數(shù)學遠程研修心得體會（優(yōu)秀）

　　在平日里，心中難免會有一些新的想法，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編幫大家整理的數(shù)學遠程研修心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　參加了這次的小學數(shù)學教師遠程研修網(wǎng)絡培訓。通過培訓、學習、交流、觀摩、探討、實踐，使我的數(shù)學教學知識得到了豐富、理念得到了提升、能力得到了提高，對新課程改革、新教材教學有了更加深刻的認識。

　　現(xiàn)在回過頭來看看自己參加學習培訓的歷程，真是收獲不少。剛開始，自己感覺好煩惱——電腦操作不熟練、課程學習不知從何下手、每門課程要完成培訓學習時間240分鐘（還要10—20分鐘內(nèi)刷新才算有效）、還要寫教學設(shè)計與反思和研修日志、還要寫作業(yè)、還要參加論壇研討的發(fā)帖和回帖，后來，通過各級輔導老師的耐心講解、熱心指導和自己“趕鴨子上轎”的實踐，逐步理出了一些順序、摸索出了一些門道、掌握了一定的方法，感覺學習起來也不那么吃力、不那么心煩意亂，而且還感覺這樣的遠程網(wǎng)絡學習豐富了自己的業(yè)余生活、點亮了自己在小學數(shù)學教學道路上的“指明燈”、點燃了自己繼續(xù)學習的熱情和積極參加新課程改革的決心與勇氣、堅定了自己在今后教學中的大膽創(chuàng)新和開拓進取的信念！

　　有了這次數(shù)學遠程培訓讓我深有感觸：

　　第一、數(shù)學教學不能只憑經(jīng)驗。從經(jīng)驗中學習是每一個人天天都在做而且應當做的事情，然而經(jīng)驗本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學教學活動而言，單純依賴經(jīng)驗教學實際上只是將教學實際當作一個操作性活動，即依賴已有經(jīng)驗或套用學習理論而缺乏教學分析的簡單重復活動；將教學作為一種技術(shù)，按照既定的程序和一定的練習使之自動化。它使教師的教學決策是反應的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。這樣從事教學活動，我們可稱之為經(jīng)驗型的，認為自己的教學行為傳遞的信息與學生領(lǐng)會的含義相同，而事實上這樣往往是不準確的，因為師生之間在數(shù)學知識、數(shù)學活動經(jīng)驗、社會生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯誤的。例如：多年來我們在上復習課的時候總有一個將知識做為小結(jié)的環(huán)節(jié)，而且都是由教師給出答案，例如用語言或圖表羅列出所學知識。

　　第二、理智型的教學需要反思。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識作為教學活動的基本出發(fā)點，努力追求教學實踐的合理性。從經(jīng)驗型教學走向理智型教學的關(guān)鍵步驟就是教學反思。對一名數(shù)學教師而言教學反思可以從以下幾個方面展開：

　　1、對于學生來說，學習數(shù)學的一個重要目的是要學會數(shù)學的思考，用數(shù)學的眼光去看世界。而對于教師來說，他還要從教的角度去看數(shù)學，他不僅要能做，還應當能夠教會別人去做，因此教師對教學概念的反思應當從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開。

　　2、當學生走進數(shù)學課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙——對數(shù)學有著自己的認識和感受。教師不能把他們看著空的容器，按照自己的意思往這些空的容器里灌輸數(shù)學，這樣常常會進入誤區(qū)，因為師生之間在數(shù)學知識、數(shù)學活動經(jīng)驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學活動的感覺通常是不一樣的。

　　3、教得好本質(zhì)上是為了促進學得好。但在實際教學過程中是否能夠合乎我們的意愿呢？我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對學生原有的知識水平，從根本上解決學生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學生當時也許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。

　　通過這次研修學習，我找到了以前教學中遇到的困惑和難點的解決方法；通過這次研修學習，對我的各方面都有很大的提升。

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