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做一個創(chuàng)新型的幼兒教師演講稿（通用7篇）
演講稿是一種實用性比較強的文稿，是為演講準(zhǔn)備的書面材料。隨著社會一步步向前發(fā)展，用到演講稿的地方越來越多，大家知道演講稿的格式嗎？下面是小編收集整理的做一個創(chuàng)新型的幼兒教師演講稿，希望能夠幫助到大家。
做一個創(chuàng)新型的幼兒教師演講稿 1
創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。在科學(xué)技術(shù)日新月異的21世紀(jì)，創(chuàng)新便成為人類活動的主旋律。如何最大限度地開發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能，使更多的幼兒成為未來的創(chuàng)造型人才，是每一位幼教工作者潛心研究的中心問題。浪漫主義大師雨果說過，“想象是人類思維中最美的花朵”。然而，在幼兒園教育中，幼兒的“作為一個創(chuàng)造性的認識能力的——想象力”則往往被教師忽視，甚至常常被扼殺。據(jù)此，自己對如何做一名創(chuàng)新型幼兒教師做些粗淺的探討。
幼兒教育的核心職能正是在于既要保證每個幼兒適應(yīng)現(xiàn)實的社會，更要保證他們適應(yīng)并創(chuàng)造未來的社會。這就要求幼兒教育的培養(yǎng)目標(biāo)在著眼于現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，還必須放眼未來。創(chuàng)新教育在其中不僅具有顯著的社會發(fā)展價值，而且具有鮮明的個人發(fā)展價值。
當(dāng)今幼兒教育正處于嬗變中，既從傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的嬗變，這不僅表現(xiàn)在園舍硬件的美化、優(yōu)化上，更重要的是體現(xiàn)在教育理念上，從嚴(yán)重忽視創(chuàng)造性才能的發(fā)展，到大力弘揚創(chuàng)新精神，提供創(chuàng)新實踐。同時創(chuàng)新教育的內(nèi)容是方方面面，包含思想觀念創(chuàng)新、體制和機制創(chuàng)新、模式和內(nèi)容創(chuàng)新、方法和手段創(chuàng)新、政策和管理創(chuàng)新等等。
所有這一切，無疑對教師的素質(zhì)提出了更高更新的要求，其中最重要、最根本的是教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。要讓幼兒“換腦筋”，教師首先自己得“換腦筋”。具體說來，就是要求教師對幼兒、教學(xué)和教師自身有一個正確的、科學(xué)的認識，建立新的幼兒觀、教育觀和教師觀。幼兒教師要充分發(fā)揮幼兒的特長，揚長避短，通過各種教育手段來發(fā)展幼兒的創(chuàng)新思維。從培養(yǎng)新一代人的創(chuàng)新精神，從提高民族整體素質(zhì)的高度來重視創(chuàng)新教育。
倡導(dǎo)創(chuàng)新教育，就是要把孩子從傳統(tǒng)教育的束縛和壓抑中解放出來，恢復(fù)他們的天性，挖掘他們的創(chuàng)造性，使其學(xué)會自主學(xué)習(xí)和獨立思考，并具有實踐能力和創(chuàng)新精神。在實際工作中，教師往往把幼兒看作是弱小的，被支配的對象，強調(diào)他們沒有知識、沒有能力，缺乏獨立性。實際上每一個幼兒來到幼兒園的時候，除了懷有獲得知識的愿望外，還帶來了他們自己的`情感世界，如果教師意識到孩子是一個獨立的人，那么他就能夠理解他們的思維方式，承認他們各自的個性特點，保護和珍惜他們的創(chuàng)造性。
傳統(tǒng)教育中往往強調(diào)答案的唯一性和正確性，扼殺了幼兒的好奇心和探索心。在電視節(jié)目中，主持人問一群孩子：“你們知道花兒為什么會開嗎？”孩子們紛紛回答：“因為它睡醒了”，“因為它聽見鳥兒在唱歌”，但主持人卻“果斷”地說：“不對！”這里的“不對”兩字雖然說起來輕松，但卻毫不留情地扼殺了孩子們愛幻想的天性。主持人拿成人所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”來衡量孩子的回答，這不能不說是一種遺憾。在這種教育環(huán)境下長大的孩子，能有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力嗎？作為教師的我們是否有過與該主持人相似的言行呢？
當(dāng)幼兒提出與你不一致或者截然相反的意見時，你是否認為他是在故意搗亂，或者認為他們的想法很愚蠢？同樣地，當(dāng)你的班上出現(xiàn)了特別調(diào)皮、特別搗亂的孩子時，你是否在心目中把他列入沒有出息，不可救藥的那一類孩子？每個幼兒除了有自己的看法、觀點和思想以外，還有自己獨特的氣質(zhì)和性格特點，每一種個性都有他的優(yōu)勢和不足。承諾并尊重他們的個性是實現(xiàn)創(chuàng)新教育的前提。只有他們的個性得到了充分發(fā)揮，他們的主動性和創(chuàng)造性才能得到更好發(fā)揮。其實幼兒往往是以一個獨立的個體在思考，他的回答或許不全面或不完善，但代表了他們的想法和思考方式。無論對與昏，我們都應(yīng)該鼓勵這種行為。因為，在你的鼓勵聲中實際上包含著對獨立思考的創(chuàng)新精神的鼓勵。
同時，幼兒還是一個發(fā)展的人，也就是說，幼兒還正處在成長之中，是一個不成熟的人。因此，在他們的身上必然會出現(xiàn)諸多的問題，如好動，注意力和自我控制能力差等。這時，教師應(yīng)該從發(fā)展的角度來看待他們，幫助他們成長，尤其是對那些不太遵守紀(jì)律，不太聽話，喜歡異想天開，好表現(xiàn)的幼兒更應(yīng)該這樣，在有的教師心目中，這是一些不太容易管教的幼兒，然而，從現(xiàn)代教育的觀點來看，這些幼兒身上所具有的特征是創(chuàng)造性人才所應(yīng)具備的。如果教師以傳統(tǒng)的觀點來看待他們，那便是對創(chuàng)造性的一種漠視甚至是扼殺。陶行知告誡教師說：“在你們教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”這段話對我們教師應(yīng)該是一種提醒和啟發(fā)，不要嘲笑幼兒，即使他們在某些時候顯得很笨或者表現(xiàn)不好。換一種眼光，換一種角度來看待他們，你會有許多新的發(fā)現(xiàn)和驚奇的感受。發(fā)展的人還意味著幼兒身上蘊藏著巨在的潛力，教師應(yīng)當(dāng)看到幼兒發(fā)展的可能性和必然性，每個幼兒身上都具有很大的潛力，他們對事物有著強烈的好奇心，在解決問題的過程中具有豐富的想象力，只要教師善于引導(dǎo)，就能夠使他們的主動性創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮，美國全國專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)署對優(yōu)秀教師提出要求：“熱愛幼兒，一心撲在幼兒身上，承認幼兒有不同的特征和稟賦，并且善于使每個幼兒都學(xué)到知識。同時相信人的尊嚴(yán)和價值，相信每個孩子內(nèi)在的潛能。”
從實際情況看，幼兒教育最重要的內(nèi)容有三點“首先是習(xí)慣的培養(yǎng)，其次是興趣的發(fā)展，第三是智力啟蒙。這里不只是灌輸，識記一些意義不大的知識，而且要重視幼兒注意力、觀察力、想象力和創(chuàng)造力的全面開發(fā)及非智力因素的培養(yǎng)。幼兒教育應(yīng)該是百分之百的成功教育，教師應(yīng)該時時注意保護、滋潤每一個孩子剛剛萌芽的自尊心，使兒童經(jīng)常體驗到成功的快樂。
面對這樣的要求，意大利吉歐城的幼兒教師走進了兒童的內(nèi)心，他們接受了孩子更多的多樣性，以孩子的思維、孩子的立場來看待事物，避免壓制孩子，讓孩子充分發(fā)展其潛力。瑞吉歐城的幼兒園采用彈性課程，以兒童為中心從兒童的興趣和需要出發(fā)，不讓孩子生活在成人的包圍之中。在幼兒園中，教師必須盡可能減少介入，更不可過度介入�！芭c其牽著兒童的手，倒不如讓他們靠自己的雙腳站立著�！痹谌鸺獨W，教師的角色成為伙伴、園丁、向?qū)�、記錄者、研究者�?/p>
瑞吉歐有句名方：“接過孩子拋來的球！”那里的教師注意傾聽兒童、注意兒童，使孩子進入主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使自己成為孩子的伙伴。幼兒的世界是一個充滿可能性的世界，瑞吉歐的教師要求在孩子共同建構(gòu)的過程中，及時提供材料，及時變換空間，及時介入討論，及時協(xié)助解決疑難，及時將孩子的表達方式總結(jié)出來，使自己成為孩子成長的有力支持者。瑞吉歐的教師還善于不斷引導(dǎo)幼兒深入某一領(lǐng)域某一概念，在深度和復(fù)雜性方面深入鉆研，引導(dǎo)他們觀察再觀察，思考再思考，呈現(xiàn)再呈現(xiàn)，在各個方面得到發(fā)展。
總之，21世紀(jì)是人才競爭的世紀(jì)，是創(chuàng)造的世紀(jì)。創(chuàng)造是艱難的，創(chuàng)造是快樂的，創(chuàng)造更是無止境的。做一個創(chuàng)新的幼兒教師是時代的需要，是實施素質(zhì)教育的前提，是教改的需要。只有解放思想，不斷更新教育觀念，才能做一個創(chuàng)新型的幼兒教師，勇?lián)鷦?chuàng)新責(zé)任。
做一個創(chuàng)新型的幼兒教師演講稿 2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的同事們：
大家好！今天，我演講的題目是《以創(chuàng)新之泉，潤幼兒心田》。
在幼兒教育的花園里，創(chuàng)新是那股源源不斷的清泉，滋養(yǎng)著每一朵稚嫩的.花朵。傳統(tǒng)的幼兒教育多是模式化的教學(xué)，而新時代要求我們成為創(chuàng)新型教師。
創(chuàng)新意味著打破常規(guī)。在教學(xué)中，我摒棄了單一的課本講解，而是引入生活場景。比如教孩子們認識蔬菜，不再是簡單的圖片展示，而是帶他們到幼兒園的小菜園，親手觸摸、觀察蔬菜的生長。孩子們在實踐中，不僅認識了蔬菜，更激發(fā)了對大自然的熱愛。
創(chuàng)新還體現(xiàn)在對幼兒興趣的挖掘上。每個孩子都是獨特的個體，有著不同的興趣愛好。我細心觀察，發(fā)現(xiàn)有的孩子對音樂節(jié)奏敏感，有的則鐘情于繪畫涂鴉。于是，我開展個性化的興趣小組活動，讓孩子們在自己熱愛的領(lǐng)域里自由探索，發(fā)揮潛能。
同時，創(chuàng)新也融入到日�；又�。我利用故事接龍的方式，鍛煉孩子們的想象力與語言表達能力。一個孩子起頭，其他孩子依次接著往下編，課堂上充滿了奇思妙想，孩子們的創(chuàng)造力得到了極大激發(fā)。
身為幼兒教師，我們肩負著培育未來的重任。讓我們以創(chuàng)新為筆，以愛心為墨，為孩子們勾勒出五彩斑斕的童年畫卷。用創(chuàng)新之泉，潤澤每一個幼兒的心田，讓他們在充滿活力與創(chuàng)意的環(huán)境中茁壯成長。
做一個創(chuàng)新型的幼兒教師演講稿 3
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師們：
大家好！我演講的題目是《創(chuàng)新點亮幼兒教育之光》。
幼兒教育，是孩子人生旅程的起點，創(chuàng)新則是照亮這段旅程的明燈。創(chuàng)新型幼兒教師，需在教育理念、方法等多方面推陳出新。
在教育理念上，我們要從傳統(tǒng)的 “填鴨式” 轉(zhuǎn)變?yōu)橐杂變簽橹行�。尊重每個孩子的想法，鼓勵他們大膽提問、表達。記得有一次，一個孩子好奇地問：“為什么月亮?xí)覀冏�？�?我沒有直接給出答案，而是引導(dǎo)孩子們一起查閱資料、討論，讓他們在探索中找到答案，培養(yǎng)了他們主動學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)方法的創(chuàng)新至關(guān)重要。多媒體技術(shù)的運用為教學(xué)增添了新活力。比如在教孩子們認識動物時，通過播放動物的視頻，讓孩子們直觀地看到動物的形態(tài)、習(xí)性，遠比枯燥的.講解生動得多。同時，游戲教學(xué)法也深受孩子們喜愛。在 “超市購物” 的游戲中，孩子們學(xué)會了簡單的加減法運算，還鍛煉了社交能力。
在活動組織方面，我嘗試開展跨學(xué)科活動。將美術(shù)、音樂、語言等融合在一起。如在 “春天的主題活動” 中，孩子們用畫筆描繪春天，用歌聲贊美春天，用文字講述春天，全方位地感受春天的美好，提升了綜合素養(yǎng)。
讓我們用創(chuàng)新點亮幼兒教育之光，引領(lǐng)孩子們走向充滿無限可能的未來。
做一個創(chuàng)新型的幼兒教師演講稿 4
親愛的同仁們：
大家好！今天，我想和大家分享的主題是《創(chuàng)新，開啟幼兒智慧之門》。
幼兒時期是智力開發(fā)的黃金階段，創(chuàng)新型教師能夠巧妙地為孩子們打開智慧之門。
在課程設(shè)計上，我大膽創(chuàng)新。傳統(tǒng)的手工課，往往是老師示范，孩子模仿�，F(xiàn)在，我給孩子們提供豐富的材料，如彩紙、黏土、廢舊物品等，讓他們根據(jù)自己的想象創(chuàng)作。孩子們制作出了形態(tài)各異的作品，有的用廢舊紙盒搭建出城堡，有的用黏土捏出神奇的動物，他們的創(chuàng)造力令人驚嘆。
創(chuàng)新還體現(xiàn)在對幼兒情緒管理的引導(dǎo)上。我創(chuàng)設(shè)了 “情緒小劇場”，通過角色扮演的.方式，讓孩子們體驗不同的情緒，并學(xué)會如何應(yīng)對。比如，模擬小朋友之間發(fā)生矛盾的場景，讓孩子們在表演中學(xué)會理解、寬容與溝通。
另外，我積極與家長合作，開展創(chuàng)新親子活動。組織 “家庭科學(xué)小實驗”，家長和孩子一起動手操作，探索科學(xué)奧秘。這種互動不僅增進了親子關(guān)系，也讓孩子們在家庭中延續(xù)了創(chuàng)新學(xué)習(xí)的熱情。
創(chuàng)新是幼兒教育的靈魂，讓我們以創(chuàng)新為鑰匙，開啟幼兒的智慧之門，讓每一個孩子在智慧的海洋中暢游，綻放屬于自己的光芒。
做一個創(chuàng)新型的幼兒教師演講稿 5
尊敬的各位聽眾：
大家好！我演講的題目是《用創(chuàng)新譜寫幼兒教育新篇章》。
在快速發(fā)展的時代，幼兒教育也需與時俱進，創(chuàng)新成為譜寫新篇章的關(guān)鍵音符。
在日常教學(xué)中，我運用情境教學(xué)法創(chuàng)新教學(xué)過程。教孩子們認識數(shù)字時，我創(chuàng)設(shè)了 “數(shù)字小鎮(zhèn)” 的情境，每個數(shù)字都有自己的 “家”，孩子們通過幫助數(shù)字回家，輕松地記住了數(shù)字的順序與特點。
對于幼兒的品德教育，我也采用創(chuàng)新方式。開展 “美德銀行” 活動，孩子們每做一件好事，就可以在 “美德銀行” 存下一顆 “美德星”，積攢到一定數(shù)量可以兌換小獎品。這種方式極大地激發(fā)了孩子們做好事的.積極性，培養(yǎng)了良好品德。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)同樣需要創(chuàng)新思維。我和孩子們一起打造 “創(chuàng)意角落”，利用各種廢舊物品制作裝飾品。孩子們用飲料瓶制作風(fēng)鈴，用易拉罐制作小擺件，讓教室充滿了創(chuàng)意氛圍，也增強了孩子們的環(huán)保意識。
身為幼兒教師，我們要勇于創(chuàng)新，敢于嘗試。用創(chuàng)新的理念、方法與行動，為幼兒教育譜寫新的篇章，讓孩子們在創(chuàng)新的滋養(yǎng)下茁壯成長。
做一個創(chuàng)新型的幼兒教師演講稿 6
各位老師：
大家好！我演講的題目是《創(chuàng)新引領(lǐng)，助力幼兒成長》。
創(chuàng)新在幼兒成長過程中起著不可忽視的引領(lǐng)作用，而我們教師就是創(chuàng)新的推動者。
在教學(xué)活動中，我注重培養(yǎng)孩子們的`發(fā)散思維。比如在繪畫課上，我給出一個簡單的圖形，讓孩子們通過添畫變成不同的物體。孩子們有的把圓形變成了太陽、氣球，有的變成了花朵、笑臉，思維得到了充分拓展。
游戲創(chuàng)新也是我努力的方向。我設(shè)計了 “環(huán)保接力賽” 游戲，孩子們在接力過程中，需要將不同的垃圾投放到相應(yīng)的垃圾桶，既鍛煉了身體，又強化了環(huán)保知識。
此外，我積極引入科技元素。利用智能設(shè)備播放有趣的科普動畫，讓孩子們了解科學(xué)知識。同時，開展編程啟蒙活動，通過簡單的編程游戲，培養(yǎng)孩子們的邏輯思維能力。
創(chuàng)新引領(lǐng)著幼兒成長的方向，讓我們以創(chuàng)新為帆，助力孩子們在成長的海洋中乘風(fēng)破浪，駛向美好的未來。
做一個創(chuàng)新型的幼兒教師演講稿 7
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、同事們：
大家好！我演講的題目是《以創(chuàng)新之筆，繪幼兒教育藍圖》。
創(chuàng)新，是幼兒教育藍圖中最絢麗的色彩。作為創(chuàng)新型幼兒教師，我們要用好這支筆。
在教學(xué)內(nèi)容上，我融入時代元素。結(jié)合當(dāng)下熱門的環(huán)保話題，開展 “小小環(huán)保衛(wèi)士” 主題活動。孩子們學(xué)習(xí)垃圾分類知識，制作環(huán)保宣傳海報，將環(huán)保理念扎根心中。
教育評價方式我也進行了創(chuàng)新。不再單純以成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，而是從多個維度評價孩子，包括參與度、創(chuàng)造力、合作能力等。在 “搭建積木” 活動中，觀察孩子們的.團隊協(xié)作、空間想象等能力，給予全面客觀的評價。
家園共育方面，我創(chuàng)建了線上交流平臺，家長可以隨時分享孩子在家的表現(xiàn)，我也能及時反饋孩子在園的情況，共同探討教育方法，實現(xiàn)家園教育的無縫對接。
讓我們拿起創(chuàng)新之筆，用心描繪幼兒教育的美好藍圖，為孩子們創(chuàng)造一個充滿生機與活力的成長環(huán)境。
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