了初步了解，因此講授就不必面面俱到，只要根據(jù)前幾步的反饋信息，針對重點和難點，重點分析做對的道理和做錯的原因，抓住導(dǎo)致理解困難的癥結(jié)講解就可以了。最后環(huán)節(jié)是自我評價。自我評價是課堂教學(xué)的重要組成部分，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究活動的繼續(xù)和深入。在這一環(huán)節(jié)中，要敢于放手給學(xué)生，給學(xué)生搭建一個自主探究、交流展示的平臺。同時教師要積極參與其中，對學(xué)生適時點撥，正確引導(dǎo)。最后可以通過復(fù)述使學(xué)生對知識形成一個清晰的脈絡(luò)！另外，通過刪減但課堂上仍處理不完的習(xí)題可留一小部分作為課外作業(yè)。
“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式對學(xué)生的發(fā)展非常有利。首先，提前閱讀導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確了，主體地位明顯了，學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃�，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動了學(xué)生主動參與的積極性，給了學(xué)生自主探索的空間，由此培養(yǎng)他們主動探索、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。其次，在“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式中無法獨立完成的部分需要小組同學(xué)互助合作來完成。通過小組合作，表述自己的觀點，歸納別人的意見，吸納別人的長處，完美自己的主張，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，善于聽取意見的好習(xí)慣和團(tuán)結(jié)互助合作的能力。通過“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)與思考，合作與創(chuàng)新，以及終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，從而在將來運用知識，創(chuàng)生知識！這對于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，有著非常重大的意義。讓每一個學(xué)生在“導(dǎo)學(xué)案”的教學(xué)模式中都能充分張揚個性，敢想敢為，自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)展，享受到學(xué)習(xí)的樂趣，感受到自己智慧的力量，實現(xiàn)學(xué)生人生的可持續(xù)發(fā)展，能夠為社會貢獻(xiàn)自己的一生！
不過，學(xué)無止境，教無定法，我們不但要學(xué)好他人的成功經(jīng)驗和模式，同時我們也要結(jié)合自身的實際情況，來靈活運用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式。我相信在我們的努力下，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我們?nèi)械膶?dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)一定會做得更好，更出色。
導(dǎo)學(xué)案的心得體會 8
本學(xué)期以來，學(xué)校在課堂教學(xué)模式上進(jìn)行了有益的探索，進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)。我認(rèn)為這是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的革命，尤其是在我們語文教學(xué)工作中，它的效果很明顯，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
一、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，充分體現(xiàn)了對學(xué)生主體的尊重。
傳統(tǒng)語文課堂中，教師是課堂的主宰者，學(xué)生好似知識的容器，被動的接受教師的知識灌輸，扼殺了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的個性。導(dǎo)學(xué)案的使用改變了這種現(xiàn)狀，教師成了知識學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和組織者，好比戰(zhàn)場上的統(tǒng)帥；學(xué)生成了課堂學(xué)習(xí)的主人，成了學(xué)習(xí)的主體。這樣就會挖掘?qū)W生內(nèi)在對知識的渴求，讓他們由被動接受知識向主動學(xué)習(xí)知識進(jìn)行轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)了對學(xué)生主體的`尊重。
二、改變和提升了傳統(tǒng)課堂中提問的隨意性和瑣碎性，提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。
導(dǎo)學(xué)案中每一個問題，每一個環(huán)節(jié)，都有教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際和教材的實際進(jìn)行有針對性的設(shè)置。雖然不同的課題、課型有不盡相同的設(shè)置，但經(jīng)過教師的層次性和系統(tǒng)性處理，會形成一個嚴(yán)密完整的整體和訓(xùn)練體系。或解讀理解文本，或品味感受語言之美，或知識遷移、拓展視野，或緊扣雙基、夯實基礎(chǔ)。學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)和教師的指揮下一步步走向深入，既較好地掌握了知識，又提高了學(xué)習(xí)的效率。何樂而不為呢？
三、導(dǎo)學(xué)案對教師的業(yè)務(wù)、集體備課中的協(xié)作意識提出了更高要求。
如何讓導(dǎo)學(xué)案更好的發(fā)揮它的作用，提高針對性？這就需要我們在教學(xué)當(dāng)中仔細(xì)的研究教材，深入的琢磨學(xué)生，合理的設(shè)置問題的層次。那必然對教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)提出更高的要求，涉及教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法的變革。這必然需要我們不斷的學(xué)習(xí)，提高我們自身的各方面的素質(zhì)，同時多和同頭教師交流、有效協(xié)作，只有這樣才能更好的適應(yīng)形勢的要求。
最后需要特別說明的是千萬不要讓導(dǎo)學(xué)案固化了我們的課堂和學(xué)生的思維，成為新的課堂教學(xué)束縛，實際中應(yīng)注意靈活運用。
以上是我在導(dǎo)學(xué)案使用中的一些粗淺感受，和大家共勉。
導(dǎo)學(xué)案的心得體會 9
導(dǎo)學(xué)案是教師在課前為學(xué)生準(zhǔn)備的一份學(xué)習(xí)指導(dǎo)材料，通過導(dǎo)學(xué)案的使用，學(xué)生可以更好地理解課堂內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。在我作為學(xué)生的角度來看，導(dǎo)學(xué)案給我?guī)砹撕芏嗪锰幒蛦l(fā)，讓我對學(xué)習(xí)有了更深刻的理解和體會。下面我將從準(zhǔn)備課前，讀導(dǎo)學(xué)案，課堂學(xué)習(xí)，課后復(fù)習(xí)和解惑的角度，來分享我對導(dǎo)學(xué)案的感悟和體會。
在準(zhǔn)備課前，老師會提前給我們發(fā)送導(dǎo)學(xué)案，里面包含了即將要學(xué)習(xí)的知識點和課前預(yù)習(xí)的材料。我發(fā)現(xiàn)通過預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，我可以提前了解課堂內(nèi)容，并有一個整體的了解。這讓我在課堂上更有信心，更能積極參與討論，并且能夠更好地理解老師的講解。
讀導(dǎo)學(xué)案的時候，我會根據(jù)里面的提示，結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行閱讀，同時做好筆記。導(dǎo)學(xué)案往往會詳細(xì)解釋課本中的知識點，給出例題和解題思路，這對我來說是一個很好的學(xué)習(xí)工具。通過閱讀導(dǎo)學(xué)案，我能夠更加清楚地理解課本中的知識點和概念，并且能夠獨立思考和解決問題。
在課堂學(xué)習(xí)中，導(dǎo)學(xué)案起到了一個引導(dǎo)作用。老師會根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的`內(nèi)容，對知識點進(jìn)行講解和引導(dǎo)，同時會提出一些問題進(jìn)行討論。這讓我在課堂上更加主動，勇于發(fā)表自己的看法和觀點。同時，導(dǎo)學(xué)案中的課堂練習(xí)也讓我在課堂上得到了更多的實踐和鞏固。我發(fā)現(xiàn)通過導(dǎo)學(xué)案，學(xué)習(xí)變得更加有條理和系統(tǒng)化，課堂效果也更明顯。
課后復(fù)習(xí)是我發(fā)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案最大的好處之一。在復(fù)習(xí)的時候，我可以重新回顧導(dǎo)學(xué)案中的內(nèi)容和課堂講解，鞏固理解。同時，導(dǎo)學(xué)案中的練習(xí)題也成為了我的復(fù)習(xí)資料。通過再次的練習(xí)和思考，我能夠更好地掌握知識點，并且對解題思路有更深入的理解。
有時候，我在復(fù)習(xí)的時候遇到了一些難題，不清楚該如何解答。這時候，導(dǎo)學(xué)案也給了我很多幫助。我可以通過仔細(xì)閱讀導(dǎo)學(xué)案中的解題思路，或者向老師請教，來解決困惑。通過導(dǎo)學(xué)案，我不僅能夠強化課堂知識，還能夠拓寬思維和解題思路。
綜上所述，導(dǎo)學(xué)案對我來說是一個非常實用的學(xué)習(xí)工具。它讓我在課前有了更好的準(zhǔn)備，課堂學(xué)習(xí)更加有條理，課后復(fù)習(xí)更加有效。通過導(dǎo)學(xué)案，我能夠更好地掌握知識，并且對學(xué)習(xí)有了更深刻的理解和體會。我相信，在今后的學(xué)習(xí)過程中，導(dǎo)學(xué)案將繼續(xù)發(fā)揮重要的作用，幫助我取得更好的成績。
導(dǎo)學(xué)案的心得體會 10
在還沒得到這套教學(xué)方案前�？偠际抢蠋熢诤诎迳蠈懏嫞鵁o所事事的我們則在下面各做個的，誰都沒聽，但有了這套教學(xué)案后就不同了。導(dǎo)學(xué)案里有豐富的內(nèi)容，如：
1、學(xué)習(xí)什么？
2、怎樣學(xué)習(xí)？
3、體驗學(xué)會。
4、學(xué)習(xí)檢測。
而學(xué)習(xí)什么？里教我們學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重點和學(xué)習(xí)難點，體驗學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)檢測則讓我們親自動手實踐，并且導(dǎo)學(xué)案里的題目讓我們學(xué)會思考，不依賴?yán)蠋煟简炍覀兊乃季S能力。導(dǎo)學(xué)案的題目有梯形的'判定方法，讓我們掌握同一底上兩底角相等的梯形是等腰梯形這一判定方法。
學(xué)習(xí)重點告訴了掌握等腰梯形的判定方法并能運用還有平行四邊形的判定方法。如：兩組對邊分別平行，一組對邊平行且相等等等。老師讓我們分組學(xué)習(xí)、討論，不懂得就請教老師或同學(xué)。這樣我們就不會因為上數(shù)學(xué)無聊而睡覺了。
總之，有了這導(dǎo)學(xué)案，我們學(xué)會了自主學(xué)習(xí)、自己思考，不僅僅考驗了我們的耐性，而且還提高了我們的思維能力。不像以前光聽不想，總依賴?yán)蠋熃庹f。不會因為依賴而使大腦短路了。
我認(rèn)為學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)可以得到以下幾點體會：
(一)我們可以及時地預(yù)習(xí)�？梢詫σ獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容自己加以了解。
(二) 可以得到自己新的復(fù)習(xí)方法。這是一個讓自己獨立思考的方法，和老師所講的內(nèi)容相結(jié)合的另一份收獲。
(三)這也是轉(zhuǎn)化的思想，數(shù)學(xué)建模的思想，會用分析尋求證明題思路，進(jìn)一步培養(yǎng)我們的分析能力和講解能力。
(四)我們可以確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如：如何學(xué)習(xí)同一底上兩底角相等的梯形是等腰梯形這個判定方法，我們能夠運用等腰梯形的性質(zhì)和判定方法進(jìn)行有關(guān)的論證和計算。
(五)讓自己獨立去完成一個題目，看自己能不能掌握，在做題目的過程中，自己獨立完成，然后再翻書核對，看是否掌握了。不懂的可以在導(dǎo)學(xué)案上注明，讓老師給我們做深一步的講解，也可以與同學(xué)們討論。
(六) 面與面相結(jié)合，在全面掌握的基礎(chǔ)上，對難點重點多下功夫。切忌不要主次不分，平均用力，不能眉毛胡子一把抓。
學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，也是一種新的體驗。
導(dǎo)學(xué)案的心得體會 11
我�；瘜W(xué)導(dǎo)學(xué)案于本學(xué)期開始進(jìn)行試點，經(jīng)過一個學(xué)期的實踐，我從中受益匪淺。導(dǎo)學(xué)案不僅拓寬了我們的知識視野，還加強了我們的自主學(xué)習(xí)能力、提高了學(xué)習(xí)效率。在這個過程中，我深刻認(rèn)識到導(dǎo)學(xué)案的重要性，并體會到了它所帶來的好處。
首先，化學(xué)導(dǎo)學(xué)案豐富了我們的知識面。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往只能涉及到課本上的基本知識點，而導(dǎo)學(xué)案給了我們更多的學(xué)習(xí)資源和途徑。通過導(dǎo)學(xué)案，我們可以了解到更多實際應(yīng)用的案例、相關(guān)實驗和前沿研究進(jìn)展，從而開闊了我們的學(xué)科視野。導(dǎo)學(xué)案不僅僅是教材的延伸，更是把我們引入到更高層次的知識體系之中。
其次，導(dǎo)學(xué)案培養(yǎng)了我們的自主學(xué)習(xí)能力。導(dǎo)學(xué)案的核心理念是鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動探索和解決問題的能力。導(dǎo)學(xué)案中設(shè)有一系列問題和思考題，需要我們獨立思考、主動尋找答案。通過這個過程，我們可以培養(yǎng)自己的思考能力、解決問題的能力，充分發(fā)揮我們的主動性和創(chuàng)新性。在這個過程中，我們體驗到了學(xué)習(xí)的'樂趣，學(xué)到的知識也更加牢固。
此外，導(dǎo)學(xué)案提高了我們的學(xué)習(xí)效率。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師往往需要向全班學(xué)生講解知識點，針對不同水平的學(xué)生往往需要反復(fù)講解，導(dǎo)致效率低下。而導(dǎo)學(xué)案通過提前學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)的方式，讓學(xué)生提前了解知識點，減少了課堂時間的浪費。在課堂上，老師可以更多地進(jìn)行引導(dǎo)和討論，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。同時，導(dǎo)學(xué)案中的練習(xí)題也提供了更多的練習(xí)機會，幫助我們鞏固知識，提高學(xué)習(xí)效果。
最后，導(dǎo)學(xué)案促進(jìn)了師生互動和學(xué)習(xí)氛圍的營造。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生常常處于被動接受的角色，缺乏與教師和同學(xué)的互動。而導(dǎo)學(xué)案鼓勵我們主動提問、積極參與討論，增強了師生間的互動。同時，導(dǎo)學(xué)案也鼓勵我們學(xué)生之間的互助合作，形成了積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。我們在討論中共同總結(jié)歸納，通過交流和分享，不斷提高自己的水平。
綜上所述，化學(xué)導(dǎo)學(xué)案對我們學(xué)習(xí)化學(xué)課程起到了積極的推動作用。它豐富了我們的知識面，培養(yǎng)了我們的自主學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)習(xí)效率。同時，它也促進(jìn)了師生互動和學(xué)習(xí)氛圍的營造。通過這個過程，我深刻認(rèn)識到導(dǎo)學(xué)案的重要性，并將在今后的學(xué)習(xí)中更加積極地運用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行學(xué)習(xí)。
導(dǎo)學(xué)案的心得體會 12
2月18日上午，按照教研室的安排我們在科教大廈聽了兩節(jié)“導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)打造高效課堂”的視頻課，讓我對高效課堂有了一個更深更新的認(rèn)識。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
看了曹老師的教學(xué)視頻，聽了她的發(fā)言，說不出的痛快，羨慕她一節(jié)課的輕松，學(xué)生對知識的理解，表達(dá)都是那么到位，讓每個學(xué)生都參與，讓每個學(xué)生都有話可說，都生怕自己沒有讓大家分享的機會。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，氣氛活躍。無論是自己的感受還是對別人的評價，一環(huán)接一環(huán)。和同事說這樣的課堂的'演練多少次呀！曹老師的發(fā)言否定了我們的想法。她說很多同仁都會這么想，因為大家都覺得這樣的課堂太不可能。但這節(jié)課她確實沒有刻意的安排演練。其他兄弟學(xué)校的老師說，他們經(jīng)常聽曹老師的課，這就是她真實的課堂。
曹老師的發(fā)言讓我們明白了，這樣的課堂不是一蹴而就形成的。學(xué)生的普通話、分析問題的能力，語言組織能力、表達(dá)能力都是一點一滴的培養(yǎng)出來的。這是一節(jié)展示課。展示課如此精彩不僅僅是這課堂四十分鐘，展示課之前會有一節(jié)課堂預(yù)習(xí)課，還有學(xué)生的課外預(yù)習(xí)。課堂預(yù)習(xí)，同學(xué)們合作探究，放開學(xué)生的手腳，教師傾聽，教師啟發(fā)引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生，給他們勇氣，學(xué)生分工，各司其職。在視頻課上，我們看到了優(yōu)秀的小老師，讓大家贊不絕口，這就是小組長的作用，每一個小組都要有凝聚力，有集體意識。同時，讓學(xué)生認(rèn)真傾聽每個同學(xué)的發(fā)言，自己才有發(fā)言的機會。還有，課后的訓(xùn)練反饋檢測必不可少。
真的還想走進(jìn)這樣的課堂，我們應(yīng)該不斷走進(jìn)這樣的課堂，讓自己的學(xué)生享受這樣的課堂。
導(dǎo)學(xué)案的心得體會 13
導(dǎo)學(xué)案是一種新型教學(xué)設(shè)計工具，它把傳統(tǒng)的教學(xué)過程重新組織，注重學(xué)生的主動參與和自主學(xué)習(xí)。通過導(dǎo)學(xué)案的使用，教師可以更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。在使用導(dǎo)學(xué)案的過程中，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。
首先，導(dǎo)學(xué)案鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。憑借傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生往往只是被動地接受教師的講解，容易出現(xiàn)學(xué)生被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。而導(dǎo)學(xué)案則改變了這種局面，它通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動參與學(xué)習(xí)。在我使用導(dǎo)學(xué)案的過程中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情明顯提高，他們愿意主動討論問題，積極思考解決問題的方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到了有效地激發(fā)和發(fā)展。
其次，導(dǎo)學(xué)案注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。傳統(tǒng)的教學(xué)過程往往強調(diào)學(xué)生的記憶和聽覺能力，相對忽略了學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)。而導(dǎo)學(xué)案通過提出問題、引導(dǎo)學(xué)生思考、解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。在我使用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們開始更注重思考問題的本質(zhì)和解決問題的方法，他們對知識的理解更深入，能夠更好地應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。
再次，導(dǎo)學(xué)案促進(jìn)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是教師單向傳授知識給學(xué)生，學(xué)生之間缺乏有效的互動和合作。導(dǎo)學(xué)案通過小組討論、合作學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生之間互相交流、合作解決問題，從而促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動。在我使用導(dǎo)學(xué)案的課堂上，學(xué)生們組成小組互幫互助，共同解決問題。這種合作學(xué)習(xí)的形式激發(fā)了學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣和探索的欲望，極大地促進(jìn)了學(xué)生之間的合作和交流。
最后，導(dǎo)學(xué)案有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過導(dǎo)學(xué)案的使用，學(xué)生們可以更加自主地學(xué)習(xí)，在與他人合作解決問題的'過程中加深對知識的理解和記憶。在我使用導(dǎo)學(xué)案的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績明顯提高，他們對所學(xué)知識的掌握更加深入，學(xué)習(xí)的效果也更加明顯。導(dǎo)學(xué)案將學(xué)生作為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中幫助他們解決問題，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和動力。
總之，導(dǎo)學(xué)案是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，通過它的使用，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到了激發(fā)，思維能力得到了培養(yǎng)，合作學(xué)習(xí)得到了促進(jìn)，學(xué)習(xí)效果得到了提高。在今后的教學(xué)實踐中，我將繼續(xù)運用導(dǎo)學(xué)案，充分發(fā)揮其在教學(xué)中的積極作用，更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
導(dǎo)學(xué)案的心得體會 14
編導(dǎo)學(xué)案是指根據(jù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，將教材、教學(xué)方法、教學(xué)資源等整理歸納，形成一份詳細(xì)的教學(xué)計劃。在教學(xué)過程中，我積極運用編導(dǎo)學(xué)案，深感到其作用的重要性和價值，下面我將就此做一番心得體會。
首先，編導(dǎo)學(xué)案有助于提高課堂教學(xué)效率。通過細(xì)致地整理教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)步驟和教學(xué)時間，使課堂教學(xué)更加有條理。編導(dǎo)學(xué)案可以幫助教師準(zhǔn)確掌握教學(xué)重點和難點，設(shè)計針對性的教學(xué)活動和訓(xùn)練，使學(xué)生能夠集中注意力，更好地學(xué)習(xí)和掌握知識。同時，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對教學(xué)過程進(jìn)行及時調(diào)整，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高教學(xué)效果。
其次，編導(dǎo)學(xué)案幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。編導(dǎo)學(xué)案可以幫助教師系統(tǒng)地整合各類教學(xué)資源，如教材、教學(xué)媒體、教具等，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣，體現(xiàn)了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。通過設(shè)計多樣性的`教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生能夠主動參與教學(xué)過程，實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。編導(dǎo)學(xué)案還可以幫助教師提前預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的問題和困難，有針對性地進(jìn)行解決，提高教學(xué)成功率。
再次，編導(dǎo)學(xué)案有利于提高教師的教學(xué)反思能力。在編寫編導(dǎo)學(xué)案的過程中，教師需要對教材和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的理解和把握，系統(tǒng)思考教學(xué)目標(biāo)和難點，這有助于教師對所教學(xué)科的深入掌握和理解。同時，在教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時調(diào)整和反思，通過查漏補缺，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略，豐富和提高自己的教學(xué)經(jīng)驗。通過不斷的教學(xué)反思，教師能夠深入研究學(xué)科教學(xué)規(guī)律，不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力。
最后，編導(dǎo)學(xué)案有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。通過編寫編導(dǎo)學(xué)案，教師需要不斷研究和挖掘教材的深層次內(nèi)涵，了解學(xué)科的前沿知識和研究動態(tài)，不斷提高自己的學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)水平。此外，編導(dǎo)學(xué)案的編寫還要求教師注重教學(xué)實踐的反思和總結(jié)，與同事進(jìn)行交流和分享，從而達(dá)到互相啟發(fā)、互相提高的目的。通過編寫編導(dǎo)學(xué)案，教師能夠逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色，進(jìn)一步提升個人的教學(xué)能力。
綜上所述，編導(dǎo)學(xué)案具有很大的教學(xué)價值和意義。它能夠提高課堂教學(xué)效率，幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的教學(xué)反思能力，以及促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。因此，在教學(xué)中充分運用編導(dǎo)學(xué)案對于教師的教學(xué)工作至關(guān)重要，只有不斷完善和改進(jìn)編導(dǎo)學(xué)案的編寫和應(yīng)用，才能更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
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