小學(xué)語文研修總結(jié)（精）
總結(jié)是對過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評價(jià)的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文研修總結(jié)，歡迎大家分享。
小學(xué)語文研修總結(jié) 篇1
我們常常有這種感覺，在課堂上，我們花不少時(shí)間分析課文，講解詞語，練做習(xí)題，學(xué)生們也認(rèn)認(rèn)真真地按老師的要求去做，可依然有不少學(xué)生的語文水平提高不了。我想，這是我們的教學(xué)方法出現(xiàn)了問題，語文素養(yǎng)的提升不應(yīng)該單單是教出來，而應(yīng)是“讀”出來的。蘇霍姆林斯基說過：“閱讀能教人思考，思考會刺激智力的覺醒�！�
朱熹也曾經(jīng)指出，“讀書百遍，其義自見”。杜甫提倡“讀書破萬卷，下筆如有神”。名人名家樸素而富有哲理的話，給我們以啟示：閱讀，尤其是在寬松的課外時(shí)間里，進(jìn)行大量的閱讀對于孩子們來說是何等的重要。然而，要使課外閱讀收到一定的實(shí)效，離不開老師的正確指導(dǎo)。我想，應(yīng)從興趣入手，使學(xué)生想讀;傳授方法，教學(xué)生會讀;正確引導(dǎo)方向，讓學(xué)生多讀，從而達(dá)到以課內(nèi)帶課外，以一篇帶多篇，以精讀帶博讀的效果。
一、激發(fā)閱讀激興趣，讓學(xué)生想讀
興趣是最好的老師，強(qiáng)烈的興趣可轉(zhuǎn)化為可貴的自覺性。為了激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，我采取了以下措施：
(一)通過故事或問題引起學(xué)生閱讀的興趣
學(xué)生最愛聽有趣的故事，教師可選擇益智、有趣的符合少兒年齡、心理特點(diǎn)的故事作生動形象的講述，使學(xué)生聽得津津有味之時(shí)，引導(dǎo)他們自己去看課外書。比如：有一次我向?qū)W生們講了《丑小鴨和白天鵝》的故事，然后再啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)們說：“同學(xué)們，你們還想知道更多的童話故事嗎?”同學(xué)們回答“想”后，我就向他們推薦了《安徒生童話選》這本書。這樣一來，同學(xué)們都興趣高漲，爭著去閱讀這本書。教師還可以提出一些問題，激發(fā)學(xué)生的興趣。如我有一次向?qū)W生提出了為什么井水會冬暖夏涼;為什么麻雀會站在高壓線上不會觸電;為什么冰棍會冒氣;為什么太陽早上會從東邊升起晚上又從西邊落下等問題。當(dāng)學(xué)生迫切想知道原因時(shí)，我“趁熱打鐵”，向他們推薦了《十萬個(gè)為什么》這本書，學(xué)生就會自覺地閱讀這本書，從中去尋找答案。
(二)結(jié)合課本的教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生推薦課外讀物。
學(xué)生在課本中所學(xué)到的課文內(nèi)容，有時(shí)想更加了解有關(guān)這方面的知識，求知欲望極高。這時(shí)向?qū)W生推薦這方面的課外讀物，會收到事半功倍的效果。況且有些課文只是節(jié)選部分在課內(nèi)學(xué)習(xí)，如能夠讓他們閱讀該全本書，了解全貌，解除心中疑團(tuán)，學(xué)生會更有興趣。如學(xué)到《田忌賽馬》，可指導(dǎo)學(xué)生閱讀孫臏的故事;學(xué)了《賣火柴的小女孩》，可向?qū)W生推薦《安徒生童話選》;學(xué)了古詩，可向?qū)W生推薦《唐詩三百首》，這樣，學(xué)生的興趣由課內(nèi)遷移到了課外。長此以往，學(xué)生就會盼望著讀，自覺去讀，甚至于手不釋卷，沉浸在讀書的快樂之中。
(三)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)實(shí)際推薦讀物
由于孩子天性活潑，因此必須選擇適合他們個(gè)性的，能吸引他們的讀物，才能引起他們的興趣。一般來講：小學(xué)低中年級以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級學(xué)生除故事外還對傳記、傳奇、驚險(xiǎn)小說等感興趣，可以說進(jìn)入了文學(xué)期。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書，而男孩則對史地、體育、科學(xué)等方面感興趣。這就要求教師要對學(xué)生的愛好進(jìn)行了解，推薦讀物時(shí)做到有的放矢，使每個(gè)學(xué)生的閱讀興趣都調(diào)動起來。
二、傳授閱讀方法，教學(xué)生會讀
我們都知道不要死讀書，讀死書，那么，怎樣做才能事半功倍呢?
(一)把語文課本作為例子，教會學(xué)生閱讀各種體裁的文章。
在閱讀教學(xué)中，要結(jié)合教材的特點(diǎn)，以落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的課文為“經(jīng)”，使學(xué)生掌握閱讀方法，以優(yōu)秀課外讀物為“緯”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書方法從而構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯(cuò)的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)知識的遷移，使課內(nèi)外相互補(bǔ)充，相得益彰。語文課本中敘事、寫人、寫景狀物的文章按照什么順序?qū)�，古詩、童話、寓言怎樣理解，都要傳授方法給學(xué)生，為課內(nèi)和課外“鋪路搭橋”，才能變“學(xué)會”為“會學(xué)”。學(xué)生在課堂上掌握了方法，課外閱讀時(shí)才游刃有余。
(二)要學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。
小學(xué)生在閱讀文章時(shí)，多數(shù)都是一個(gè)字一個(gè)字的讀，這既不能達(dá)到良好的閱讀效果，也浪費(fèi)了大量的時(shí)間。所以，在教給讀書方法時(shí)，我著重訓(xùn)練提高閱讀速度。要求學(xué)生先把兩個(gè)字作為一個(gè)閱讀單位，成功后增加到四個(gè)字，直到一次能看多個(gè)字，快速跳讀，一目十行，這就是瀏覽。略讀是要把握全篇的大意，得其要領(lǐng)。
因此，在閱讀中，對某些難點(diǎn)，只要不影響對整體的把握，可以繞過去，長句可以抓主干，生字難詞只要不影響理解，可以跳過去，當(dāng)然，這不等于走馬觀花，而要集中注意力，有目的地掃視。而精讀，就是細(xì)細(xì)品位文章的詞句，體會文章所要表達(dá)的中心，真正讀熟讀透。任何一本課外讀物，對于小學(xué)生來說，都不需要面面俱到，只字不漏地閱讀。要先看前言、目錄、后記等，然后抓關(guān)鍵詞句，抓線索，撥冗去繁，提綱契領(lǐng)，篩選出自己所需要的知識和信息。多種讀書方法穿插運(yùn)用，效果較好。
俗話說：“不動筆墨不讀書”，這用在課外閱讀中能夠使學(xué)生“積蓄豐厚”，文章中的格言警句，精彩的'段落，可以摘錄在本上，自訂報(bào)刊、雜志、可剪貼，隨著年級的增高，能用自己的知識去審視、評判，就可寫讀書筆記，總之，伴隨著思考的讀書，才能真正收到實(shí)效。所以在閱讀的同時(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做讀書筆記，記主要內(nèi)容，摘錄重要句、段，寫出自己的感悟、聯(lián)想，這樣把讀書和生活結(jié)合起來。對學(xué)生所做的筆記，每周一次進(jìn)行反饋評價(jià)，在學(xué)生之間傳閱那些內(nèi)容豐富、圖文并茂的筆記，進(jìn)行交流。有時(shí)還讓學(xué)生給文字配上插圖，更增加了興趣。在指導(dǎo)、交流的過程中向?qū)W生提出閱讀建議，切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。
三、巧鋪閱讀之路，讓學(xué)生多讀
培養(yǎng)了興趣，教給了方法，我們還得巧鋪路，讓學(xué)生有機(jī)會、有目的地在知識的海洋中遨游讓學(xué)生博讀。美國心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)教材本身發(fā)生興趣”。因此，我認(rèn)為首先要從教材入手，我們所使用的教材具有示范性，它是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力為主要目的、科學(xué)實(shí)用的讀物。教師在教授教材時(shí)，應(yīng)抓住教材與課外讀物中存在的聯(lián)系點(diǎn)，全面輻射，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍。其次，必須重視第二課堂和語文教學(xué)實(shí)踐活動，開展豐富多采的活動，如朗讀比賽、知識競賽等專題活動課，讓學(xué)生在活動的參與過程中，接觸大量的書籍，使閱讀面越拓越寬。
書籍，是人類進(jìn)步的階梯。通過合理的，大量的閱讀課外讀物，不僅會提高學(xué)生的語文綜合能力，還會對學(xué)生的良好人格起到塑造作用。
小學(xué)語文研修總結(jié) 篇2
注：按省教育廳的要求，需完成不低于20xx字的網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)。請按照下面要求填寫，并請注意字?jǐn)?shù)要求！
我的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)性姓名個(gè)人信息楊建英別女河北省永年東楊莊學(xué)校請您對照下表中的研修要求，檢查您是否按要求完成了所有培訓(xùn)內(nèi)容�。ú恍杼顚懀⿲W(xué)習(xí)類研（1）課程總學(xué)習(xí)時(shí)間不修考核考少于1200分鐘；自檢核項(xiàng)（2）完成兩個(gè)學(xué)習(xí)回顧題；（2）論壇內(nèi)發(fā)帖、察記錄與分析”回帖不少于15個(gè)研討活動頻答疑（共8場）；提交“課堂觀參加班級主題（1）觀看所有視答疑交流類校本實(shí)踐類活動類邯鄲東楊莊總校省（市）市（縣）所在單位科語文段小學(xué)任教學(xué)任教學(xué)
（3）閱讀所有簡報(bào)；（4）完成本研修總結(jié)（1）發(fā)布課程學(xué)習(xí)筆完成崗位校本非記；考核項(xiàng)（2）發(fā)布研修日志；（3）發(fā)布“我的文章”研答疑區(qū)內(nèi)提問和實(shí)踐活動（“五個(gè)交流一”）（1）參加“V大賽”活動；（2）參加“成功案例大分享”活動本次網(wǎng)絡(luò)研修從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力三個(gè)維度設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)強(qiáng)化校本研修環(huán)節(jié)，力圖通過多層次答疑、多層級簡報(bào)引領(lǐng)、多種形式活動開展等著力于問題解決，著眼于教學(xué)行為修收獲轉(zhuǎn)化。請靜心回顧本次研修全過程，真實(shí)記錄您的收獲。
“國培”語文培訓(xùn)即將結(jié)束，感慨頗多。在此期間，我認(rèn)真聽了很多專家的精彩講座，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，積極完成作業(yè)。專家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念和獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象，我努力將課程包括公共專家經(jīng)驗(yàn)和自身所學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，豐富自己的課堂，提高自身的教課、專業(yè)課和校本研學(xué)水平。課程修課程。課程學(xué)習(xí)中“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則怠”，對于語這門課程來說，本身就學(xué)習(xí)的收您感觸最深的內(nèi)容有是一種挑戰(zhàn)，要提高一線學(xué)生對語文的興趣和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平尤獲哪些？通過學(xué)習(xí)您有為困難，所以知識的更新尤為重要，作為一名一線小學(xué)語文教師，我哪些收獲？（400字對這點(diǎn)理解尤為深刻。在這次培訓(xùn)中，我深刻體會到，教材是教學(xué)過以上）程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過程中教材是死板的，但作為教師的人是靈活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學(xué)生知識的廣泛化，作為新時(shí)代的語文教師，要不斷地增加、更新自己的知識，活學(xué)活用，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當(dāng)中去。
“是用教材教，還是教教材？”作為一名教師，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常清醒反思，而這次專家們給了我們明確的回答。從今以后，我們教師必須用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，這次的培訓(xùn)無疑給我們一次深刻的洗禮。1．課堂中字理教學(xué)的重要性平臺答疑區(qū)：2．怎么樣提高課堂實(shí)效？在答疑區(qū)您提交3．什么樣的語文教學(xué)是高效的？了哪些問題？通過提答疑交和查看答疑區(qū)的內(nèi)研討活動容，您有何收獲?（150的'收獲字以上）7、怎樣減少低年級學(xué)生的錯(cuò)別字？視頻答疑活動：通過視頻答疑活我們到底該如何來評價(jià)一個(gè)學(xué)生？專家回答：1．學(xué)習(xí)興趣6．課堂上怎樣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性？5．如何指導(dǎo)低年級口語交際？4．閱讀教學(xué)中要重視“讀”。
動，您有何收獲？解通過觀察、提問、座談、問卷等方式了解學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣決了您哪些困惑？）情況，原來有興趣的學(xué)生是否保持甚至加強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，原來興趣不（200字以上）高的是否有所改進(jìn)。學(xué)生是否有濃厚的學(xué)習(xí)興趣在很大程度上影響學(xué)習(xí)效果。特別是在基礎(chǔ)語文學(xué)習(xí)階段，提高并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是極其重要的。2．情感、策略發(fā)展?fàn)顟B(tài)在學(xué)生課堂聽講、回答問題以及學(xué)生對話表演、小組討論等活動中觀察了解學(xué)生的主動學(xué)習(xí)態(tài)度和合作學(xué)習(xí)情況。同時(shí)了解學(xué)生是否能夠根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。3．相應(yīng)學(xué)段所學(xué)語言知識和技能的掌握情況通過課堂提問、獨(dú)立作業(yè)、階段小測驗(yàn)等方式檢驗(yàn)教學(xué)效果。根據(jù)檢驗(yàn)結(jié)果判斷學(xué)生教學(xué)重點(diǎn)掌握情況，并及時(shí)采取相應(yīng)補(bǔ)救措施。
我認(rèn)為在指導(dǎo)讀寫方面要從以下幾個(gè)方面著手。1、引導(dǎo)學(xué)生如何正確的理解和抓住篇章大意。訓(xùn)練學(xué)生的快速閱讀能力，因?yàn)槊刻煳覀円莆蘸芏嘈畔�，不可能全部去了解，有很多事件我們只要抓住大意就行。同時(shí)也是中考閱讀的必考題。所以平主題研討活動：時(shí)教學(xué)過程中教師要教學(xué)生一些方法。您參加了哪幾個(gè)2、引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀中的細(xì)節(jié)描寫。閱讀教學(xué)有三種教法，一主題的班級研討活是自上而下、二是自下而上、三是前兩種相結(jié)合即交互補(bǔ)償。教師要?jiǎng)�，請列出來。通過結(jié)合不同的教法來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。注意細(xì)節(jié)題的出題目的。研討交流，您有何收3、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中理解作者的寫作目的和態(tài)度。這種能力的獲？）（150字以上培養(yǎng)對以后的社會能力都有幫助。中考中也經(jīng)常出這種考題，作者的目的和態(tài)度大部分可以通過作者所用的一些字句和說話的語氣來推斷。4、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中練習(xí)詞義的猜測及注意長難句的結(jié)構(gòu)分析。
有些學(xué)生一見不認(rèn)詞語就借助工具書，但考試不能用工具書，怎么辦？這就要求學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成根據(jù)上下文猜測詞語的習(xí)慣。同時(shí)對長難句的結(jié)構(gòu)要認(rèn)真分析。崗位校本實(shí)踐活動即“五個(gè)一”：（1）備一節(jié)課體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)下面我想談?wù)勥@幾年課題研究中的一些淺薄的體會：1、同課異構(gòu)真正體現(xiàn)教師個(gè)性和風(fēng)格。我們常說，每位教師應(yīng)該呈現(xiàn)出自己特有的、與眾不同的教學(xué)風(fēng)崗位容；（2）上一節(jié)課檢格，但是這種風(fēng)格什么時(shí)候才會淋漓盡致地展現(xiàn)出來呢？在同課異構(gòu)校本實(shí)踐驗(yàn)學(xué)習(xí)成果：（3）組中，我們可以欣喜地看到，幾個(gè)不同的教師面對同一教學(xué)內(nèi)容，在自活動的收織一次集體聽課活己的努力下，呈現(xiàn)出了不同的面貌，在如教材的處理、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、獲動，給自己提出意見問題的提出等各處，都表現(xiàn)出了各自不同的特點(diǎn)。和建議；（4）做一次課后反思，記錄實(shí)踐2、同課異構(gòu)真正體現(xiàn)教學(xué)差異。在同課異構(gòu)中，對教材的分析、教學(xué)策略的選用、課程理念的體的過程和結(jié)果；（5）現(xiàn)等，教師們不同的觀念在進(jìn)行碰撞與融合；課堂教學(xué)中，不同的教
聽一次課，用課堂觀學(xué)個(gè)性、不同的教學(xué)理念、不同的思考角度、不同的挖掘深度、教學(xué)察量表去記錄、分析。中生成的不可預(yù)知所有這些都使同課異構(gòu)真正體現(xiàn)教學(xué)的差異，從而請說說您是如何體現(xiàn)出教學(xué)無限的發(fā)展與變化。結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容開展崗位校本研修的？您有3、同課異構(gòu)最終彰顯人的價(jià)值。如果我們著眼于一節(jié)課、一個(gè)課例的研究，只是想著把某一節(jié)課何收獲？（400字以弄好，那只是在治標(biāo)，沒有治本。我們不是要提高一節(jié)課的教學(xué)水平，上）而是要整體提高教師的課堂教學(xué)水平，提升教師的教學(xué)智慧。同時(shí)，我們也應(yīng)該注意到，同課異構(gòu)彰顯人的價(jià)值，不僅僅指上課教師一個(gè)人的價(jià)值，不僅僅是他一個(gè)人在發(fā)展，而是使我們所有參與的人都得到發(fā)展。因?yàn)榻處焸�(gè)人的專業(yè)發(fā)展，需要自身的努力，更需要集體研討的良好氛圍，伙伴之間的互助與合作同樣是教師發(fā)展的重要因素。這樣，在同課異構(gòu)中，不同年齡、性別、個(gè)性、知識水平和工作經(jīng)驗(yàn)的教師都參與了研究，都得到了發(fā)展。
4、同課異構(gòu)有效實(shí)踐校本研修。在同課異構(gòu)的過程中，同一教學(xué)內(nèi)容即是一個(gè)確定的主題，圍繞這個(gè)主題，教師基于“有效教學(xué)”進(jìn)行廣泛而深入的研討，收集各種資源，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，拿出教學(xué)設(shè)計(jì)并將這個(gè)設(shè)計(jì)付諸教學(xué)行動。在教學(xué)實(shí)踐中，總是會暴露出各種各樣的問題，面臨這些問題，我們再次進(jìn)行反思，尋找問題出現(xiàn)的原因，考慮解決問題的策略，制定解決問題的方案，然后再進(jìn)行實(shí)踐，如此周而復(fù)始，直至問題得到比較圓滿的解決。這樣一個(gè)同課異構(gòu)的過程，恰好讓我們的教師經(jīng)歷了校本研修的各個(gè)過程：在專題學(xué)習(xí)中圍繞主題進(jìn)行廣泛涉獵，提升理論水平；在公開教學(xué)中將教學(xué)設(shè)計(jì)付諸實(shí)施，觀課議課；在方案修正中進(jìn)行說課議課，比較鑒別、求同存異；在行為跟進(jìn)中以問題解決為核心，優(yōu)化策略；在總結(jié)提高中反思教學(xué)得失，提升智慧。正是因?yàn)橥n異構(gòu)能
夠有效地實(shí)現(xiàn)校本研修的各種目標(biāo)與功能，我們認(rèn)為，不能僅僅把同課異構(gòu)簡單地看作一種課堂教學(xué)研究的個(gè)別形式，而應(yīng)該站在校本研修的高度重新審視同課異構(gòu)的意義，將同課異構(gòu)納入校本研修系統(tǒng)中予以統(tǒng)籌規(guī)劃。參加“V大賽”、案例大賽活動，您有大賽何體會？查看其他學(xué)活動收獲員的活動成果給您帶來哪些收獲？（100字以上）本次培訓(xùn)您有哪問題些問題得到了解決，解決情況還有哪些問題沒有解的良好習(xí)慣，教師首先要給學(xué)生做出榜樣。教師的語言教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的樣板，想要培養(yǎng)學(xué)生正確使用語言1.課堂用語不規(guī)范，說話錯(cuò)誤多
決？（100字以上）2.課堂語言單調(diào)，不活潑語言是一門藝術(shù)，語言的表達(dá)應(yīng)該豐富多彩。教師語言是帶動學(xué)生情緒的有利武器。一個(gè)詞，老唱一種調(diào)，語言就會越來越乏味，不利于調(diào)動學(xué)生積極性。檔次逐漸提高，不但可以激發(fā)學(xué)生競爭的心理，也可以讓學(xué)生明白這幾個(gè)詞程度上的區(qū)別。如果語言再加上動作，其效果更佳。1、認(rèn)真進(jìn)行備課，及時(shí)反思自身教學(xué)需要改進(jìn)的地方。向老教通過學(xué)習(xí)，在工師學(xué)習(xí),力求備好、備精，做到活動形式多樣，術(shù)語表達(dá)正確。在每個(gè)教學(xué)作中，您在哪些地方單元新授前同學(xué)生共同進(jìn)行預(yù)習(xí)，對教材和提供的教案進(jìn)行研討，分行為改進(jìn)有意識地改進(jìn)了教育析教材內(nèi)容，確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn).。情況或教學(xué)行為？舉實(shí)例2、改進(jìn)課堂教學(xué)。我將繼續(xù)對語文教學(xué)進(jìn)行探索，⑴、確立課說明。（300字以上）堂教學(xué)思路：著眼于培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，通過創(chuàng)設(shè)合理的教
學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生在模擬或真實(shí)交際中理解、模仿和運(yùn)用語言；充分運(yùn)用實(shí)物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，生動活潑地進(jìn)行語言教學(xué)，⑵、采用以活動課為主的教學(xué)模式，突出在活動中學(xué)、練、用，強(qiáng)調(diào)用語言做事，每個(gè)活動的展開要有情景，有語言，有過程，有結(jié)果。任務(wù)型的活動可以適當(dāng)滲透其中。⑶、課堂教學(xué)中采用集體、個(gè)人、小組等多種活動形式，創(chuàng)造機(jī)會引導(dǎo)學(xué)生全員參與、全程參與，突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的積極情感體驗(yàn)。3、加強(qiáng)課堂評價(jià)。小學(xué)語文課不是唱唱跳跳，玩玩樂樂，它的教學(xué)要求在于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，知識的掌握和能力的提高，是直接為學(xué)生學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的。我在教學(xué)中要努力提高質(zhì)量意識，要從教師“教”的角度轉(zhuǎn)到學(xué)生“學(xué)”的角度，要在研究學(xué)生如何學(xué)得好，記得住，用得活方面下功夫。既要發(fā)揮形成性評價(jià)在教學(xué)中的作用，也要研究如何進(jìn)行檢測性評價(jià)。
1．知識廣泛但不全面這些課文是廣泛地介紹了異民族文化的知識，有助于學(xué)生盡可能全面準(zhǔn)確地掌握文化的知識，但是其內(nèi)容顯然沒有全面地介紹知識。2．重知識、輕態(tài)度與能力這些課文比較廣泛地介紹了文化教育的知識，但對于如何通過學(xué)習(xí)這些課文形成積極的文化的態(tài)度和能力，則沒有說明。因此，這些學(xué)1習(xí)反思度和有效的文化能力。這樣還不能真正實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，不能促進(jìn)實(shí)踐走向人際交往，也就不能實(shí)現(xiàn)教育的民族性。所以在今后語文教育中添加補(bǔ)充一些民族文化的知識作為教學(xué)內(nèi)容。3.盡可能全面準(zhǔn)確地介紹各民族文化知識，特別是引導(dǎo)學(xué)生如何課文只能幫助學(xué)生獲得文化知識，卻不能引導(dǎo)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)
自己獲得全面準(zhǔn)確的知識。因?yàn)橹R在不斷更新，我們不可能把所有的知識介紹給學(xué)生。4.充分引導(dǎo)學(xué)生形成合理的態(tài)度，包括開放、平等、尊重（不歧視）、寬容、客觀（無偏見）、謹(jǐn)慎等。5.幫助學(xué)生形成有效的跨文化認(rèn)知、比較、參照、取舍、傳播的能力，這其中包括運(yùn)用語言的能力，因?yàn)檎J(rèn)知、傳播都需要良好的運(yùn)用文言能力。訓(xùn)后研修提醒：“培訓(xùn)有終點(diǎn)，學(xué)習(xí)無止境”，本期項(xiàng)目雖已接近尾聲，但我們的服務(wù)還將延續(xù)。項(xiàng)目結(jié)束后我們會在平臺中進(jìn)行訓(xùn)后研修活動，課程可重復(fù)學(xué)習(xí)，論壇依舊開放，專家會繼續(xù)在線解答您的問題，平臺會長期為您開放。期待您繼續(xù)熱情參與！希望這里一直是您成長的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)！希望這個(gè)研修的家園給您帶去更多的教學(xué)智慧和自我突破的勇氣！
感謝有您：培訓(xùn)一路走來，感謝有您的積極參與、您的支持和理解。在此時(shí)我們更希望聽到您的需求，您的意見和建議對我們非常重要，請您寫下來告知我們：希望專家們能制定出適合我們農(nóng)村學(xué)校的語文教學(xué)講座。并在我們的
實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行實(shí)際真實(shí)的指導(dǎo)。
小學(xué)語文研修總結(jié) 篇3
時(shí)間過得好快，當(dāng)再一次坐在電腦前學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)的期限已經(jīng)到期了，可我總覺得跟專家和各位一線的老師沒有交流夠，非常感謝省培為我們提供一個(gè)學(xué)習(xí)交流的機(jī)會。
通過本次學(xué)習(xí)，我的班主任工作有了很大的改變，我?guī)е粚卯厴I(yè)班，從初一看著孩子們一天天長大，心里十分高興�；貞涀约喝陙碓谌咧v臺辛勤耕耘的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，時(shí)常感覺自己已經(jīng)被各種性格的學(xué)生把自己的脾氣磨得沒了脾氣，仔細(xì)想想，不是沒了脾氣，而是自己的教育心態(tài)和理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在做班主任工作中，以前似乎是在和學(xué)生斗智斗勇，偶爾也會對學(xué)生大發(fā)脾氣，在本次學(xué)習(xí)之后，我學(xué)會了調(diào)適自己的心理壓力。慢慢地我業(yè)余愛好廣泛，在寂寞孤獨(dú)、煩惱抑郁時(shí)，通過自我娛樂防止心境的壓抑，使身心獲得有益的休整和放松。開展豐富多彩的業(yè)余活動可以使我感到充實(shí)，輕松愉快，心情舒暢。在活動中增長知識和才干，使個(gè)性健康成長。這讓我的心理狀態(tài)調(diào)適的感覺很不錯(cuò)。
本次學(xué)習(xí)使我在語文教學(xué)和提高個(gè)人的語文教學(xué)能力及素養(yǎng)方面有很多感悟。作為一名鄉(xiāng)村教師，應(yīng)當(dāng)具有專業(yè)閱讀的敏銳感和人文豐富感。我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)購買或訂閱有益的書報(bào)雜志，經(jīng)常讀教育生活中的無字之書和有字之書，時(shí)刻保持對教育生活敏銳的感受力，甚至能從漫天飛雪中，從孩子打雪仗的歡呼聲中讀出有效的課程資源，在翻閱雜志時(shí)，在瀏覽報(bào)紙時(shí)，就應(yīng)敏感的搜索到和目前的課程實(shí)施、專業(yè)寫作相關(guān)的信息，從而認(rèn)識到，人文的豐富感就是關(guān)懷人、尊重人、解放人，提升認(rèn)的人文精神，招到厚重的生命感染力。
通過本次學(xué)習(xí)，我在師德修養(yǎng)方面也有了更多的感悟。以前我們總是把“為了一切學(xué)生”作為一個(gè)口號，在學(xué)校只愿對班上的.優(yōu)生操心，而面對班上的問題學(xué)生時(shí)，就不愿在花費(fèi)更多的心血，這在很多時(shí)候確實(shí)傷害了學(xué)生的心靈。通過本次學(xué)習(xí)，反思自己，開始注重對問題學(xué)生心靈關(guān)注，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。并不斷挖掘他們的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心。人人都有優(yōu)點(diǎn)，如同人人都有缺點(diǎn)一樣，再好的學(xué)生都有缺點(diǎn)，再壞的學(xué)生也有優(yōu)點(diǎn)。在班級多開展一些活動，或者讓他們多參加學(xué)校各項(xiàng)的娛樂活動，以便給個(gè)他們展示才華的機(jī)會，這樣可以讓這些問題學(xué)生展現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，讓同學(xué)們都有了一個(gè)了解他們的機(jī)會，從而受到別人的尊重。
總之，省培學(xué)習(xí)讓我無論從思想上還是從個(gè)人能力上都有了很大的提高，感謝各級領(lǐng)導(dǎo)為我提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺。
小學(xué)語文研修總結(jié) 篇4
時(shí)間過得真快，這次的培訓(xùn)快要接近尾聲了。我得到收獲良多。雖然時(shí)間比較匆忙，但是學(xué)習(xí)到的知識真的很充實(shí)！以下是我的心得體會和一些收獲：
在教材上，我對新課標(biāo)新教材有了新的理解和把握。
一、準(zhǔn)確把握小學(xué)語文學(xué)科的性質(zhì)�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)�！边@一論斷，既是歷史的反思，也是經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是小學(xué)語文教學(xué)理論與實(shí)踐的重大進(jìn)步。在目前的課程改革和實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)正確把握并落實(shí)語文課程的這一基本性質(zhì)。
二、準(zhǔn)確把握小學(xué)語文課程目標(biāo)。特別是在學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂解讀》時(shí)，讓我準(zhǔn)確的把握小學(xué)語文課程追求的總目標(biāo)是全面提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)：
1、要真正整合知識能力、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三維目標(biāo)。
2、要切實(shí)把握小學(xué)各年段語言文字方面的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。
在教學(xué)方法上，我對自己的教法有了新的改進(jìn)。
一、寫話與習(xí)作的教學(xué)。對于現(xiàn)在低年級學(xué)生來，寫話是一件比較難的事。以前我在教學(xué)寫話就是在寫話課時(shí)訓(xùn)練，現(xiàn)在聽了李吉林老師的講座，讓我學(xué)到很多方法去訓(xùn)練學(xué)生，其中就是可以充分利用課文中的主圖，讓學(xué)生自己看著圖畫大概說說，慢慢再去落實(shí)學(xué)生去寫。
二、小學(xué)古詩文教學(xué)方法。古詩文教學(xué)，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)，許多老師覺得比較難教。甚至連我自己也是這樣認(rèn)為，通過這次培訓(xùn)讓我明確了教學(xué)目標(biāo)，如：第一學(xué)段（一、二年級）的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的.情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美”。第二學(xué)段（三、四年級）的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：“誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容”與第一學(xué)段不同的是，第二學(xué)段進(jìn)一步把誦讀與情感體驗(yàn)這兩個(gè)過程結(jié)合起來了，而且有了對理解作品內(nèi)容的要求。第三學(xué)段（五、六年級）在前面的基礎(chǔ)上有了更細(xì)更高的要求：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想�！薄罢b讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感”。同時(shí)通過這次培訓(xùn)我學(xué)到很多古詩文教學(xué)方法。如：在陳瑜的《試論小學(xué)古詩教學(xué)中的情感體驗(yàn)法》論文中提到的：
1、以學(xué)生自主誦讀為主，淡化教師的講解。
2、要重視對作品的“密詠恬吟”與默讀。
3、尊重學(xué)生的個(gè)性化理解。
4、注意使課堂誦讀與課外誦讀相結(jié)合。
總之，有培訓(xùn)就會有收獲，在《廣州義務(wù)教育階段新課標(biāo)課程-小學(xué)語文》當(dāng)中我學(xué)到的知識很多很多！今后,我會更積極主動地去學(xué)習(xí)，把自己的收獲在語文教學(xué)實(shí)踐中積極運(yùn)用，并不斷創(chuàng)新。使自己的教育教學(xué)工作得到更全面的發(fā)展。
小學(xué)語文研修總結(jié) 篇5
20xx年小學(xué)語文國培研修總結(jié) 上個(gè)學(xué)期，我有幸參加了示范性遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先我要感謝網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的組織者們，給了我這個(gè)普通的小學(xué)語文教師這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的感覺是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳淮螌W(xué)習(xí)都能聽到專家們不同類型的講座，每一次都能感受到思想火花的沖擊。轉(zhuǎn)眼間，小學(xué)語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)馬上就要結(jié)束了，在這個(gè)以網(wǎng)絡(luò)為平臺的學(xué)習(xí)生活中，認(rèn)識了很多優(yōu)秀的語文教師和著名的專家，傾聽了專家的講座，學(xué)習(xí)了他們新的教育思想和教育理念，學(xué)會了不少的語文教學(xué)技巧和方法。通過本次培訓(xùn)也讓我對小學(xué)語文教學(xué)的工作有了更深的了解，深知自己責(zé)任任重而道遠(yuǎn)，今天我就把本次培訓(xùn)的收獲與喜悅和大家一同分享一下。
一、通過培訓(xùn)，提高了自己的思想認(rèn)識。
在這段時(shí)間里，我不僅是看案例視頻，聽專家的精彩點(diǎn)評，還經(jīng)常去學(xué)習(xí)同行的經(jīng)驗(yàn)。訪問班級，研修日志，思考案例這里走走，那里訪訪.許多知識真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)工夫”！是啊！“國培”培育了我，更讓我知道怎樣去培養(yǎng)我們的學(xué)生，國家的下一代。
極大地豐富了我們的視野，無論是在理論上的，還是教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，都得到了有效的提升。尤其是從思想上更加明確了立足課堂教學(xué)的，才能有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì)，只有堅(jiān)持不懈努力，才能在教學(xué)實(shí)踐中提煉出更多、更
好的適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法。即使我們的條件是有限的，但這并不能成為教師放棄教學(xué)而無所作為的借口，相反，作為農(nóng)村教師更應(yīng)該努力克服重重困難，扎根沃土，立足于自己的課堂教學(xué)，主動積極地進(jìn)行自我改革與提升，使自己更好地適應(yīng)課程改革，在教學(xué)中發(fā)揮自己的專長，讓更多的學(xué)生從中獲得健康。
學(xué)習(xí)了專家的理論，我積極實(shí)踐，把所學(xué)用于教學(xué)，搞教學(xué)，寫案例，記反思，真正做到“學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一”。培訓(xùn)的目的是為了提高教師的素質(zhì)，作為一名語文教師，為學(xué)生的精彩人生奠基！我學(xué)習(xí)，我反思，我進(jìn)步，感謝國培培訓(xùn)！
總之，這次的學(xué)習(xí)使我明白了許多：有效的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是會學(xué)、會用的學(xué)習(xí)，總體來講應(yīng)該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)；教師的成長離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力，教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任，以愛為動力，以課堂教學(xué)為主陣地。此次的學(xué)習(xí)，形式多樣，讓我最感興趣的是在網(wǎng)上與專家與同仁互動式交流、評論，在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點(diǎn)來得更直接、更樸素、更真實(shí)。在交流中得到啟發(fā)，得到快樂，還提高了自身文化素質(zhì)。
二、通過培訓(xùn)使我提高專業(yè)理念和業(yè)務(wù)水平。
通過“國培”遠(yuǎn)程小學(xué)語文教師培訓(xùn)，我有很多感觸。
一個(gè)優(yōu)秀教師不僅應(yīng)該具有好的素質(zhì)，好的知識淵博，好的心態(tài)，還應(yīng)該具有一個(gè)明顯的特征，那就是“腦中有結(jié)構(gòu)，心中有學(xué)生”。通過本次學(xué)習(xí)，我覺得小學(xué)語文老師應(yīng)該以下幾個(gè)方面做起 ：第一終身學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。作為一名語文教師首先要有文化底蘊(yùn)，當(dāng)然這文化底蘊(yùn)就要從閱讀中獲取。教師不僅要閱讀教材，閱讀參考，最重要的是博覽全書。小學(xué)教學(xué)成功與否，學(xué)生語文成績好壞，很大程度上與教師學(xué)科素養(yǎng)有很大關(guān)系。作為一名教師首先要認(rèn)識到教師學(xué)科素養(yǎng)的重要性，并不斷地加以錘煉，在課堂中感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生體會到語文學(xué)科的魅力。 尤其是當(dāng)今新課程改革下語文教學(xué)的要求教師文化的再生產(chǎn)。缺少文化內(nèi)涵的教師，怎么說也不會把語文教好。因此，教師始終要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，我們要努力開拓自己的知識網(wǎng)絡(luò)，不斷的豐富自己的文化知識，不斷地從閱讀中汲取營養(yǎng)，提高自己的科學(xué)文化素質(zhì)，才能展示自己的魅力，得到學(xué)生的尊重。要想從整體上提高自身修養(yǎng)，讀書是關(guān)鍵。
三、通過培訓(xùn)提高自己的教育智慧。
此次培訓(xùn)使我深刻的認(rèn)識到，有智慧的課堂教學(xué)，是靈動的，充滿活力的'課堂；有智慧的教育是幸福的教育，幸福的教育源于教育智慧。在培訓(xùn)中我感悟到只有用心思考注入智慧的課堂才能深深地吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了我們的學(xué)生，為了我們的教育，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修
養(yǎng)和人格塑造，加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)提高，生成自己的教育智慧，做一個(gè)學(xué)習(xí)型教師，與學(xué)生共成長。
四、教師要學(xué)會反思，在互動中成長。
在學(xué)習(xí)課程的過程中，可以通過班級論壇發(fā)帖提問，跟貼討論。盡管這里的交流具有任務(wù)的性質(zhì)，內(nèi)容很是簡略，問題也不那么深刻，回答多半三言兩語，片言只語，而且具有相當(dāng)大的隨意性。但是這里可以向?qū)＜医淌谡埥�，能得到他們的一些些指點(diǎn)，無疑對學(xué)員來說，都會有指點(diǎn)迷津的作用，是極其珍貴難得啊。參與培訓(xùn)的學(xué)員都是一線的老師，與他們交流也很有意義，盡管簡單的一句問話或是回答，反映的卻倒是真實(shí)的情況。從中多少能了解我縣少數(shù)民族學(xué)校的教育狀況，也能看出些教師們流露出的某些心態(tài)特征。另一方面，還可以交流一下感情。所以，從這個(gè)角度來說，交流學(xué)習(xí)，使大家能互相了解些彼此學(xué)校的相關(guān)教學(xué)情況，還能交些朋友，產(chǎn)生友誼，都是很有些意義的。
通過學(xué)習(xí)和交流，我認(rèn)識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。要想給學(xué)生一碗水，你必須有一桶水。所以，我們必須學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷地總結(jié)，不斷地反思，從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。反思可以促進(jìn)我們的成長，教學(xué)不僅僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，它同時(shí)也是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好！總之，作為一名語文教師要不斷地學(xué)習(xí)，不斷的充電，在自己的崗位上盡職盡責(zé)，培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。
小學(xué)語文研修總結(jié) 篇6
新的學(xué)期，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，取得更好的教學(xué)效果，現(xiàn)將本學(xué)期個(gè)人研修計(jì)劃擬訂如下。
一、研修主題
以“提高作文課堂教學(xué)實(shí)效性”做為本學(xué)期個(gè)人研修主題。研修重點(diǎn)：以提高自身素質(zhì)為基礎(chǔ)，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以提高學(xué)生作文質(zhì)量為突破口，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指針，為語文教學(xué)成績的全面提高而努力。
二、研修目標(biāo)：
1.加強(qiáng)理論研究。通過參加集體研究及自學(xué)等方式認(rèn)真研究新理念，及時(shí)把握課改的前沿信息，并努力運(yùn)用于課堂教學(xué)實(shí)踐之中。
2.立足常規(guī)教學(xué)。潛心鉆研本學(xué)段教材，以上好每一節(jié)課為前提，不斷總結(jié)和反思自己的課堂教學(xué)，逐漸突顯出個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色。
3.重視經(jīng)驗(yàn)積累。積極撰寫教學(xué)反思、案例和論文，將教學(xué)過程當(dāng)中的點(diǎn)滴感悟記實(shí)下來;隨時(shí)上傳到小學(xué)語文論壇，以便達(dá)到資源共享，上風(fēng)互補(bǔ)的結(jié)果。
三、研修措施
按照個(gè)人工作特點(diǎn)制定一年的發(fā)展研修計(jì)劃，努力結(jié)合自己日常的教育教學(xué)工作，做到在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究;在工作中思考，在思考中實(shí)踐;在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提升，使研修、工作、發(fā)展同步推進(jìn)。
1、研讀課標(biāo)研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于作階段目標(biāo)要求，交流課標(biāo)研讀體會，以便準(zhǔn)確把握各學(xué)段作目標(biāo)要求。
2、鉆研教材鉆研本學(xué)段教材中作內(nèi)容，整理歸類，總結(jié)出本學(xué)段作內(nèi)容的共同特點(diǎn)，找出難點(diǎn)問題并和其他同行交流研討，以便全面把握小學(xué)教材中的作類型及作難點(diǎn)。
3、交換互動積極參加教研活動，揭曉自己的'看法，與全體教師主動交換研修歷程。結(jié)合區(qū)域內(nèi)的教研活動，認(rèn)真上好作文指導(dǎo)課并做好案例分析、總結(jié)和再設(shè)計(jì)，以此鍛煉對作指導(dǎo)課的駕馭能力。
4、撰寫經(jīng)驗(yàn)在平時(shí)的教學(xué)中，堅(jiān)持寫教學(xué)反思、記錄研修過程中的得與失，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)期末形成關(guān)于作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)論文，爭取在教學(xué)刊物上發(fā)表。
小學(xué)語文研修總結(jié) 篇7
在參加國培學(xué)習(xí)后，又在網(wǎng)上聆聽專家們的講座，我深受啟發(fā)。國培仿佛一股清泉流淌在我枯干的心靈，專家們的知識美和人性美時(shí)時(shí)撞擊我的心坎，潤澤我的心靈，回顧學(xué)習(xí)培訓(xùn)，感受頗多。
一、教育需要智慧。
“只有智慧的教育才能培養(yǎng)出智慧的人，只有有智慧的教師才能培養(yǎng)出有智慧的學(xué)生，只有有智慧的校長才能帶出有智慧的學(xué)�！�。作為教師，作為班主任，我今后在工作中不能僅憑熱情，僅憑經(jīng)驗(yàn)去處理，我將在工作中更多地加入智慧作料。我以前經(jīng)常抱怨學(xué)生不理解老師的良苦用心，現(xiàn)在冷靜地想想，是我的教育智慧不夠。教育是艱辛的，但艱辛不僅僅是用來抱怨的，也是用來感激的，所以，我們的教育需要錦上添花而不是落井下石。我要完成角色的調(diào)整，不做監(jiān)視學(xué)生的看管人，而做學(xué)生人生的引路人。學(xué)生是不斷成長的，可以說是日新月異，所以我們要學(xué)會等待，而不是迫不及待。學(xué)會等待是一種胸懷，學(xué)會支持是一種境界，學(xué)會引領(lǐng)是一種智慧。智慧來自知識。我的知識儲備還很欠缺，所以我要養(yǎng)成每天讀書，每天聽一個(gè)講座的好習(xí)慣。
二、班主任的辯證法。
優(yōu)秀班主任應(yīng)有的幾個(gè)特質(zhì)：業(yè)務(wù)精，有愛心，肯吃苦，講師德，善思考。我在善思考這方面做的不夠好。田老師說的'拿得起，放得下，拿得起是聰明，放得下是智慧。我非常贊成田老師的觀念：我是教師，他是學(xué)生，他出錯(cuò)是正常的，我要想法改變他；我是成人，他是孩子，我不能跟孩子一般見識；今天你不冷靜，明天我們再談。大家都有一個(gè)思考時(shí)間，莫跟學(xué)生賭氣。山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)，水不轉(zhuǎn)人轉(zhuǎn)，學(xué)生不轉(zhuǎn)我們轉(zhuǎn)。退一步海闊天空，什么時(shí)候想明白咱們再談，來日方長，孩子成長需要時(shí)間。面前站著的是正在成長的孩子，是一個(gè)大有作為的人。沖動是魔鬼，我們要期待。教師成長不能急功近利，目光要遠(yuǎn)點(diǎn)，不要走老轍，反思自己，要求自己，改變自己。班級管理疏堵結(jié)合，凝沙成塔。紀(jì)律要明確可操作，要求到位。我在工作中要加強(qiáng)紀(jì)律的細(xì)致，不制定模糊的紀(jì)律，有令則行。教師應(yīng)該多注意幾個(gè)“第一次”，第一次要表揚(yáng)他，找詞表揚(yáng)他，也就是在批評其他同學(xué)。在陽光面入手，在順風(fēng)中起錨，真誠地對待孩子，不能暗示孩子的陰暗面。悅納每一個(gè)孩子，尊重差異，對待差生應(yīng)“心是口非”。當(dāng)老師要有比大海還寬廣的胸懷。
三、作文教學(xué)要練筆。
從課本中學(xué)會借鑒別人的語言，緊抓課本不松手，每篇課文抓一點(diǎn)讓學(xué)生模仿練習(xí)，講課文時(shí)要細(xì)致分析模仿的段落。比如：人物+動作+神態(tài)+表情，找重點(diǎn)句子給學(xué)生公式化，好句子，好排比，好段落也給學(xué)生公式化。寫景狀物要讓學(xué)生抓看得見的事物，有時(shí)可以臨場發(fā)揮，即興作文，關(guān)鍵是老師去有意識的創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生感同身受，才能有感而發(fā)。好的作文讓學(xué)生到講臺去讀，寫大作文前，先講解，分析題目，引導(dǎo)學(xué)生入境，再限定時(shí)間完成。
四、跟崗總結(jié)。
通過聽評課，我發(fā)現(xiàn)上一堂好課首先要備好課，備好學(xué)生。根據(jù)學(xué)情安排教學(xué)方式，好的課不玩花架，不做假，知識來不得半點(diǎn)虛偽，學(xué)生懂得就不說，學(xué)生能說的讓學(xué)生說，老師是引導(dǎo)者，不能事事代勞。
總之，我會在今后的教學(xué)中把學(xué)到的知識盡量多的融進(jìn)去，還有許多方面需要整理，我會擠時(shí)間去歸納知識，去感悟知識。國培給了我原動力，將驅(qū)動我不斷去探索。
小學(xué)語文研修總結(jié) 篇8
新一輪遠(yuǎn)程研修即將結(jié)束，回顧這一段時(shí)間緊張的學(xué)習(xí)歷程，感觸頗深，受益匪淺。培訓(xùn)的內(nèi)容即有專家講解的視頻，也有相對應(yīng)的文本，還有一些相關(guān)的參考資料，另外還有精彩的案例展示及案例分析。這些對我來說，既有教學(xué)理念上的更新，又有教育理論和教學(xué)技藝上的提煉和增進(jìn)，也讓我們這些處于職業(yè)倦怠期的一線教師懂得了如何調(diào)節(jié)自己的心理健康，更好地投入到自己的教育教學(xué)工作中。下面從幾方面談?wù)劚敬螌W(xué)習(xí)的收獲。
一、懂得如何從教案反思中關(guān)注課堂教學(xué)的有效性和實(shí)效性。
通過《課堂教學(xué)策略與反思》一科的學(xué)習(xí)，讓我知道了教案反思不僅具有傳統(tǒng)意義上的作用，諸如改善教案設(shè)計(jì)的狀況，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的能力、水平，提高教師個(gè)人的能力水平，而且具有一些新的作用：
�。ㄒ唬┦墙贪阜此加兄诟纳普n堂教學(xué)的有效性、實(shí)效性，更加關(guān)注有效、高效的課堂教學(xué)；
�。ǘ┦墙贪阜此加兄谀毥處熥约旱慕虒W(xué)特色和風(fēng)格，從經(jīng)驗(yàn)型教師走向?qū)＜倚徒處煟?/p>
�。ㄈ┦墙贪阜此加兄诮處熤鲃臃词∽陨淼慕逃虒W(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為與教育教學(xué)觀念的統(tǒng)一，加速自己的教師專業(yè)化進(jìn)程。
就當(dāng)前我國中小學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展實(shí)際，圍繞課堂活動時(shí)間、課堂參與、提問、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、課堂生成五個(gè)要素，可以有效提高教案設(shè)計(jì)的有效性，進(jìn)而發(fā)揮教案反思的新作用。在教案的反思研究中，我認(rèn)為最重要的應(yīng)該是將師生的課堂參與作為反思的重點(diǎn)，因?yàn)樗钦嬲纳普n堂教學(xué)、提高教學(xué)效率的重要策略。通過課堂反思活動，它可以強(qiáng)化師生積極互動的層次與參與的質(zhì)量，提高學(xué)的質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善和情感、意志、人格的發(fā)展。
二、提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)，做個(gè)心理健康的教師。
聆聽東北師范大學(xué)劉曉明教授主講的《教師心理問題自我調(diào)適》和《教師職業(yè)倦怠心理調(diào)適》這兩門課程，我了解到了教師職業(yè)倦怠和教師各種行為問題帶來的各種危害；了解教師職業(yè)倦怠對教師人際關(guān)系的影響；學(xué)會了職業(yè)倦怠和教師問題行為的各種調(diào)適方法。只有心理健康的教師才能教出心理健康的學(xué)生。
教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，反之則使學(xué)生惶惑不安。所以，教師自身保持一種樂觀的心態(tài)非常重要。通過學(xué)習(xí)，
我知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的.優(yōu)缺點(diǎn)：
（一）學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會緩解心理壓力，提高心理承受能力。
�。ǘ┱{(diào)整情緒，保持心理的平衡。
（三）善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系。
�。ㄋ模酚跒楣ぷ鞣瞰I(xiàn)，并合理安排時(shí)間，張弛有度。
�。ㄎ澹┡囵B(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操。
三、提升了專業(yè)知識水平，做一個(gè)合格的小學(xué)語文教師。
《上好課———小學(xué)語文》課程重點(diǎn)學(xué)習(xí)小學(xué)語文教學(xué)的策略與教學(xué)設(shè)計(jì)。內(nèi)容包括：小學(xué)語文教學(xué)的基本理念、小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)、小學(xué)語文教學(xué)策略和小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)。在研究相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析，分別從小學(xué)語文教學(xué)中的漢語拼音教學(xué)、識字和寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、口語交際教學(xué)、語文綜合實(shí)踐活動等六個(gè)方面指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)。
通過學(xué)習(xí)，我對如何上好課有了進(jìn)一步認(rèn)識，語文理論知識有更進(jìn)一步的提升，掌握了語文教學(xué)策略和教學(xué)方法，促進(jìn)了自己對課程改革的創(chuàng)新理念和創(chuàng)新實(shí)踐在認(rèn)知層面上的提高，增強(qiáng)了教與學(xué)的實(shí)踐效率。自身的業(yè)務(wù)水平得到了很好的提高。
“學(xué)海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。緊張、忙碌、充實(shí)的學(xué)習(xí)之旅馬上要結(jié)束了，在以后的工作中，我會更加努力工作和學(xué)習(xí)，不斷追求超越自我，為教育事業(yè)獻(xiàn)出自己一份微薄之力！
小學(xué)語文研修總結(jié) 篇9
有幸被選為遠(yuǎn)程研修的學(xué)員代表，參加了10月14日上午在進(jìn)校生化實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的袁志勇教授的專家視頻答疑。今天就迫不及待地來到這里和大家分享。說句心里話，以前聽講座的時(shí)候從來沒有這么用心，因?yàn)槟切┲v座聽起來枯燥乏味。可是袁教授的一下子就吸引住了我。一個(gè)半小時(shí)的講座結(jié)束之后，我竟然還有沒聽夠的感覺，而且收獲頗豐！袁教授的講座是關(guān)于作文教學(xué)的，題目是課堂教學(xué)內(nèi)容有效的思維三段論。袁教授運(yùn)用三個(gè)簡單的固定句式，就解決了作文教學(xué)中后部的構(gòu)思問題。而且他還在講座過程中穿插了三個(gè)故事，分別是《鸚鵡的故事》，《三頭牛的尾巴》和《聰明的屠夫》。多么細(xì)心的袁教授，三個(gè)故事不僅讓長長的講座有趣生動，而且還暗示大家要用自己的思維與智慧去展開教學(xué)，找準(zhǔn)事物的關(guān)鍵，學(xué)做聰明的屠夫。
所以我一定要用“精辟”來形容袁教授的講座。“什么什么樣”一個(gè)句式加上“本人、他人、直接事物、間接事物”就概括出了作文教學(xué)的精華。袁教授用固定的句式教會學(xué)生作文。
最讓我覺得精彩的還是袁教授嘴里說的死去活來.事情是這樣的：有老師向袁教授表示質(zhì)疑，如果作文教學(xué)的`句子，都按照死的套路來進(jìn)行，那么作文寫出來千篇一律，還有什么新意可言？袁教授回答說：給他一個(gè)死的模式，它就是真的死的，可如果給他若干個(gè)死的模式，就可以避免千篇一律。不給他一個(gè)死的他就沒有規(guī)矩、章法。用多個(gè)死構(gòu)知他活的認(rèn)知模式。這段死去活來用的是不是夠精彩？！這不是急中生智，而是源于袁教授淵博的學(xué)識，潛心的研究。
還有一個(gè)形象的比喻：袁教授稱自學(xué)成才的學(xué)生為“自摸和”，而老師教會的學(xué)生為碰和。倡導(dǎo)廣大教師要讓學(xué)生“碰和”，不然就體現(xiàn)不出老師的價(jià)值。多么形象的比喻啊，讓孩子愛上學(xué)習(xí)的前提是先把孩子教會，如果孩子都學(xué)不會又怎么會去愛呢？但是教師一定要把孩子教會，而不是全指望學(xué)生自己學(xué)會。
這次袁教授的講座和視頻答疑為我前段時(shí)間的研修學(xué)習(xí)畫上了一個(gè)圓滿的句號，為我的學(xué)習(xí)增色不少。我打算在周一的作文教學(xué)課堂上就將袁教授的思維三段論運(yùn)用起來，幫助我更好的進(jìn)行作文教學(xué)。
如果還有專家答疑的機(jī)會，我想我一定會更加努力的爭取去參加，不錯(cuò)過這難得的充電機(jī)會！
小學(xué)語文研修總結(jié) 篇10
作為教師，我常為教學(xué)上的失誤而扼腕，也為教學(xué)中的成功而喜悅，而這一切，都離不開伴我一路走過的“三課”――課堂、課題、課余。
課堂：流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉
20xx年，我通過鼓樓區(qū)招考來到福州市茶園山中心小學(xué)，還來不及感受榕城的秋意，就迎來了我的公開課。課后的我自信滿滿，得到的評價(jià)卻似秋風(fēng)般涼：教學(xué)設(shè)計(jì)平常，教學(xué)過程沒有章法。這次的教學(xué)評價(jià)讓我看到了自己的差距。感謝師傅毛金金，她給我的“挫折教育”，將我拋到了成長必經(jīng)的路口，我開始重新審視自己。
我很快融入學(xué)校嚴(yán)格的教研氛圍中，開課―評課―反思―總結(jié)，再由校聘專家總結(jié)、提煉。幾番下來，專家的精點(diǎn)細(xì)撥，加之教研員經(jīng)常下校指導(dǎo)，給暗自摸索專業(yè)發(fā)展的我開啟了一扇扇窗。
20xx年秋天，經(jīng)過層層篩選，我執(zhí)教的習(xí)作課《家》作為鼓樓區(qū)代表之一在福州市小學(xué)作文教學(xué)觀摩研討會上展示，獲得與會專家的好評。這些好評是我在歷經(jīng)13次試教之后得到的最佳營養(yǎng)：課堂，要有教育理念的觀照。
20xx年9月，我被評為福州市鼓樓區(qū)第二屆名師。因?yàn)檫@個(gè)平臺，我結(jié)識了區(qū)內(nèi)首屆名師以及許多小語專家，參加了各種培訓(xùn)研討活動。
20xx年7月，歷經(jīng)暑期近一個(gè)月的打磨，我執(zhí)教的《桂花雨》一課在全國中小學(xué)“本色課堂導(dǎo)學(xué)”教學(xué)大賽中獲特等獎(jiǎng)。這次的歷練促使我深入思考：語文是什么？教語文到底教什么？怎么教？離開了師傅的耳提面命，我該如何上好語文課？接踵而來的區(qū)內(nèi)名師送教與講座，我在一次次的自我否定中努力超越自己，走在小語教學(xué)的路上，我越來越意識到，唯有“研讀”方是真正助教師遠(yuǎn)行的不二法門。
20xx年5月，在福建省小語會舉辦的“漢字科學(xué)在小學(xué)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究”課題研討活動上，我執(zhí)教《活見鬼》一課，獲得專家們的一致好評：漢字科學(xué)的應(yīng)用適時(shí)適度，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)、學(xué)得快樂。這些鼓勵(lì)讓我更清醒地認(rèn)識到，教學(xué)是一門藝術(shù)，同時(shí)是一門科學(xué)，而這一切的摸索，都離不開我朝夕相伴的課堂。
課題：一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)
20xx年，茶園山小學(xué)承擔(dān)了省級課題“語文實(shí)踐為基礎(chǔ)的教與學(xué)的研究”子課題實(shí)驗(yàn)，我參與了實(shí)驗(yàn)研究。這個(gè)課題做下來，我也摸出了一些門道，執(zhí)筆撰寫的開題報(bào)告《培養(yǎng)語感和加強(qiáng)語言積累的實(shí)踐與研究》獲得福建省首屆科學(xué)研究論文一等獎(jiǎng)，教學(xué)設(shè)計(jì)《親歷體驗(yàn)，樂于表達(dá)》獲得全國設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)，教學(xué)案例《讓語文園地成為孩子學(xué)習(xí)的樂園》獲福建省教學(xué)案例評選一等獎(jiǎng)。
20xx年3月，茶園山小學(xué)承擔(dān)了全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“新課程背景下‘指導(dǎo)――自主學(xué)習(xí)’教改實(shí)驗(yàn)的深化研究”課題實(shí)驗(yàn)，我擔(dān)任課題秘書。先學(xué)后教、以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)這些理論沖擊著我的教學(xué)視野，我開始關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，教學(xué)預(yù)設(shè)更多從學(xué)生出發(fā)，讓課堂因?qū)W生的需要而存在。同年12月，學(xué)校承辦了該課題“小學(xué)語文教學(xué)專題研討活動”，與會的'福建師大余文森教授、省普教室黃國才老師及省市區(qū)課題校教師都給予了高度評價(jià)。20xx年、20xx年，我的文章《開放互動，培養(yǎng)學(xué)生自改習(xí)作能力》《正視小初銜接，探尋有效教學(xué)策略》先后刊發(fā)在教育類CN刊物上，其中的關(guān)鍵詞“把握學(xué)情”“教學(xué)起點(diǎn)”“有效教學(xué)”“自主學(xué)習(xí)”等就是參與此課題研究的成果。20xx年11月，我有幸參加“國培‘種子教師’高端研修”，聆聽了上海師大王榮生、吳忠豪、李海林等教授的講座，“閱讀就是理解、感受”“本體性教學(xué)內(nèi)容”等理念不斷地豐厚著我課題研究的理論。
20xx年初，我加入了福建省小語會“漢字科學(xué)在小學(xué)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究”課題組，有幸結(jié)識省內(nèi)各地名師，開始填補(bǔ)自己的漢學(xué)知識缺漏；20xx年初，我與區(qū)內(nèi)名師們一起，加入進(jìn)修校陳朝蔚副校長負(fù)責(zé)的省級名師課題《在對話理論下小學(xué)語文相融課堂的研究》。專題推進(jìn)式的課題在問題中做，在做中研究推進(jìn)，力求讓教師的“胸中之書（文本細(xì)讀）”效益最大化地為“目中之人（學(xué)生需要）”服務(wù)。
課余：明月如霜，好風(fēng)如水，清景無限
課余，我常靜下心來讀書、學(xué)習(xí)、思考、練筆。
我常讀書，讀的書也頗雜。一些語文教學(xué)雜志，我一期不落；教育教學(xué)理論專著，我反復(fù)啃著；哲學(xué)類書籍，我常捧讀“磨腦”；而文論，我也細(xì)讀。
小學(xué)語文研修總結(jié) 篇11
“丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香。”
李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)說過，沒有合格的家長，就沒有完整的優(yōu)質(zhì)教育。班主任除了教育學(xué)生，還有一個(gè)重要任務(wù)，那就是影響家長。從某種意義說，只有影響了家長，我們對學(xué)生的教育才能真正成功。與家長進(jìn)行有效溝通工作，對于班主任來說，的確是個(gè)難題非常不容易。畢竟一個(gè)班級幾十位孩子，上百位家長，眾口難調(diào)。這就要求我們班主任要不斷提高處理問題的層次與境界，切實(shí)做好家長工作，形成教育合力，共同把孩子教育好。那么，怎樣才能更好地與家長溝通，達(dá)到自己的教育目的呢？我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：
（一）首先，抓住第一次與家長見面的機(jī)會，力爭給家長留下良好的印象。應(yīng)該說，與大部分家長的第一次見面，就是第一次家長會�，F(xiàn)在我也是學(xué)生家長了，更有深刻體會，家長的心情大都是一樣的，都想借此盡可能了解自己孩子的情況。以便確信自己的孩子是否能更好地學(xué)習(xí)和生活。因此，接班后的第一次家長會應(yīng)該引起足夠的重視。在家長會上要達(dá)到兩個(gè)目的：
1、讓家長信服自己。為此，就該精心準(zhǔn)備，把自己對本班學(xué)生的教育和教學(xué)設(shè)想、計(jì)劃以及準(zhǔn)備開展的一系列活動告訴家長，并簡潔明了地解釋為什么要這樣做。如：每人每星期堅(jiān)持寫一篇周記；每人帶一本課外書（可交換閱讀）堅(jiān)持每天抽時(shí)間閱讀??等等。并且，講話做到條理清晰，邏輯性強(qiáng)，具有號召力和鼓動性，讓家長對自己所說的話深信不疑，給家長一份信心，讓他們相信自己孩子的老師是一位好老師，只有家長足夠的信任了自己，他們才會在今后的教育教學(xué)工作中積極配合了。 2、讓家長敢于接近自己。于是，說話的時(shí)候就應(yīng)注意自己說話的語氣、語調(diào)和表情，讓家長感覺親切、隨和而又熱情，并給家長留下聯(lián)系電話，交給他們與你的溝通方式，電話或?qū)懛答亞�，希望多與家長一起共商育人良策，使每個(gè)孩子都能健康成長。
這樣，就會讓家長覺得自己是個(gè)可信任而又平易近人的人，為以后與家長的溝通奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
�。ǘ┢浯�，營造寬松的氣氛，以平等的身份與家長交談。
以誠相待，用誠心架起溝通的橋梁。只有誠心誠意，才能打動家長的心，使他們愉快地與自己合作。有些家長，與老師交談會感到拘束、不自在，怕見老師，因此，我就注意營造輕松的氣氛，讓他們寫出來我看，用文字交流，效果不錯(cuò)；積極接納每一位家長，把家長當(dāng)作是自己的朋友，多傾聽家長的話，引導(dǎo)家長提出寶貴建議，答應(yīng)家長只要自己能辦到的事一定會盡力而為，如果不能辦到的我也坦然相告，爭取家長的諒解。
在與家長提出共同促進(jìn)孩子發(fā)展的措施時(shí)，采用商量的口吻，征求家長的意見，常用的句式是“您看這樣行不行”、“您覺得這樣好不好”等。這樣，讓家長感覺到得到老師的尊重，更從感情上也拉近了距離，與家長的談話自然就輕松多了，家長也就會經(jīng)常愿意主動和我聯(lián)系和溝通了。
�。ㄈ┏浞至私鈱W(xué)生，與家長談及孩子的缺點(diǎn)時(shí)注意方式方法。
老師與家長的談話都是為了孩子，作為老師，我們首先必須充分了解孩子的情況，如：孩子的學(xué)習(xí)成績、性格特點(diǎn)、特長和愛好、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)等等。因此，我和家長談及孩子的發(fā)展情況時(shí)是比較具體的，從不籠統(tǒng)、模糊和泛泛而談，沒把握和不準(zhǔn)確的不說，讓家長感到我對孩子的關(guān)心和重視，感覺到我工作的細(xì)致、認(rèn)真和負(fù)責(zé)。而且，我與家長交流時(shí)，對孩子的評價(jià)也是客觀而全面的，既肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，也真誠地提出其不足之處及改進(jìn)辦法。在談到孩子的缺點(diǎn)時(shí)，我也是根據(jù)具體情況而區(qū)別對待，與很熟悉的家長我就說得直率一些；而有些家長自尊心強(qiáng)的，會把談孩子的缺點(diǎn)視為對自己的批評而感到有壓力的，我就說得委婉一些，注意家長的可接受性，同時(shí)也表達(dá)對家長心情的理解，以心換心，坦誠地與家長交流，這樣就可以達(dá)到共同解決孩子問題的目的了。
�。ㄋ模┝私鈱W(xué)生的家庭情況，對不同類型的家長采取不同的溝通方式。
學(xué)生來自不同的家庭，每個(gè)家長的文化水平、素質(zhì)和修養(yǎng)都不同，因此，我就根據(jù)實(shí)際情況巧妙地運(yùn)用語言藝術(shù)與不同類型的家長進(jìn)行溝通。
如：
1、對于素質(zhì)比較高的家長，我就坦率地將孩子在校的表現(xiàn)如實(shí)地向家長反映，并主動地請他提出教育孩子的措施，認(rèn)真傾聽他的意見和適時(shí)提出自己的看法，共同做好學(xué)生的教育工作；
2、對于那些比較溺愛孩子的家長，我就首先肯定其孩子的長處，給予真摯的贊賞和肯定，然后再用婉轉(zhuǎn)的方法指出其不足之處，誠懇而耐心地說服家長采取更好的方式方法教育孩子。如，我班有個(gè)男孩子，家住市區(qū)，由于家里還有弟弟妹妹，所以住宿，調(diào)皮，下課打同學(xué)，上課不認(rèn)真聽講，屬于那種大錯(cuò)不犯小錯(cuò)不斷的孩子。而家長因?yàn)闊o暇顧及他，感覺欠孩子的，對他就比較溺愛，又錯(cuò)也不批評。面對這種情況，我在跟家長溝通時(shí)，首先對家長的心思表示理解，其次跟家長分析在學(xué)校里良好同學(xué)關(guān)系的重要，在和諧中他會更加健康快樂的成長，先說服了家長；再跟該學(xué)生交流時(shí)，我先肯定他的優(yōu)點(diǎn)，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)他認(rèn)識自己目前的不足和同學(xué)們對他的態(tài)度，然后跟他說了解決問題的辦法，建議他用用好換好。在我耐心的引導(dǎo)下，孩子和家長都接受并采納了我的建議，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，班里的同學(xué)慢慢喜歡他了，說他像變了一個(gè)人，并且在各方面都有了很大進(jìn)步，家長很開心對老師表示感謝。
3、對于那些對孩子放任不管，把責(zé)任推給學(xué)校和老師的家長，我就多報(bào)喜，少報(bào)憂，滿足家長欣賞孩子優(yōu)點(diǎn)的'榮譽(yù)感，提高家長對孩子的期望值，從而吸引他們主動參與到教育孩子的活動中來，開始主動關(guān)心孩子，主動與子女溝通，與學(xué)校溝通，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。
4、對于后進(jìn)生或是認(rèn)為自己對孩子已經(jīng)管不了的家長。如：我班有幾個(gè)學(xué)生，家長第一次見我就說：“老師，我這孩子總是被老師投訴的對象，我管不了也不想管了，你幫我看嚴(yán)點(diǎn)吧�！边@種情況，我就盡量挖掘其孩子的閃光點(diǎn)和特長，讓家長看到孩子的長處和進(jìn)步，對孩子的缺點(diǎn)適時(shí)地每次說一點(diǎn)，語氣委婉，并提出改正孩子缺點(diǎn)的措施，重新燃起家長對孩子的希望，使家長對孩子充滿信心，只有這樣，家長就會主動地與我交流孩子的情況，配合我共同教育好孩子的工作了。
5、對于有些氣勢洶洶蠻不講理的家長，特別是有些提出一些不符合教育行為及規(guī)律的觀點(diǎn)和要求，或是不理解學(xué)校的一些工作安排的家長。遇到這種情況時(shí)我就沉住氣，先讓家長說完，發(fā)完脾氣和牢騷，“傾聽”是教師與家長溝通的藝術(shù)，
并對家長的這種心情表示理解，然后再耐心地以平靜的語氣與家長解釋、分析事情的利弊和對錯(cuò)，以理服人并體現(xiàn)出自己的寬容大度，贏得家長的好感，從而得到家長對學(xué)校教育工作的理解和支持。如：我班曾有個(gè)家長，因?yàn)樽约汉⒆拥乃奚岬谝粋�(gè)學(xué)期安排在六樓，第二個(gè)學(xué)期安排在五樓，就打電話給我說：“你們學(xué)校怎么搞的，交同樣的錢，別的孩子就在一樓二樓，我的孩子就住這么高，我每次來上去多累啊，我要向校長投訴，你們校長的電話是多少？??”其實(shí)，這是很小的事情，但家長不理解就很大意見。我先聽她說完，并對她既要工作又這么遠(yuǎn)來看孩子還要上這么多層樓確實(shí)很累表示理解，然后再耐心解釋學(xué)校為什么這樣安排，還有，對于孩子來說也是一個(gè)鍛煉身體的機(jī)會??等等。這樣，家長終于理解而不再投訴了。
總之，只要我們老師把自己對學(xué)生的那份愛心、耐心和責(zé)任心充分地流露給家長，讓家長覺得你是真心實(shí)意地關(guān)心愛護(hù)孩子，你所做的一切都是為了讓孩子能成為一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生，并以平常人的心態(tài)，用朋友的方式與家長交談，就一定能得到家長的理解、支持和配合的。
老師們，在班主任工作中，我是在摸索中成長，在成長中摸索，班主任工作既有規(guī)律可循，但又沒有固定的模式。憑著對事業(yè)的癡心、對學(xué)生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，我愿“丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香�！庇胁蛔阒幷堉刚�
謝謝！
小學(xué)語文研修總結(jié) 篇12
這段時(shí)間，在學(xué)校教務(wù)部門的精心組織下，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了一些語文教學(xué)理論，同時(shí)，我還經(jīng)常聽優(yōu)秀教師的課，不斷反思，認(rèn)真的總結(jié)。通過研修，我的收獲很多，總結(jié)如下：
一、重新認(rèn)識了自己的責(zé)任，樹立新的教育觀。
教師不僅是照亮別人的蠟燭，更是不斷充電的長明燈。在新一輪的課程改革中，我們要擺正新課程背景下的教師形象，以適應(yīng)新時(shí)代的挑戰(zhàn)。教師要給學(xué)生一碗水，不能滿足于自己的一桶水，要永無止境的學(xué)習(xí)，教師教書育人的過程是一個(gè)不斷追求新知的過程。在傳授知識的同時(shí)，教師的社會道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生。因此教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn)。因此，我們要認(rèn)清我們肩負(fù)的歷史使命，樹立崇高的職業(yè)信念，為祖國的未來打下良好的基石。我們要用平等的眼光去看待我們的學(xué)生，應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會，讓他們在良好的環(huán)境中健康成長。
二、對自己的教學(xué)水平水平有了新的認(rèn)識。
通過學(xué)習(xí)，我真正體會到課堂教學(xué)其實(shí)也是一種藝術(shù)，它需要我們教師用心去澆灌，才會開出美好的藝術(shù)之花，同時(shí)也使我認(rèn)識到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過不同的年級，對所教教材有了一個(gè)初步的了解，但體會尚淺。因此在以后執(zhí)教的過程中著重加強(qiáng)教材的.分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去研究習(xí)題，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，多一些時(shí)間去體會。由此需要教師不斷學(xué)習(xí)，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價(jià)值，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平，從而真正成為一名優(yōu)秀的教師，讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩。
三、要改變語文課堂教學(xué)方式。
新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這就要求我們教師在課堂教學(xué)中，不能只關(guān)注自己的教，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)，以學(xué)定教，徹底的擺脫教師一言堂這種古老的教學(xué)模式，把學(xué)生學(xué)的好壞作為評價(jià)一節(jié)課標(biāo)準(zhǔn)，因此課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)都要以學(xué)生的知識、興趣、思維模式來進(jìn)行設(shè)計(jì)，不備學(xué)生也就不可能把一節(jié)課上好。
總之，通過研修這個(gè)平臺，我不僅學(xué)到了語文知識，還了解語文教學(xué)的策略，對自己小學(xué)語文教學(xué)策略的改進(jìn)必能起到積極的促進(jìn)作用。在這里，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念。今后，我將把學(xué)到的理論知識應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在不斷的運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，努力提高自己的課堂教學(xué)水平，真正地做到與時(shí)俱進(jìn)。
總之，通過短短幾個(gè)月的遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺。遠(yuǎn)程課程的學(xué)習(xí)，使我充分地認(rèn)識到這次遠(yuǎn)程研修的意義，使我擴(kuò)大了眼界，豐富了知識，既獲得了知識又充分感受到遠(yuǎn)程教育的魅力。通過此次培訓(xùn)讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為，對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。在以后的教育教學(xué)中我將把所學(xué)到的知識應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去。
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