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三年級牛津版英語優(yōu)秀教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的三年級牛津版英語優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級牛津版英語優(yōu)秀教案1
一、教學(xué)目標(biāo)與策略方法
(一)知識與技能
1.能夠聽.說.認(rèn)讀.單詞：bag.in.on.under.
2.能聽說讀：
Where is the cat? It's on /in/under… .
(二)教學(xué)方法
1. TPR教學(xué)法
2.情境教學(xué)法
3.任務(wù)型教學(xué)法
(三)情感態(tài)度與價值觀
學(xué)生在聽做.聽說和聽讀等活動中體驗學(xué)習(xí)成功的快樂，在聽音模仿等活動中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在角色扮演等活動中培養(yǎng)與他人合作的意識。
二、課前準(zhǔn)備
教材相配套的教學(xué)錄音帶.動物的`小卡片，彩色袋子等
三、教學(xué)過程
導(dǎo)學(xué)
1.教師熱情地用Hello song和學(xué)生打招呼問好，并走到學(xué)生中間和學(xué)生做Free talk.將學(xué)生的思維集中到英語課堂上來。
2.教師和學(xué)生一起拍手說唱以前學(xué)過的英語童謠：Please stand up.
呈現(xiàn)新知與操練
1.Where’s the cat?
逐漸出示以前復(fù)習(xí)過的各種物品，利用玩具貓和包的位置的關(guān)系呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)句型。Where’s the cat?It’s in/on/under thebag.以及單詞where,in,bag.
2.Is it in the green bag?
Yes, it is /No it is not
拿出綠色袋子和黃色袋子，讓學(xué)生學(xué)會說green bag,yellow bag,達(dá)到脫口而出，方便后面句子的操練。
3.全班學(xué)生和老師一起利用手勢來操練：in/on/under
看誰反應(yīng)快：老師說in/on/under,學(xué)生快速用手勢做出反應(yīng)。
自學(xué)與展示
1.播放動畫課文，要求學(xué)生聽完后回答問題。
2.再放錄音，讓學(xué)生跟讀。
3.分角色朗讀課文
4. TPR游戲：教師向?qū)W生發(fā)出指令，例如“Put your book on your desk. Put your pencil in yourbag. Put the ruler under your pencil-box.”由學(xué)生根據(jù)聽到的指令作出反應(yīng)。
總結(jié)
在生活實踐中主動用Is it a…?來詢問自己不能確定是什么的物品，練習(xí)學(xué)到的句型。
三年級牛津版英語優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 To know the culture
2、 Learn the song
3、 Finish the exercises
教學(xué)重點：
The exercises
教學(xué)難點：
The exercises
教學(xué)用具：
Tape/recorder
教學(xué)過程：
Step1: To kown the culture
1、 Look at the flags
2、 Say out the numbers of the flags
Step2: Let’s sing
1、 Look at the words of the songs
2、 Listen to the tape
3、 Read the words
4、 Sing the song
Step3: Finish the exercises
1、 Listening work
2、活動手冊
Step4:Summary and homework
板書設(shè)計：
Unit 3 How many
Lion milk mouse nest
作業(yè)布置：
1、 Listen to the tape
2、 Finish the sentences
教學(xué)后記：
學(xué)生基本上掌握新單詞及新句子。
三年級牛津版英語的優(yōu)秀教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)第1-3單元所學(xué)的有關(guān)打招呼、問候、介紹、道別、建議等會話。
2、能在實際情景中運用Hello. Good morning. Nice to meet you. This is ... What's yourname? How are you?等用語。
3、進一步培養(yǎng)學(xué)生大膽開口，勇于用英語交際的能力。
教材分析：
在本課時的Let's act部分呈現(xiàn)了一個幽默的故事，Mike, John帶著Zoom和Zip的面具假扮Zoom和Zip，碰到Sarah和Bai Ling，沒想到這時真的Zoom和Zip出現(xiàn)了，Mike, John就溜之大吉，Zoom和Zip不明白為什么Sarah和Bai Ling看到他們就去追趕Mike和John，所以，故事的最后Zip十分不解的看著Zoom 。本部分也是對第1-3單元所學(xué)的會話的復(fù)習(xí)，包括Hello. Good morning. Nice to meet you. What's your name? This is ... How areyou?等用語。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在實際情景中運用語言的.能力。
設(shè)計說明：
本課時完整的呈現(xiàn)了一個故事----一個幽默故事，教師要讓學(xué)生明白故事的含義和幽默所在。教師可通過播放本部分的教學(xué)課件，讓學(xué)生了解人物關(guān)系和故事的大概含義;通過“說我猜你”的游戲，讓學(xué)生鞏固重點句型;通過表演故事，讓學(xué)生進一步操練、運用所學(xué)對話。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)Let’s act部分的故事和復(fù)習(xí)有關(guān)打招呼、問候、介紹、道別、建議等會話。
教學(xué)難點：Let’s act部分的故事情節(jié)的理解。
教具準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備故事內(nèi)容的教學(xué)課件。
2、教師準(zhǔn)備Sarah, Bai Ling, Zoom, Zip的頭飾。
3、教師準(zhǔn)備表示問候、打招呼、介紹等情景圖。
4、教師準(zhǔn)備故事內(nèi)容的配套掛圖。
教學(xué)過程：
一、熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
1.教師播放英文歌曲“Who is wearing yellow today?” “Hello”，師生共唱。
2.教師主動向某個學(xué)生打招呼、問好。
Hello. Hello. How are you? I’m fine. Thank you.
3.教師讓學(xué)生做問候接力。方法同上的師生問候，但告訴學(xué)生問候的句子盡量不同。
二、呈現(xiàn)新課(Presentation)
1.教師根據(jù)問候接力，總結(jié)所學(xué)問候語等。盡量讓學(xué)生自己總結(jié)出來。
A、當(dāng)我們想同對方打招呼或問候時，(為學(xué)生出示此情景圖)我們可以說：
Hello./ Hi. [什么時間都可以]
Good morning./Good afternoon./Good evening. [不同時間，不同選擇]
How are you? (I’m) Fine, thank you./Very well, thanks.[用于熟人之間有一段時間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場合。]
Nice to meet you. Nice to meet you, too.[表示很高興見到你]
B、當(dāng)我們想了解對方姓名或介紹自己時，(為學(xué)生出示此情景圖)我們可以說：
What’s your name? Your name, please? My name is…/I’m …
C、當(dāng)我們?yōu)閯e人介紹伙伴時，(為學(xué)生出示此情景圖)可以說：
This is …
D、當(dāng)我們建議別人做某事時，(為學(xué)生出示此情景圖)可以說：
Let’s sing/ play/ go to school….
2.游戲：你是誰
面朝黑板的學(xué)生：Who are you?
下面的學(xué)生：My name is…/I’m …。可說假名也可說真名，又發(fā)問者自己判斷yes和no。
3.教師播放故事課件，展示Let’s act部分，并讓學(xué)生了解人物關(guān)系和故事的大概含義。
4.聽錄音，跟讀故事。
三、趣味操練(Practice)
1.教師再次展示配套課件，并根據(jù)故事向?qū)W生提問，檢查學(xué)生對故事了解情況。
如：Is it in the morning or in the afternoon?
Is this Zoom?
Who is this?
2.教師找五名學(xué)生，一起戴上頭飾和面具，按故事中的人物進行對話表演。為全體學(xué)生的小組練習(xí)做準(zhǔn)備。(Mike, John帶著Zoom和Zip的面具，表演前先要求各角色做自我介紹)
3.小組練習(xí)，角色扮演。
將學(xué)生按6人一小組，按人物進行練習(xí)。
4.將頭飾和面具發(fā)給表演的小組，讓表演的小組到講臺前展示。
四、課堂評價 (Assessment)
讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。做活動手冊本單元第1部分的練習(xí)。
三年級牛津版英語的優(yōu)秀教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識技能
1)四會詞
2)能熟讀對話并能背誦對話
3)能運用所學(xué)單詞和句型談?wù)撟约旱膶W(xué)校
教學(xué)重點：
會用It’s in/on/opposite/between…and….
回答問句：Where’s…?
教學(xué)難點：
單詞teachers’ roomr讀音拼寫及理解。
教具：
單詞卡，錄音帶，學(xué)校地圖
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、 Sing the song---Our school follow the software
2、復(fù)習(xí)方位詞，同時學(xué)習(xí)新的方位詞opposite
用一些物品復(fù)習(xí)句型：Where is/are the…?
回答：It’s /They’re in/on/ …
復(fù)習(xí)：How many ..are there …?
回答：There is/are….
二、新課
1、看地圖引出新課題：Visit our school
2、用卡片學(xué)習(xí)新詞
3、看學(xué)校地圖問下列問題
How many buildings are there in our school?
Where is the library ?
Where’s the teachers’ office ?
Where’s the canteen?
Where’s the toilet ? and so on
4、聽課文錄音，然后回答問題
Where are the classroom?
Where is the library ?
Where are the toilets?
Where is the teachers’ room?
How many classrooms are there in the school ?
5、跟錄音機讀課文二遍
6、朗讀并分角色扮演課文
三、家庭作業(yè)：
1、抄單詞
2、聽讀課文三遍
3、畫一張學(xué)校地圖并寫出英文名
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